沈 晨

中北大學信息與通信工程學院，山西 太原 030051

大學生就業(yè)指導工作的大力開展離不開輔導員的參與，輔導員也能為大學生成長帶來正確引導，同時使大學生個人價值充分實現，使得大學生成長為社會需要的復合型人才。由于高校畢業(yè)生總體數量呈現出上漲趨勢，導致就業(yè)問題的解決成為社會各界持續(xù)關注的問題，也是高校輔導員必須探討的一個重要課題。為了有效解決就業(yè)問題，高校輔導員必須帶著前瞻性思維對指導工作進行優(yōu)化，對工作開展方法進行大力拓展，將就業(yè)指導保障服務水平提升到一個新高度。

一、高校輔導員視域下大學生就業(yè)指導工作開展優(yōu)勢

（一）為學生就業(yè)奠定堅定基礎

高校輔導員的工作往往涵蓋諸多內容，不僅需要對大學生各階段的學習進行管理，還應對學生日常生活做到關心。因此，高校輔導員的角色不僅是心理咨詢師，也是思政教育者，更是職業(yè)規(guī)劃類的專業(yè)咨詢師，還可以成為大學生的知心朋友。那么，高校輔導員應從自身和大學生兩個角度入手，對角色進行靈活轉換，使大學生就業(yè)指導工作順利且高效開展。高校輔導員還應意識到傳統(tǒng)的指導方式并不能滿足大學生實際的就業(yè)指導需要，必須對指導方式進行大力拓展，與學生深入溝通，才能掌握每位學生在生活與各階段學習當中的動態(tài)信息，運用針對性或者個性化的指導方式為大學生就業(yè)奠定最為堅定的基礎。

（二）幫助學生制定全面職業(yè)規(guī)劃

在大學生就業(yè)指導工作的持續(xù)開展中，學生日常教育已經與教育管理工作各環(huán)節(jié)做到有效結合。高校輔導員會從相應視角引導大學生，在大學生進入校園時便開始融入就業(yè)方面的指導。那么，大學生可以對自我有正確認識，也對社會變化趨勢有一定了解，從而對未來走入社會的情況有所預測，更是根據自身情況完成具有全面性的職業(yè)規(guī)劃，幫助學生對就業(yè)動態(tài)做到精準把握。高校輔導員為了對學生專業(yè)能力與性格特點做到實時掌握，還會通過就業(yè)指導工作途徑拓展對學生成長特點與心理變化趨勢進行分析，通過個性化的指導，幫助大學生制定出具有科學性與合理性的職業(yè)選擇。高校輔導員還會根據不同類型的工作對學生能力進行針對性培養(yǎng)，不斷夯實學生就業(yè)基礎。

（三）有利于學生形成正確擇業(yè)觀

為了將指導作用充分發(fā)揮，高校輔導員必須對就業(yè)指導工作不斷開展的途徑進行相應的拓展，才能讓學生在多元指導下看清未來發(fā)展趨勢，能夠根據高校輔導員的指導去分析自身不足，制定相應的彌補措施。在工作開展途徑的有效拓展下，學生會樹立起與自身情況相契合的擇業(yè)觀，不會盲目擇業(yè)，而是有計劃地對未來的發(fā)展進行規(guī)劃。高校輔導員應站在學生角度考慮，通過主題班會、專題講座和交流會等多種活動鼓勵學生分享求職經驗，同時掌握新政策與新的就業(yè)形勢，使得學生在專業(yè)前景結合下將自身情況與未來行業(yè)持續(xù)性發(fā)展趨勢成功融合，學生可以在見習過程中獲得綜合素質的全面提升，帶著正確擇業(yè)觀走入社會。

二、高校大學生就業(yè)中存在的問題

（一）就業(yè)觀念不正確

部分大學畢業(yè)生眼高手低，不僅社會經驗積累不足，而且實踐能力也有所欠缺，同時在傳統(tǒng)就業(yè)理念影響下只重視薪資與工作環(huán)境，忽視未來的個人發(fā)展，暴露出大學生就業(yè)觀念不正確的問題。

（二）就業(yè)技巧略顯不足

由于部分大學生自身與社會之間的接觸不夠緊密，而且并沒有積累足夠的社會經驗。高校輔導員雖對學生進行了相應的就業(yè)指導，但大學生自身的求職就業(yè)技巧卻略顯不足，一旦走入求職或者進入就業(yè)階段，勢必會出現捉襟見肘的情況。

（三）職業(yè)規(guī)劃不全面

大學生就業(yè)指導工作的開展易受到課程設置、教學形式及模式等不同的限制，大學生對于職業(yè)生涯規(guī)劃的認識并不全面，而且參與的實踐活動較少。部分大學生往往重視學分，未能將過多精力放在未來職業(yè)生涯的規(guī)劃中，對于職業(yè)目標未能做到明確，缺少規(guī)劃性與全面性。

