王娟 | 寧夏回族自治區(qū)石嘴山市大武口區(qū)幼教集團

幼兒教育是一個人終身教育的奠基階段，對養(yǎng)成良好的行為習慣和思維方式有著非常關(guān)鍵的意義。當前，加強培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)是教育改革的重要工作內(nèi)容之一。創(chuàng)新素養(yǎng)教育旨在培養(yǎng)勤于實踐、敢于創(chuàng)新，能將創(chuàng)新理念生活化、實踐化，并能從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)、規(guī)范行為、涵養(yǎng)人格的人。大力推進幼兒園創(chuàng)新素養(yǎng)教育，全面保護幼兒的好奇心與想象力，將賦予幼兒更多創(chuàng)造、探究的空間，夯實我國創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)基礎(chǔ)。

近年來，寧夏回族自治區(qū)石嘴山市大武口區(qū)幼教集團主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法和管理模式，積極推進幼兒園教學改革，以游戲為主要內(nèi)容，著力培育幼兒創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思想和實踐創(chuàng)新的能力，為落實創(chuàng)新素養(yǎng)教育提出以下策略。

水滴石穿，滲透一日活動全過程

幼兒在園中每日的生活都是他們釋放天性、汲取知識、探索實踐的過程，幼兒教師應(yīng)抓住生活中所蘊含的良好教育契機，將創(chuàng)新素養(yǎng)教育滲透到幼兒園一日活動的全過程，通過游戲活動、教學活動和基于項目的學習活動等內(nèi)容培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，幫助幼兒努力做到知行合一。

在與幼兒相處的一日活動中，教師需鼓勵幼兒發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，激發(fā)其主動探索實踐的好奇心，在動手能力、探究能力等方面聚焦幼兒創(chuàng)新人格的養(yǎng)成。如當幼兒在生活中遇到困難時，教師可以給他們獨立思考問題答案的機會；在幼兒搭設(shè)積木、拼接七巧板時，鼓勵他們創(chuàng)造教材以外的樣式；為幼兒提供玩具器材時，引導(dǎo)他們自主拼合簡單的半成品；不對玩伴與游戲細節(jié)規(guī)則做出限制，倡導(dǎo)幼兒自主思考、優(yōu)化游戲規(guī)則，激發(fā)幼兒的思考。

科技體育游戲是我園傾力探索的特色游戲，也是創(chuàng)新素養(yǎng)教育的重要抓手。在幼兒階段開展科技體育游戲既可以幫助幼兒開闊眼界，讓他們有更多機會接觸科技；又能激發(fā)幼兒的好奇心與想象力，培養(yǎng)其勇于探索的精神。教師從幼兒生活實際出發(fā)，根據(jù)年齡特點投放豐富適宜的材料，將紙飛機擲準、無限定測向（摩爾斯碼）、空氣動力火箭、紙船承重等項目融入?yún)^(qū)域自主游戲和戶外自主游戲，開發(fā)出蔬菜尋寶、飛機打病毒等系列游戲，引發(fā)幼兒濃厚的學習興趣與探究欲望。如教師通過小班活動“有趣的車”，讓幼兒在搭建嘗試中了解四驅(qū)車的原理；借助中班活動“小火箭飛起來”與幼兒一起感受空氣動力火箭的神奇；在大班開展“我的飛機會聽話”活動，讓幼兒在探索中找到控制紙飛機飛行方向的方法。通過活動，幼兒的好奇心被大大激發(fā)，創(chuàng)新實踐能力也得到增強。

課程創(chuàng)新，優(yōu)化教學方法與模式

幼兒園要注重課程創(chuàng)新，鼓勵教師不斷優(yōu)化教學方法、創(chuàng)新教學模式，使創(chuàng)新素養(yǎng)教育與教學規(guī)律相符。

在尊重幼兒主體作用的基礎(chǔ)上，幼兒教師要積極探索豐富的教學方法，如使用探究性教學方法、情景式教學方法等，在幫助幼兒解決學習與生活中的疑惑時適時給予幼兒點撥、善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點、激發(fā)他們與伙伴之間思維的火花，使幼兒更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)幼兒的探究能力與學習能力。如當秋天楓樹落葉時，教師可以讓幼兒仔細觀察葉片，認識樹木生長的自然規(guī)律，同時與幼兒共同討論應(yīng)當如何處理、利用落葉，增強幼兒的環(huán)保意識和解決問題的能力。游戲分享環(huán)節(jié)，教師也要給予每個幼兒發(fā)言的機會，在游戲結(jié)束后鼓勵幼兒回顧游戲情景，使他們在與伙伴的交流中復(fù)盤偶然生發(fā)的創(chuàng)新意識，提高其語言表達能力和思維水平。

