網(wǎng)絡(luò)游戲的思想政治教育功能探析
——以“學(xué)雷鋒”游戲?yàn)槔?/h1>
2022-11-09 00:06:16李赫
大學(xué) 2022年7期
李赫
（河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)，河南 鄭州 450046）
習(xí)近平總書記曾在全國網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“信息化為中華民族帶來了千載難逢的發(fā)展機(jī)遇，我們必須敏銳抓住信息化發(fā)展的歷史機(jī)遇，自主創(chuàng)新推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國建設(shè)”。根據(jù)中國音數(shù)協(xié)游戲工委（GPC）與中國游戲產(chǎn)業(yè)研究院最新發(fā)布的《2021年1-6月中國游戲產(chǎn)業(yè)報(bào)告》，中國已有6.67 億網(wǎng)絡(luò)游戲參與者，隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)游戲參與者中的青少年群體不斷增多，通過網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌赀M(jìn)行思想政治教育已逐漸提上日程。
一、網(wǎng)絡(luò)游戲概述
（一）網(wǎng)絡(luò)游戲的特點(diǎn)
網(wǎng)絡(luò)游戲即多人在線互動(dòng)游戲，以互聯(lián)網(wǎng)為傳輸媒介，通過游戲這種載體向外界傳輸自己的價(jià)值觀。為實(shí)現(xiàn)思想政治教育的教育目標(biāo)，高校要積極占領(lǐng)思想政治教育的新領(lǐng)地。只有了解網(wǎng)絡(luò)游戲的特點(diǎn)，才能為進(jìn)一步通過網(wǎng)絡(luò)游戲進(jìn)行思想政治教育打好基礎(chǔ)。黨的十九屆六中全會(huì)也指出，要從正本清源入手，進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作。網(wǎng)絡(luò)游戲的特點(diǎn)如下：
1.廣泛性
網(wǎng)絡(luò)游戲往往架構(gòu)與虛擬世界之上，這種游戲內(nèi)獨(dú)特的條條框框能夠讓人們做現(xiàn)實(shí)中做不到的事情，青少年在網(wǎng)絡(luò)游戲世界可以無限地發(fā)揮自己的想象，游戲世界給了他們一個(gè)相對(duì)更加自由的世界。游戲世界因?yàn)槭菢?gòu)建在一些算法數(shù)據(jù)之上，所以更自由、更隨意，包容性也更強(qiáng)。
網(wǎng)絡(luò)游戲影響的廣泛性，使得網(wǎng)絡(luò)游戲擁有大量的潛在的思想政治教育客體。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，幾乎人人都有一部手機(jī)，在青少年群體中，網(wǎng)絡(luò)游戲的覆蓋面是相當(dāng)廣的。網(wǎng)絡(luò)游戲的一步步滲透，已經(jīng)很大程度上影響了青少年的學(xué)習(xí)以及身心健康。
2.主動(dòng)性
市面上的游戲多是升級(jí)制的游戲，參與者需要花費(fèi)一定的時(shí)間精力來升級(jí)自己的等級(jí)，從而獲得更多的游戲資源，提升自己的游戲體驗(yàn)感。這個(gè)過程就是參與者主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)過程。如果與思想政治教育相結(jié)合，就可以引導(dǎo)青少年主動(dòng)學(xué)習(xí)并掌握新的知識(shí)。
青少年的內(nèi)驅(qū)力較足的，不需要外在動(dòng)機(jī)就可以進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。然而在單純進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，青少年的內(nèi)驅(qū)力又大大下降，需要更多地依靠一些外在動(dòng)機(jī)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，結(jié)合思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)游戲，在一定程度上可以提高青少年學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，內(nèi)驅(qū)力越足，青少年學(xué)習(xí)的勁頭越大。
3.互動(dòng)性
互動(dòng)性是游戲必不可少的一個(gè)特性，游戲世界與參與者的互動(dòng)會(huì)逐漸深化，潛移默化地影響青少年，甚至在實(shí)際生活中模仿游戲中的行為。不管是積極向上的行為還是不太健康的行為，都有可能被青少年習(xí)慣性習(xí)得。在游戲世界中，教育者與教育對(duì)象的平等身份更加明確，所以青少年的學(xué)習(xí)積極性更高。
