書名：《職業(yè)教育論》

作者：黃炎培

出版社：商務印書館

ISBN：978-7-1001-7505-0

出版時間：2019 年7 月

定價：39 元

學校存在的意義是為了給企業(yè)提供人力資源，高職類院校主要為社會提供技能型人才，授課者在對求學者培養(yǎng)相應專業(yè)技能時，也要注重思政教育的展開，關注求學者的心理狀態(tài)以及思想狀態(tài)，盡量讓求學者得到多方面的發(fā)展?！堵殬I(yè)教育論》一書主要講述了與職教相關的理論基礎，論述了國內外有關職教的不同教學觀念，并列舉了日本、歐美等國家的職教現(xiàn)狀，將其與我國職教現(xiàn)狀進行對比。書中闡述了創(chuàng)辦職業(yè)教育機構所需要秉持的觀念，列舉了授課者為職教學生授課時所需依據(jù)的理論體系。

通常情況下，普通院校注重理論知識的傳授，而高職院校較注重提升受教育者的專業(yè)技能。大部分在高職院校求學的受教育者文化水平不高，為了提升該人群的文化層次，很多職教學校都注重開展校園文化建設，適時為校園增添文藝氣息。實施文化建設工作要從兩方面入手：物質文化建設及精神文化建設。高校在開展物質文化建設工作時，需要行政人員審批投入大量資金，改造校方現(xiàn)有圖書館，從環(huán)境布局及內部書籍擺放等多個方面完成文化建設工作。很多來自職高的求學者對圖書館不感興趣，大部分學生很少踏足圖書館。為了改變這一現(xiàn)狀，職高院校管理層人員可將文化建設工作與思政教育緊密聯(lián)系在一起，在圖書館中放置部分有關思政教育的書籍，鼓勵受教育者在空閑時間多閱讀，讓求學者在文化知識的熏陶下提升自己的道德水平。與普通院校的不同，職高院校的文化建設工作要以受教育者為主，在提升求學者文化素養(yǎng)的同時，不忽視求學者專業(yè)技能的培養(yǎng)。事實上，文化建設工作與技能提升訓練并不沖突，二者可同時進行。授業(yè)者在教授學生相關專業(yè)技能時，可結合與專業(yè)技能相關的歷史文化展開授課活動，讓求學者通過悠久的歷史文化感知所學技能的發(fā)展、變遷之路，以提升求學者的文化涵養(yǎng)。

高職院校開展校園文化建設所采用的方式比較多樣化，很多授業(yè)者會組織相關活動，將所要傳遞給求學者的文化信息融入游戲活動，讓求學者在其中感受到文化的魅力。當今，網(wǎng)絡信息的普及讓求學者了解到更多的文化信息、了解自身與他人的差距，但同時也容易讓文化程度不高的職高學生產(chǎn)生自卑感，這種現(xiàn)象不利于高職院校展開人才培養(yǎng)計劃，打擊了求學者的上進心。為了緩解網(wǎng)絡信息對授課效果造成的影響，授業(yè)者需要適當開展思政教育，讓求學者樹立正確的世界觀。為此，授業(yè)者可合理利用線上資源及現(xiàn)代媒體技術手段展開文化建設工作，在為求學者答疑解惑的過程中，適當引導求學者進行思考，在無形中為求學者灌輸正確的思想觀念，這種采用“潤物細無聲”的授業(yè)方式在完成思政教育的教學目的的同時，也將網(wǎng)絡對教學環(huán)節(jié)造成的不利因素轉變成為有利優(yōu)勢。比起提升求學者的專業(yè)技能和文化涵養(yǎng)而言，思政教育更為關鍵。為了避免產(chǎn)生求學者“高商低能”的現(xiàn)象，高職院校的授課者要強調工匠精神，讓求學者懷揣赤子之心完成學業(yè)，繼而更好掌握自身所學專業(yè)技能。比起知識的傳授、專業(yè)技能的推廣，讓求學者擁有一個更好的思想品質對于實現(xiàn)職高學生全方面發(fā)展的偉大愿景更為關鍵。共同開展校園文化建設與思政教育，對授課者而言是一個不小的挑戰(zhàn)。現(xiàn)階段，很多授課者過于注重理論知識與專業(yè)技能的授業(yè)過程而忽視其他教學環(huán)節(jié)，導致部分職高學生的綜合能力偏低、缺少全方位受教育的機會。將文化建設與思政教育相結合，可以讓授課者也將注意力放在校園活動上，用文化知識填充校園活動，從而提高活動的含金量；在開展活動時，適當穿插思政教育環(huán)節(jié)，讓求學者在實際參與的過程中，了解更多校園文化，知曉部分思想政治課程內容，從而領略另一種授業(yè)方式。

據(jù)不完全統(tǒng)計，近幾年來各大高校中患有抑郁癥的學生人數(shù)越來越多，這類學生在患病前及遇到非常遭遇時，缺少與他人的溝通，不具備自我心理疏導的能力。為了讓高職院校學生擁有更健康的心理狀態(tài)，高校管理層要及時在校內開展文化建設工作，提升求學者的文化程度，增長其見識，讓求學者在人生低谷時期，仍能抱有積極求生心態(tài)以度過難關，以此提升其自我心理承受能力。將思政教育與文化建設工作融合，有利于為求學者樹立一個積極向上的形象，讓求學者在面對問題時盡量從樂觀的角度思考問題，以此增加求學者的抗壓能力，并提高學生的道德水平。