黃迎富
(江蘇師范大學(xué)科文學(xué)院,江蘇 徐州 221116)
對創(chuàng)業(yè)機遇、挑戰(zhàn)具有清晰認(rèn)識,是大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)成功率的重要條件。目前,我國很多高校都已將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)作為教育工作中的一項重要內(nèi)容。從整體來看,我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量較高,大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力得到了顯著提升。但是,從個案分析來看,個別高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中存在很多問題,其中一個突出的問題是很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師對新時期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機遇、挑戰(zhàn)的闡釋不清、理解不深刻,間接造成很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中無法及時抓住創(chuàng)業(yè)機遇、無法從容應(yīng)對創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn),從而降低了創(chuàng)業(yè)成功率。文章站在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的視角,系統(tǒng)梳理與歸納了新時期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機遇、挑戰(zhàn),以幫助大學(xué)生抓住創(chuàng)業(yè)機遇、從容應(yīng)對創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn),提高創(chuàng)業(yè)能力。
充分認(rèn)識創(chuàng)業(yè)機遇的內(nèi)涵、特征和意義,是大學(xué)生抓住創(chuàng)業(yè)機遇的基本前提。國內(nèi)外不同學(xué)者對創(chuàng)業(yè)機遇的內(nèi)涵和特征有不同的闡釋。在參考相關(guān)學(xué)者研究成果的基礎(chǔ)上,筆者結(jié)合多年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的開展實踐,認(rèn)為創(chuàng)業(yè)機遇就是增加創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)成功率的偶然機會和時機。創(chuàng)業(yè)機遇是一種對創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)活動有利的條件、環(huán)境,它具有偶然性、時效性、環(huán)境制約性、風(fēng)險性、隱蔽性、競爭性等特征。創(chuàng)業(yè)機遇能夠直接或間接地對創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)能力產(chǎn)生影響,從而影響創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)成功率。需說明的是,創(chuàng)業(yè)機遇是創(chuàng)業(yè)時機和創(chuàng)業(yè)境遇的結(jié)合,其中創(chuàng)業(yè)時機強調(diào)創(chuàng)業(yè)的時間,而創(chuàng)業(yè)境遇強調(diào)創(chuàng)業(yè)的空間。長久以來,創(chuàng)業(yè)都是創(chuàng)業(yè)者為了實現(xiàn)個人價值和社會價值而做出的重要選擇。對于創(chuàng)業(yè)者而言,創(chuàng)業(yè)機遇是創(chuàng)業(yè)活動中十分寶貴的資源,是打開自己創(chuàng)業(yè)思維、提升自身創(chuàng)業(yè)能力、提高自身創(chuàng)業(yè)成功率的重要力量。
創(chuàng)業(yè)機遇有多種類型,如戰(zhàn)略機遇、戰(zhàn)術(shù)機遇、當(dāng)前機遇、未來機遇、現(xiàn)實機遇、潛在機遇等。大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)機遇的認(rèn)識水平具有特殊性,這就導(dǎo)致他們對各種創(chuàng)業(yè)機遇的感知覺能力與社會人員相比具有一定差異,大學(xué)生應(yīng)敏銳地覺察出以下幾種創(chuàng)業(yè)機遇。
1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策帶來的創(chuàng)業(yè)機遇
長期以來,黨和國家都高度重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè),將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為推進民族振興、國家繁榮發(fā)展的重要途徑。新時期,想要提高創(chuàng)業(yè)成功率,大學(xué)生要及時、正確、全面地掌握國家最新出臺的有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各項政策,以作為自身創(chuàng)業(yè)的思想引領(lǐng)和行動指南。2021年10月12日,國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》(以下簡稱《意見》)?!兑庖姟分赋觯瑖鴦?wù)院辦公廳對“優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境”“加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺建設(shè)”“推動落實大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財稅扶持政策”“加強對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的金融政策支持”等進行了深刻地闡述。《意見》的出臺,為大學(xué)生帶來了難得的創(chuàng)業(yè)機遇。除了以上國家政策外,各地方政府根據(jù)自身實際出臺的利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策,也能給大學(xué)生尤其是希望在畢業(yè)后返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生帶來很好的創(chuàng)業(yè)機遇。
