□王露迪

萬瑋攝

學生性格的形成是受到遺傳、家庭環(huán)境、學校教育和社會實踐等多種因素影響的。教師在處理學生的問題行為時，可以利用集體的力量來培養(yǎng)學生的良好性格。

初識——幽默感轉(zhuǎn)化師生關(guān)系

新生報到那天，有一名男生和其他人格格不入，很快就引起了我的注意。他戴著墨鏡和黑色的皮帽子，走路時手揣在兜里，肩膀歪向一邊，總是斜著眼睛看人，一臉不屑。這個看上去性格張揚的人就是小郭。

當天下午，學校組織新生在多功能廳聽講座，同學們都按要求換上了整齊的校服，小郭卻穿一件黑色長袖。我走到他面前，還沒等我說話，他先開口了：“老師，我覺得校服很難看，我不愿意穿?！憋@然，他知道自己沒有按要求著裝，卻當著所有同學的面說是校服的問題，這說明他是故意這么做的。他想與眾不同，引起同學和老師的注意。

他看著我，本以為我會生氣或者批評他，沒想到我卻對他說：“那真對不起了，未來三年，你可能每天都要穿校服，我勸你趕緊適應。再說了，人好看不好看，衣服不是主要因素。你說呢？”旁邊的同學都笑了，小郭的臉上透著一絲尷尬。一連幾天，小郭總是到辦公室找我，問我一些瑣事兒，甚至沒話找話。我也會乘機問問關(guān)于他的事情。幾次溝通下來，我們對彼此都了解不少。

開學第一天，老師對待學生的態(tài)度基本決定了師生未來的關(guān)系。如果我當著全班同學的面批評小郭，那么很長一段時間里，我們就是對立的關(guān)系，這不僅不利于小郭適應高中生活，更不利于整個班級的管理。我通過幽默的語言化解危機，避免了師生矛盾。

爭論——做好自己就是愛集體

我們班已經(jīng)連續(xù)4周獲得了“五星班級”的稱號，全班同學信心滿滿，想刷新連續(xù)獲得“五星班級”稱號次數(shù)的紀錄。

這天，眼保健操的鈴聲一響，全班同學都立刻坐好，只有小郭還在伸懶腰。此時，正好初二的值周生看到了他懶懶散散的樣子，就扣了班級1分。大家都很氣憤，只有小郭滿不在乎地說：“放心吧，我一會兒去找他們聊一聊，一定把分數(shù)拿回來?！蔽抑徽f了一句：“你別去了，下次做好眼保健操就行了。”

不料，中午我接到了初二老師的電話，說小郭和初二學生發(fā)生了沖突，情緒很激動。他一定是去“要分”了，我想。我立刻找到小郭，把他帶回教室。“老師，我就是去找他們聊聊，讓他們別扣分了。我可是好好說話的，他們說話卻一點都不客氣。”小郭努力向我解釋，“以前我都沒被扣分，就他們偏偏要扣分，這也太不公平了，這是在針對我?！?/p>

“看來你很重視班級榮譽，熱愛班集體?！蔽蚁瓤隙怂膬?yōu)點?！爸抵苌鷻z查嚴格，對全校所有班級都是一樣的，沒有區(qū)別對待，何來的不公平呢？值周生根本不知道你是誰，扣分是針對你這個人，還是針對你的行為呢？如果是針對你的行為，那你是否按要求做了呢？”小郭繼續(xù)解釋：“老師，我是為了咱們班的‘五星班級’榮譽，也就是想去解釋一下?！蔽倚χf：“我問你，熱愛班集體應該怎么做？是被扣分了再去解釋嗎？”我的話音一落，小郭就不再激動。“被扣分了，我們就要思考，自己哪里錯了。你能說說你的反思嗎？”

小郭想了一會兒，說：“您讓我別去找他們，我非要去。您讓我認真做眼保健操，我沒好好做。”我說：“是啊，如果當時你好好做眼保健操，也就不會有后面的矛盾。我們每個人只要做好自己，就是熱愛班集體。這樣吧，你牽頭組織一次班會，帶大家討論一下什么是熱愛班集體?！焙髞恚覀冋匍_了班會，同學們熱烈討論了“如何做才是熱愛班集體，什么事我們不該做”等問題，小郭也真正認識到了自己的錯誤。

遇到矛盾，孩子們往往會認為是對方的錯，但我常教育學生“常思己過”，反思自己做錯了什么，如果換一種解決問題的方式會不會更好。在與學生相處的過程中，老師如果犯了錯誤也要大方承認，這會更容易贏得學生的尊重。

爆發(fā)——賄賂拉票是歪風邪氣

為了在學生中樹立榜樣，學校開展了評選校園“紫荊青年”的活動，采取學生自薦，老師、家長推薦，然后公開投票選舉的方式。小郭忙起來了，下課后樓道上也不見他的人影。開始我沒有在意，直到科任老師都來找我?！澳銈儼嘈」綍r表現(xiàn)怎么樣?。俊薄皠傞_學我對學生也不是太了解，小郭同學……”“王老師，小郭讓我給他寫推薦信，但是他總是不交作業(yè)?！边@時，我才發(fā)現(xiàn)他是去找各科老師寫推薦信了。果不其然，很多老師推薦了他，同學民主投票時，他在班上的票數(shù)第一，成了“紫荊青年”候選人。

可能是開心得忘乎所以，當天他就缺席了班級值日。第二天早上，我給了他5分鐘時間，希望他在全班同學面前承認錯誤?？蓻]想到，他竟然對大家說：“同學們，你們還是支持我的吧？如果你們支持我，我在過年的時候會給每個人送一包零食?！彼挚戳丝次?，說：“我將給每位老師送一個大禮包?！蓖瑢W們被他逗得哈哈大笑。

我非常嚴肅地對他說：“這不是一個開玩笑的場合，我給你一次機會，是希望你能認識到自己的錯誤。如果你真誠地道歉，大家都會不計前嫌。但是，你現(xiàn)在不僅沒有認識到自己的錯誤，還想賄賂大家。如果你以這樣的表現(xiàn)參選‘紫荊青年’，那這個活動的意義就會蕩然無存。班主任有一票否決權(quán)，我現(xiàn)在通知你，你被淘汰了?！贝藭r此刻，全班鴉雀無聲，小郭手足無措。我接著說：“同學們，以小見大，未來你們還會有投票的機會，你們是投給最適合的人，還是投給品行不好的人呢？希望大家思考一下，王老師今天的決定對不對。”同學們陷入了沉思。

面對學生的錯誤，班主任要明確指出，不能避而不談，解決問題要有時效性、針對性。但是，對于個別當事學生的情緒，班主任必須重點關(guān)注，可以采取私聊的方式解決，避免師生產(chǎn)生沖突。

小郭痛定思痛，真正認識到了自己的錯誤，課后專門來找我做檢討。在屢次解決問題的過程中，我和小郭成了朋友。小郭通過努力，最終成功加入了學生會，真正把自己的能力用到了為同學服務中去，得到了同學們的認可，成績也取得了巨大的進步。

學生的性格各不相同，集體督促著每一個人成長，每一個人也都塑造著集體。老師與同伴的尊重與肯定能使學生增加自信，批評與糾正也能幫助學生改變思想、改變行為，這就是集體對學生性格培養(yǎng)最大的意義。（文中學生均為化名）