在逐漸參與游戲的過程中，青少年會(huì)不自覺地模仿游戲內(nèi)的一舉一動(dòng)，如果把思想政治教育融入其中，用健康向上的內(nèi)容代替不太健康的內(nèi)容，可在潛移默化之中影響青少年在日常生活中的一言一行。
（二）“學(xué)雷鋒”游戲的發(fā)展
1.“學(xué)雷鋒”游戲
為了增加思想政治教育傳播途徑，盛大公司開始了把思想政治教育融入游戲的嘗試。他們研發(fā)了一款名為“學(xué)雷鋒”的實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲，作為教育類游戲的一次嘗試。游戲通過一些好人好事來加強(qiáng)對(duì)青少年的思想政治教育，比如撿香蕉皮、扶老奶奶過馬路以及制止別人闖紅燈等，但這款游戲的內(nèi)容過于單一，操作方式簡單明了，除了游戲畫面很可愛外，并不能長期吸引參與者。
“學(xué)雷鋒”游戲的研發(fā)是在2003年，彼時(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲文化尚未成熟，技術(shù)有待提高，盛大公司的教育類游戲研發(fā)顯然有些操之過急，所以后力不足，無法長期經(jīng)營下去。2005年，盛大公司對(duì)這款游戲進(jìn)行了一次“復(fù)活”，在第一款游戲的基礎(chǔ)上，著重考慮了它的娛樂性，因此“學(xué)雷鋒2”的游戲性、趣味性均得到增強(qiáng)，雷鋒的身份是一名軍人，因此游戲中融入了大量的軍事元素。革新后的“學(xué)雷鋒2”游戲，除了技術(shù)上的提升，還增加了趣味性與娛樂性，使得這不再僅僅只是嚴(yán)肅游戲。
但游戲最終也宣告失敗，除了技術(shù)的問題，對(duì)于如何把游戲與思想政治教育內(nèi)容相結(jié)合，盛大也僅僅只是做了一個(gè)淺層簡單的游戲，并沒有進(jìn)行更深一步地探索。
2.“學(xué)雷鋒”游戲的退場
無論是最開始的“學(xué)雷鋒”游戲還是革新之后的“學(xué)雷鋒2”游戲，都未能長久地經(jīng)營下去，慢慢都只存在于媒體的記憶中。技術(shù)條件受限當(dāng)然是它退出市場的原因之一，但并不是最主要的原因。
首先，最初的“學(xué)雷鋒”僅僅讓青少年做一些簡單的教育任務(wù)，游戲玩法過于單一，沒有太大難度，幾乎沒有游戲的趣味性。而且在第一版的“學(xué)雷鋒”游戲中，作為主角的雷鋒并沒有出現(xiàn)過，青少年操縱的人物只是一個(gè)虛擬的、沒有歷史背景的人物。主角的缺失使其不能算是“學(xué)雷鋒”游戲。其次，作為思想教育類游戲的嘗試，它面向的受眾只有低幼年齡階段的學(xué)生，對(duì)游戲的主力軍——青少年的吸引力不是很大，覆蓋面有待提高。
盛大公司經(jīng)過深入研究，在2005年推出了“學(xué)雷鋒2”，在第一部游戲的基礎(chǔ)之上，雖然游戲增添了合理性，如作為主角的“雷鋒”開始在游戲中出現(xiàn)，軍人身份也被清晰表明。但作為游戲，“學(xué)雷鋒2”缺乏深思遠(yuǎn)慮的設(shè)計(jì)思路，且不具有競技性和挑戰(zhàn)性。
“學(xué)雷鋒”游戲也并不全是缺點(diǎn)，它是將網(wǎng)絡(luò)游戲作為載體進(jìn)行思想政治教育的第一次大膽的嘗試，也是一次正確的嘗試，沒有開始就沒有發(fā)展，只有開始才能進(jìn)行更加深入細(xì)致地探索發(fā)展。盡管對(duì)“學(xué)雷鋒”游戲的褒貶不一，它仍然是將思想政治教育與游戲相結(jié)合的第一步。
二、網(wǎng)絡(luò)游戲思想政治教育價(jià)值
（一）提升青少年的思想認(rèn)知
通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲世界的接觸熟悉，青少年會(huì)逐漸接受一些新知識(shí)、新理念，在接觸的過程中，逐漸提高自己的思想認(rèn)知，有利于形成良好的世界觀、人生觀及價(jià)值觀。在游戲過程中，青少年可以很好地鍛煉自己的協(xié)調(diào)性以及思維的靈活性。當(dāng)青少年接觸含有思想政治教育內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)，可在潛移默化中接受思想教育，逐步培養(yǎng)起正向思想認(rèn)知。
思想政治教育類游戲不僅可以帶給青少年感官上的新體驗(yàn)，也能促進(jìn)青少年的思想認(rèn)知發(fā)展。不健康的網(wǎng)絡(luò)游戲可能誘導(dǎo)青少年犯罪，反之積極向上的網(wǎng)絡(luò)游戲可以在日常生活中引導(dǎo)青少年向善向美，形成健全的人格。要形成良好的網(wǎng)絡(luò)游戲空間環(huán)境，就要將網(wǎng)絡(luò)游戲的趣味性與思想政治教育的知識(shí)性有機(jī)結(jié)合在一起，形成豐富精彩的網(wǎng)絡(luò)游戲世界，進(jìn)而提高對(duì)青少年的吸引力與感染力。
（二）促進(jìn)青少年的主動(dòng)學(xué)習(xí)
