◆曹美華 安徽省黃山市屯溪示范幼兒園

隨著信息技術和教學理念的不斷更新，如何應用信息技術已經(jīng)成為幼教工作者們的熱門話題。游戲是幼兒園的基本活動方式，以信息技術為基礎，開展“微游戲”的資源建設是幼兒園游戲發(fā)展的大勢所趨，也是勢在必行。

一、“微游戲”是新時代幼兒園游戲發(fā)展的延伸

“微游戲”是指以視頻為主要載體，教師們根據(jù)《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，針對一個游戲內(nèi)容開展微視頻制作。作為一種新型的教學形式，“微視頻”在向傳統(tǒng)的教學模式提出挑戰(zhàn)的同時，也給幼兒園教育教學模式變革帶來全新的視野?！拔⒂螒颉敝械挠螒蝾愋投鄻樱梢允求w育游戲、音樂游戲、益智游戲等?！拔⒂螒颉苯虒W旨在通過介紹游戲所選擇的材料、玩法、注意事項等，讓教師和幼兒了解游戲的目的及其玩法，整個游戲視頻時間為5～10分鐘,在簡短的視頻中盡量讓幼兒掌握游戲的要點，幫助孩子學習，解決活動中的重難點問題。

目前，幼兒園教師們有限的信息技術能力制約著“微游戲”的發(fā)展，與幼兒園的課程內(nèi)容不能有機結(jié)合，使“微游戲”的利用價值不高。雖然目前市場上很多商家利用線上教學的機會，制作游戲資源，但這些資源大多并不適合幼兒園的游戲課程。為此，幼兒園要充分認識微游戲的價值和意義，創(chuàng)造平臺，推動“微游戲”的發(fā)展，形成全面系統(tǒng)的游戲資源，助力教師教學活動，激發(fā)幼兒學習興趣，進一步提高幼兒園游戲的質(zhì)量。

二、教師信息技術能力有助于“微游戲”的價值提升

“微游戲”的水平直接關系到幼兒游戲的水平。教師要敢于面向大家提供微游戲視頻，因此，就必須要有支撐制作游戲的能力，要貯備豐富的信息技術知識，通過實際操作，不斷改善和提升自身的信息技術素養(yǎng)和能力，制作出孩子需要的“微游戲”。目前大多幼兒園教師制作微游戲的水平參差不齊，很多教師不能做到運用自如。這就需要幼兒園在網(wǎng)絡環(huán)境下，培養(yǎng)一批教育技術應用能手，熟練掌握微游戲的設計和制作，增強教師的信息技術應用能力。

制作高水平、符合孩子游戲內(nèi)容及孩子需求的微游戲，能夠有效地補充和完善幼兒園游戲模式。幼兒園可以外聘技術專家入園指導，也可請園內(nèi)技術水平較高的教師開展技術培訓。根據(jù)教師的需要在信息化2.0技術的運用、如何制作音頻、如何做flash動畫等方面進行培訓，讓教師做到每一項技術都能夠熟練運用，提升教師的制作興趣，降低教師制作難度。同時，做好骨干教師示范引領、輻射帶動作用，推動全園教師提高微游戲設計制作水平，促進教師的專業(yè)成長。

三、有效挖掘五大領域中的“微游戲”內(nèi)容

如何結(jié)合五大領域制作微游戲，是擺在教師面前的重要問題。幼兒園要根據(jù)園本課程內(nèi)容，組織教師挖掘各領域游戲內(nèi)容的重難點，確定微游戲內(nèi)容，更新幼兒游戲新模式，提升幼兒游戲?qū)W習的實效。在語言領域，教師們可以將有趣故事通過角色表演、詩歌表演或者情景表演等形式，制作成微游戲；音樂藝術活動中，可將音樂游戲、打擊樂活動、表演活動、創(chuàng)編活動等制作成微游戲；科學活動中，可將自然科學、動植物科學、建筑科學等科學活動中的科學知識做成微游戲；社會活動中，如“娃娃家”中各種角色的扮演、小醫(yī)院游戲中醫(yī)生護士是如何工作的、美食廣場中廚師和服務員是如何扮演的等做成微游戲；健康活動中，將難點動作的講解、游戲的玩法等制作成微游戲等。

不難看出，有了這些微游戲，即可解決教師教學中遇到的難點問題，也減輕教師負擔，同時提升了孩子的學習興趣。值得注意的是，教師在選擇制作微游戲內(nèi)容時，要充分結(jié)合教學實際，抓住教學中的重難點問題，做成有效的微游戲，讓孩子們通過微游戲進行學習，從而達到好的活動效果。

四、“微游戲”資源庫的建設助力教師執(zhí)行教學活動

當教師們學會了制作微視頻的技術后，就會有大量的微視頻出現(xiàn)，為此,如何結(jié)合五大領域中制作的有效微游戲，建立微游戲資源庫，將零散的微游戲資源進行整合，做到資源共享呢？首先要做好與之相配套的軟件支持系統(tǒng)，此系統(tǒng)要方便資源檢索、瀏覽和下載，真正解決資源集散問題。如釘釘系統(tǒng)、網(wǎng)絡資源平臺、云平臺等，在這些微游戲資源庫里，教師可將自己制作的微游戲上傳，也可根據(jù)自身教學需要隨時從資源庫中選取合適的微游戲，為我所用。豐富的微游戲資源大大減輕了教師備課的壓力，真正做到靈活、共享，提高教師的工作效率，對幼兒園的教和學具有極大促進作用。

幼兒園要做好各項服務工作，使微游戲資源庫能夠緊跟信息化發(fā)展及幼兒發(fā)展的需求，不斷更新、完善，同時要做好定期維護，使其真正服務于教師、家長、孩子。

五、“微游戲”形成良好的家園互動關系

在網(wǎng)絡環(huán)境下，可以將幼兒園微游戲資源與家長共享，讓家長了解幼兒園游戲，和孩子們共同游戲、學習，促進積極的家庭學習氛圍的形成，這是當今時代幼兒園教育的目標任務之一。通過微游戲可以幫助家長掌握一些科學規(guī)范的幼兒園教育教學，形成暢通的學習、分享、交流、互動空間。如幼兒在學習故事《小貓釣魚》時，有了微游戲后，父母可以和孩子在家共同表演，既體驗了親情樂趣，又讓幼兒對故事有了更深的了解，同時促進了家園合作的良好關系。教師們可根據(jù)幼兒學習的進展情況，推出五大領域的不同微游戲內(nèi)容，如“火山爆發(fā)”“有趣的沉浮”等科學實驗微游戲、“吹畫——憤怒的大獅子”“美術鑒賞——山莊”等美術微游戲、“紅藍對抗賽”“皮筋大作戰(zhàn)”等健康運動趣味微游戲。

有了這些極具趣味的微游戲，家長參與幼兒園教育的積極性會大大提升，教師可以深入引導家長了解和參與幼兒園教學內(nèi)容，有目的、有質(zhì)量地幫助幼兒學習，共同探索線上教學活動方式，形成良好的家園共育線上教學氛圍。

總之,幼兒園“微游戲”的有效應用及發(fā)展是幼兒園開展游戲活動的需要,幼兒園應采用積極的態(tài)度、方式和方法，促進“微游戲”發(fā)展。同時，幼兒園要督促教師結(jié)合教學活動設計各領域的“微游戲”，讓幼兒在“微游戲”的幫助下，提升游戲的水平，提高學習的熱情，使幼兒的學習和活動更輕松、更愉快。