幼兒園應(yīng)結(jié)合自身發(fā)展的實際情況，積極建設(shè)創(chuàng)新素養(yǎng)課程體系，并在課程目標中凸顯創(chuàng)新素養(yǎng)元素。特別在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維、方法與人格方面，要面向全體幼兒開展創(chuàng)新素養(yǎng)教育，并突出課程的個性化與實踐性，以滿足不同幼兒的需求，提升幼兒的實踐能力。我園積極引入奧爾夫音樂，教師鼓勵幼兒用身體及身邊常見物品做樂器，讓他們在日常學習生活中感受輕松、愉悅的藝術(shù)氛圍。如教師在小班活動“有趣的節(jié)奏”中，讓孩子們學習利用身體部位拍打節(jié)奏，用肢體語言打招呼，營造藝術(shù)氛圍，在模仿、探索、創(chuàng)造的過程中培養(yǎng)幼兒對音樂的自主性和探究精神。

立足主體，建立高質(zhì)量教師隊伍

教師是落實幼兒園創(chuàng)新素養(yǎng)教育的主體，提升幼兒教師的創(chuàng)新素養(yǎng)與教學能力將增強創(chuàng)新素養(yǎng)教育的實施效果。

第一，教師要樹立正確的教育觀，正確認識、理解創(chuàng)新素養(yǎng)教育的相關(guān)理念，并堅持終身學習，及時更新教育理念。我園要求每個年級需要在每學期制定一個活動研究專題、每周組織一次年級組教研活動，以集體備課形式，從教學實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)、研究、解決問題，讓教師在研討中提升創(chuàng)新素養(yǎng)理念水平。

第二，教師要尊重幼兒的個性發(fā)展，用發(fā)展的眼光看待幼兒，從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學中的引導(dǎo)者，注重幼兒的主體作用與幼兒的個體發(fā)展。實踐中鼓勵教師重視幼兒提出的各個問題，耐心啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒思考答案，要杜絕壓制幼兒天性、打壓幼兒好奇心的現(xiàn)象發(fā)生。

第三，幼兒園要加強對創(chuàng)新型教師的培訓力度，采取開設(shè)講座、組織研學等多樣化的培訓方式，使教師能夠在專業(yè)指導(dǎo)下，結(jié)合先進的教育觀念與更高的認知能力不斷完善自身，提升其創(chuàng)新素養(yǎng)教學水平。

加強建設(shè)，打造創(chuàng)新素養(yǎng)教育環(huán)境

作為幼兒生活和學習的重要場所，幼兒園是實施創(chuàng)新素養(yǎng)教育的重要環(huán)境。幼兒園要營造自然舒適的環(huán)境，使之利于幼兒在活動開展過程中自由萌生創(chuàng)新想法，便于其在園內(nèi)嘗試實踐創(chuàng)新方法。我園相繼創(chuàng)建了繪本室、音樂室、生活體驗室、科學探究室等功能室；添置了幼兒戶外自主游戲搭建玩具、繪本、科學器材；種植了46種植物，在室外建造了綠色長廊、景觀涼亭，使園所環(huán)境整體得到提升，為幼兒提供舒適的活動平臺。我們還將后院打造成國防軍事游戲區(qū)，創(chuàng)設(shè)了具有挑戰(zhàn)性又有教育意義的戶外游戲環(huán)境，滿足幼兒創(chuàng)新素養(yǎng)發(fā)展的需要。

另外，建設(shè)信息化與創(chuàng)新環(huán)境也是幼兒園要加強并完善的重點。教育信息化2.0時代，幼兒園要根據(jù)自身實際情況完善自身軟硬件設(shè)施，為教師使用信息化手段營造創(chuàng)新素養(yǎng)課堂提供物質(zhì)環(huán)境基礎(chǔ)，讓教師在利用形象化表達方式的基礎(chǔ)上貼近幼兒，更好地啟發(fā)幼兒思考。

家園共育，增強家長創(chuàng)新教育配合意識

家庭氛圍對幼兒成長有直接影響。良好的家庭教育能夠養(yǎng)成幼兒積極向上的學習態(tài)度，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新發(fā)展的學習思維。為更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，幼兒園應(yīng)加強與家長之間的合作，完善家園共育。

首先，家長需改變固有觀念與教育方法，認清幼兒園階段幼兒應(yīng)當培養(yǎng)哪些能力，而非單純以拼音、漢字、算數(shù)、英語等學科知識作為指標評估幼兒。鼓勵家長培養(yǎng)幼兒的學習品質(zhì)和創(chuàng)新能力，使幼兒在思考問題與解決問題的過程中發(fā)展創(chuàng)新素養(yǎng)。

其次，家長要破除過度保護思維，營造開放的家庭氛圍。倡導(dǎo)家長勇于帶領(lǐng)幼兒接觸新鮮事物，摒棄一味擔心幼兒在實踐中受挫的保守觀念，避免因家長過度保護而遏制幼兒自主創(chuàng)新意識的形成和發(fā)展。

再次，家長應(yīng)盡力呵護幼兒的好奇心。家長應(yīng)當認識到，幼兒偶然間制造的“麻煩”很可能是創(chuàng)造性的體現(xiàn)。拆掉新?lián)Q的遙控器、在娃娃的臉上亂涂亂畫，當幼兒的行為與家長常規(guī)認知相沖突時，家長不應(yīng)一味呵斥，而要做到耐心對待，不打擊孩子的探索欲望。