目前,我國很多高校都已經(jīng)實現(xiàn)了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對接發(fā)展,即根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求靈活設(shè)置和調(diào)整專業(yè)。在此背景下,國家最新的產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策為大學(xué)生帶來了創(chuàng)業(yè)機遇。就目前來看,我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢是“不斷深化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,努力構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展新體系”。我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整有兩項重要工作:一使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理化;二使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高級化。以上兩項工作都能夠給大學(xué)生帶來很多創(chuàng)業(yè)機遇。以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高級化為例,其本質(zhì)是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級,是實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)要素改進、產(chǎn)業(yè)附加值提高的工程。想要達到此目標(biāo),關(guān)鍵是要通過科技進步提高生產(chǎn)率。這就為大學(xué)生以科技創(chuàng)新(如研發(fā)新型工業(yè)機械)為切入點進行創(chuàng)業(yè)提供了良好機遇。當(dāng)前我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整使第三產(chǎn)業(yè)尤其是生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)在GDP 中的比重不斷提高,這就為大學(xué)生從生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)(如軟件設(shè)計、養(yǎng)殖技術(shù)推廣、貨物運輸服務(wù)等)入手進行創(chuàng)業(yè)提供了良好的機遇。
3.科技發(fā)展帶來的創(chuàng)業(yè)機遇
人類的發(fā)展與時代發(fā)展同頻。對于創(chuàng)業(yè)者而言,只有進行符合時代特點及其發(fā)展趨勢的創(chuàng)業(yè)活動,才能提高創(chuàng)業(yè)成功率。新時期,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)與數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展孕育出一個網(wǎng)絡(luò)化、信息化、數(shù)字化的時代。這個時代,與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、數(shù)字化相關(guān)的行業(yè)、產(chǎn)業(yè)都處于快速發(fā)展期,為大學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)為切入點進行創(chuàng)業(yè)提供了良好機遇。目前,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、數(shù)字化已經(jīng)滲入全球政治、經(jīng)濟、生活、教育、休閑娛樂等諸多領(lǐng)域,尤其是隨著移動互聯(lián)網(wǎng)和移動端APP 的快速發(fā)展,人們對網(wǎng)絡(luò)和信息的依賴程度日益提高。在此背景下,人們對網(wǎng)絡(luò)和信息的需求也日益提高,如對計算機網(wǎng)絡(luò)安全的需求、出行時對交通信息的需求,購物時對商品信息的需求等。人們對網(wǎng)絡(luò)和信息多樣且日益提高的需求,為大學(xué)生提供了許多創(chuàng)業(yè)機遇。近幾年,國家還出臺了多項利于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)發(fā)展的政策,這也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的機遇。除了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù),當(dāng)前我國生命科學(xué)、新能源技術(shù)的快速發(fā)展也為大學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)機遇。
4.強國建設(shè)帶來的創(chuàng)業(yè)機遇
目前,我國在全力建設(shè)體育強國、文化強國、交通強國、知識產(chǎn)權(quán)強國、制造強國。在這一系列的強國建設(shè)過程中,體育、文化、交通、知識產(chǎn)權(quán)保護、制造領(lǐng)域的行業(yè)與產(chǎn)業(yè)都處于良好的發(fā)展環(huán)境中。對大學(xué)生而言,以體育、文化、交通、知識產(chǎn)權(quán)保護、制造為切入點進行創(chuàng)業(yè),能夠大大提高創(chuàng)業(yè)成功率。以體育強國建設(shè)大背景為例,大學(xué)生可以進行體育健身知識推廣、體育健身器材生產(chǎn)與銷售、體育健身課程開發(fā)、體育健身服務(wù)、體育教育培訓(xùn)等領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)。以交通強國建設(shè)大背景為例,大學(xué)生可以進行智慧交通網(wǎng)建設(shè)、綠色交通運輸工具設(shè)計等領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)。在強國建設(shè)過程中,國家能夠為進行相關(guān)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)者提供堅強有力的政策保障,對其進行積極地引領(lǐng)。
5.校企合作、政校合作帶來的創(chuàng)業(yè)機遇
校企合作是新時期我國很多高校普遍采用的一種教育模式。通過校企合作,高??梢院秃献髌髽I(yè)一同搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動提供必要指導(dǎo)。在創(chuàng)業(yè)平臺內(nèi),大學(xué)生可以獲得豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,也可以在創(chuàng)業(yè)過程中結(jié)識許多志同道合的伙伴,積累寶貴的人脈資源。
育齡期婦女是社會人口的重要組成部分,其也是影響下一代人口質(zhì)量及人口結(jié)構(gòu)的重要因素。而目前我國育齡期婦女死亡率較高,對社會的穩(wěn)定發(fā)展造成了極大影響,加強育齡期婦女的健康保健工作,如何減少育齡期婦女死亡率是當(dāng)前社會關(guān)注的重點問題[3-4]。本次調(diào)查研究顯示,育齡期死亡女性中,以45~50歲女性、農(nóng)民、初中學(xué)歷、長期在農(nóng)村居住女性占有率最高,該特征可在一定程度上反映育齡期婦女的死亡特點,可根據(jù)上述調(diào)查結(jié)果,對符合上述特征育齡期婦女實施重點監(jiān)管,以降低育齡期婦女死亡率。
政校合作也是新時期我國很多高校普遍采用的一種教育模式。與校企合作教育模式類似,政校合作也會為大學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)平臺。政校合作還能為大學(xué)生提供良好的政策環(huán)境,如政府在高校內(nèi)部開通大學(xué)生創(chuàng)業(yè)商事登記幫辦代辦服務(wù)網(wǎng)點,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供幫辦代辦服務(wù)、創(chuàng)業(yè)咨詢解答等,確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時遇到問題能及時解決。