網(wǎng)絡(luò)游戲往往會(huì)有自己的獨(dú)特的升級(jí)機(jī)制，參與者想要更進(jìn)一步地暢玩或是解鎖新板塊，都需要投入大量時(shí)間，完成一個(gè)又一個(gè)的新任務(wù)，以此來升級(jí)解鎖新版塊，這個(gè)行為就是參與者主動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)游戲的任務(wù)模式。在探索新任務(wù)、新挑戰(zhàn)時(shí)，可以激發(fā)青少年活躍的思維方式。完成任務(wù)時(shí)獲得的成就感，會(huì)增強(qiáng)青少年的內(nèi)驅(qū)力，內(nèi)驅(qū)力越強(qiáng)，青少年獲得成功的概率越大，自信心也隨之增強(qiáng)，這正是一個(gè)正反饋回路。
傳統(tǒng)的思想政治教育模式一般是面對(duì)面的形式，一定程度上會(huì)給部分青少年帶來壓力，造成注意力的轉(zhuǎn)移。雖然課堂教學(xué)也強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，但是與提問作答、展示點(diǎn)評(píng)相比，交互是一種由主體積極建構(gòu)的持續(xù)互動(dòng)過程。交互行為必須是由青少年主體積極、有目的地構(gòu)建，而不是被動(dòng)消極地回應(yīng)。
（三）提高青少年的人文素養(yǎng)
21世紀(jì)的網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)不再僅僅以娛樂性為中心，游戲內(nèi)容時(shí)常包含著中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化?！皩W(xué)雷鋒”游戲的失敗在于沒有實(shí)現(xiàn)寓教于樂，教多于樂，造成青少年內(nèi)驅(qū)力不足，堅(jiān)持不下去。而現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)游戲更多側(cè)重于可玩性的發(fā)展，輔以思想政治教育內(nèi)容。例如王者榮耀中的傳統(tǒng)文化元素首先讓青少年產(chǎn)生興趣，進(jìn)而主動(dòng)去了解學(xué)習(xí)，達(dá)到思想政治教育的培養(yǎng)目的。
在傳統(tǒng)培養(yǎng)青少年人文素養(yǎng)的方式中，有社團(tuán)活動(dòng)等讓青少年參加，但青少年在參與過程中往往不會(huì)付諸太多行動(dòng)與思考。而通過游戲世界可以向青少年傳達(dá)藝術(shù)修養(yǎng)、審美情趣等的人文素養(yǎng)，內(nèi)化于心、外化于行，從而完善青少年的成長發(fā)展，潤物無聲地將傳統(tǒng)文化入青少年的日常生活，提高青少年的人文素養(yǎng)。
三、網(wǎng)絡(luò)游戲與思想政治教育結(jié)合的路徑
（一）融合知識(shí)性與趣味性
網(wǎng)絡(luò)游戲與思想政治教育融合的最主要的問題就是如何將思想政治教育內(nèi)容的知識(shí)性與游戲的趣味性很好地結(jié)合起來。如果游戲失去了趣味性，就無法稱之為游戲，也就失去了存在的價(jià)值。
最近幾年，游戲王者榮耀的發(fā)展勢(shì)頭越來越迅猛，玩家人數(shù)不斷上漲，其中不乏青少年群體。王者榮耀中的英雄開始逐漸與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，在六周年時(shí)，它推出一款名為“高山流水”的皮膚，這款皮膚與傳統(tǒng)文化深度結(jié)合，采用了水墨畫的形式。這種良性結(jié)合會(huì)促使青少年增強(qiáng)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的積極探索心，提高青少年對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的積極性。
（二）增強(qiáng)吸引力與感染力
盛大公司的“學(xué)雷鋒”游戲在初期對(duì)青少年有一定的吸引力，所以在游戲初期，它的吸引力尚可，但隨著深入接觸便可以發(fā)現(xiàn)，游戲的操縱性也就是可玩性不高。網(wǎng)絡(luò)游戲的可玩性與游戲的難度及游戲的內(nèi)容相關(guān)，難度過高時(shí)，青少年會(huì)產(chǎn)生放棄的心理，反之游戲過于簡單就會(huì)造成玩家喪失興趣；游戲的內(nèi)容有趣而且容易理解，就會(huì)讓青少年產(chǎn)生興趣，而游戲的內(nèi)容過于簡單且沒有內(nèi)涵則會(huì)降低對(duì)青少年的吸引力。
游戲如果不具備吸引力與感染力，就很難長久地留住玩家。作為思想政治教育類游戲，更要增游戲的吸引力與內(nèi)容上的感染力，防止游戲枯燥化和無深意。游戲要具有一定的吸引力，就要在玩法形式上創(chuàng)新，內(nèi)容上也不能過于簡單即沒有單條故事線，要具有思想政治教育的深刻內(nèi)涵。例如中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、英雄人物事跡等。
