□賈曉嘉/文

“雙減”：一是減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)，二是減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負擔(dān)。其實質(zhì)是：減負、提質(zhì)、增效，讓教育回歸到本真，是落實立德樹人根本任務(wù)的有力措施。“雙減”重構(gòu)起基礎(chǔ)教育新時代的綠色和諧的教育新生態(tài)，從而賦能孩子、喚醒孩子。在“雙減”政策的指引下，我們西安高新國際學(xué)校在“高新全人教育”理念的指導(dǎo)下，各學(xué)科構(gòu)建了具有學(xué)科特點的課程體系，在解讀陜西省教育廳提出的“三個課堂”時，筆者發(fā)現(xiàn)長久以來我們學(xué)校所實施的美術(shù)四級課程體系和“三個課堂”有異曲同工之妙，可以相互對應(yīng)，深度融合。

2021年6月15日《中國教育報》刊登了陜西省教育廳劉建林廳長《著力打造“三個課堂”推動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展》的文章，通過研讀，領(lǐng)略其內(nèi)涵及教育指向，結(jié)合我校的美術(shù)課程體系，談一談“雙減”政策背景下，我們學(xué)校的美術(shù)學(xué)科是如何實施“三個課堂”的。

“三個課堂”，顧名思義是三種形式的課堂，是教師教育與學(xué)生學(xué)習(xí)、知識傳授與能力培養(yǎng)、智能發(fā)展與人格養(yǎng)成的3種類型場所。具體來說，“第一課堂”是指嚴格執(zhí)行國家課程及地方課程的教育教學(xué)“主陣地”，主要是按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)編教材，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，這是通常意義上所指的在教室上課?！暗诙n堂”仍是指校內(nèi)學(xué)習(xí)場所，是除“第一課堂”之外的所有校內(nèi)資源，通過功能部室、音樂體育場館、社團活動場地、文化走廊等場所，進一步發(fā)揮好學(xué)校育人和服務(wù)功能。“第三課堂”是指走出校門以外的社會實踐學(xué)習(xí)鍛煉場所，主要以研學(xué)基地、愛國主義教育基地、文化館、博物館等校外教育服務(wù)設(shè)施和志愿者服務(wù)、社區(qū)服務(wù)為活動載體的課堂。

“高新全人教育”理念是在培養(yǎng)每個學(xué)生健全人格的基礎(chǔ)上，促進其更高、更新發(fā)展的教育。培養(yǎng)目標(biāo)是具有健全人格的高德學(xué)、新智慧的高新少年。在此目標(biāo)下“高新全人課程”體系從品格與人文、藝術(shù)與審美、體育與健康、科技與數(shù)學(xué)四個大方面設(shè)計了四大領(lǐng)域特色課程。

美術(shù)學(xué)科的課程建設(shè)是“藝術(shù)與審美”領(lǐng)域的一個大主題。通過基礎(chǔ)課程（第一課堂）、拓展課程、選擇課程、綜合課程（第二課堂）、校外實踐（第三課堂）這樣三個維度來實現(xiàn)學(xué)生在藝術(shù)素養(yǎng)上的發(fā)展與提高。

“三個課堂”則構(gòu)建了一種全領(lǐng)域的學(xué)習(xí)場，是一個由內(nèi)到外，從書本到生活，從認知到實踐的系統(tǒng)工程?！叭齻€課堂”要有效整合，構(gòu)建教育新生態(tài)。

1 深耕“第一課堂”，創(chuàng)新教學(xué)高效模式

“雙減”是一場教育變革，落實“雙減”的關(guān)鍵在于優(yōu)化課堂教學(xué)，切實提高課堂效率。高質(zhì)量的課堂是“以學(xué)定教、以學(xué)為本”的課堂。高質(zhì)量課堂有兩個維度，一個是教學(xué)過程的最優(yōu)化，一個是教學(xué)效果的最大化。這兩個維度的實現(xiàn)是建立在學(xué)生樂學(xué)、教師樂教、家長樂見的基礎(chǔ)上，其中樂學(xué)是前提。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)，才會激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的最大化。那么，“樂學(xué)”與 “高質(zhì)”何以在課堂并駕齊驅(qū)？教師如何從傳統(tǒng)教學(xué)模式中解脫出來？

