〉〉〉〉〉黃琭璐

為適應(yīng)多層次、全方位的黨員教育培訓(xùn)需要，黨課教員要在內(nèi)容選材、設(shè)計(jì)安排、方式載體、學(xué)習(xí)管理四個(gè)方面顧好“點(diǎn)”“線”“網(wǎng)”“面”，發(fā)揮出黨課的政治作用，為打造信念堅(jiān)定、政治可靠、素質(zhì)優(yōu)良、紀(jì)律嚴(yán)明、作用突出的黨員隊(duì)伍助力。

黨課內(nèi)容選材要“全”，夯牢“基本點(diǎn)”

在新時(shí)代，黨課要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為統(tǒng)領(lǐng)，內(nèi)容選材上應(yīng)該覆蓋政治理論教育、政治教育和政治訓(xùn)練、黨章黨規(guī)黨紀(jì)教育、黨的宗旨教育、革命傳統(tǒng)教育、形勢(shì)政策教育、知識(shí)技能教育等方面，以點(diǎn)帶面，形成完整內(nèi)容體系，以全面適應(yīng)新時(shí)代黨員隊(duì)伍建設(shè)需要。一方面，黨課應(yīng)將學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為首要政治任務(wù)，教員要引導(dǎo)學(xué)員在學(xué)懂弄通做實(shí)上下功夫。另一方面，教員要全面緊跟時(shí)代步伐，發(fā)揮黨課的政治屬性，在黨課中及時(shí)安排黨的重大理論、重要會(huì)議精神宣講，推進(jìn)“四史”學(xué)習(xí)教育，把黨課與黨史學(xué)習(xí)教育等銜接起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)員對(duì)最新黨規(guī)黨紀(jì)、政策文件進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，教員還要以傳承紅色精神、弘揚(yáng)科學(xué)精神、涵養(yǎng)廉政文化等為主題，借助黨性教育基地、愛(ài)國(guó)主義教育基地、廉政教育基地等，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)；以中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系等為主題，創(chuàng)新設(shè)置“先進(jìn)人物”故事會(huì)和“身邊榜樣”訪談?wù)n程，從主題選擇到教學(xué)場(chǎng)地選擇，再到課程選擇，全程貫通黨性教育，實(shí)現(xiàn)以事說(shuō)理，以理服人。

黨課設(shè)計(jì)安排要“統(tǒng)”，貫通“邏輯線”

黨課設(shè)計(jì)安排要注重因地制宜、因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，統(tǒng)籌好事業(yè)需要、組織要求和學(xué)員需求，增強(qiáng)黨課針對(duì)性有效性。一是統(tǒng)籌共性與個(gè)性，突出“準(zhǔn)”字。要緊密圍繞學(xué)員所從事領(lǐng)域的中心工作，開(kāi)設(shè)符合學(xué)員特質(zhì)、富有系統(tǒng)特色的黨課。教員在回應(yīng)普適需求的基礎(chǔ)上，不能搞“一鍋煮”“一刀切”，要針對(duì)不同學(xué)員，開(kāi)設(shè)理想信念、時(shí)事政治、作風(fēng)建設(shè)、黨建實(shí)務(wù)等內(nèi)容的黨課，變“大水漫灌”為“精準(zhǔn)滴灌”，讓學(xué)員“有興趣”聽(tīng)黨課，學(xué)黨課“有作用”。二是統(tǒng)籌需求與階段，循序漸進(jìn)。根據(jù)黨員發(fā)展對(duì)象、預(yù)備黨員、新黨員等發(fā)展黨員程序上的不同階段，教員要針對(duì)學(xué)員的思想認(rèn)知差異，在應(yīng)知應(yīng)會(huì)的理論和知識(shí)類課程上，導(dǎo)學(xué)在前、深學(xué)在后，階梯遞進(jìn)、由淺入深；在黨性意識(shí)的深化上，分階段設(shè)置“學(xué)榜樣、找差距、定計(jì)劃”的學(xué)習(xí)安排，使黨課學(xué)習(xí)前后呼應(yīng)。三是統(tǒng)籌學(xué)習(xí)與運(yùn)用，知行合一。針對(duì)學(xué)員任職年限和工作經(jīng)驗(yàn)的差異，教員在黨課體系安排上，可以概論在前、專述在后，采用“從了解到熟悉”的模式；可以理論在前、案例在后，取得“從學(xué)習(xí)到運(yùn)用”的效果；可以聽(tīng)課在前、研討在后，達(dá)到“從被動(dòng)輸入到主動(dòng)輸出”的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)黨課前“帶來(lái)問(wèn)題”，黨課后“帶走方案”。