增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)游戲與思想政治教育的感染力還可以開展良性的游戲競賽活動(dòng)，游戲現(xiàn)已被納為一項(xiàng)體育事業(yè)，良性競爭可以增強(qiáng)青少年的團(tuán)隊(duì)合作精神。線上活動(dòng)中，青少年以虛擬形象參加活動(dòng)，可大大提高活動(dòng)積極性，在這個(gè)過程中也許會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)雙人格現(xiàn)象，即青少年也許現(xiàn)實(shí)生活中是內(nèi)向，不太愛與人交流；而在虛擬線上時(shí)，變得活躍積極。會(huì)出現(xiàn)這種情況，往往不是單方面的因素導(dǎo)致的，家庭、學(xué)校以及社會(huì)都會(huì)造成青少年的網(wǎng)絡(luò)雙重人格現(xiàn)象。與思想政治教育相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)?huì)引導(dǎo)青少年形成更加健全的人格，減少青少年網(wǎng)絡(luò)雙重人格的發(fā)生。
（三）提升針對(duì)性與發(fā)展性
網(wǎng)易游戲出過一款名為第九所的游戲，這款游戲?yàn)橥婕艺宫F(xiàn)了一個(gè)科研奮斗的故事，游戲以我國的“兩彈一星”等的重大科研項(xiàng)目為背景，為青少年提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)載體。這也是思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)游戲相結(jié)合的一大突破。
網(wǎng)絡(luò)游戲與思想政治教育的結(jié)合，面向的是廣大青少年群體，因此在內(nèi)容上，要針對(duì)青少年成長的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)。比如他們會(huì)暢想自己未來的樣子，會(huì)成為什么樣的人，做什么職業(yè)，是科學(xué)家還是宇航員。在這個(gè)階段里，青少年會(huì)展開豐富的想象來暢想未來，而游戲就是一個(gè)良好的媒介，通過游戲世界不同職業(yè)的體驗(yàn)，可以讓青少年在心中種下憧憬未來的種子，引導(dǎo)青少年向上積極學(xué)習(xí)。
根據(jù)特定的思想政治教育來發(fā)展網(wǎng)絡(luò)游戲，要看游戲內(nèi)容能否體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是否倡導(dǎo)公平正義，還需要考慮是否弘揚(yáng)了傳統(tǒng)道德。要積極跟進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，促進(jìn)思想政治教育現(xiàn)代化。
網(wǎng)絡(luò)游戲與思想政治教育的結(jié)合，不僅要有針對(duì)性，還要有發(fā)展性，即要研發(fā)可持續(xù)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)游戲。如果游戲看不到未來的可發(fā)展性，那這款游戲就是失敗的。游戲不僅僅要在剛開始對(duì)青少年有吸引力，更在內(nèi)容上要不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展。要捕捉思想政治教育的熱點(diǎn)，時(shí)時(shí)跟進(jìn)思想政治教育的最前沿。
（四）把握規(guī)范性與制度性
網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，使得有些漏洞來不及規(guī)避，無規(guī)矩不成方圓，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓芾恚晟浦贫缺Ｕ希拍苁咕W(wǎng)絡(luò)游戲更好發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)游戲的升級(jí)機(jī)制設(shè)定往往會(huì)使部分自制力不那么強(qiáng)的青少年陷入沉溺狀態(tài)，適當(dāng)?shù)墓芾砜梢砸?guī)避這種狀況。
網(wǎng)絡(luò)游戲的內(nèi)容也需要一定審查制度，剔除對(duì)青少年可能會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響的內(nèi)容，包括一些不健康的價(jià)值觀，還要謹(jǐn)防西方意識(shí)形態(tài)對(duì)游戲內(nèi)容的影響滲透。
網(wǎng)絡(luò)游戲的健全發(fā)展要依靠良好的制度規(guī)范，不僅僅需要政府的管控，企業(yè)自身也要時(shí)刻警醒。僅僅依靠制度規(guī)范是不夠的，還需要家長以及社會(huì)的監(jiān)督，防止出現(xiàn)孩子使用家長賬戶亂充錢的現(xiàn)象發(fā)生；青少年本身也要加強(qiáng)對(duì)時(shí)間管理能力以及自制力。
四、結(jié)語
網(wǎng)絡(luò)游戲會(huì)影響青少年為人處世的方式方法，與思想政治教育融合的網(wǎng)絡(luò)游戲，還需要不斷探索合適的結(jié)合方式，形成家長、學(xué)校以及社會(huì)上都普遍認(rèn)可的新型德育方式。
