劉祎

（無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無錫 214153）

日益增長的信息需求推動了信息化產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，云計(jì)算技術(shù)向會計(jì)領(lǐng)域滲透，云會計(jì)作為一種新型會計(jì)信息化模式，對會計(jì)工作、稅務(wù)工作的創(chuàng)新和變革發(fā)揮著重要的推動作用。長期歷史經(jīng)驗(yàn)表明，信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，各教育從業(yè)者必須予以高度重視。在此背景下，高職會計(jì)專業(yè)提出強(qiáng)化云會計(jì)概念，融合大數(shù)據(jù)新型信息技術(shù)，結(jié)合市場需求定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，為社會培養(yǎng)掌握智能財(cái)稅專業(yè)技能的專業(yè)復(fù)合型人才。稅法類課程變化快、難度大，因此會計(jì)專業(yè)稅法類課程教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思維，適應(yīng)最新時(shí)代發(fā)展需求，積極探索稅法類課程教學(xué)新模式，提高信息技術(shù)教學(xué)能力。

一、云會計(jì)背景下提升高職稅法類課程教師教學(xué)能力的必要性

（一）金稅四期加速智能財(cái)稅人才培養(yǎng)變革

國際稅收環(huán)境趨嚴(yán)，國內(nèi)涉稅大數(shù)據(jù)不斷積累，基于云會計(jì)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，從以票管稅到以數(shù)治稅的稅管革新，國內(nèi)正在不斷推動智慧監(jiān)管、智能辦稅的社會共同治稅的信息共享機(jī)制，建立更智能的金稅四期，最終將實(shí)現(xiàn)稅款征收網(wǎng)絡(luò)化、稅源管理數(shù)字化、稅務(wù)稽查智能化。面對稅務(wù)機(jī)關(guān)的數(shù)字化變革和嚴(yán)監(jiān)管環(huán)境，會計(jì)人員應(yīng)該重視外部涉稅事項(xiàng)，不斷學(xué)習(xí)稅務(wù)專業(yè)知識，成為掌握智能財(cái)稅的專業(yè)會計(jì)人才。在此背景下，高職會計(jì)專業(yè)必須強(qiáng)化云會計(jì)概念，調(diào)整大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，及時(shí)更新課程體系，修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，開設(shè)與現(xiàn)實(shí)時(shí)代背景相匹配的專業(yè)課程。高職會計(jì)教師尤其稅法類課程教師，更應(yīng)緊跟人才培養(yǎng)變革，加快提升稅法類課程教師教學(xué)能力，加快稅務(wù)課程教學(xué)課堂革新，更好地培養(yǎng)新時(shí)代所需人才。

（二）當(dāng)今社會需求加快納稅實(shí)務(wù)課程教學(xué)創(chuàng)新

云會計(jì)背景下，大數(shù)據(jù)的廣泛運(yùn)用，新型商業(yè)模式、產(chǎn)業(yè)政策不斷涌現(xiàn)，衍生出了大量新型會計(jì)崗位，其對應(yīng)的能力需求與傳統(tǒng)會計(jì)存在較多差異，社會對會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新要求，為社會培養(yǎng)智能財(cái)稅人才迫在眉睫。更智能更“云”化的金稅四期，對高等院校稅務(wù)類課程教學(xué)活動的開展也提出了更高要求，如何將云會計(jì)與稅法類課程教學(xué)有機(jī)融合，順應(yīng)時(shí)代展開教學(xué)創(chuàng)新，是每一個(gè)稅法類課程教師都應(yīng)該思考與研究的問題。經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)、納稅實(shí)務(wù)、稅收籌劃等課程是會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課程之一，納稅知識是企業(yè)財(cái)會人員必須具備的專業(yè)知識。然而，目前稅法課程存在教學(xué)內(nèi)容重知識輕理論、教學(xué)方法單一、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)弱化等問題，現(xiàn)有的高職院校會計(jì)專業(yè)人才輸出已經(jīng)不能滿足在云會計(jì)背景下的企業(yè)對人才需求，社會要求轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等，這些都對稅法類課程教師的角色提出了新要求。