創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)是指影響創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)成功率的各種障礙、威脅和壓力。創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)和創(chuàng)業(yè)機遇并存,只有創(chuàng)業(yè)機遇,沒有創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是不存在的。與社會人員(特指未接受高等教育的人員)相比,雖然大學(xué)生掌握了更加專業(yè)的知識與技能,但這不代表大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中能解決出現(xiàn)的各種創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)。從某種意義上講,由于社會人員比大學(xué)生更加了解社會生活,已經(jīng)參與或接觸了很多創(chuàng)業(yè)實踐,所以他們對創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)的認(rèn)識水平更高,應(yīng)對創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)的能力更強。創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)具有多樣性、隱蔽性、可變性、一致性、復(fù)雜性、長期性等特點。創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)具有積極意義,有助于開拓創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)思維,提升創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力。無論是社會人員大學(xué)生,都要在思想上高度重視創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)。
創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)類型多樣,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)中普遍遇到的挑戰(zhàn)有兩個:一是自身創(chuàng)業(yè)思維能力弱帶來的挑戰(zhàn);二是由市場激烈競爭帶來的挑戰(zhàn);三是由特殊時期經(jīng)濟形勢帶來的外部挑戰(zhàn)。
1.自身創(chuàng)業(yè)思維與能力弱帶來的挑戰(zhàn)
創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)思維與能力對創(chuàng)業(yè)成功率有直接影響。創(chuàng)業(yè)思維主要包括創(chuàng)新思維、批判性思維、逆向思維、博弈思維等;創(chuàng)業(yè)能力主要包括決策力、洞察力、組織協(xié)調(diào)能力、團隊協(xié)作能力、實踐操作能力等。目前,我國很多高校雖然都開展了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),但總體來看,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維并不強、能力并不高。若大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)思維弱、能力低,往往無法及時覺察出創(chuàng)業(yè)機遇;即使覺察出創(chuàng)業(yè)機遇,也難以認(rèn)清創(chuàng)業(yè)中的風(fēng)險和困難。
2.市場激烈競爭帶來的挑戰(zhàn)
首先,在當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境下,幾乎所有的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域都面臨著“紅海市場”的競爭。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者受自身創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)環(huán)境的限制,以新人身份進入市場時,必然會受到市場內(nèi)原有市場主體的挑戰(zhàn)。其次,由于我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容類似,導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進入的市場相同或相近,在此情況下,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者之間也會出現(xiàn)激烈的競爭。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面對的市場激烈競爭主要有人才的競爭、技術(shù)的競爭、資金的競爭、場地(所)的競爭等。
3.特殊時期經(jīng)濟形勢帶來的挑戰(zhàn)
新冠肺炎疫情暴發(fā)后,我國人民經(jīng)過共同努力,在新冠肺炎疫情防控方面取得了卓越的成效。目前,我國新冠肺炎疫情防控工作已經(jīng)呈現(xiàn)出常態(tài)化、動態(tài)化的發(fā)展趨勢。新冠肺炎疫情對全球經(jīng)濟的影響是顯而易見的。就我國而言,新冠肺炎疫情對我國第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了較大影響,如旅游業(yè)、餐飲業(yè)、交通運輸業(yè)等。在新冠肺炎疫情背景下,若大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進入第三產(chǎn)業(yè)進行創(chuàng)業(yè),必然會遇到很大的挑戰(zhàn)。
1.覺察創(chuàng)業(yè)機遇
覺察能力是個體對客觀事物的感覺能力和觀察能力。敏銳的覺察能力是大學(xué)生抓住創(chuàng)業(yè)機遇的基礎(chǔ)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對國家政策尤其是經(jīng)濟政策、當(dāng)前國家經(jīng)濟形勢、消費者需求等的認(rèn)識水平越高,他們就越容易覺察出創(chuàng)業(yè)機遇。為此,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師要加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對國家經(jīng)濟政策、國家經(jīng)濟形勢、消費者需求等內(nèi)容的理論教育,讓他們熟悉掌握國際經(jīng)濟政策解讀、國家經(jīng)濟形勢分析、消費需求分析的方法。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師要培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者“處處留心皆機會”的意識,讓他們形成一種四處尋找創(chuàng)業(yè)機遇的自覺行為。
2.發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機遇
