危媛

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 版）》（簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）的出臺(tái)，已成為當(dāng)前英語教師群體討論的熱點(diǎn)話題。作為一線教師，如何在日常教學(xué)中落實(shí)新課標(biāo)？如何培養(yǎng)“有理想、有技能、有擔(dān)當(dāng)”的“三有”時(shí)代新人？這些命題都要求我們樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，主動(dòng)鉆研，不斷更新思想觀念，明確新課標(biāo)的實(shí)踐方向。

一、關(guān)注主要變化

新課標(biāo)在優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)與學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)學(xué)段銜接、增強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)性的同時(shí)，強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。具體表現(xiàn)為：

（一）強(qiáng)化英語課程育人導(dǎo)向，突出學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際。

（三）提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)的深度和廣度，為教學(xué)實(shí)施和考試評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

（四）增強(qiáng)指導(dǎo)性，細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議，增加了教學(xué)與評(píng)價(jià)案例。

（五）加強(qiáng)學(xué)段銜接。堅(jiān)持面向全體、兼顧差異性原則，建立義務(wù)教育階段循序漸進(jìn)的英語分級(jí)體系。

二、聚焦新增要點(diǎn)

（一）核心素養(yǎng)

新課標(biāo)提出了針對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的課程目標(biāo)。通過英語課程的學(xué)習(xí)來發(fā)展學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，提升學(xué)生的思維素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力。其中，語言能力是核心素養(yǎng)中強(qiáng)調(diào)語言理解與表達(dá)能力提升的基本要素；文化意識(shí)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，培養(yǎng)學(xué)生跨文化的認(rèn)知、態(tài)度和行為，表現(xiàn)為對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的欣賞；思維品質(zhì)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的心智特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生在認(rèn)知、分析、比較、推論、批判、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等各個(gè)層面的水平；核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素是學(xué)習(xí)能力，重點(diǎn)在于學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)渠道的拓展與學(xué)習(xí)效率提升的能力。

（二）課程內(nèi)容

新課標(biāo)提出了六要素整合的英語課程內(nèi)容，即課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能、學(xué)習(xí)策略構(gòu)成。圍繞這六個(gè)元素，英語課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、成長(zhǎng)性和綜合性等特點(diǎn)。教師應(yīng)深入研讀教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，精選和整合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分挖掘單元主題意義，以語篇研讀為邏輯出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施單元整體教學(xué)。同時(shí)，積極開展學(xué)習(xí)資源的開發(fā)，創(chuàng)造性地開展跨學(xué)科活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中推陳出新、融會(huì)貫通。

（三）學(xué)業(yè)質(zhì)量

新課標(biāo)增加了有關(guān)學(xué)業(yè)質(zhì)量的說明與達(dá)標(biāo)等內(nèi)容，對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容與難度作了全面規(guī)范。這樣就避免了教師在實(shí)際教學(xué)中因把握不準(zhǔn)，而出現(xiàn)的超難度問題，為學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的有效減輕提供了指導(dǎo)性意見。同時(shí)，在作業(yè)設(shè)計(jì)、考試評(píng)價(jià)改革等諸多方面，新課標(biāo)都呼應(yīng)了“雙減”要求。提倡過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)理念，建立多元評(píng)價(jià)體系。在考試與評(píng)價(jià)改革方面，新課標(biāo)強(qiáng)化了英語課程的育人導(dǎo)向，提出重點(diǎn)考查語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，考查要體現(xiàn)在學(xué)生解決問題和完成真實(shí)任務(wù)的過程中；要緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)體會(huì)。

三、探索培養(yǎng)路徑

（一）加強(qiáng)英語課外閱讀

新課標(biāo)要求三至四年級(jí)學(xué)生的課外閱讀量1500～2000 詞，五至六年級(jí)課外閱讀量4000～5000 詞，初中課外閱讀量達(dá)150000 詞。閱讀時(shí)要求對(duì)作者的觀點(diǎn)進(jìn)行分析，讀懂作者的態(tài)度，讀懂整篇文章的結(jié)構(gòu)，使整體邏輯水平有所提高。同時(shí)，新課標(biāo)對(duì)更深層次地理解文章提出了更高要求。另外，新課標(biāo)還要求學(xué)生在英語寫作中有批判性思維，能夠表達(dá)好自己的個(gè)人觀點(diǎn)。這些都需要平時(shí)長(zhǎng)期的閱讀積累，因此，加強(qiáng)英語課外閱讀要從小抓起，長(zhǎng)期堅(jiān)持。教師要引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，從而培養(yǎng)學(xué)生的國際視野、家國情懷、堅(jiān)定文化自信，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（二）突出實(shí)踐育人路徑

新課標(biāo)要求英語教學(xué)要從對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到對(duì)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)上來。因此，打造“真實(shí)的課堂”對(duì)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)特別重要。教師要走出課本，多用生活中的語言真實(shí)素材。通過主題、項(xiàng)目、任務(wù)等多種形式，加強(qiáng)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，整合課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用英語了解信息，進(jìn)行自我表達(dá)。通過英語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力，未來能將英語作為一種探索世界和閱讀世界的工具，一把打開外部世界的鑰匙。