（三）新時(shí)代環(huán)境對教師自身發(fā)展提出更高要求

新時(shí)代的會計(jì)教學(xué)不斷面臨新挑戰(zhàn)，我國高職會計(jì)專業(yè)更肩負(fù)著各條戰(zhàn)線輸送基層會計(jì)專業(yè)人才的重要任務(wù)，在新形勢下，只有不斷進(jìn)行教育教學(xué)改革，用最新的專業(yè)知識豐富教師業(yè)務(wù)能力，從各方面提高教育教學(xué)水平，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的會計(jì)人才。在教學(xué)改革中，教師自身的發(fā)展尤為關(guān)鍵，教學(xué)內(nèi)容的改革需要教師大力推動。近年來，財(cái)稅知識體系不斷更新，如新企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則體系的調(diào)整和修訂，《政府會計(jì)制度》的出臺，稅收營改增政策、增值稅稅率的調(diào)整，個(gè)人所得稅稅基提高、個(gè)稅專項(xiàng)附加扣除的施行，房產(chǎn)稅的試運(yùn)行，為減輕企業(yè)稅費(fèi)負(fù)擔(dān)出臺的多項(xiàng)減稅降費(fèi)政策，如小微企業(yè)所得稅優(yōu)惠政策的不斷出臺等，面對日新月異的財(cái)稅環(huán)境變革，鋪天蓋地知識體系的更新需要教師自身不斷努力吸收消化，才能更好地傳授給學(xué)生。

二、現(xiàn)階段高職稅法類課程教師普遍存在的問題

（一）稅法類課程難度大，亟須教師提高專業(yè)素養(yǎng)

大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)開設(shè)的各類稅法類課程很多，比如經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)、納稅實(shí)務(wù)、稅收籌劃等，稅法類課程的特點(diǎn)均為綜合性強(qiáng)、教學(xué)難度大、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，對教師的業(yè)務(wù)知識、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力都具有很高的要求。首先，各稅法類課程是學(xué)生在會計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會計(jì)等課程基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生只有先深入理解財(cái)稅基礎(chǔ)知識，才能更好地理解相關(guān)稅務(wù)實(shí)務(wù)內(nèi)容。稅法類教師不僅需要精通稅法知識，還需大量儲備會計(jì)專業(yè)知識；其次，稅法類課程內(nèi)容通常都包含很多稅種，如增值稅、消費(fèi)稅、所得稅等，也有一些特殊行業(yè)企業(yè)才接觸到的稅種，各稅種都有計(jì)算、申報(bào)與繳納，稅務(wù)業(yè)務(wù)處理具有很強(qiáng)的綜合性，這也要求教師具有較強(qiáng)的綜合稅務(wù)業(yè)務(wù)處理水平；再次，學(xué)生基本沒有財(cái)稅方面的社會實(shí)踐經(jīng)歷，對稅務(wù)業(yè)務(wù)處理的理解比較淺顯，對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和財(cái)稅處理的流程往往機(jī)械化、單一化、片面化，稅法類課程對業(yè)務(wù)流程及操作要求又較高，這也給稅法類教師的實(shí)踐課程實(shí)施增加了難度。

（二）稅法類課程實(shí)操性強(qiáng)要求教師豐富實(shí)際經(jīng)驗(yàn)

高職院校的教學(xué)目標(biāo)與本科院校的教學(xué)目標(biāo)截然不同，高職院校的教學(xué)更加側(cè)重于實(shí)際操作，在實(shí)際授課中對實(shí)訓(xùn)課占比有很高的要求，在課堂上也更加注重學(xué)生實(shí)際動手操作能力的培養(yǎng)。稅法類課程尤其具有實(shí)操性強(qiáng)的特點(diǎn)，各個(gè)稅種都有一套完整的計(jì)算、申報(bào)、繳納的操作流程，各稅種的業(yè)務(wù)處理流程均有不同點(diǎn)，需要稅法類教師具有很強(qiáng)的稅務(wù)實(shí)務(wù)處理能力和綜合業(yè)務(wù)處理實(shí)踐能力。然而絕大部分高職院校會計(jì)專業(yè)的教師都是從高校剛畢業(yè)就進(jìn)入學(xué)校工作，雖然保障了教學(xué)中的理論基礎(chǔ)，但實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的缺乏導(dǎo)致教師動手操作能力欠缺，無法真正意義上做到理論聯(lián)系實(shí)踐。這就要求高職院校的會計(jì)專業(yè)教師，尤其是稅法類課程教師，不僅需要保證扎實(shí)的專業(yè)理論知識，還要不斷注重實(shí)際操作能力的提高。

