劉祎
(無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇 無錫 214153)
日益增長的信息需求推動了信息化產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展,云計(jì)算技術(shù)向會計(jì)領(lǐng)域滲透,云會計(jì)作為一種新型會計(jì)信息化模式,對會計(jì)工作、稅務(wù)工作的創(chuàng)新和變革發(fā)揮著重要的推動作用。長期歷史經(jīng)驗(yàn)表明,信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響,各教育從業(yè)者必須予以高度重視。在此背景下,高職會計(jì)專業(yè)提出強(qiáng)化云會計(jì)概念,融合大數(shù)據(jù)新型信息技術(shù),結(jié)合市場需求定位人才培養(yǎng)目標(biāo),為社會培養(yǎng)掌握智能財(cái)稅專業(yè)技能的專業(yè)復(fù)合型人才。稅法類課程變化快、難度大,因此會計(jì)專業(yè)稅法類課程教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思維,適應(yīng)最新時(shí)代發(fā)展需求,積極探索稅法類課程教學(xué)新模式,提高信息技術(shù)教學(xué)能力。
國際稅收環(huán)境趨嚴(yán),國內(nèi)涉稅大數(shù)據(jù)不斷積累,基于云會計(jì)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù),從以票管稅到以數(shù)治稅的稅管革新,國內(nèi)正在不斷推動智慧監(jiān)管、智能辦稅的社會共同治稅的信息共享機(jī)制,建立更智能的金稅四期,最終將實(shí)現(xiàn)稅款征收網(wǎng)絡(luò)化、稅源管理數(shù)字化、稅務(wù)稽查智能化。面對稅務(wù)機(jī)關(guān)的數(shù)字化變革和嚴(yán)監(jiān)管環(huán)境,會計(jì)人員應(yīng)該重視外部涉稅事項(xiàng),不斷學(xué)習(xí)稅務(wù)專業(yè)知識,成為掌握智能財(cái)稅的專業(yè)會計(jì)人才。在此背景下,高職會計(jì)專業(yè)必須強(qiáng)化云會計(jì)概念,調(diào)整大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),及時(shí)更新課程體系,修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案,開設(shè)與現(xiàn)實(shí)時(shí)代背景相匹配的專業(yè)課程。高職會計(jì)教師尤其稅法類課程教師,更應(yīng)緊跟人才培養(yǎng)變革,加快提升稅法類課程教師教學(xué)能力,加快稅務(wù)課程教學(xué)課堂革新,更好地培養(yǎng)新時(shí)代所需人才。
云會計(jì)背景下,大數(shù)據(jù)的廣泛運(yùn)用,新型商業(yè)模式、產(chǎn)業(yè)政策不斷涌現(xiàn),衍生出了大量新型會計(jì)崗位,其對應(yīng)的能力需求與傳統(tǒng)會計(jì)存在較多差異,社會對會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新要求,為社會培養(yǎng)智能財(cái)稅人才迫在眉睫。更智能更“云”化的金稅四期,對高等院校稅務(wù)類課程教學(xué)活動的開展也提出了更高要求,如何將云會計(jì)與稅法類課程教學(xué)有機(jī)融合,順應(yīng)時(shí)代展開教學(xué)創(chuàng)新,是每一個(gè)稅法類課程教師都應(yīng)該思考與研究的問題。經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)、納稅實(shí)務(wù)、稅收籌劃等課程是會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課程之一,納稅知識是企業(yè)財(cái)會人員必須具備的專業(yè)知識。然而,目前稅法課程存在教學(xué)內(nèi)容重知識輕理論、教學(xué)方法單一、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)弱化等問題,現(xiàn)有的高職院校會計(jì)專業(yè)人才輸出已經(jīng)不能滿足在云會計(jì)背景下的企業(yè)對人才需求,社會要求轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,更新教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等,這些都對稅法類課程教師的角色提出了新要求。
