摘 要： 文章認為，實施初中作文教學(xué)生活化，應(yīng)把溝通習(xí)作與生活的橋梁作為研究與實踐的重點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，用自己的生花妙筆來反映現(xiàn)實生活，并引導(dǎo)學(xué)生在作文中做熱愛生活、熱愛寫作，有高雅品位和高尚情操的人。實施作文教學(xué)生活化首先應(yīng)實現(xiàn)作文題材的生活化，幫助學(xué)生深刻地領(lǐng)悟到作文與生活的關(guān)系，注重生活體驗與生活積累，使學(xué)生的作文充滿真情實感。

關(guān)鍵詞： 初中作文教學(xué) 生活化 實施策略

所謂“作文教學(xué)生活化”，就是以學(xué)生現(xiàn)實生活世界為寫作對象，從豐富學(xué)生習(xí)作內(nèi)容著手，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣和習(xí)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、運用語言表現(xiàn)生活的能力，進而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。簡言之，“作文教學(xué)生活化”就是指在作文教學(xué)過程中踐行“生活作文”的教學(xué)理念。筆者認為，實施初中作文教學(xué)生活化應(yīng)把溝通習(xí)作與生活的橋梁作為研究與實踐的重點，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)作文，指導(dǎo)學(xué)生用自己的生花妙筆來反映現(xiàn)實生活，并在練習(xí)作文的過程中做熱愛生活、熱愛寫作，有高雅品位和高尚情操的人。

一、實施作文教學(xué)生活化的指導(dǎo)思想

首先，我們看看葉圣陶先生關(guān)于作文教學(xué)的論斷：“教學(xué)生作文，老師先要自己明白為什么寫作，作文不是為了考試，作文不是為了生活的點綴，而是生活的必需。”“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不息?！薄白魑倪@件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字，所以論到根本，除了不間斷地向著求充實的路走去，更沒有可靠的預(yù)備方法?！比~圣陶先生的這些著名論斷一針見血地揭示了生活與作文的密切關(guān)系。

其次，課程標準積極倡導(dǎo)作文教學(xué)生活化的理念。《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》在第四學(xué)段的“階段目標”中明確指出：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”；“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達”。在“教學(xué)建議”中進一步提出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”教師要“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”。

二、實施作文教學(xué)生活化首先應(yīng)實現(xiàn)作文題材生活化

作文，來源于生活，又服務(wù)于生活。作文是因為生活交往的需要而產(chǎn)生的，以寫實為基礎(chǔ)的、為交際服務(wù)的實用化作文，與人們的日常生活有著不可分離的聯(lián)系，即便是虛構(gòu)的純文學(xué)作品，也應(yīng)取材于現(xiàn)實生活。筆者認為，實施作文教學(xué)生活化首先應(yīng)實現(xiàn)作文題材生活化。赤橙黃綠青藍紫，生活充滿七色陽光，作文題材自然也是豐富多彩的。

針對初中作文教學(xué)存在的現(xiàn)實問題，語文教育專家相繼提出了“作文命題的交際化”、“作文類型的實用化”等作文教學(xué)策略。那么，從作文題材的角度出發(fā)，筆者認為還應(yīng)提倡“作文題材的生活化”的教學(xué)策略。筆者所說的“題材”，是指學(xué)生習(xí)作時為了表現(xiàn)主題、實現(xiàn)交際目的、增強表達效果而選用的事實素材。這些題材以整體描述或者片斷引用的方式將習(xí)作充實起來，使習(xí)作內(nèi)容有血有肉，人物形象栩栩如生，論述道理有根有據(jù)，從而增強習(xí)作的表現(xiàn)力、感染力與說服力。筆者所說的“生活”，包括初中生的學(xué)校生活、家庭生活及所社會生活，主要涵蓋他們社會生活的見聞經(jīng)歷、平時所議的新聞時事、最愛探討的人生話題、時常憧憬的未來圖景、交往建構(gòu)的人際關(guān)系及校園家庭的生活瑣事等。筆者所說的“生活化”，是指初中生習(xí)作題材的選擇盡量來源于他們所熟悉的現(xiàn)實生活。只有這樣，學(xué)生在運用題材表達習(xí)作主題時，才會胸有成竹、左右逢源；也只有這樣，初中生在生活中選擇習(xí)作素材時，才會取舍有度，運用自如，而不至于望而生畏。