網(wǎng)絡(luò)游戲有弊有利，要利用其好的一面，對(duì)需要加強(qiáng)改進(jìn)的地方多多嘗試探索，占領(lǐng)思想政治教育新領(lǐng)地。完全的教育游戲即嚴(yán)肅游戲，目前看來青少年對(duì)它的熱衷度不是很高，“學(xué)雷鋒”游戲早期正是缺少了趣味性才宣告失敗。要結(jié)合好思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)游戲，就要結(jié)合好知識(shí)與趣味的度，只有這樣，才能構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育游戲環(huán)境。
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（一）網(wǎng)絡(luò)游戲的特點(diǎn)
網(wǎng)絡(luò)游戲即多人在線互動(dòng)游戲，以互聯(lián)網(wǎng)為傳輸媒介，通過游戲這種載體向外界傳輸自己的價(jià)值觀。為實(shí)現(xiàn)思想政治教育的教育目標(biāo)，高校要積極占領(lǐng)思想政治教育的新領(lǐng)地。只有了解網(wǎng)絡(luò)游戲的特點(diǎn)，才能為進(jìn)一步通過網(wǎng)絡(luò)游戲進(jìn)行思想政治教育打好基礎(chǔ)。黨的十九屆六中全會(huì)也指出，要從正本清源入手，進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作。網(wǎng)絡(luò)游戲的特點(diǎn)如下：
1.廣泛性
網(wǎng)絡(luò)游戲往往架構(gòu)與虛擬世界之上，這種游戲內(nèi)獨(dú)特的條條框框能夠讓人們做現(xiàn)實(shí)中做不到的事情，青少年在網(wǎng)絡(luò)游戲世界可以無限地發(fā)揮自己的想象，游戲世界給了他們一個(gè)相對(duì)更加自由的世界。游戲世界因?yàn)槭菢?gòu)建在一些算法數(shù)據(jù)之上，所以更自由、更隨意，包容性也更強(qiáng)。
網(wǎng)絡(luò)游戲影響的廣泛性，使得網(wǎng)絡(luò)游戲擁有大量的潛在的思想政治教育客體。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，幾乎人人都有一部手機(jī)，在青少年群體中，網(wǎng)絡(luò)游戲的覆蓋面是相當(dāng)廣的。網(wǎng)絡(luò)游戲的一步步滲透，已經(jīng)很大程度上影響了青少年的學(xué)習(xí)以及身心健康。
2.主動(dòng)性
市面上的游戲多是升級(jí)制的游戲，參與者需要花費(fèi)一定的時(shí)間精力來升級(jí)自己的等級(jí)，從而獲得更多的游戲資源，提升自己的游戲體驗(yàn)感。這個(gè)過程就是參與者主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)過程。如果與思想政治教育相結(jié)合，就可以引導(dǎo)青少年主動(dòng)學(xué)習(xí)并掌握新的知識(shí)。
青少年的內(nèi)驅(qū)力較足的，不需要外在動(dòng)機(jī)就可以進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。然而在單純進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，青少年的內(nèi)驅(qū)力又大大下降，需要更多地依靠一些外在動(dòng)機(jī)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，結(jié)合思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)游戲，在一定程度上可以提高青少年學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，內(nèi)驅(qū)力越足，青少年學(xué)習(xí)的勁頭越大。
3.互動(dòng)性
互動(dòng)性是游戲必不可少的一個(gè)特性，游戲世界與參與者的互動(dòng)會(huì)逐漸深化，潛移默化地影響青少年，甚至在實(shí)際生活中模仿游戲中的行為。不管是積極向上的行為還是不太健康的行為，都有可能被青少年習(xí)慣性習(xí)得。在游戲世界中，教育者與教育對(duì)象的平等身份更加明確，所以青少年的學(xué)習(xí)積極性更高。
在逐漸參與游戲的過程中，青少年會(huì)不自覺地模仿游戲內(nèi)的一舉一動(dòng)，如果把思想政治教育融入其中，用健康向上的內(nèi)容代替不太健康的內(nèi)容，可在潛移默化之中影響青少年在日常生活中的一言一行。
（二）“學(xué)雷鋒”游戲的發(fā)展
1.“學(xué)雷鋒”游戲
為了增加思想政治教育傳播途徑，盛大公司開始了把思想政治教育融入游戲的嘗試。他們研發(fā)了一款名為“學(xué)雷鋒”的實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲，作為教育類游戲的一次嘗試。游戲通過一些好人好事來加強(qiáng)對(duì)青少年的思想政治教育，比如撿香蕉皮、扶老奶奶過馬路以及制止別人闖紅燈等，但這款游戲的內(nèi)容過于單一，操作方式簡單明了，除了游戲畫面很可愛外，并不能長期吸引參與者。