依據(jù)“三個課堂”系統(tǒng)設(shè)計、一體推進的要求，立足美術(shù)教材內(nèi)容，以課堂為“基地”深耕課堂，認真搜集課堂教學(xué)的真問題，以“小”“?！薄皩崱薄靶隆钡男ｎ}為抓手，落實我?！半p導(dǎo)雙向五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，做優(yōu)做精“小專題”項目，從而達到“減負增效”“高新全人”課堂。

1.1“以研促教”，“全景式”教研

所有的“全景式”教研，主管教學(xué)的副校長及主任全程參與，嚴格把關(guān)教研效果，每次的教研都提前一周上交藝體中心及主管校長處，領(lǐng)導(dǎo)細檢查、嚴把關(guān)、親指導(dǎo)，以保障每次的教研務(wù)實求真。

（1）加強理論學(xué)習(xí)，解讀課標(biāo)、解決課堂上遇到的問題、專題培訓(xùn)等。比如劉楊老師針對聽評課進行了《關(guān)于聽評課的幾點建議》的專題培訓(xùn)，使老師們明確的聽課聽什么，怎么才是有效的聽課，怎么評課？楊旭老師的《情境導(dǎo)入法》專題培訓(xùn)，從平時的教學(xué)中以及課外學(xué)習(xí)中總結(jié)了八種導(dǎo)入法：音樂導(dǎo)入法、視頻導(dǎo)入發(fā)、故事導(dǎo)入法、圖片導(dǎo)入法等，開拓了老師們的教學(xué)視野，很實用也很有針對性。劉睿老師的《小學(xué)美術(shù)課教學(xué)設(shè)計如何體現(xiàn)課程性質(zhì)》的理論培訓(xùn)，以課例解讀美術(shù)課標(biāo)中的課程性質(zhì)：即視覺性、實踐性、人文性、愉悅性，非常有代入感，使老師們對課程性質(zhì)有了更深刻的理解。

（2）微型課。微型課目前是賽教、評職稱的主要形式，主要安排組內(nèi)青年教師參與，嚴格按照賽教要求：15分鐘微課，5分鐘答辯。每位老師精心準(zhǔn)備，無論是課堂環(huán)節(jié)設(shè)計、板書設(shè)計、儀容儀表、精神面貌等方面都以賽教的標(biāo)準(zhǔn)要求，每位青年教師成長都非?？?。

（3）強化集體備課。切實抓好同課頭備課，同課頭備課是上好每一節(jié)美術(shù)課的有力保障，積極反饋本周教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并研討整改措施，尤其是共性的問題要想出有效的解決辦法，使同課頭備課常態(tài)化、細致化、具體化，全力打造高質(zhì)量課堂。然后主備人講授下周授課內(nèi)容，要有課堂預(yù)設(shè)及措施，修訂PPT，設(shè)計板書、根據(jù)需要畫范畫或錄制微課。總之，行之有效的備課是好每一節(jié)課的基礎(chǔ)，我們就是這樣“一步一個腳印”扎扎實實做好每一次的教研。

（4）專業(yè)培訓(xùn)。我們常說“拳不離手、曲不離口”，對于美術(shù)老師來說一定是“筆不離手”，根據(jù)學(xué)期教學(xué)需要制定專業(yè)內(nèi)容，比如我們的“同課異構(gòu)”教學(xué)活動專題是“手繪線圖在教學(xué)示范中的作用”，我們的專業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容就定為：線描寫生、白描花鳥，針對“色彩”專題，我們的專業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容則是水彩創(chuàng)作。“國畫”專題研討課，我們的專業(yè)培訓(xùn)就是國畫寫意花鳥、山水。

總之，高質(zhì)量課堂，要以教研為抓手。因為一節(jié)好的課堂，得益于教師的內(nèi)功，取決于備課的精準(zhǔn)，依托于有效的教研。經(jīng)過長時間的實踐，我們已經(jīng)打造了“精心備課、巧妙設(shè)計、勤于研討、真正創(chuàng)新”的“全景式”教研模式，形成“問題（專題）—研討—實踐—反思—改進—提升”的教學(xué)閉環(huán)，讓高質(zhì)量課堂真正落地生根。