（四）缺少競爭意識

高校的部分學生在畢業(yè)之后才會尋找與專業(yè)對口的工作，少部分畢業(yè)學生沒有帶著前瞻性思維去做好行業(yè)證書考試的準備，也未能主動對不同用人單位的全部信息進行有效收集，暴露出大學生競爭意識不足的問題。

三、高校輔導員視域下大學生就業(yè)指導工作開展方法探討

（一）做好班級管理，提高就業(yè)指導能力

高校輔導員一直是落實各階段高校就業(yè)工作的重中之重，與大學生之間的接觸時間較長。但部分高校輔導員比較年輕，雖然帶著一腔熱情參與就業(yè)指導方面的工作，卻未能運用信息技術與先進理念對相關就業(yè)的各項政策進行進一步解決，對于各時期就業(yè)形勢也沒有全面的分析，使得高校部分年輕輔導員自身的就業(yè)指導能力不足。在高校輔導員隊伍的建設過程中，相關建設規(guī)定要求輔導員對自身的服務工作職責做到有效履行，同時應帶著積極的心態(tài)去完成不同難度的就業(yè)指導工作。因此，高校管理人員必須緊抓時代特色，對高校輔導員進行多元培訓。具體而言，一是依托政策方面的教育，組織相應的培訓活動，使得輔導員能夠在培訓活動當中對當前的就業(yè)形勢做到認清，而且能夠對就業(yè)相關知識有所掌握。二是在培訓活動當中融入先進理念與技術，輔導員才能對自身就業(yè)指導職責有進一步理解，認識到輔導員的重要作用，能夠主動通過不同方式對就業(yè)指導能力做到持續(xù)提升，為畢業(yè)生提供高質量與高水平的就業(yè)服務。

（二）運用實習訓練，增強學生實踐經驗

高校輔導員大學生就業(yè)指導工作的開展途徑在新時代下必須進行拓展，才能增強學生所應具的實踐能力，學生將在各類活動當中積累足夠的經驗，更好地應對就業(yè)中所遇到各類問題，有利于學生個人價值的全面實現。高校輔導員必須重視就業(yè)工作指導途徑的拓展，不僅要完成高水平的指導工作，還應對就業(yè)渠道進行相應的拓展，學生才能獲得更多的就業(yè)機會，也能確保自身能力與崗位要求相契合。在具體的指導中，高校輔導員一方面要組織專業(yè)實習和實訓活動，鼓勵學生積極參與畢業(yè)生雙選會，尋找更多的就業(yè)機會，也要將專業(yè)理論知識加以利用，與各類實踐活動做到深度結合，不僅能夠對專業(yè)理論有進一步理解，而且也將全面提升大學生應具有的綜合素質。另一方面，高校輔導員應重視學生與社會之間的接觸，給予學生更多機會，使得就業(yè)渠道得到有效拓寬，最大程度改善不良就業(yè)情況。

（三）借助心理教育，發(fā)揮指導工作作用

在高校學生各階段的工作中，心理健康教育尤為重要。部分大學生對自身各時期心理狀態(tài)的調節(jié)不夠理想，對于走入社會之后的新角色并不能盡快適應，必須在心理健康教育開展當中幫助學生形成良好心態(tài)，學生才能對自身心理狀態(tài)進行科學有效的調節(jié)，從而帶著積極的心態(tài)走入社會并出色地完成工作。在具體的指導工作中，高校輔導員首先應科學明確大學生心理健康教育的重要內容，使得心理教育能夠與大學生的真實需要相契合，有力促進大學生就業(yè)指導工作的深入開展，讓學生順利就業(yè)。其次，在大學生的學習與生活等各個階段中，高校輔導員必須有意識地滲透心理健康教育，加強與每位大學生的溝通，讓交流具有深入性，實時了解掌握大學生真實需要與心理變化趨勢，及時對學生心理中的矛盾進行針對性解決，使得大學生心理負擔得以減輕。最后，對于求職期間的大學生，高校輔導員必須特別關注，了解畢業(yè)生在求職前后兩個階段的心理變化情況，對多媒體手段加以利用，依托網絡服務完成對畢業(yè)生的就業(yè)指導與心理健康教育。