“學(xué)雷鋒”游戲的研發(fā)是在2003年，彼時(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲文化尚未成熟，技術(shù)有待提高，盛大公司的教育類游戲研發(fā)顯然有些操之過急，所以后力不足，無法長期經(jīng)營下去。2005年，盛大公司對(duì)這款游戲進(jìn)行了一次“復(fù)活”，在第一款游戲的基礎(chǔ)上，著重考慮了它的娛樂性，因此“學(xué)雷鋒2”的游戲性、趣味性均得到增強(qiáng)，雷鋒的身份是一名軍人，因此游戲中融入了大量的軍事元素。革新后的“學(xué)雷鋒2”游戲，除了技術(shù)上的提升，還增加了趣味性與娛樂性，使得這不再僅僅只是嚴(yán)肅游戲。
但游戲最終也宣告失敗，除了技術(shù)的問題，對(duì)于如何把游戲與思想政治教育內(nèi)容相結(jié)合，盛大也僅僅只是做了一個(gè)淺層簡單的游戲，并沒有進(jìn)行更深一步地探索。
2.“學(xué)雷鋒”游戲的退場
無論是最開始的“學(xué)雷鋒”游戲還是革新之后的“學(xué)雷鋒2”游戲，都未能長久地經(jīng)營下去，慢慢都只存在于媒體的記憶中。技術(shù)條件受限當(dāng)然是它退出市場的原因之一，但并不是最主要的原因。
首先，最初的“學(xué)雷鋒”僅僅讓青少年做一些簡單的教育任務(wù)，游戲玩法過于單一，沒有太大難度，幾乎沒有游戲的趣味性。而且在第一版的“學(xué)雷鋒”游戲中，作為主角的雷鋒并沒有出現(xiàn)過，青少年操縱的人物只是一個(gè)虛擬的、沒有歷史背景的人物。主角的缺失使其不能算是“學(xué)雷鋒”游戲。其次，作為思想教育類游戲的嘗試，它面向的受眾只有低幼年齡階段的學(xué)生，對(duì)游戲的主力軍——青少年的吸引力不是很大，覆蓋面有待提高。
盛大公司經(jīng)過深入研究，在2005年推出了“學(xué)雷鋒2”，在第一部游戲的基礎(chǔ)之上，雖然游戲增添了合理性，如作為主角的“雷鋒”開始在游戲中出現(xiàn)，軍人身份也被清晰表明。但作為游戲，“學(xué)雷鋒2”缺乏深思遠(yuǎn)慮的設(shè)計(jì)思路，且不具有競技性和挑戰(zhàn)性。
“學(xué)雷鋒”游戲也并不全是缺點(diǎn)，它是將網(wǎng)絡(luò)游戲作為載體進(jìn)行思想政治教育的第一次大膽的嘗試，也是一次正確的嘗試，沒有開始就沒有發(fā)展，只有開始才能進(jìn)行更加深入細(xì)致地探索發(fā)展。盡管對(duì)“學(xué)雷鋒”游戲的褒貶不一，它仍然是將思想政治教育與游戲相結(jié)合的第一步。
二、網(wǎng)絡(luò)游戲思想政治教育價(jià)值
（一）提升青少年的思想認(rèn)知
通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲世界的接觸熟悉，青少年會(huì)逐漸接受一些新知識(shí)、新理念，在接觸的過程中，逐漸提高自己的思想認(rèn)知，有利于形成良好的世界觀、人生觀及價(jià)值觀。在游戲過程中，青少年可以很好地鍛煉自己的協(xié)調(diào)性以及思維的靈活性。當(dāng)青少年接觸含有思想政治教育內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)，可在潛移默化中接受思想教育，逐步培養(yǎng)起正向思想認(rèn)知。
思想政治教育類游戲不僅可以帶給青少年感官上的新體驗(yàn)，也能促進(jìn)青少年的思想認(rèn)知發(fā)展。不健康的網(wǎng)絡(luò)游戲可能誘導(dǎo)青少年犯罪，反之積極向上的網(wǎng)絡(luò)游戲可以在日常生活中引導(dǎo)青少年向善向美，形成健全的人格。要形成良好的網(wǎng)絡(luò)游戲空間環(huán)境，就要將網(wǎng)絡(luò)游戲的趣味性與思想政治教育的知識(shí)性有機(jī)結(jié)合在一起，形成豐富精彩的網(wǎng)絡(luò)游戲世界，進(jìn)而提高對(duì)青少年的吸引力與感染力。
（二）促進(jìn)青少年的主動(dòng)學(xué)習(xí)
網(wǎng)絡(luò)游戲往往會(huì)有自己的獨(dú)特的升級(jí)機(jī)制，參與者想要更進(jìn)一步地暢玩或是解鎖新板塊，都需要投入大量時(shí)間，完成一個(gè)又一個(gè)的新任務(wù)，以此來升級(jí)解鎖新版塊，這個(gè)行為就是參與者主動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)游戲的任務(wù)模式。在探索新任務(wù)、新挑戰(zhàn)時(shí)，可以激發(fā)青少年活躍的思維方式。完成任務(wù)時(shí)獲得的成就感，會(huì)增強(qiáng)青少年的內(nèi)驅(qū)力，內(nèi)驅(qū)力越強(qiáng)，青少年獲得成功的概率越大，自信心也隨之增強(qiáng)，這正是一個(gè)正反饋回路。