1.2“以學(xué)促教”，走出去、請進來

1.2.1“走出去”

（1）“千課萬人”（杭州）。領(lǐng)略的是美術(shù)課堂的盛宴，聆聽的是課程改革的鼓音，感受的是藝術(shù)教育的大美境?！坝妹佬g(shù)課堂將審美、文化、生命鏈接，培養(yǎng)有文化自信、審美情趣、生命情懷的未來人！”浙江師范大學(xué)教育學(xué)院教授、教育部國家《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》研制組核心成員李力加老師做了開篇報告《何為基礎(chǔ)美術(shù)課程中的理想課堂》，觸動內(nèi)心。

帶給我們的思考是：基于美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)達成美術(shù)課堂教學(xué)，需要學(xué)生真探究、真自主學(xué)習(xí)，真合作學(xué)習(xí)，而不是虛假的課堂表面文章。

（2）“名師之路”。教育是責(zé)任更是重托，因何而來，又將帶什么而去，筆者想這是每位參會美術(shù)教育工作者所應(yīng)該思考的。

1.2.2“請進來”

浙江師范大學(xué)教育學(xué)院李力加教授來校培訓(xùn)，影響最深的就是這樣一句話：“規(guī)定動作做得實，自選動作有創(chuàng)新”值得我們反思，回顧日常扎實的課堂教學(xué)及豐富新穎的選擇課程，其實我們一直在這樣做。核心素養(yǎng)下的美術(shù)課堂不僅要立足于學(xué)科，更是育人的課堂，所以做有情懷的美術(shù)老師，教育要慢慢做，慢慢喜歡，塑造美好心靈的美術(shù)教育，最終的目的是育人?！耙詯塾龕?、以美啟美”應(yīng)是每位美術(shù)教師不懈的追求！

李力加老師對中國畫、版畫、波普、毛麻繡、立體造型等今后的發(fā)展方向提出指導(dǎo)意見：依托不同表現(xiàn)形式，完善特色校本教材，構(gòu)成完整課程體系，把民間美術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)槌B(tài)的美術(shù)課程，進一步提高學(xué)生對愛的感知能力和審美格調(diào)。

面花傳承人行俊肖老師：合陽面花傳承人行俊肖老師親自示范，從和面、做花、蒸熟、點染等步驟，為我校五年級的孩子們和部分老師進行了講解與示范。她表示，面花既是風(fēng)俗信仰的象征物，又是民間禮尚往來、寄予厚望、抒發(fā)情感的傳媒體，她是從艱苦年代過來的人，看到國際學(xué)校的孩子們對面花如此喜愛，這讓她非常欣慰。

在各位專家的引領(lǐng)下，我們的綜合素養(yǎng)有了長足的進步。

“三個課堂”要以大教育理念為主導(dǎo)，突破學(xué)科思維，統(tǒng)籌各科知識，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)展和能力提升，進而實現(xiàn)快樂和健康成長?！暗诙n堂”“第三課堂”不僅是對“第一課堂”的延伸和拓展，更是打破學(xué)生年齡、班級界限，建立師生全學(xué)段、全領(lǐng)域?qū)W習(xí)共同體，在學(xué)生的理解記憶、拓展應(yīng)用和再現(xiàn)實踐中，實現(xiàn)了學(xué)生知識能力有效銜接，促進了學(xué)生全面發(fā)展。

根據(jù)我校的“高新全人教育”課程理念，學(xué)校圍繞學(xué)生人格和知識技能的完整發(fā)展，挖掘了具有陜西地域特點的歷史底蘊，設(shè)計開發(fā)了出于“整合性”“通識性”“文雅性”為一體的人文藝術(shù)課程。

（1）拓展課程：剪紙（上下冊）、泥塑、全人微講壇。剪紙課程依據(jù)“安塞剪紙”“三邊剪紙”“關(guān)中剪紙”“陜南剪紙”的藝術(shù)特點進行編寫。

泥塑教材則是在寶雞鳳翔泥塑、“秦磚漢瓦”的文化背景下進行編寫，可以說是對國家課程的補充，有挖掘發(fā)揚了本土藝術(shù)文化，更是立足提升學(xué)生的全面發(fā)展。

