◆邱志華 廣東省深圳市鹽田區(qū)教科院幼兒園

在學(xué)前教育階段，要讓幼兒從小樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，以及養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。在STEM教育理念與幼兒園勞動(dòng)教育的實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)STEM理念教育在勞動(dòng)教育中的實(shí)施與應(yīng)用，這不僅可以提高幼兒的動(dòng)手能力和社會(huì)責(zé)任感，也可以全方面地促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。在提高幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力的同時(shí)，為幼兒成長(zhǎng)提供了更廣闊的空間，因此幼兒勞動(dòng)教育觀念的正確樹(shù)立，及勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成是健全我國(guó)幼兒教育體系的必然要求。

一、什么是幼兒園勞動(dòng)教育

近年來(lái)，隨著教育改革工作的不斷深入，國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)階段的教育越來(lái)越重視。有研究人員指出，通過(guò)幼兒園勞動(dòng)教育工作的開(kāi)展與落實(shí)，有利于引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)一步形成勞動(dòng)意識(shí)，對(duì)幼兒的全面發(fā)展具有良好的導(dǎo)向作用?；诖?，幼兒教師結(jié)合勞動(dòng)教育指南的相關(guān)內(nèi)容創(chuàng)造性地將幼兒園勞動(dòng)教育工作進(jìn)行了劃分：分為自我服務(wù)勞動(dòng)教育、服務(wù)性勞動(dòng)教育以及生產(chǎn)勞動(dòng)教育等三大類(lèi)。其中，自我服務(wù)勞動(dòng)教育有利于引導(dǎo)幼兒實(shí)現(xiàn)主觀勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)。服務(wù)性勞動(dòng)教育包括社會(huì)性勞動(dòng)教育、游戲性勞動(dòng)教育以及職業(yè)啟蒙體驗(yàn)性勞動(dòng)教育等。教育工作者指出，通過(guò)對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行合理踐行，有利于實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的多元化開(kāi)展，對(duì)于教育環(huán)節(jié)趣味性的提升與幼兒參與積極性的培養(yǎng)具有良好的促進(jìn)意義。此外，生產(chǎn)勞動(dòng)教育主要包括主題學(xué)習(xí)勞動(dòng)教育與節(jié)慶日勞動(dòng)教育，有利于幫助幼兒進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

二、STEM教育理念和幼兒園勞動(dòng)教育的意義

（一）STEM教育理念的含義

“STEM”代表科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)、工程(Engineering)、數(shù)學(xué)(Maths)學(xué)科間相互結(jié)合的綜合性教學(xué)課程，在教育實(shí)踐過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐的技能，主張學(xué)生形成正確的STEM理念教學(xué)觀念。STEM教育理念從學(xué)生對(duì)事物的好奇心的角度出發(fā)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）基于STEM理念下開(kāi)展幼兒園勞動(dòng)教育的價(jià)值

STEM教育觀念引入我國(guó)之后，經(jīng)常會(huì)有多種類(lèi)型的STEM教學(xué)比賽，初中和高中階段居多。然而在幼兒教育領(lǐng)域中，由于幼兒年齡的問(wèn)題，導(dǎo)致幼兒教學(xué)中STEM的理念教學(xué)相對(duì)要少很多。因此，STEM教育理念在幼兒園的實(shí)施是通過(guò)幼兒園的勞動(dòng)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在幼兒教師的帶領(lǐng)下，幼兒對(duì)幼兒園進(jìn)行掃除活動(dòng)，整理課桌椅等。幼兒在動(dòng)手勞動(dòng)過(guò)程中，不僅養(yǎng)成了愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，也養(yǎng)成了正確的勞動(dòng)觀念。因此，將STEM教育理念和幼兒園勞動(dòng)教育相結(jié)合，可樹(shù)立正確的幼兒勞動(dòng)教育觀念，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

三、幼兒園勞動(dòng)教育活動(dòng)結(jié)合STEM教育理念的實(shí)施策略

（一）STEM課程理念與勞動(dòng)教育的融合

STEM教育理念中，跨學(xué)科的融合理解與實(shí)際應(yīng)用是其教育理念的關(guān)鍵所在。因此在實(shí)施途徑上，更應(yīng)注重幼兒在日常的勞動(dòng)教育活動(dòng)中開(kāi)展STEM教育。首先，明確幼兒的思維發(fā)展方向，整體素質(zhì)的提升。教師應(yīng)該對(duì)勞動(dòng)教育要有全新以及全面的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)自身的勞動(dòng)教育素養(yǎng)培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)興趣。勞動(dòng)教育的內(nèi)容來(lái)源于日常生活，例如自由活動(dòng)時(shí)，可以組織幼兒相互結(jié)伴對(duì)園區(qū)里的樹(shù)木花草進(jìn)行澆灌；幼兒午睡后，主動(dòng)疊好自己的被子；餐后，引導(dǎo)幼兒清理桌子上的垃圾并進(jìn)行垃圾分類(lèi)等。同時(shí)，教師要給予幼兒足夠的關(guān)心和鼓勵(lì)，主動(dòng)探索STEM教育理念在幼兒園勞動(dòng)教育活動(dòng)中的實(shí)施，從而提高幼兒教育體系的完整性。

（二）組建專(zhuān)業(yè)化的STEM幼兒教師團(tuán)隊(duì)