新時(shí)代的會計(jì)教學(xué)不斷面臨新挑戰(zhàn),我國高職會計(jì)專業(yè)更肩負(fù)著各條戰(zhàn)線輸送基層會計(jì)專業(yè)人才的重要任務(wù),在新形勢下,只有不斷進(jìn)行教育教學(xué)改革,用最新的專業(yè)知識豐富教師業(yè)務(wù)能力,從各方面提高教育教學(xué)水平,才能培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的會計(jì)人才。在教學(xué)改革中,教師自身的發(fā)展尤為關(guān)鍵,教學(xué)內(nèi)容的改革需要教師大力推動。近年來,財(cái)稅知識體系不斷更新,如新企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則體系的調(diào)整和修訂,《政府會計(jì)制度》的出臺,稅收營改增政策、增值稅稅率的調(diào)整,個(gè)人所得稅稅基提高、個(gè)稅專項(xiàng)附加扣除的施行,房產(chǎn)稅的試運(yùn)行,為減輕企業(yè)稅費(fèi)負(fù)擔(dān)出臺的多項(xiàng)減稅降費(fèi)政策,如小微企業(yè)所得稅優(yōu)惠政策的不斷出臺等,面對日新月異的財(cái)稅環(huán)境變革,鋪天蓋地知識體系的更新需要教師自身不斷努力吸收消化,才能更好地傳授給學(xué)生。
大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)開設(shè)的各類稅法類課程很多,比如經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)、納稅實(shí)務(wù)、稅收籌劃等,稅法類課程的特點(diǎn)均為綜合性強(qiáng)、教學(xué)難度大、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低,對教師的業(yè)務(wù)知識、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力都具有很高的要求。首先,各稅法類課程是學(xué)生在會計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會計(jì)等課程基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,學(xué)生只有先深入理解財(cái)稅基礎(chǔ)知識,才能更好地理解相關(guān)稅務(wù)實(shí)務(wù)內(nèi)容。稅法類教師不僅需要精通稅法知識,還需大量儲備會計(jì)專業(yè)知識;其次,稅法類課程內(nèi)容通常都包含很多稅種,如增值稅、消費(fèi)稅、所得稅等,也有一些特殊行業(yè)企業(yè)才接觸到的稅種,各稅種都有計(jì)算、申報(bào)與繳納,稅務(wù)業(yè)務(wù)處理具有很強(qiáng)的綜合性,這也要求教師具有較強(qiáng)的綜合稅務(wù)業(yè)務(wù)處理水平;再次,學(xué)生基本沒有財(cái)稅方面的社會實(shí)踐經(jīng)歷,對稅務(wù)業(yè)務(wù)處理的理解比較淺顯,對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和財(cái)稅處理的流程往往機(jī)械化、單一化、片面化,稅法類課程對業(yè)務(wù)流程及操作要求又較高,這也給稅法類教師的實(shí)踐課程實(shí)施增加了難度。
高職院校的教學(xué)目標(biāo)與本科院校的教學(xué)目標(biāo)截然不同,高職院校的教學(xué)更加側(cè)重于實(shí)際操作,在實(shí)際授課中對實(shí)訓(xùn)課占比有很高的要求,在課堂上也更加注重學(xué)生實(shí)際動手操作能力的培養(yǎng)。稅法類課程尤其具有實(shí)操性強(qiáng)的特點(diǎn),各個(gè)稅種都有一套完整的計(jì)算、申報(bào)、繳納的操作流程,各稅種的業(yè)務(wù)處理流程均有不同點(diǎn),需要稅法類教師具有很強(qiáng)的稅務(wù)實(shí)務(wù)處理能力和綜合業(yè)務(wù)處理實(shí)踐能力。然而絕大部分高職院校會計(jì)專業(yè)的教師都是從高校剛畢業(yè)就進(jìn)入學(xué)校工作,雖然保障了教學(xué)中的理論基礎(chǔ),但實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的缺乏導(dǎo)致教師動手操作能力欠缺,無法真正意義上做到理論聯(lián)系實(shí)踐。這就要求高職院校的會計(jì)專業(yè)教師,尤其是稅法類課程教師,不僅需要保證扎實(shí)的專業(yè)理論知識,還要不斷注重實(shí)際操作能力的提高。