（四）滲透德育教育，培養(yǎng)學生綜合素質

在高校教育中，德育是其中一個最為重要的部分，不僅可以將道德原則精準傳遞給大學生，也能使大學生的發(fā)展信念做到堅定，主動規(guī)范自身行為，使得大學生所應具有的道德品質得到不斷提高。高校輔導員要將德育教育成功融入各個階段的教育當中，對德育教育投入較多精力，才能將德育育人的重要功能有效發(fā)揮出來。在實際的德育教育開展過程中，大學生面對單一而且無趣的德育內容時容易產生不同程度的抵觸情緒，會影響其就業(yè)競爭能力的提升與綜合素質的發(fā)展。部分大學生可能會形成不端正的職業(yè)態(tài)度，例如，功利心強，職業(yè)責任不足，存在誠信意識較為淡薄的道德問題，為求職就業(yè)帶來負面影響，勢必會被社會淘汰。因此，高校輔導員必須做好德育教育滲透，凸顯德育對大學生就業(yè)指導工作開展的引導作用，以就業(yè)為方向，選擇大學生樂于接受的新穎方式完成德育與就業(yè)指導工作的成功結合。例如，重視職業(yè)道德方面的教育，鼓勵學生從道德規(guī)范入手，分析專業(yè)前景，考慮行為與就業(yè)之間的關系，從而意識到職業(yè)道德素養(yǎng)提升的重要性，主動將德育內化并升華，形成極高的職業(yè)道德。高校輔導員還應在主題班會中滲透德育教育，做好相應的就業(yè)指導工作，也可在各階段的指導工作中恰當融入部分德育內容。

（五）提供組織保障，做好分類與個性指導

高校校友會使用制度的形式加強校友之間的聯(lián)系，能夠給就業(yè)工作開展帶來有力保障，高校輔導員與畢業(yè)生之間將保持持續(xù)性聯(lián)系。畢業(yè)生離校之后，高校輔導員需要采用跟蹤的方式與畢業(yè)生加強聯(lián)系，對其求職情況做到實時掌握，獲取反饋信息。在此基礎之上，高校輔導員必須對學生進行個性化與分類方式的指導，使就業(yè)指導工作整體效率有效提升。對于有升學意愿的大學生，高校輔導員需要根據學生實際情況，結合課程內容與市場需求對其進行指導，確保其全面掌握考試知識，而且應試技巧得到相應提高。對于有就業(yè)意愿的大學生，應對就業(yè)政策進行分析，引導學生對就業(yè)形勢有所了解，緊抓就業(yè)機會。對于希望進行創(chuàng)業(yè)的學生，高校輔導員必須重視創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)，鼓勵大學生參與不同類型的創(chuàng)業(yè)大賽，同時給予多方面的支持，可從政策支持入手，也可根據學生實際情況向其提供資金方面的支持，發(fā)揮出分類與個性指導的作用。在平時的就業(yè)指導過程中，高校輔導員應向學生介紹高校的“孵化器”平臺，將以人為本的先進理念融入分類與個性化指導工作當中，根據學生自身特點完成精準與個性的就業(yè)指導。高校輔導員在分類就業(yè)指導開展過程中，運用科學測評手段對學生的個性特點做出全面測評，最大程度提升就業(yè)測評整體效率。

（六）培養(yǎng)生涯意識，加大教學科研力度

新時代下高校就業(yè)指導課已成為思政教育與大學生就業(yè)工作體系中的一部分，高校輔導員必須從不同方面對就業(yè)指導課程做到重視，不僅要完成擇業(yè)指導理論傳遞，還要重視對大學生生涯意識的全面培養(yǎng)，幫助學生完成職業(yè)生涯規(guī)劃，避免學生職業(yè)規(guī)劃缺少全面性。高校管理人員也應重視師資方面的投入，使相關政策得以全面落實。在高校就業(yè)指導工作開展中，高校輔導員必須從多角度入手，加大教學科研工作，做好創(chuàng)業(yè)教育和實踐體驗教育，確保就業(yè)指導課程體系具有豐富性。高校輔導員應在大學生各時期的學習與生活過程當中全面培養(yǎng)生涯意識的，提高其就業(yè)技巧與道德素養(yǎng)，使學生構建正確的生涯規(guī)劃并帶著陽光心態(tài)走入社會。

四、結束語

大學生本身是一個具有獨立性的個體，高校輔導員在對其進行就業(yè)指導時，必須結合不同學生的特點，運用針對性與精準性的就業(yè)服務指導引導大學生，借助分類就業(yè)指導方式，最大程度尊重學生的個性差異，全面發(fā)揮就業(yè)指導應有的作用。高校輔導員還應從不同角度不斷探索開展大學生就業(yè)指導工作的途徑，運用有效的指導方式幫助大學生適應社會。為此，高校輔導員對大學生就業(yè)指導教育的水平必須提升到一個新高度，才能完成教育體系的不斷優(yōu)化與實踐創(chuàng)新，為大學生未來的就業(yè)提供有力保障。