傳統(tǒng)的思想政治教育模式一般是面對(duì)面的形式，一定程度上會(huì)給部分青少年帶來壓力，造成注意力的轉(zhuǎn)移。雖然課堂教學(xué)也強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，但是與提問作答、展示點(diǎn)評(píng)相比，交互是一種由主體積極建構(gòu)的持續(xù)互動(dòng)過程。交互行為必須是由青少年主體積極、有目的地構(gòu)建，而不是被動(dòng)消極地回應(yīng)。
（三）提高青少年的人文素養(yǎng)
21世紀(jì)的網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)不再僅僅以娛樂性為中心，游戲內(nèi)容時(shí)常包含著中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化?！皩W(xué)雷鋒”游戲的失敗在于沒有實(shí)現(xiàn)寓教于樂，教多于樂，造成青少年內(nèi)驅(qū)力不足，堅(jiān)持不下去。而現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)游戲更多側(cè)重于可玩性的發(fā)展，輔以思想政治教育內(nèi)容。例如王者榮耀中的傳統(tǒng)文化元素首先讓青少年產(chǎn)生興趣，進(jìn)而主動(dòng)去了解學(xué)習(xí)，達(dá)到思想政治教育的培養(yǎng)目的。
在傳統(tǒng)培養(yǎng)青少年人文素養(yǎng)的方式中，有社團(tuán)活動(dòng)等讓青少年參加，但青少年在參與過程中往往不會(huì)付諸太多行動(dòng)與思考。而通過游戲世界可以向青少年傳達(dá)藝術(shù)修養(yǎng)、審美情趣等的人文素養(yǎng)，內(nèi)化于心、外化于行，從而完善青少年的成長發(fā)展，潤物無聲地將傳統(tǒng)文化入青少年的日常生活，提高青少年的人文素養(yǎng)。
三、網(wǎng)絡(luò)游戲與思想政治教育結(jié)合的路徑
（一）融合知識(shí)性與趣味性
網(wǎng)絡(luò)游戲與思想政治教育融合的最主要的問題就是如何將思想政治教育內(nèi)容的知識(shí)性與游戲的趣味性很好地結(jié)合起來。如果游戲失去了趣味性，就無法稱之為游戲，也就失去了存在的價(jià)值。
最近幾年，游戲王者榮耀的發(fā)展勢(shì)頭越來越迅猛，玩家人數(shù)不斷上漲，其中不乏青少年群體。王者榮耀中的英雄開始逐漸與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，在六周年時(shí)，它推出一款名為“高山流水”的皮膚，這款皮膚與傳統(tǒng)文化深度結(jié)合，采用了水墨畫的形式。這種良性結(jié)合會(huì)促使青少年增強(qiáng)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的積極探索心，提高青少年對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的積極性。
（二）增強(qiáng)吸引力與感染力
盛大公司的“學(xué)雷鋒”游戲在初期對(duì)青少年有一定的吸引力，所以在游戲初期，它的吸引力尚可，但隨著深入接觸便可以發(fā)現(xiàn)，游戲的操縱性也就是可玩性不高。網(wǎng)絡(luò)游戲的可玩性與游戲的難度及游戲的內(nèi)容相關(guān)，難度過高時(shí)，青少年會(huì)產(chǎn)生放棄的心理，反之游戲過于簡單就會(huì)造成玩家喪失興趣；游戲的內(nèi)容有趣而且容易理解，就會(huì)讓青少年產(chǎn)生興趣，而游戲的內(nèi)容過于簡單且沒有內(nèi)涵則會(huì)降低對(duì)青少年的吸引力。
游戲如果不具備吸引力與感染力，就很難長久地留住玩家。作為思想政治教育類游戲，更要增游戲的吸引力與內(nèi)容上的感染力，防止游戲枯燥化和無深意。游戲要具有一定的吸引力，就要在玩法形式上創(chuàng)新，內(nèi)容上也不能過于簡單即沒有單條故事線，要具有思想政治教育的深刻內(nèi)涵。例如中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、英雄人物事跡等。
增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)游戲與思想政治教育的感染力還可以開展良性的游戲競賽活動(dòng)，游戲現(xiàn)已被納為一項(xiàng)體育事業(yè)，良性競爭可以增強(qiáng)青少年的團(tuán)隊(duì)合作精神。線上活動(dòng)中，青少年以虛擬形象參加活動(dòng)，可大大提高活動(dòng)積極性，在這個(gè)過程中也許會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)雙人格現(xiàn)象，即青少年也許現(xiàn)實(shí)生活中是內(nèi)向，不太愛與人交流；而在虛擬線上時(shí)，變得活躍積極。會(huì)出現(xiàn)這種情況，往往不是單方面的因素導(dǎo)致的，家庭、學(xué)校以及社會(huì)都會(huì)造成青少年的網(wǎng)絡(luò)雙重人格現(xiàn)象。與思想政治教育相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)?huì)引導(dǎo)青少年形成更加健全的人格，減少青少年網(wǎng)絡(luò)雙重人格的發(fā)生。
