文/丁雯婷 孫鳳龍

一、日語專業(yè)社會實踐的途徑

日語專業(yè)社會實踐的途徑，主要可以分為企業(yè)社會實踐實習(xí)、教育實習(xí)實踐、社會實踐、國際交流等。

1.企業(yè)社會實踐實習(xí)

日資企業(yè)高薪、優(yōu)越的待遇，是吸引日語專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要原因之一，因此，在日資企業(yè)進(jìn)行實習(xí)實踐活動，學(xué)生的參與度很高。但同樣，日資企業(yè)對于應(yīng)聘者的要求更高，所以對于實習(xí)實踐活動的學(xué)生的要求，相應(yīng)也有所提高。多數(shù)日資企業(yè)基本的入門標(biāo)準(zhǔn)要達(dá)到國際能力水平測試1級，所以實習(xí)實踐的能力要求，也要達(dá)到國際能力水平2級左右。保證日語基本溝通交流無障礙；計算機(jī)能力至少要達(dá)到2級水平，熟練掌握Word、Excel、PPT等辦公技能；通過外語面試等；大學(xué)英語6級，能用英語對話。

2.教育實習(xí)實踐

現(xiàn)在高考中選擇日語作為外語考試的學(xué)生日趨增加，很多高中加入了日語課程，高中、外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等對日語教師的需求愈來愈大，未來日語專業(yè)生從事日語教育將會是一個很大的趨勢，參加教育實習(xí)實踐也將是更多人的選擇。所以，在社會實習(xí)實踐活動中，加入教育實習(xí)實踐活動的元素，緊跟社會的需求，也就成了必然。而成為日語教師，教師資格證、日語專業(yè)能力水平證書等不可或缺。

3.社會實踐

社會實踐即日語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行假期實習(xí)或校外實習(xí)，對于日語專業(yè)學(xué)生具有加深對本專業(yè)的了解、確認(rèn)適合的職業(yè)、為向職場過渡做準(zhǔn)備、增強(qiáng)就業(yè)競爭優(yōu)勢等多方面意義。也有些學(xué)生希望趁暑假打份零工，作為補(bǔ)貼日常生活使用。

而留校勤工儉學(xué)、家教、零工等更側(cè)重經(jīng)濟(jì)利益，是一些日語專業(yè)家庭困難學(xué)生的首要選擇；更多日語專業(yè)學(xué)生則是傾向于選擇和本專業(yè)相關(guān)的單位實習(xí)（一般為有償），也有在中小學(xué)或在實踐基地的活動。總的來說，社會實踐范疇較廣，不明確限制專業(yè)。

4.國際交流

國際交流是較受歡迎的社會實踐途徑，大多數(shù)學(xué)習(xí)外語的同學(xué)都有出國深入學(xué)習(xí)的想法，感受地道的國外的語言氛圍，但此途徑受制于家庭經(jīng)濟(jì)條件、個人語言能力等。而赴日帶薪實習(xí)活動，也屬于日語專業(yè)國際交流的范疇。對于學(xué)生開闊視野，增長見識，都有較大的促進(jìn)作用。

二、日語專業(yè)社會實踐的實施手段

實習(xí)有很多種類，集中實習(xí)、分散實習(xí)、委托實習(xí)、頂崗實習(xí)等，實習(xí)種類繁多，也各有優(yōu)點。湖南文理學(xué)院日語專業(yè)的實習(xí)主要有集中（集體）實習(xí)和分散實習(xí)以及其他實習(xí)活動。

1.集中實習(xí)

集中實習(xí)是由湖南文理學(xué)院與企業(yè)或?qū)嵙?xí)學(xué)校等聯(lián)合組織學(xué)生集體去該企業(yè)、該學(xué)校進(jìn)行實習(xí)，實習(xí)鑒定由湖南文理學(xué)院與實習(xí)學(xué)校和實習(xí)企業(yè)一起完成。

集中實習(xí)時，同學(xué)們之間方便相互交流，同學(xué)之間可以彼此陪伴更快適應(yīng)職場、適應(yīng)工作。同時指導(dǎo)老師會按照湖南文理學(xué)院制定的實習(xí)實踐活動的要求以及人才培養(yǎng)方案的要求，對于學(xué)生的實習(xí)給予一定的規(guī)范管理。學(xué)生操心的事情少，可以更加集中精力展開實習(xí)實踐活動，但是學(xué)生可選擇的范圍很少。

2.分散實習(xí)

分散實習(xí)是由日語專業(yè)學(xué)生通過自身渠道進(jìn)行實習(xí)活動，實習(xí)期結(jié)束后由實習(xí)企業(yè)或?qū)嵙?xí)學(xué)校等出具實習(xí)鑒定。分散實習(xí)需要學(xué)生自己處理很多事情，獨自面對職場的挑戰(zhàn)，當(dāng)然鍛煉的效果也很明顯。分散實習(xí)可以幫助學(xué)生找到更適合自己的實習(xí)，或者提前面對自己將來想從事的工作。湖南文理學(xué)院日語專業(yè)近年來參與分散實習(xí)的學(xué)生呈現(xiàn)增多的趨勢。