美術(shù)“微講壇”：每節(jié)課前通過三分鐘小講活動，鍛煉孩子的口語交際能力，學(xué)會傾聽、表達和交流，小講內(nèi)容為美術(shù)小知識，美術(shù)作品賞析，中外美術(shù)大師的故事等，涵養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和審美能力。

（2）選擇課程：美術(shù)學(xué)科系列課程。根據(jù)美術(shù)學(xué)科特點及專業(yè)性，依據(jù)我校學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)需求，結(jié)合美術(shù)教師的個人專業(yè)特點，開設(shè)了五大類型：“筆墨童年”傳統(tǒng)工作坊（國畫、重彩、書法）、“國風(fēng)秦韻”民間工作坊（毛麻繡、剪紙、立體書）、“印象莫奈”解構(gòu)工作坊（波普、綜合繪畫、水彩）、“刻畫大師”影像工作坊（素描水粉、皮影、版畫）、“自由世界”工作坊（自由繪畫、電腦繪畫、馬賽克貼畫）。以及十幾個種類的拓展課程扎染、點彩、烙印等等。選擇課程安排在課后服務(wù)時間，主要以培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，體現(xiàn)了美術(shù)課程的專業(yè)性、藝術(shù)性、人文性、系列性。

（3）綜合課程：“博雅藝術(shù)季”“新年藝術(shù)節(jié)”“童心童畫”個展以及動態(tài)美術(shù)活動。綜合課程之兩大主旋律課程將基礎(chǔ)課程、拓展課程、校本課程的點狀課程立體化、系統(tǒng)化、綜合化，形成一個有活力、有聯(lián)系、有特色、融合的一體化跨界整合課程。彰顯我校“高新全人教育”課程的“高明化”“新穎化”“全員化”特色。

靜態(tài)主題展有：2017年“初心育未來 奏響新樂章”“絲路畫語 一路花開”、2021年“根系火紅的山河”等。

三層開放式藝術(shù)長廊靜態(tài)展，充分展示藝術(shù)氛圍，使學(xué)生徜徉在藝術(shù)的海洋里。各展區(qū)以創(chuàng)新的形式、全面立體的展現(xiàn)了我校美術(shù)教育的成果，給孩子們提供了藝術(shù)交流的平臺，學(xué)生們每天享受著藝術(shù)的熏陶。讓每一面墻會說話，讓藝術(shù)氣息充滿校園，讓藝術(shù)厚土豐盈、讓藝術(shù)種子開花、讓美術(shù)教學(xué)實時散發(fā)出迷人的色彩。

“童心童畫”個人畫展區(qū)，格調(diào)高雅，以專業(yè)展廳的形式展示學(xué)生作品，目前已有近一百名學(xué)生辦過個人畫展，展出作品三百余幅，周末會給孩子家長發(fā)邀請函，進校參觀畫展，并在公眾號推出。

舉行“我的美術(shù)課堂”系列作品展、“放飛夢想·快樂成長”繪畫比賽、“校園寫生”活動等。

（4）動態(tài)美術(shù)活動。

①美育大講堂：不斷交流、不斷提升、不斷創(chuàng)新?！罢堖M來，走出去”，引進外部美術(shù)資源，擴大影響力。把一些名家名師請進學(xué)校，給教師、學(xué)生、家長做講座、做示范、給學(xué)生上課、不但師生收益，給家長也普及了藝術(shù)知識，提升了家長的藝術(shù)修為，也使學(xué)校的影響力得到輻射和擴大。

我們邀請了書畫名家盧兆林老師：書畫名家盧兆祥一起走進中國書畫的世界，他的12幅書畫作品還在我校進行了展出。參觀過程中，孩子們將學(xué)過的詩文對應(yīng)著國畫滔滔不絕的背誦出來，為本次藝術(shù)節(jié)寫下了濃墨重彩的一筆！