（三）提升針對(duì)性與發(fā)展性
網(wǎng)易游戲出過一款名為第九所的游戲，這款游戲?yàn)橥婕艺宫F(xiàn)了一個(gè)科研奮斗的故事，游戲以我國的“兩彈一星”等的重大科研項(xiàng)目為背景，為青少年提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)載體。這也是思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)游戲相結(jié)合的一大突破。
網(wǎng)絡(luò)游戲與思想政治教育的結(jié)合，面向的是廣大青少年群體，因此在內(nèi)容上，要針對(duì)青少年成長的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)。比如他們會(huì)暢想自己未來的樣子，會(huì)成為什么樣的人，做什么職業(yè)，是科學(xué)家還是宇航員。在這個(gè)階段里，青少年會(huì)展開豐富的想象來暢想未來，而游戲就是一個(gè)良好的媒介，通過游戲世界不同職業(yè)的體驗(yàn)，可以讓青少年在心中種下憧憬未來的種子，引導(dǎo)青少年向上積極學(xué)習(xí)。
根據(jù)特定的思想政治教育來發(fā)展網(wǎng)絡(luò)游戲，要看游戲內(nèi)容能否體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是否倡導(dǎo)公平正義，還需要考慮是否弘揚(yáng)了傳統(tǒng)道德。要積極跟進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，促進(jìn)思想政治教育現(xiàn)代化。
網(wǎng)絡(luò)游戲與思想政治教育的結(jié)合，不僅要有針對(duì)性，還要有發(fā)展性，即要研發(fā)可持續(xù)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)游戲。如果游戲看不到未來的可發(fā)展性，那這款游戲就是失敗的。游戲不僅僅要在剛開始對(duì)青少年有吸引力，更在內(nèi)容上要不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展。要捕捉思想政治教育的熱點(diǎn)，時(shí)時(shí)跟進(jìn)思想政治教育的最前沿。
（四）把握規(guī)范性與制度性
網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，使得有些漏洞來不及規(guī)避，無規(guī)矩不成方圓，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓芾恚晟浦贫缺Ｕ希拍苁咕W(wǎng)絡(luò)游戲更好發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)游戲的升級(jí)機(jī)制設(shè)定往往會(huì)使部分自制力不那么強(qiáng)的青少年陷入沉溺狀態(tài)，適當(dāng)?shù)墓芾砜梢砸?guī)避這種狀況。
網(wǎng)絡(luò)游戲的內(nèi)容也需要一定審查制度，剔除對(duì)青少年可能會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響的內(nèi)容，包括一些不健康的價(jià)值觀，還要謹(jǐn)防西方意識(shí)形態(tài)對(duì)游戲內(nèi)容的影響滲透。
網(wǎng)絡(luò)游戲的健全發(fā)展要依靠良好的制度規(guī)范，不僅僅需要政府的管控，企業(yè)自身也要時(shí)刻警醒。僅僅依靠制度規(guī)范是不夠的，還需要家長以及社會(huì)的監(jiān)督，防止出現(xiàn)孩子使用家長賬戶亂充錢的現(xiàn)象發(fā)生；青少年本身也要加強(qiáng)對(duì)時(shí)間管理能力以及自制力。
四、結(jié)語
網(wǎng)絡(luò)游戲會(huì)影響青少年為人處世的方式方法，與思想政治教育融合的網(wǎng)絡(luò)游戲，還需要不斷探索合適的結(jié)合方式，形成家長、學(xué)校以及社會(huì)上都普遍認(rèn)可的新型德育方式。
網(wǎng)絡(luò)游戲有弊有利，要利用其好的一面，對(duì)需要加強(qiáng)改進(jìn)的地方多多嘗試探索，占領(lǐng)思想政治教育新領(lǐng)地。完全的教育游戲即嚴(yán)肅游戲，目前看來青少年對(duì)它的熱衷度不是很高，“學(xué)雷鋒”游戲早期正是缺少了趣味性才宣告失敗。要結(jié)合好思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)游戲，就要結(jié)合好知識(shí)與趣味的度，只有這樣，才能構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育游戲環(huán)境。
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