3.其他實習(xí)實踐活動

委托實習(xí)時學(xué)校委托某家公司為其安排相關(guān)的實習(xí)工作。因為大多數(shù)委托的公司是學(xué)校的實習(xí)基地，所以實習(xí)鑒定由學(xué)校出具。委托實習(xí)相較集中實習(xí)更為成熟，對學(xué)生培養(yǎng)成長更為完善。學(xué)校也相對省時省力，同時高效解決企業(yè)需要較多實習(xí)生的問題。

頂崗實習(xí)是湖南文理學(xué)院安排學(xué)生實習(xí)的一種方式，其最大的特點為學(xué)生需要獨立承擔(dān)工作的全部職責(zé)，可能沒有固定的指導(dǎo)老師，考核也相對嚴(yán)格。頂崗實習(xí)一般會出現(xiàn)在畢業(yè)前最后一年?；旧蠒菍I(yè)對口工作，還有機(jī)會實習(xí)結(jié)束后留在單位成為正式員工。但頂崗實習(xí)的崗位很少，且學(xué)校較少，可選擇余地小。

三、日語專業(yè)社會實踐的新方式——赴日帶薪實習(xí)

赴日帶薪實習(xí)，是日語專業(yè)實習(xí)實踐活動中出現(xiàn)的一種新的形式。說是新方式，但其實，2010年以后，赴日帶薪實習(xí)活動就已經(jīng)開始進(jìn)行了。只是因為當(dāng)時日本入國管理局的審查比較嚴(yán)格，赴日帶薪實習(xí)的要求比較多，所以，符合實習(xí)且愿意參與的人數(shù)不多。但近幾年，隨著日本人口老齡化趨勢愈發(fā)嚴(yán)重，日本社會的年輕勞動力缺口巨大，故日本政府和入管局放松了赴日帶薪實習(xí)的要求。加上中國國民經(jīng)濟(jì)的不斷增強(qiáng)，大學(xué)生的家庭能夠負(fù)擔(dān)赴日帶薪實習(xí)的費用，所以，近年來，參與赴日帶薪實習(xí)的學(xué)生的人數(shù)也逐年增加。根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，日語專業(yè)社會實踐能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力以及跨文化交際能力。立德樹人，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，從而全面提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)知識能力水平。以湖南文理學(xué)院為例，日語專業(yè)赴日帶薪實習(xí)活動的實施過程，具體過程如下：

（1）由中介公司提供崗位；

（2）中介公司聯(lián)系校方進(jìn)行相關(guān)聯(lián)系以及宣傳；

（3）報名確認(rèn)階段；

（4）面試階段：確認(rèn)人選；

（5）通過面試者辦理相關(guān)手續(xù)，得到雙重保障；

（6）出國前的崗前培訓(xùn)；

（7）日方接待中國學(xué)生，進(jìn)行崗前培訓(xùn)，從而正式參與工作；

（8）實習(xí)結(jié)束，日方開具實習(xí)工作結(jié)束證明書。

（9）回國后，提交實習(xí)心得、進(jìn)行工作總結(jié)等。

通過社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生走出校門、接觸社會、了解國情，是理論與實際相結(jié)合的良好形式；是大學(xué)生投身改革開放，向群眾學(xué)習(xí)，培養(yǎng)鍛煉才干的重要渠道；是提高思想覺悟、增強(qiáng)大學(xué)生服務(wù)社會意識，促進(jìn)大學(xué)生健康成長的有效途徑。通過社會實踐活動，有助于大學(xué)生更新觀念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。社會實踐作為我國高等教育的一個重要組成部分，在我國高等教育中發(fā)揮著不可替代的重要作用。同時，社會實踐作為學(xué)生參與社會活動的一個主要途徑，對社會主義物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)也可起到一定的積極作用。

而日語專業(yè)赴日帶薪實習(xí)活動更具有以下作用及意義：

（1）完成了人才培養(yǎng)方案中設(shè)置的任務(wù)，達(dá)到了日語社會實踐的目的；

（2）提升了學(xué)生的各種能力：思辨能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、跨文化交際能力、待人接物能力，提升日語專業(yè)技能與專業(yè)素養(yǎng)；

（3）有利于大學(xué)生了解國外文化，自覺抵御外來思想侵襲，增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感；

（4）有利于促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高。使學(xué)生通過社會實踐了解國情，堅持正確的政治方向，服務(wù)社會；

（5）促進(jìn)學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。社會實踐使學(xué)生通過實踐的檢驗，看到了課堂教學(xué)和自身知識、能力結(jié)構(gòu)的缺陷。主動調(diào)整知識和能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生不斷追求新知識的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

四、結(jié)語

總之，日語專業(yè)的社會實踐活動，按照日語專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行，有效地提升了學(xué)生的各項能力與水平，達(dá)到了教育部普通高等學(xué)校外國語言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會制定的日語專業(yè)指南里對于日語專業(yè)實習(xí)實踐活動的要求。湖南文理學(xué)院日語專業(yè)，在社會實習(xí)實踐活動中提升了學(xué)生的能力水平，獲得了各方的好評。今后，將會更加積極地推動學(xué)生參與社會實習(xí)實踐活動，更好地為地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)與發(fā)展服務(wù)。