當然，要實現(xiàn)作文題材生活化，關(guān)鍵在于語文教師的引導(dǎo)。初中作文訓(xùn)練的內(nèi)容方面也彰顯了作文題材的生活化理念。利用這樣的教材組織作文教學(xué)，就可以順理成章地把學(xué)生習(xí)作往作文題材內(nèi)容的生活化方向引領(lǐng)。

初中作文教學(xué)常常通過記敘文、議論文、說明文和應(yīng)用文四種體裁樣式，訓(xùn)練學(xué)生的作文能力。在記敘文訓(xùn)練方面，教師如果能堅持不懈地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人和事，記敘文的題材內(nèi)容就會自然而然地實現(xiàn)與學(xué)生的現(xiàn)實生活相融合；在應(yīng)用文訓(xùn)練方面，教師要將應(yīng)用文的種類選擇控制在學(xué)生可能接觸與使用的生活范疇之內(nèi)，例如書信、報告、請示、申請等應(yīng)用文種類等；在說明文訓(xùn)練方面，要引導(dǎo)學(xué)生選擇熟悉的題材進行訓(xùn)練，要注意通過新穎的命題方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；在議論文訓(xùn)練方面，則可以引導(dǎo)學(xué)生針對班級、學(xué)?；蛘呱鐣系哪撤N現(xiàn)象或陋習(xí)，發(fā)表議論，各抒己見；也可以引導(dǎo)學(xué)生就老師教育學(xué)生、家長管教孩子及孝敬老人、建設(shè)和諧家庭、環(huán)境治理、打造溫馨小區(qū)等方面存在的問題提出自己的意見和建議。進行這方面題材內(nèi)容的議論文訓(xùn)練，學(xué)生有感同身受的生活體驗，能夠調(diào)動生活儲備，有助于發(fā)表出自內(nèi)心的觀點與態(tài)度，寫起文章來自然會得心應(yīng)手，走出“捉襟見肘”、“閉門造車”的困境。

三、實施作文教學(xué)生活化必須尊重學(xué)生的主體地位

實施作文教學(xué)生活化符合學(xué)生的發(fā)展需要和作文教學(xué)改革的需要，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注生活、熱愛生活，實現(xiàn)“用我眼看世界，用我手寫我心”；能夠幫助學(xué)生深刻地領(lǐng)悟到作文與生活的關(guān)系，注重生活體驗，使學(xué)生的作文充滿生活味，流露出真情實感；能夠有效激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，提高習(xí)作的自信心與習(xí)作水平；也有利于教師提高自身的作文教學(xué)能力。

作文教學(xué)生活化的有效實施，必須建立在對學(xué)生作文主體地位的充分尊重的基礎(chǔ)之上。在作文指導(dǎo)過程中，教師要以友善的態(tài)度，給予學(xué)生溫馨的人文關(guān)懷。在教學(xué)實踐中，教師要通過習(xí)作命題的生活化、作文題材選擇的生活化，最大限度地將作文教學(xué)貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，貼近學(xué)生的思想實際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍世界、關(guān)注社會變化。唯其如此，才能夠給予學(xué)生體驗生活與自由習(xí)作的時空，才能夠調(diào)動學(xué)生捕捉素材的靈感，激發(fā)學(xué)生富有創(chuàng)意的表達熱情。

參考文獻：

[1]葉圣陶.葉圣陶教育文集（第3卷）[J].人民教育出版社，1994.5.

[2]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）[M].北京師范大學(xué)出版社，2012.1.