我們請十八度灰美術(shù)館館長王海嬰老師為美術(shù)社團的家長與孩子們作了題為《我們一起談美術(shù)》的主題講座。他梳理了藝術(shù)發(fā)展史脈絡(luò)，將美術(shù)教育對于孩子的影響總結(jié)為：思考、溝通、表達、自控、自信、審美。并向家長詳細講解了“兒童接受藝術(shù)教育的重要性”“如何走進美術(shù)館”以及“周末惡補‘藝術(shù)’的誤區(qū)”。王海嬰老師說：“學(xué)會看展，讓博物館和藝術(shù)展變成家庭美學(xué)發(fā)動機”“學(xué)會看畫，讓自己和孩子有更多的見解和更強的表達”。

美院的鐘國昌老師：油畫名家鐘國昌老師就油畫的發(fā)展過程、主要流派、思想內(nèi)容、藝術(shù)技巧等進行了講解，并以梵高、畢加索等幾位大師的作品為例，詳細講述了如何鑒賞油畫，讓大家在輕松愉快的氛圍中充分感受到油畫的獨特魅力。鐘國昌老師特別指出，孩子的童心和想象力是最難能可貴的，一幅能做到自我表達的畫應(yīng)該被值得贊揚。

倉頡書畫院院長劉永鋒老師：倉頡書畫院院長劉永鋒帶來了《書畫中的奧秘》專題講座，他引領(lǐng)孩子從生活中的建筑、包裝、塔寺、民居、自然環(huán)境等方面認識文字與我們生活的密切關(guān)系；從結(jié)繩記事、倉頡造字帶領(lǐng)孩子追溯文字的起源及演變；通過甲骨文和學(xué)生互動，讓孩子體會到了中國文字的趣味性。

②動態(tài)美術(shù)活動：“六一義賣”“走，趕集去！”青青草美術(shù)社團“六一”義賣活動不僅增添了濃濃的節(jié)日氣氛，也讓同學(xué)們的兒童節(jié)更有意義。青青草美術(shù)社團的小小藝術(shù)家將自己的畫作擺放在專屬攤位上，招徠“游客”前來購買。孩子們將義賣籌得的善款購買書籍、文具以及繪畫材料，送往貧困學(xué)校進行捐贈。

開展了“根系火紅的山河”美術(shù)展現(xiàn)場互動活動?，F(xiàn)場活動以“百年巨變”“紅船”“寶塔山”“井岡山”為主題，孩子們現(xiàn)場繪制長卷繪畫，開展了泥塑、折紙、滴膠紀(jì)念品制作等活動，向黨的百年華誕獻禮。

2 豐富“第三課堂”拓展學(xué)生藝術(shù)視野

國家教育方針指出：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這里的“五育”是并肩的。因此在“高新全人教育”理念指引下，拓展學(xué)生藝術(shù)視野，走向?qū)嵺`，走向社會，促進學(xué)生的全面發(fā)展，凸顯了美育的重要性。

（1）少兒藝術(shù)美育基地：西安美術(shù)館。西安美術(shù)館公共教育部張老師，為孩子們和家長講解了丁乙大師創(chuàng)作“十示”的緣起和心路歷程，幫助大家解讀“十示”的“詩意表達”與深厚內(nèi)涵。對于孩子們和家長來說，他們也是首次接觸到這樣的繪畫形式。那一個個“十字”和“米字”除了帶來強烈的視覺沖擊，也啟發(fā)了孩子們無限的想象，讓他們暢游在絢麗的色彩和看似雜亂卻是有序排列的“十示”中。

（2）“大眼國”兒童藝術(shù)博物館，孩子們用手、眼、耳、身體體現(xiàn)了一場關(guān)于美術(shù)探險的旅程。在與各種美術(shù)符號、藝術(shù)元素的互動體驗中，孩子們提升的不僅是對美術(shù)的感知力，對藝術(shù)的創(chuàng)造力，更是為他們的健全人格打好堅實的底色。

（3）美術(shù)研學(xué)基地：西安美術(shù)學(xué)院、參觀西美美術(shù)博物館。帶著夢想，我們一起旅行“握著畫筆，總能感到久違的親切，自由與欣喜。謝謝老師帶我遇見藝術(shù)，遇見秋風(fēng)紅葉中的美院?！?2月20日，以“看哥哥姐姐們畫畫”為主題的美術(shù)研學(xué)活動走進西安美術(shù)學(xué)院，來自我校美術(shù)學(xué)科12個社團的83名學(xué)生代表實地參觀了該校美術(shù)博物館并近距離觀摩了版畫專業(yè)課課堂教學(xué)活動。

