錢奇嬪

（浙江省杭州市富陽區(qū)富春第三小學(xué)，浙江 杭州）

在“雙減”政策的指導(dǎo)下，怎么減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓教學(xué)做到輕負(fù)高質(zhì)，是學(xué)校和教師需要思考并解決的問題。實(shí)施“雙減”需要優(yōu)化課堂內(nèi)外教育結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生的多樣化需求，學(xué)校開展各種課后育人活動(dòng)，學(xué)后托管“1+X”課程應(yīng)運(yùn)而生。

一、對(duì)“X課程”的思考

我負(fù)責(zé)的X時(shí)段教學(xué)是三年級(jí)的電腦繪畫，作為學(xué)后托管的“X課程”，我們應(yīng)該讓學(xué)生收獲什么、要安排什么內(nèi)容、用什么電腦軟件、開展怎樣的教與學(xué)活動(dòng)，這對(duì)教師提出了更高的要求，每節(jié)課教師需要自行開發(fā)設(shè)計(jì)教材內(nèi)容，并根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材界定具體的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。

圖1

（一）“X課程”的電腦繪畫學(xué)什么

1.電腦軟件方面

三年級(jí)的孩子天真可愛，愛想象，愛涂鴉，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)循序漸進(jìn)地選擇了畫圖程序（對(duì)教材的拓展）、畫圖3D、SAI繪畫軟件作為“X課程”電腦繪畫的學(xué)習(xí)軟件。三年級(jí)上冊(cè)教材4課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生總感覺意猶未盡。因此，“X課程”電腦繪畫的第一塊內(nèi)容安排為畫圖程序的拓展和延伸，如顏色編輯、形狀工具的巧妙疊加使用，多邊形、曲線工具的巧妙用法，設(shè)計(jì)出更有創(chuàng)意的作品。在熟練掌握畫圖程序后，走進(jìn)畫圖3D，感受3D圖形和AR技術(shù)的有趣。用SAI軟件，感受不同圖層、漸變的色彩給繪畫帶來的奇妙效果。

2.電腦繪畫方面

教師只有繪畫基礎(chǔ)好，才能用電腦繪出動(dòng)人的畫面。電腦繪畫教學(xué)中要借鑒美術(shù)知識(shí)，同時(shí)突出數(shù)字繪畫的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)技能的。信息技術(shù)教師要努力學(xué)習(xí)美術(shù)技能，如畫面的布局、色彩的搭配、物體的結(jié)構(gòu)比例等，提升自身的審美觀，可制訂《“X課程”電腦繪畫開發(fā)計(jì)劃表》，內(nèi)容如下：

課程介紹：電腦繪畫非常受學(xué)生的喜歡，通過使用不同的電腦繪畫軟件，運(yùn)用不同的表現(xiàn)方式，創(chuàng)作出內(nèi)容豐富、富有創(chuàng)意的作品，感受電腦繪畫所帶來的樂趣。

課程教學(xué)總目標(biāo)：學(xué)會(huì)用畫圖程序、畫圖3D、SAI程序進(jìn)行繪畫，能創(chuàng)作一幅比較完整的作品。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電腦繪畫的興趣、提高審美能力、想象力、創(chuàng)造力、探索合作的能力。在展示作品的過程中，體驗(yàn)成功的喜悅，感受數(shù)字繪畫魅力，形成初步的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作意識(shí)。通過電腦繪畫傳遞自己的思想和情感，豐富課余生活。

課程內(nèi)容：畫圖程序、畫圖3D、SAI繪畫的基本知識(shí)和操作技能，進(jìn)行由易入難、循序漸進(jìn)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。結(jié)合美術(shù)學(xué)科訓(xùn)練繪畫的技法，描繪身邊看到、聽到的事物，描繪出富有童趣、富有創(chuàng)意的作品。設(shè)計(jì)17課時(shí)的內(nèi)容：“形狀變變變”“可愛的小動(dòng)物”“整理房間”“秋之韻”“畫圖幫我學(xué)數(shù)學(xué)”“古詩配畫”“我想象，我創(chuàng)作（一）”“3D世界真精彩”“生活與科幻”“有趣的建筑”“海底世界”“我想象，我創(chuàng)作（二）”“簡筆畫”“多彩的圖畫”“窗外的風(fēng)景”“我想象，我創(chuàng)作（三）”等。

