〉〉〉〉〉黃琭璐

為適應多層次、全方位的黨員教育培訓需要，黨課教員要在內(nèi)容選材、設計安排、方式載體、學習管理四個方面顧好“點”“線”“網(wǎng)”“面”，發(fā)揮出黨課的政治作用，為打造信念堅定、政治可靠、素質(zhì)優(yōu)良、紀律嚴明、作用突出的黨員隊伍助力。

黨課內(nèi)容選材要“全”，夯牢“基本點”

在新時代，黨課要以習近平新時代中國特色社會主義思想為統(tǒng)領，內(nèi)容選材上應該覆蓋政治理論教育、政治教育和政治訓練、黨章黨規(guī)黨紀教育、黨的宗旨教育、革命傳統(tǒng)教育、形勢政策教育、知識技能教育等方面，以點帶面，形成完整內(nèi)容體系，以全面適應新時代黨員隊伍建設需要。一方面，黨課應將學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想作為首要政治任務，教員要引導學員在學懂弄通做實上下功夫。另一方面，教員要全面緊跟時代步伐，發(fā)揮黨課的政治屬性，在黨課中及時安排黨的重大理論、重要會議精神宣講，推進“四史”學習教育，把黨課與黨史學習教育等銜接起來，引導學員對最新黨規(guī)黨紀、政策文件進行學習。同時，教員還要以傳承紅色精神、弘揚科學精神、涵養(yǎng)廉政文化等為主題，借助黨性教育基地、愛國主義教育基地、廉政教育基地等，開展現(xiàn)場實踐教學；以中國共產(chǎn)黨人的精神譜系等為主題，創(chuàng)新設置“先進人物”故事會和“身邊榜樣”訪談課程，從主題選擇到教學場地選擇，再到課程選擇，全程貫通黨性教育，實現(xiàn)以事說理，以理服人。

黨課設計安排要“統(tǒng)”，貫通“邏輯線”

黨課設計安排要注重因地制宜、因材施教、因勢利導，統(tǒng)籌好事業(yè)需要、組織要求和學員需求，增強黨課針對性有效性。一是統(tǒng)籌共性與個性，突出“準”字。要緊密圍繞學員所從事領域的中心工作，開設符合學員特質(zhì)、富有系統(tǒng)特色的黨課。教員在回應普適需求的基礎上，不能搞“一鍋煮”“一刀切”，要針對不同學員，開設理想信念、時事政治、作風建設、黨建實務等內(nèi)容的黨課，變“大水漫灌”為“精準滴灌”，讓學員“有興趣”聽黨課，學黨課“有作用”。二是統(tǒng)籌需求與階段，循序漸進。根據(jù)黨員發(fā)展對象、預備黨員、新黨員等發(fā)展黨員程序上的不同階段，教員要針對學員的思想認知差異，在應知應會的理論和知識類課程上，導學在前、深學在后，階梯遞進、由淺入深；在黨性意識的深化上，分階段設置“學榜樣、找差距、定計劃”的學習安排，使黨課學習前后呼應。三是統(tǒng)籌學習與運用，知行合一。針對學員任職年限和工作經(jīng)驗的差異，教員在黨課體系安排上，可以概論在前、專述在后，采用“從了解到熟悉”的模式；可以理論在前、案例在后，取得“從學習到運用”的效果；可以聽課在前、研討在后，達到“從被動輸入到主動輸出”的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)黨課前“帶來問題”，黨課后“帶走方案”。

授課方式載體要“新”，筑起“學習網(wǎng)”

教員要把握黨課特點，遵循“知、信、行”認知規(guī)律，開拓多元載體平臺，綜合嵌套多種教學方式，做到有理論指導、有思想碰撞、有經(jīng)驗傳送、有情懷傳承，綜合提升教學效果。一是創(chuàng)新黨課教學方法。黨課不是單純的理論課，教員要不斷創(chuàng)新教學方法，可采用結(jié)構(gòu)化研討形式，組織學員繪制“黨性分析自畫像”，讓學員開展自我批評，營造出濃厚的思考氛圍；可采用案例分析和集體研學，開展沉浸式教學，抽絲剝繭、研機析理，達到教學相長、學學相促的教學效果；可采用“行動冥想”促進成果轉(zhuǎn)化，安排學員思考回到工作崗位后的行動計劃，以此進一步提升學習效果。二是鼎新師資選聘。要加強教員的管理與考核，采取分類推薦、綜合比對的方式，綜合聘請更多來自機關部委、知名高校、黨校系統(tǒng)、社會化機構(gòu)等不同領域的名師名家講黨課；要充分發(fā)揮“一線工作者”引導優(yōu)勢，善用各級“兩優(yōu)一先”先進典型，打造多元豐富、“言傳”與“身教”相結(jié)合的師資體系。三是構(gòu)建新云端陣地。為適應疫情防控新常態(tài)，教員可以依托線上學習平臺組織開展線上黨課教學，讓學員實現(xiàn)時時學、反復學；可以聚焦應知應會的領域，利用微信公眾號等新媒體，推送優(yōu)選內(nèi)容，打通時空限制，讓學員實現(xiàn)課上必修、課下選讀，將黨性教育陣地全面延伸到云端，使黨課的學習無時不在、唾手可得。

黨課學習管理要“實”，提升“受益面”

對于黨課的學習管理，教員要堅持“嚴”字當頭，嚴以促學，把嚴格的管理制度落到實處，實實在在抓出學習效果，提升學員“受益面”。一是抓實學員考核。教員要加強黨課的重要性教育，引導學員知道“為什么學”，幫助學員制定學習目標、學習任務；要重視效果檢驗，向?qū)W員提出學習成果轉(zhuǎn)化的要求，實現(xiàn)制度約束。比如圍繞黨課要點和實際工作，教員可采取隨堂測試等形式，對黨課學習成效進行全面檢驗，以考促學、以學促行。二是搭建交流平臺。黨課教學要搭建交流互鑒平臺，讓黨支部、黨小組之間通過聯(lián)學聯(lián)建等方式，充分共享學習資源、展示學習成果，打破“各學各的”封閉狀態(tài)，營造“暢所欲言、互相取經(jīng)、比學趕超”的集體學習氛圍。三是壓實學習自覺。教員要注重培育學員終身學習理念，通過黨課教育引導學員反思自身存在的不足和差距，時刻保持“本領恐慌”的緊迫感，強化學員學習主動性，培養(yǎng)其“活到老學到老”的學習自覺，讓黨課教育由“感知”變“感悟”。