（三）稅法類教材的滯后性降低教師教學(xué)熱情

我國近年來稅法改革變動較為頻繁，陸續(xù)大幅度進(jìn)行企業(yè)減稅降費(fèi)，不斷出臺稅收新優(yōu)惠政策，比如個(gè)稅近年來的大力改革、增值稅稅率的多次降低、企業(yè)所得稅優(yōu)惠政策頻頻出臺等。高校在稅務(wù)課程教學(xué)過程中使用的教材由于更新和出版周期較長，很難和當(dāng)下最新的稅法制度完全匹配，教材與稅法相比往往存在滯后性。在實(shí)際授課過程中，教師如果要向?qū)W生傳遞最新、最全的稅法知識，每次授課往往需要花很多時(shí)間來重新備課，課堂上也需要對學(xué)生講解最新的稅法政策，課后需要不斷修改教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)課件，還需要修改部分習(xí)題的做法與答案。教師還需要不斷提醒學(xué)生最新稅法政策變化，大大增加了教師的教學(xué)課時(shí)以及教學(xué)工作量，學(xué)生也會由于以上種種原因降低學(xué)習(xí)熱情，最終導(dǎo)致稅法類課程教師的課堂教學(xué)熱情大幅降低。

（四）教學(xué)能力重視不夠，教學(xué)能力提升阻礙較多

目前，在高職院校中，教學(xué)能力和科研水平已經(jīng)成為衡量教師業(yè)務(wù)水平高低的重要指標(biāo)，眾多教師卻更重視科研水平能力提升，認(rèn)為教學(xué)能力提升只需要參加一些微課比賽、教師業(yè)務(wù)能力比賽即可，甚至有人認(rèn)為教師教學(xué)能力只是簡單的教學(xué)技能，對教學(xué)能力提升不夠重視，教學(xué)能力提升途徑也存在著較多阻礙。首先，新教師在進(jìn)入學(xué)校開展教學(xué)工作前，教師教學(xué)能力方面的崗前培訓(xùn)較少且作用有限，許多新教師一來到學(xué)校就開始了較重的一線教學(xué)任務(wù)，較少有機(jī)會能接受系統(tǒng)的教學(xué)能力培訓(xùn)；其次，成長中的教師在教學(xué)能力提升的過程中遇到問題時(shí)，首先會自己摸索嘗試，很少在第一時(shí)間尋求同事和專業(yè)帶頭人等專家的幫助，同事間提升教學(xué)能力的氛圍不濃；再次，高職院校的教師普遍存在沒有教育專業(yè)背景、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏系統(tǒng)的教學(xué)能力培養(yǎng)培訓(xùn)等問題，教學(xué)創(chuàng)新能力不夠，實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)不足，這些都是教學(xué)能力提升的主要阻礙。

三、云會計(jì)背景下高職稅法類課程教師教學(xué)能力提升措施

（一）組織構(gòu)建稅法類課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

教師教學(xué)能力的提升只靠自身是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，個(gè)人的成功往往離不開學(xué)校學(xué)院的支持。應(yīng)建設(shè)一支教學(xué)水平高、視野開闊、經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)、愛崗敬業(yè)的高水平稅法類課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升團(tuán)隊(duì)中每位教師的教學(xué)能力。

首先，通過經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)、專業(yè)交流的原則，建立橫跨年齡層、貫穿校內(nèi)外的稅法類教學(xué)團(tuán)隊(duì)，邀請有經(jīng)驗(yàn)的校外企業(yè)導(dǎo)師分享企業(yè)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識扎實(shí)的資深教師給予年輕教師專業(yè)指導(dǎo)；其次，針對復(fù)合、跨界互補(bǔ)，建設(shè)多元化稅法類教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)中除了有傳統(tǒng)稅法類課程教師，還應(yīng)增加智能財(cái)稅、財(cái)務(wù)分析、信息化技術(shù)人才，培養(yǎng)一批兼具專業(yè)知識、創(chuàng)新能力與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師；最后，建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)后，應(yīng)定期組織教研活動，活動內(nèi)容包括人才培養(yǎng)方案制訂、教學(xué)實(shí)施方法革新等方面，緊緊圍繞稅法制度的革新演變，積極地調(diào)整與創(chuàng)新。

（二）及時(shí)更新稅法類課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源

云會計(jì)背景下，高職會計(jì)專業(yè)強(qiáng)化云會計(jì)概念，融合大數(shù)據(jù)技術(shù)，緊跟稅法最新政策，結(jié)合市場需求定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的財(cái)稅人才。一方面，教師應(yīng)更新會計(jì)教育教學(xué)理念，將新技術(shù)融入稅法課程，從傳統(tǒng)的稅務(wù)處理程序向懂財(cái)稅、知風(fēng)險(xiǎn)，并向稅務(wù)大數(shù)據(jù)應(yīng)用轉(zhuǎn)變，教學(xué)課程內(nèi)容可以將傳統(tǒng)稅務(wù)知識與新技術(shù)新平臺相結(jié)合；另一方面，院校可以與軟件公司合作，自主開發(fā)適合學(xué)生的數(shù)字化資源，并做到每學(xué)年及時(shí)更新，比如可以通過購置中聯(lián)推出的“智能財(cái)稅”教學(xué)資源平臺，可以更好地使教師主動積極展開信息化教學(xué)活動；最后，各位教師在平時(shí)日常教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)素材的積累，如教學(xué)材料、實(shí)訓(xùn)方案、企業(yè)案例、教學(xué)視頻、教學(xué)課件、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)等，日常持續(xù)更新教學(xué)資源庫，確保資源內(nèi)容能夠與社會需求相適應(yīng)。

（三）大力開發(fā)稅法類課程創(chuàng)新體系云教材

近年來稅收現(xiàn)代化與稅收治理改革發(fā)展正在不斷加速，國家出臺的新稅法政策速度也在不斷加快，目前高職院校稅法類課程普遍存在教材更新滯后的問題，課程設(shè)計(jì)也往往與社會需求脫節(jié)，不能快速根據(jù)社會需求的發(fā)展變化來確定教學(xué)目標(biāo)，再者稅法類課程較多，課程之間內(nèi)容重合較多，區(qū)分各類稅法課程定位本身比較困難，學(xué)生學(xué)習(xí)單一課程的針對性較差。高職院校應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，利用最新的云會計(jì)、大數(shù)據(jù)技術(shù)，圍繞我國稅制的前沿改革動態(tài)，緊密關(guān)注稅法的最新政策，大力創(chuàng)建開發(fā)稅法類課程云教材，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員都可以第一時(shí)間添加更新教材，確保學(xué)生接收的知識和技能是最新的，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)性和實(shí)效性，以更好地適應(yīng)社會崗位的需求。

（四）推動支持稅法類課程教師下企業(yè)鍛煉和橫向課題

稅法類課程實(shí)踐操作性強(qiáng)，因此教師應(yīng)更多參與下企業(yè)鍛煉或者橫向課題，全面深度開展校企合作，把企業(yè)和學(xué)校真正聯(lián)系在一起，不斷提高教師的實(shí)踐能力，建設(shè)一支知識不斷更新、業(yè)務(wù)不斷精進(jìn)、能力不斷加強(qiáng)的云教師隊(duì)伍。因財(cái)務(wù)工作的敏感性、下企業(yè)鍛煉的時(shí)效性，教師在下企業(yè)鍛煉時(shí)未必會真正接觸到企業(yè)的核心業(yè)務(wù)或?qū)嵅贅I(yè)務(wù)，高職院?？梢耘c企業(yè)建立校企合作機(jī)制，直接把企業(yè)部分辦公點(diǎn)搬到學(xué)校，或在企業(yè)專門設(shè)立實(shí)習(xí)處，為教師與學(xué)生提供更多企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會，達(dá)到高職院校稅法類課程教師下企業(yè)實(shí)踐的目的，真正培養(yǎng)具備專業(yè)理論基礎(chǔ)和企業(yè)實(shí)踐能力的“雙師型”教師。