課程實(shí)施方法：精心設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容，采用“教師引導(dǎo)、學(xué)生探索”的教學(xué)方法，在教學(xué)中多采用創(chuàng)設(shè)情境、項(xiàng)目活動(dòng)、游戲競賽、互教互學(xué)等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)電腦繪畫的快樂。

評(píng)價(jià)方式：關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)性和特長，合理運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)，建立激勵(lì)機(jī)制和電子檔案袋，記錄學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣和成功體驗(yàn)等成為評(píng)價(jià)學(xué)生的主體內(nèi)容，使評(píng)價(jià)能真正地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（二）“X課程”的電腦繪畫怎么學(xué)

根據(jù)“雙減”的指導(dǎo)思想和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，X時(shí)段的電腦繪畫應(yīng)以“趣”字引領(lǐng)。電腦繪畫的X課堂應(yīng)該通過鼠標(biāo)和鍵盤配合相應(yīng)的繪畫軟件，將創(chuàng)造、想象、表達(dá)融為一體，讓學(xué)生在電腦繪畫的天空中自由飛翔，用電腦繪畫語言描繪出富有童趣、情趣、樂趣的畫卷。電腦繪畫的X課堂還應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)探究、實(shí)踐創(chuàng)新、教師引路的教學(xué)氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，在快樂的學(xué)習(xí)中勇于嘗試，積極探索，大膽想象。

二、實(shí)施策略

教學(xué)就像準(zhǔn)備菜肴一樣，需要有新鮮的材料和嫻熟的烹飪技術(shù)，才能品嘗到美味，精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，讓學(xué)生在探索和創(chuàng)新中體驗(yàn)電腦繪畫的樂趣。

（一）配備符合學(xué)生口胃的“菜品”，在知識(shí)中體驗(yàn)快樂

我們的教學(xué)內(nèi)容要像菜品一樣符合孩子的胃口，學(xué)生才會(huì)胃口大增，健康快樂地成長，因此，教師在課前要做好、做足準(zhǔn)備工作，精選教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生停留于表面的學(xué)習(xí)興趣向更高、更深層次邁進(jìn)。

1.增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性

趣味性強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容能讓學(xué)生情緒飽滿，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效地提高課堂效率?！癤課程”的教學(xué)在導(dǎo)入、新授等環(huán)節(jié)，以“趣”字引領(lǐng)，將學(xué)習(xí)任務(wù)生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們像玩游戲那樣積極動(dòng)手，愉悅地學(xué)習(xí)。

案例一：“3D世界真精彩”

Windows10系統(tǒng)自帶的畫圖3D程序，把學(xué)生從畫圖程序的平面世界帶入3D的立體世界，3D形狀中的3D涂鴉、3D對(duì)象、3D模型給學(xué)生帶來了無限的想象，他們陶醉于立體圖形中，像搭積木一樣拼搭出各種圖形，又像設(shè)計(jì)大師一樣設(shè)計(jì)出一件件富有創(chuàng)意的作品。3D形狀、3D資源庫與混合現(xiàn)實(shí)功能的結(jié)合更讓學(xué)生大開眼界，為之雀躍：“看，我在摸大白鯊呢！”“恐龍站在我的頭頂上了！”

學(xué)生在虛擬與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的世界里玩得不亦樂乎。他們將3D形狀進(jìn)行設(shè)置組合，當(dāng)一個(gè)個(gè)立體造型躍然畫布，他們的空間感、邏輯感、想象力、創(chuàng)造力都得到了訓(xùn)練和提升?；旌犀F(xiàn)實(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)了AI技術(shù)的有趣，他們拍下與恐龍共舞的照片和視頻，這種邊玩邊學(xué)的方式讓他們陶醉其中。

2.增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性

教師要引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，讓電腦繪畫走進(jìn)生活，走進(jìn)其他學(xué)科。學(xué)生能用電腦繪畫處理一些事情，體會(huì)到學(xué)習(xí)的意義和快樂，就會(huì)更加激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，更加愉快、積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師可以以學(xué)校開展的活動(dòng)或節(jié)日為主題，組織學(xué)生繪畫創(chuàng)作。也可以和其他學(xué)科內(nèi)容相整合，如給古詩配畫，給數(shù)學(xué)應(yīng)用題配圖，設(shè)計(jì)科學(xué)模型等。