任何創(chuàng)業(yè)活動都是在市場中進行的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者覺察出的所有創(chuàng)業(yè)機遇,最后都要“沉淀”到市場當(dāng)中。而市場如同一片汪洋大海,想要在這片大海中拾取“珍珠”——創(chuàng)業(yè)機遇,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須具有較強的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機遇的能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進行市場調(diào)研方面的教育,是提高他們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機遇能力的重要途徑。首先,要讓大學(xué)生熟悉掌握市場調(diào)研方法。通過市場供求狀況分析,預(yù)測市場供求未來發(fā)展趨勢、競爭對手的優(yōu)劣勢、消費者需求等;其次,要培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者良好的市場調(diào)研習(xí)慣。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師要鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在日常學(xué)習(xí)、休閑娛樂、企業(yè)實習(xí)、社會實踐等活動中多看、多聽、多想,同時與他人多交流,盡可能多地獲得與市場相關(guān)的各種信息。
3.把握創(chuàng)業(yè)機遇
發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機遇后,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要及時選擇創(chuàng)業(yè)項目,將機遇轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言,有以下幾個選擇創(chuàng)業(yè)項目的方法:一是選擇與個人專業(yè)知識密切相關(guān)的項目,二是選擇個人有興趣或擅長的項目,三是選擇投資成本較低的項目,四是選擇風(fēng)險較小的項目,五是選擇消費者購買頻率高的項目,四是選擇消費者認(rèn)可度高的項目,六是國家政策支持的項目。無論選擇何種創(chuàng)業(yè)項目,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者都要堅持以國家政策為導(dǎo)向,以市場為依托,以創(chuàng)新為動力,采取靈活的策略。想要把握住創(chuàng)業(yè)機遇,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需要具備以下幾個素質(zhì):一是果斷的決策;二是堅定的意志;三是強大的自信心;四是遵紀(jì)守法的意識,五是誠實守信的品質(zhì)。缺少以上任何一種素質(zhì),創(chuàng)業(yè)機遇隨時都可能在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者身邊消失。為此,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師要注重培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的決策力、意志力、自信心、守法意識和誠信品質(zhì)。
1.端正心態(tài),不畏懼挑戰(zhàn)
端正心態(tài),是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者從容應(yīng)對創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)的前提。對于創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn),大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不能有畏懼心理,不能自我設(shè)障,要沉著冷靜,當(dāng)個人無法應(yīng)對時,要敢于尋求政府、學(xué)校、家人、伙伴、媒體的幫助。創(chuàng)業(yè)之前,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要通過各種途徑(如積極參加學(xué)校組織的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課、積極參加學(xué)校提供的企業(yè)實習(xí)活動等)了解創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn),然后根據(jù)自身實際情況、創(chuàng)業(yè)項目和經(jīng)濟環(huán)境,預(yù)測創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn),提前制訂好應(yīng)對各種創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)的策略,打好“預(yù)防針”。
2 不斷提升自己創(chuàng)業(yè)思維與能力
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師要加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)教育,在向他們傳授創(chuàng)業(yè)理論知識的同時,有意識地培養(yǎng)他們非智力方面的能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師要在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下,在校內(nèi)定期組織開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽活動,定期邀請知名企業(yè)家到校開展創(chuàng)業(yè)知識講座,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師要鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者經(jīng)常性地進行反思,正確認(rèn)識自己的不足。
3.“轉(zhuǎn)守為攻”在創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)中尋找創(chuàng)業(yè)機遇
機遇與挑戰(zhàn)并存,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中若遇到創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn),不能一味地“被動防守”,而是要主動出擊,從創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)中尋找創(chuàng)業(yè)機遇,例如,在“紅海市場”競爭日益激烈的大背景下,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可以通過加盟合作、代理等方式進行創(chuàng)業(yè)。再如,在當(dāng)前新冠肺炎疫情背景下,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可以在防護類產(chǎn)品、消毒類產(chǎn)品生產(chǎn)領(lǐng)域進行創(chuàng)業(yè)。
新時期,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、科技發(fā)展、強國建設(shè)等都給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者帶來了創(chuàng)業(yè)機遇。大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)思維與能力較弱、市場激烈競爭、特殊時期經(jīng)濟形勢等也給大學(xué)創(chuàng)業(yè)者帶來了新的創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)。因此,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師要進一步加強創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育,提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)成功率。