授課方式載體要“新”，筑起“學(xué)習(xí)網(wǎng)”

教員要把握黨課特點(diǎn)，遵循“知、信、行”認(rèn)知規(guī)律，開(kāi)拓多元載體平臺(tái)，綜合嵌套多種教學(xué)方式，做到有理論指導(dǎo)、有思想碰撞、有經(jīng)驗(yàn)傳送、有情懷傳承，綜合提升教學(xué)效果。一是創(chuàng)新黨課教學(xué)方法。黨課不是單純的理論課，教員要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，可采用結(jié)構(gòu)化研討形式，組織學(xué)員繪制“黨性分析自畫像”，讓學(xué)員開(kāi)展自我批評(píng)，營(yíng)造出濃厚的思考氛圍；可采用案例分析和集體研學(xué)，開(kāi)展沉浸式教學(xué)，抽絲剝繭、研機(jī)析理，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相促的教學(xué)效果；可采用“行動(dòng)冥想”促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，安排學(xué)員思考回到工作崗位后的行動(dòng)計(jì)劃，以此進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效果。二是鼎新師資選聘。要加強(qiáng)教員的管理與考核，采取分類推薦、綜合比對(duì)的方式，綜合聘請(qǐng)更多來(lái)自機(jī)關(guān)部委、知名高校、黨校系統(tǒng)、社會(huì)化機(jī)構(gòu)等不同領(lǐng)域的名師名家講黨課；要充分發(fā)揮“一線工作者”引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，善用各級(jí)“兩優(yōu)一先”先進(jìn)典型，打造多元豐富、“言傳”與“身教”相結(jié)合的師資體系。三是構(gòu)建新云端陣地。為適應(yīng)疫情防控新常態(tài)，教員可以依托線上學(xué)習(xí)平臺(tái)組織開(kāi)展線上黨課教學(xué)，讓學(xué)員實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)學(xué)、反復(fù)學(xué)；可以聚焦應(yīng)知應(yīng)會(huì)的領(lǐng)域，利用微信公眾號(hào)等新媒體，推送優(yōu)選內(nèi)容，打通時(shí)空限制，讓學(xué)員實(shí)現(xiàn)課上必修、課下選讀，將黨性教育陣地全面延伸到云端，使黨課的學(xué)習(xí)無(wú)時(shí)不在、唾手可得。

黨課學(xué)習(xí)管理要“實(shí)”，提升“受益面”

對(duì)于黨課的學(xué)習(xí)管理，教員要堅(jiān)持“嚴(yán)”字當(dāng)頭，嚴(yán)以促學(xué)，把嚴(yán)格的管理制度落到實(shí)處，實(shí)實(shí)在在抓出學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)員“受益面”。一是抓實(shí)學(xué)員考核。教員要加強(qiáng)黨課的重要性教育，引導(dǎo)學(xué)員知道“為什么學(xué)”，幫助學(xué)員制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)；要重視效果檢驗(yàn)，向?qū)W員提出學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化的要求，實(shí)現(xiàn)制度約束。比如圍繞黨課要點(diǎn)和實(shí)際工作，教員可采取隨堂測(cè)試等形式，對(duì)黨課學(xué)習(xí)成效進(jìn)行全面檢驗(yàn)，以考促學(xué)、以學(xué)促行。二是搭建交流平臺(tái)。黨課教學(xué)要搭建交流互鑒平臺(tái)，讓黨支部、黨小組之間通過(guò)聯(lián)學(xué)聯(lián)建等方式，充分共享學(xué)習(xí)資源、展示學(xué)習(xí)成果，打破“各學(xué)各的”封閉狀態(tài)，營(yíng)造“暢所欲言、互相取經(jīng)、比學(xué)趕超”的集體學(xué)習(xí)氛圍。三是壓實(shí)學(xué)習(xí)自覺(jué)。教員要注重培育學(xué)員終身學(xué)習(xí)理念，通過(guò)黨課教育引導(dǎo)學(xué)員反思自身存在的不足和差距，時(shí)刻保持“本領(lǐng)恐慌”的緊迫感，強(qiáng)化學(xué)員學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)其“活到老學(xué)到老”的學(xué)習(xí)自覺(jué)，讓黨課教育由“感知”變“感悟”。