案例二：“畫圖幫我學(xué)數(shù)學(xué)”

（1）考一考：看圖形寫出乘法算式。

（2）試一試：請(qǐng)?jiān)诋媹D中給下列算式配上合適的圖。

①5分鐘嘗試操作。鼓勵(lì)學(xué)生同桌交流，讓先完成的學(xué)生當(dāng)“小老師”指導(dǎo)有困難的同學(xué)。

②反饋演示。學(xué)生反饋不同的操作方法，教師及時(shí)肯定學(xué)生的不同表現(xiàn)。

a.逐個(gè)畫的方法。b.“復(fù)制、粘貼”的方法。

③小練習(xí)：請(qǐng)用學(xué)會(huì)的方法給應(yīng)用題配上畫，并算一算。

學(xué)校買8個(gè)足球，每個(gè)70元，一共要用多少元？

（3）練一練：你能自己設(shè)計(jì)一道乘法應(yīng)用題，并給題目配上圖嗎？

讓電腦繪畫與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓生活走進(jìn)課堂，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。

3.增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的層次性

電腦繪畫“X課程”是學(xué)生自由報(bào)名參加的，學(xué)生的電腦操作技能和美術(shù)繪畫基礎(chǔ)參差不齊，因此，我們還要根據(jù)學(xué)生的差異因材施教。分層體現(xiàn)在兩方面：首先，繪畫軟件由易到難地安排了畫圖程序、畫圖3D和SAI繪畫軟件，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和特長選擇不同的繪畫工具。對(duì)于美術(shù)繪畫基礎(chǔ)比較好、善于手繪的學(xué)生，我指導(dǎo)他們多用SAI繪畫軟件去繪畫；對(duì)于空間感、創(chuàng)造力較好的學(xué)生，我指導(dǎo)他們可以多用畫圖3D去創(chuàng)作。其次，在教學(xué)中我會(huì)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)三個(gè)難度遞增的階梯練習(xí)，使學(xué)優(yōu)生“吃好”，中等生“吃飽”，學(xué)困生“吃了”。

案例三：“我想象，我創(chuàng)作”

“X課程”的時(shí)間為一個(gè)小時(shí)，比平時(shí)課堂時(shí)間充足，更利于學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。在學(xué)完一個(gè)繪畫軟件后，我會(huì)安排一節(jié)不固定主題的“我想象，我創(chuàng)作”的綜合練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好、特長自由創(chuàng)意。剛開始會(huì)有部分基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生始終想不出主題內(nèi)容，因此，我會(huì)設(shè)計(jì)三個(gè)梯度的創(chuàng)作小提示，讓學(xué)生自由選擇。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在生活中要多觀察、多積累。

（1）選擇一個(gè)老師提供的主題，模仿繪畫。

（2）選擇一個(gè)老師提供的主題，自己創(chuàng)作一幅不同內(nèi)容的畫。

（3）發(fā)揮想象，自己設(shè)計(jì)一個(gè)主題，大膽創(chuàng)作，設(shè)計(jì)新穎，富有創(chuàng)意。

學(xué)生根據(jù)自己的情況完成練習(xí)，教師給予充分的肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，就不會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。

（二）采用多樣技法的“烹飪”方式，在活動(dòng)中探究快樂

為了引導(dǎo)學(xué)生愉快、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，教師可采用創(chuàng)設(shè)主題情境、項(xiàng)目活動(dòng)、競賽游戲、小組合作等教學(xué)方式，在學(xué)生碰到問題時(shí)不是直接給出答案，而是引領(lǐng)他們?nèi)ヌ剿?，給他們自我發(fā)展和完善的時(shí)間與空間，使學(xué)生主體發(fā)展走向成功。

1.創(chuàng)設(shè)主題情境

創(chuàng)設(shè)主題情境教學(xué)，更貼近學(xué)生實(shí)際生活，以主題情境任務(wù)貫穿課堂始終，依托主題情境進(jìn)行深入，使教學(xué)更容易激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在情境活動(dòng)中體驗(yàn)技能應(yīng)用、知識(shí)建構(gòu)的過程。