我國近年來稅法改革變動較為頻繁,陸續(xù)大幅度進(jìn)行企業(yè)減稅降費(fèi),不斷出臺稅收新優(yōu)惠政策,比如個(gè)稅近年來的大力改革、增值稅稅率的多次降低、企業(yè)所得稅優(yōu)惠政策頻頻出臺等。高校在稅務(wù)課程教學(xué)過程中使用的教材由于更新和出版周期較長,很難和當(dāng)下最新的稅法制度完全匹配,教材與稅法相比往往存在滯后性。在實(shí)際授課過程中,教師如果要向?qū)W生傳遞最新、最全的稅法知識,每次授課往往需要花很多時(shí)間來重新備課,課堂上也需要對學(xué)生講解最新的稅法政策,課后需要不斷修改教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)課件,還需要修改部分習(xí)題的做法與答案。教師還需要不斷提醒學(xué)生最新稅法政策變化,大大增加了教師的教學(xué)課時(shí)以及教學(xué)工作量,學(xué)生也會由于以上種種原因降低學(xué)習(xí)熱情,最終導(dǎo)致稅法類課程教師的課堂教學(xué)熱情大幅降低。
目前,在高職院校中,教學(xué)能力和科研水平已經(jīng)成為衡量教師業(yè)務(wù)水平高低的重要指標(biāo),眾多教師卻更重視科研水平能力提升,認(rèn)為教學(xué)能力提升只需要參加一些微課比賽、教師業(yè)務(wù)能力比賽即可,甚至有人認(rèn)為教師教學(xué)能力只是簡單的教學(xué)技能,對教學(xué)能力提升不夠重視,教學(xué)能力提升途徑也存在著較多阻礙。首先,新教師在進(jìn)入學(xué)校開展教學(xué)工作前,教師教學(xué)能力方面的崗前培訓(xùn)較少且作用有限,許多新教師一來到學(xué)校就開始了較重的一線教學(xué)任務(wù),較少有機(jī)會能接受系統(tǒng)的教學(xué)能力培訓(xùn);其次,成長中的教師在教學(xué)能力提升的過程中遇到問題時(shí),首先會自己摸索嘗試,很少在第一時(shí)間尋求同事和專業(yè)帶頭人等專家的幫助,同事間提升教學(xué)能力的氛圍不濃;再次,高職院校的教師普遍存在沒有教育專業(yè)背景、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏系統(tǒng)的教學(xué)能力培養(yǎng)培訓(xùn)等問題,教學(xué)創(chuàng)新能力不夠,實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)不足,這些都是教學(xué)能力提升的主要阻礙。
教師教學(xué)能力的提升只靠自身是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,個(gè)人的成功往往離不開學(xué)校學(xué)院的支持。應(yīng)建設(shè)一支教學(xué)水平高、視野開闊、經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)、愛崗敬業(yè)的高水平稅法類課程教學(xué)團(tuán)隊(duì),提升團(tuán)隊(duì)中每位教師的教學(xué)能力。
首先,通過經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)、專業(yè)交流的原則,建立橫跨年齡層、貫穿校內(nèi)外的稅法類教學(xué)團(tuán)隊(duì),邀請有經(jīng)驗(yàn)的校外企業(yè)導(dǎo)師分享企業(yè)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識扎實(shí)的資深教師給予年輕教師專業(yè)指導(dǎo);其次,針對復(fù)合、跨界互補(bǔ),建設(shè)多元化稅法類教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),團(tuán)隊(duì)中除了有傳統(tǒng)稅法類課程教師,還應(yīng)增加智能財(cái)稅、財(cái)務(wù)分析、信息化技術(shù)人才,培養(yǎng)一批兼具專業(yè)知識、創(chuàng)新能力與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師;最后,建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)后,應(yīng)定期組織教研活動,活動內(nèi)容包括人才培養(yǎng)方案制訂、教學(xué)實(shí)施方法革新等方面,緊緊圍繞稅法制度的革新演變,積極地調(diào)整與創(chuàng)新。
云會計(jì)背景下,高職會計(jì)專業(yè)強(qiáng)化云會計(jì)概念,融合大數(shù)據(jù)技術(shù),緊跟稅法最新政策,結(jié)合市場需求定位人才培養(yǎng)目標(biāo),培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的財(cái)稅人才。一方面,教師應(yīng)更新會計(jì)教育教學(xué)理念,將新技術(shù)融入稅法課程,從傳統(tǒng)的稅務(wù)處理程序向懂財(cái)稅、知風(fēng)險(xiǎn),并向稅務(wù)大數(shù)據(jù)應(yīng)用轉(zhuǎn)變,教學(xué)課程內(nèi)容可以將傳統(tǒng)稅務(wù)知識與新技術(shù)新平臺相結(jié)合;另一方面,院校可以與軟件公司合作,自主開發(fā)適合學(xué)生的數(shù)字化資源,并做到每學(xué)年及時(shí)更新,比如可以通過購置中聯(lián)推出的“智能財(cái)稅”教學(xué)資源平臺,可以更好地使教師主動積極展開信息化教學(xué)活動;最后,各位教師在平時(shí)日常教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)素材的積累,如教學(xué)材料、實(shí)訓(xùn)方案、企業(yè)案例、教學(xué)視頻、教學(xué)課件、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)等,日常持續(xù)更新教學(xué)資源庫,確保資源內(nèi)容能夠與社會需求相適應(yīng)。
近年來稅收現(xiàn)代化與稅收治理改革發(fā)展正在不斷加速,國家出臺的新稅法政策速度也在不斷加快,目前高職院校稅法類課程普遍存在教材更新滯后的問題,課程設(shè)計(jì)也往往與社會需求脫節(jié),不能快速根據(jù)社會需求的發(fā)展變化來確定教學(xué)目標(biāo),再者稅法類課程較多,課程之間內(nèi)容重合較多,區(qū)分各類稅法課程定位本身比較困難,學(xué)生學(xué)習(xí)單一課程的針對性較差。高職院校應(yīng)緊跟時(shí)代步伐,利用最新的云會計(jì)、大數(shù)據(jù)技術(shù),圍繞我國稅制的前沿改革動態(tài),緊密關(guān)注稅法的最新政策,大力創(chuàng)建開發(fā)稅法類課程云教材,使教學(xué)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員都可以第一時(shí)間添加更新教材,確保學(xué)生接收的知識和技能是最新的,保證學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)性和實(shí)效性,以更好地適應(yīng)社會崗位的需求。
稅法類課程實(shí)踐操作性強(qiáng),因此教師應(yīng)更多參與下企業(yè)鍛煉或者橫向課題,全面深度開展校企合作,把企業(yè)和學(xué)校真正聯(lián)系在一起,不斷提高教師的實(shí)踐能力,建設(shè)一支知識不斷更新、業(yè)務(wù)不斷精進(jìn)、能力不斷加強(qiáng)的云教師隊(duì)伍。因財(cái)務(wù)工作的敏感性、下企業(yè)鍛煉的時(shí)效性,教師在下企業(yè)鍛煉時(shí)未必會真正接觸到企業(yè)的核心業(yè)務(wù)或?qū)嵅贅I(yè)務(wù),高職院??梢耘c企業(yè)建立校企合作機(jī)制,直接把企業(yè)部分辦公點(diǎn)搬到學(xué)校,或在企業(yè)專門設(shè)立實(shí)習(xí)處,為教師與學(xué)生提供更多企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會,達(dá)到高職院校稅法類課程教師下企業(yè)實(shí)踐的目的,真正培養(yǎng)具備專業(yè)理論基礎(chǔ)和企業(yè)實(shí)踐能力的“雙師型”教師。
隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的高速發(fā)展,會計(jì)專業(yè)知識快速更新替代,我國近年來稅法改革也變動頻繁,國家不斷出臺稅收新優(yōu)惠政策,要求高職院校稅法類課程教師時(shí)刻更新自己的稅務(wù)知識系統(tǒng),隨時(shí)隨地備課,隨時(shí)使自己的知識結(jié)構(gòu)與授課內(nèi)容具備前沿性和時(shí)代性。會計(jì)理念的不斷更新,也要求教師不斷思考更新教育教學(xué)方案,教師應(yīng)積極探索更好的教學(xué)方法,努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平,加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)、聚焦一線課堂,大力推動教材、教法改革。具體可以通過校內(nèi)培訓(xùn)、教研活動、教學(xué)團(tuán)隊(duì)等,不定期針對新的稅務(wù)改革進(jìn)行系統(tǒng)深入交流,更新教學(xué)內(nèi)容知識體系,全面提升教師教學(xué)能力;學(xué)院可以每年購買最新的稅務(wù)師、注冊會計(jì)師等培訓(xùn)資源,供稅法類課程教師學(xué)習(xí)最新最前沿的稅法知識和各稅法類名師講解知識點(diǎn)的最新教學(xué)方法;還能通過外出培訓(xùn),多參加行業(yè)的培訓(xùn)與會議,多與兄弟院?;ネㄓ袩o,取長補(bǔ)短,開闊視野,獲取豐富的教育教學(xué)新理念,提升教師的教育教學(xué)水平。
全國職業(yè)院校技能大賽已成為助推“三教改革”的重要實(shí)踐,也是落實(shí)“崗課賽證”的重要一環(huán)。2022年會計(jì)類技能大賽正式新增“智能財(cái)稅”項(xiàng)目的比賽,該技能賽項(xiàng)圍繞新經(jīng)濟(jì)、新技術(shù)、新職業(yè)、新專業(yè),聚焦財(cái)稅改革發(fā)展新方向,通過以賽促教、以賽促學(xué),提升數(shù)字化財(cái)稅技術(shù)技能人才培養(yǎng)水平。高職院校應(yīng)積極參加各類財(cái)經(jīng)商貿(mào)類技能大賽,對教師與學(xué)生都大有裨益。面對新增“智能財(cái)稅”項(xiàng)目比賽,指導(dǎo)教師為順利指導(dǎo)學(xué)生,需要更新財(cái)稅知識系統(tǒng)、研究大賽稅務(wù)實(shí)訓(xùn)案例,在指導(dǎo)學(xué)生的過程中提升稅務(wù)專業(yè)水平。
隨著云會計(jì)、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)大力發(fā)展,全球稅收環(huán)境日益趨嚴(yán),我國稅法改革力度加大,高職會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案變革,高職稅法類課程教學(xué)的改革也面臨重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。教師是教學(xué)活動的主體,素質(zhì)過硬的師資隊(duì)伍是開展課程改革和提高教學(xué)效果的關(guān)鍵因素之一,高職稅法類課程教師教學(xué)能力提升勢在必行。然而目前稅法課程難度大、實(shí)操性強(qiáng)、教材具有滯后性,教師存在專業(yè)素養(yǎng)提升慢、缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)能力重視不夠、缺乏教學(xué)熱情等問題。通過剖析問題、直面困境,組織構(gòu)建稅法類課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),團(tuán)隊(duì)及時(shí)更新稅法類課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源;學(xué)院大力支持稅法類課程教師下企業(yè)鍛煉和橫向課題;學(xué)校提倡教師參與知識更新學(xué)習(xí)和教學(xué)能力提升培訓(xùn),鼓勵教師積極參與“智能財(cái)稅”技能大賽指導(dǎo)工作等方法和途徑,提升高職稅法類課程教師教學(xué)能力,才能培養(yǎng)出符合大數(shù)據(jù)、云會計(jì)發(fā)展的財(cái)稅人才。