專(zhuān)業(yè)STEM幼兒教師是實(shí)施STEM教育理念的最佳保障。在實(shí)施STEM教育理念時(shí)，一方面，幼兒園可以聘請(qǐng)國(guó)外資深的STEM教師，開(kāi)展幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)。國(guó)外開(kāi)展STEM的教育時(shí)間久，覆蓋面較為廣泛，在具有雙重經(jīng)驗(yàn)的前提下，有利于國(guó)內(nèi)教師學(xué)習(xí)STEM理念的教學(xué)。另一方面，幼兒園通過(guò)自主培養(yǎng)的方式，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的STEM教師。國(guó)內(nèi)相關(guān)教育機(jī)構(gòu)以及教育行政部門(mén)可以有目的、有計(jì)劃地開(kāi)設(shè)STEM教師系列的培訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)有學(xué)科知識(shí)背景，有科學(xué)指導(dǎo)思想，綜合性的STEM專(zhuān)業(yè)教師，從而提高幼兒的全身心發(fā)展以及STEM教師的專(zhuān)業(yè)水平。

（三）基于STEM理念下勞動(dòng)教育課程的建設(shè)

幼兒教師在勞動(dòng)教育課程建設(shè)中，利用戶外游戲開(kāi)展相關(guān)勞動(dòng)教育活動(dòng)，以游戲活動(dòng)開(kāi)展為鋪墊，實(shí)際上是為勞動(dòng)教育打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)還能提高幼兒的勞動(dòng)能力。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，戶外活動(dòng)是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，在戶外活動(dòng)拓展中，教師可以提供一些活動(dòng)材料，如足球、籃球、跳繩、凳子等，引導(dǎo)幼兒自主設(shè)計(jì)活動(dòng)，并設(shè)計(jì)相關(guān)游戲規(guī)則。幼兒在戶外拓展活動(dòng)的過(guò)程中，可以自由發(fā)揮如何擺放這些道具材料。拓展活動(dòng)結(jié)束后，幼兒可以和同伴有秩序地把這些材料放回到材料室。在進(jìn)行STEM教育理念的勞動(dòng)教育后，提高了幼兒對(duì)勞動(dòng)教育課程的興趣，幼兒養(yǎng)成了熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣，樹(shù)立了正確的勞動(dòng)觀念。

（四）開(kāi)展有針對(duì)性、拓展性的勞動(dòng)教育課程

在日常勞動(dòng)教育活動(dòng)中，幼兒園勞動(dòng)教育課程的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性和拓展性。如在開(kāi)展主題活動(dòng)“特殊職業(yè)”時(shí)，教師在活動(dòng)前可以布置相關(guān)作業(yè)，讓幼兒與家長(zhǎng)一起查找有關(guān)“特殊職業(yè)”勞動(dòng)者的資料，探討“特殊職業(yè)”勞動(dòng)者都分別從事什么行業(yè)，了解他們的工作環(huán)境、工作內(nèi)容。幼兒園可以邀請(qǐng)這些工作者入園，與幼兒交流和分享工作心得、經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)和這些工作者的交流，激發(fā)幼兒對(duì)特殊職業(yè)勞動(dòng)工作者的崇敬之情。

（五）優(yōu)化幼兒園STEM理念教學(xué)環(huán)境

STEM教育理念除了更加注重學(xué)習(xí)外，更應(yīng)注重幼兒的體驗(yàn)感。為此在優(yōu)化STEM教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，也能夠讓幼兒寬松自由地學(xué)習(xí)。在教學(xué)資源相對(duì)豐富的前提下，幼兒園可以建立大型的STEM勞動(dòng)活動(dòng)中心，讓幼兒有足夠的空間去體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。在STEM活動(dòng)中心，教師可以設(shè)計(jì)積木比賽，手工創(chuàng)作比賽，在比賽過(guò)程中鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)性以及觀察力。比賽結(jié)束后，教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地整理、歸放比賽中所用的道具。在優(yōu)化STEM理念教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，也開(kāi)展了多元化的幼兒勞動(dòng)教育。

（六）積極改變家長(zhǎng)對(duì)幼兒勞動(dòng)教育的觀念

STEM教育理念下，幼兒勞動(dòng)教育課程的有效開(kāi)展不能僅僅依靠幼兒園，更需要家庭的配合。教師要充分發(fā)揮家庭教育的力量，使幼兒形成正確的勞動(dòng)教育觀念。幼兒園通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)以及親子活動(dòng)等途徑宣傳幼兒勞動(dòng)教育的意義，使家長(zhǎng)改變勞動(dòng)教育觀念的同時(shí)，支持幼兒園開(kāi)設(shè)的相關(guān)勞動(dòng)教育主體活動(dòng)，并與家庭勞動(dòng)教育同步進(jìn)行。在親子家務(wù)勞動(dòng)過(guò)程中，有助于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，使幼兒形成正確的勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、參與勞動(dòng)的習(xí)慣。

綜上所述，基于STEM教育理念下幼兒園勞動(dòng)教育，是引導(dǎo)幼兒在參與綜合勞動(dòng)的過(guò)程中，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，使幼兒形成正確的勞動(dòng)觀念。教師在開(kāi)展STEM教育理念的勞動(dòng)教育中，不僅讓每位幼兒都參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)也給予了幼兒探索的空間。STEM教育理念是我國(guó)結(jié)合幼兒勞動(dòng)教育的新嘗試，目前也是處于初步發(fā)展階段，教師應(yīng)科學(xué)有效地結(jié)合并設(shè)計(jì)幼兒勞動(dòng)教育活動(dòng)，在推動(dòng)STEM理念勞動(dòng)教育開(kāi)展的同時(shí)，也提高幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量。