（五）提倡教師參與知識更新學(xué)習(xí)和教學(xué)能力提升培訓(xùn)

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的高速發(fā)展，會計(jì)專業(yè)知識快速更新替代，我國近年來稅法改革也變動頻繁，國家不斷出臺稅收新優(yōu)惠政策，要求高職院校稅法類課程教師時(shí)刻更新自己的稅務(wù)知識系統(tǒng)，隨時(shí)隨地備課，隨時(shí)使自己的知識結(jié)構(gòu)與授課內(nèi)容具備前沿性和時(shí)代性。會計(jì)理念的不斷更新，也要求教師不斷思考更新教育教學(xué)方案，教師應(yīng)積極探索更好的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)、聚焦一線課堂，大力推動教材、教法改革。具體可以通過校內(nèi)培訓(xùn)、教研活動、教學(xué)團(tuán)隊(duì)等，不定期針對新的稅務(wù)改革進(jìn)行系統(tǒng)深入交流，更新教學(xué)內(nèi)容知識體系，全面提升教師教學(xué)能力；學(xué)院可以每年購買最新的稅務(wù)師、注冊會計(jì)師等培訓(xùn)資源，供稅法類課程教師學(xué)習(xí)最新最前沿的稅法知識和各稅法類名師講解知識點(diǎn)的最新教學(xué)方法；還能通過外出培訓(xùn)，多參加行業(yè)的培訓(xùn)與會議，多與兄弟院?；ネㄓ袩o，取長補(bǔ)短，開闊視野，獲取豐富的教育教學(xué)新理念，提升教師的教育教學(xué)水平。

（六）鼓勵教師積極參與“智能財(cái)稅”技能大賽指導(dǎo)工作

全國職業(yè)院校技能大賽已成為助推“三教改革”的重要實(shí)踐，也是落實(shí)“崗課賽證”的重要一環(huán)。2022年會計(jì)類技能大賽正式新增“智能財(cái)稅”項(xiàng)目的比賽，該技能賽項(xiàng)圍繞新經(jīng)濟(jì)、新技術(shù)、新職業(yè)、新專業(yè)，聚焦財(cái)稅改革發(fā)展新方向，通過以賽促教、以賽促學(xué)，提升數(shù)字化財(cái)稅技術(shù)技能人才培養(yǎng)水平。高職院校應(yīng)積極參加各類財(cái)經(jīng)商貿(mào)類技能大賽，對教師與學(xué)生都大有裨益。面對新增“智能財(cái)稅”項(xiàng)目比賽，指導(dǎo)教師為順利指導(dǎo)學(xué)生，需要更新財(cái)稅知識系統(tǒng)、研究大賽稅務(wù)實(shí)訓(xùn)案例，在指導(dǎo)學(xué)生的過程中提升稅務(wù)專業(yè)水平。

四、結(jié)語

隨著云會計(jì)、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)大力發(fā)展，全球稅收環(huán)境日益趨嚴(yán)，我國稅法改革力度加大，高職會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案變革，高職稅法類課程教學(xué)的改革也面臨重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。教師是教學(xué)活動的主體，素質(zhì)過硬的師資隊(duì)伍是開展課程改革和提高教學(xué)效果的關(guān)鍵因素之一，高職稅法類課程教師教學(xué)能力提升勢在必行。然而目前稅法課程難度大、實(shí)操性強(qiáng)、教材具有滯后性，教師存在專業(yè)素養(yǎng)提升慢、缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)能力重視不夠、缺乏教學(xué)熱情等問題。通過剖析問題、直面困境，組織構(gòu)建稅法類課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)及時(shí)更新稅法類課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源；學(xué)院大力支持稅法類課程教師下企業(yè)鍛煉和橫向課題；學(xué)校提倡教師參與知識更新學(xué)習(xí)和教學(xué)能力提升培訓(xùn)，鼓勵教師積極參與“智能財(cái)稅”技能大賽指導(dǎo)工作等方法和途徑，提升高職稅法類課程教師教學(xué)能力，才能培養(yǎng)出符合大數(shù)據(jù)、云會計(jì)發(fā)展的財(cái)稅人才。