走進展館，學(xué)生就被濃厚的藝術(shù)氛圍所感染，名家的書畫作品琳瑯滿目、雕塑作品惟妙惟肖、創(chuàng)意作品新奇多樣。他們漫步于書香濃郁的展室，聆聽著傳統(tǒng)書畫背后的故事，有的還拿出寫生本進行臨摹，進一步感知了藝術(shù)的奧妙。隨后，孩子們還觀摩了版畫專業(yè)課課堂教學(xué)活動，看大哥哥大姐姐是怎樣進行藝術(shù)創(chuàng)作的。

（4）社會參與：2019年“首善高新 師生美術(shù)作品展”。2019年12月16日—20日西安高新國際學(xué)校、西安高新第九小學(xué)、西安高新區(qū)第十一小學(xué)、扈邑區(qū)秦渡中心學(xué)校暨西安高新國際學(xué)?！懊＃苯逃?lián)合體藝術(shù)作品展在“首善高新 初綻成長”高新區(qū)中小學(xué)藝術(shù)節(jié)美術(shù)展上開啟了藝術(shù)創(chuàng)造未來無限可能的新天地。展出作品種類豐富，題材廣泛、形式多樣，包含波普裝飾畫、自由繪畫、綜合繪畫、動漫、流體畫、版畫、立體繪本、彩泥浮雕、素描水粉、書法、國畫、剪紙與毛麻繡13種28類不同的美術(shù)作品，每一幅作品都記錄著孩子們的童真、童趣與童畫，全面立體的展現(xiàn)了我校美育教育的成果。

時光印“跡”展區(qū)記錄了孩子們在版畫、立體繪本、彩泥浮雕、素描水粉這四類選擇課程中成長的“印跡”“畫跡”“心跡”與“足跡”。版畫妙趣橫生——石獅子系列；彩泥浮雕憨頭憨腦——“虎頭娃”系列；立體繪本承載著《山海經(jīng)——大荒東經(jīng)》卷中暢想神獸的畫跡。坐望云起——大美秦嶺素描水粉系列；這些都傳遞著國際娃的憧憬與追尋。

（5）幸福農(nóng)場：滴膠藝術(shù)——種子的秘密、造紙。幸福農(nóng)場“春華秋實”勞動工作坊，西安高新國際學(xué)?！懊?”教育聯(lián)合體學(xué)生創(chuàng)作完成的“萬物生長?農(nóng)場主系列盲盒”。就地選取農(nóng)場里的植物制作而成的一份文創(chuàng)產(chǎn)品，這也是他們積極探索“科創(chuàng)+農(nóng)創(chuàng)+文創(chuàng)”的新時代勞動教育新模式，讓勞動在孩子們心中從直覺走向自覺的展現(xiàn)。

3 打破學(xué)科界限，發(fā)揮綜合效應(yīng)，促進創(chuàng)新發(fā)展，助力課堂革命

在美術(shù)基礎(chǔ)課程的實施過程中，我們“塑造著”時空無邊際的美術(shù)課堂。把課堂搬到美術(shù)館、美術(shù)學(xué)院、博物館；受教的不僅僅是學(xué)生，還有家長。學(xué)生在藝術(shù)場館里領(lǐng)略古今中外藝術(shù)家的精神品質(zhì)，將課內(nèi)知識與課外實踐相融合，在實踐、體驗與感悟中，學(xué)生從課堂到社會、從知識到能力、從能力到素養(yǎng)的螺旋式成長過程，真正實現(xiàn)“知識核心”向“素養(yǎng)核心”轉(zhuǎn)變。

教育要真正達到“減負增效”，就要真正潛心鉆研，扎實授課，既要腳踏實地，更要抬頭看路，仰望星空。立足三尺講臺，錨定美術(shù)學(xué)科“三個課堂”主音調(diào)，調(diào)準(zhǔn)“課堂革命”主旋律，力爭促進學(xué)生全面發(fā)展，讓每一朵生命之花精彩綻放！ ■

引用

[1] 劉建林.打造“三個課堂”推動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展[J].西部教育研究(陜西),2021(8):4-5.