案例四：“整理房間”

（1）情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們愛勞動(dòng)嗎？你們會(huì)整理房間嗎？老師這兒有一個(gè)很亂的房間，請(qǐng)大家?guī)兔θフ恚銈冊(cè)敢鈫?？那我們今天就一塊去整理房間！

出示課題：整理房間。

（2）明確任務(wù)，主動(dòng)探索

師：趕快看看那房間到底亂成什么樣子。

課件出示兩個(gè)房間的對(duì)比圖。

師：還真夠亂的……仔細(xì)觀察，把房間1整理成房間2的樣子，我們需要做哪些工作呢？

學(xué)生回答后，教師出示整理任務(wù)。

學(xué)生在主題情境的引領(lǐng)下，學(xué)習(xí)起來更輕松、有趣，在獲得知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，提升了勞動(dòng)情懷。

2.融合項(xiàng)目活動(dòng)

將知識(shí)和技能融合在項(xiàng)目活動(dòng)中，學(xué)生在教師引導(dǎo)下以活動(dòng)為導(dǎo)向開展新知學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息問題的敏感性、對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的掌控力、對(duì)問題求解的思考力的發(fā)展。

案例五：“秋之韻”

情景導(dǎo)入：課件出示秋天景色的圖片。

師：枝頭那一抹金黃，空氣中滿溢的桂香，還有各種成熟的果子，這是哪個(gè)季節(jié)的景色？你能說說秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)嗎？

生回答。

師：秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天也是一個(gè)多彩的季節(jié)，秋天就像一幅多彩的圖畫。

出示課題：秋之韻。

真實(shí)情境讓學(xué)生仿佛置身于秋天的美景中，然后引導(dǎo)學(xué)生繪出自己心中的秋之韻。學(xué)生在繪畫中碰到顏色編輯、色彩搭配、遠(yuǎn)近大小結(jié)構(gòu)比例等問題，在引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題時(shí)，便將知識(shí)、技能融合于繪秋的項(xiàng)目活動(dòng)中。

學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)過程中，發(fā)現(xiàn)問題，快樂主動(dòng)地探究解決方法，各種能力在探究中得到提升，信息技術(shù)核心素養(yǎng)逐漸形成。

3.開展互教互學(xué)

主動(dòng)學(xué)習(xí)最好的方式是把知識(shí)教給別人。在X時(shí)段的電腦繪畫課中，我也會(huì)經(jīng)?！巴祽小?，讓小老師來幫忙。我讓小老師在教同學(xué)時(shí)要做到“君子動(dòng)口不動(dòng)手”，還會(huì)根據(jù)小老師的姓，稱呼為X老師，小老師對(duì)此稱呼是一臉的自豪。被輔導(dǎo)的學(xué)生也更樂于接受小老師的指導(dǎo)。

案例六：“我想象，我創(chuàng)作”

鏡頭一：

一位畫水果拼盤的同學(xué)碰到了困難：“水果拼盤下面的水果怎么把一部分藏起來？”

小老師1：“可以用彩色橡皮擦掉?！?/p>

小老師2：“我教你，先畫后面的水果，再畫前面的水果?！?/p>

鏡頭二：

一位正在畫倒影的學(xué)生，不知道傾斜的角度怎么設(shè)置，向我求助，我沒有直接教他，幫他請(qǐng)了一位已經(jīng)設(shè)置好傾斜的同學(xué)去教他。小老師很好地指導(dǎo)了水平傾斜和垂直傾斜。

小老師在幫助同學(xué)的同時(shí)也鞏固了知識(shí)，具有滿滿的成就感，也激發(fā)了其他同學(xué)更積極地學(xué)習(xí)，爭取也能當(dāng)上小老師。

（三）運(yùn)用多元評(píng)價(jià)“品嘗”味美，在鼓勵(lì)中提升快樂

三年級(jí)的學(xué)生有非常強(qiáng)的向師性，針對(duì)不同學(xué)生的表現(xiàn)，教師及時(shí)肯定，能促進(jìn)學(xué)生更快樂地成長。引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)美的眼光相互評(píng)價(jià)，形成互相欣賞的課堂氛圍。學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)也很重要，學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中逐漸學(xué)會(huì)自我欣賞，正確對(duì)待自我。