成 星，張 蓮，王彩月

（昆明醫(yī)科大學(xué)，昆明 650500）

“四史”教育是黨史、國(guó)史、改革開(kāi)放史和社會(huì)主義發(fā)展史教育的統(tǒng)稱(chēng)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，在全黨開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，是黨中央立足黨的百年歷史新起點(diǎn)、統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局、為動(dòng)員全黨全國(guó)滿懷信心投身全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而作出的重大決策。

“四史”在時(shí)間上跨越500多年，在內(nèi)容上其中任何“一史”都是大部頭、大容量?！八氖贰眱?nèi)容各有側(cè)重，如何把“四史”教育這門(mén)課講好是各高校思政工作者亟待解決的問(wèn)題。習(xí)近平總書(shū)記就學(xué)習(xí)“四史”作出了一系列的重要論述，為高校如何做好“四史”教育提供了理論支持和行動(dòng)指南。結(jié)合高校學(xué)科特色，搭建路徑載“四史”，將“四史”學(xué)習(xí)教育融入學(xué)校教育教學(xué)全過(guò)程，融入立德樹(shù)人全過(guò)程，充分發(fā)揮“四史”學(xué)習(xí)教育的政治導(dǎo)向功能和育人功能。

一、開(kāi)展“四史”學(xué)習(xí)教育的主要做法

各高校自開(kāi)展“四史”學(xué)習(xí)教育以來(lái)，大多搭建了形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)途徑，并取得了一定的成效。

（一）重視教學(xué)引導(dǎo)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)

發(fā)揮好思想政治理論課的主渠道作用是高校開(kāi)展“四史”學(xué)習(xí)教育的首要措施。“四史”教育進(jìn)課堂豐富了思想政治理論課，增強(qiáng)了思政課的親和力，使之具體化、生動(dòng)化。思政課教師只有在課堂上講活了歷史故事、用活了紅色資源，帶動(dòng)學(xué)生感受在社會(huì)發(fā)展的各個(gè)時(shí)期展現(xiàn)出的“四史”精神，在歷史史料中找到社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，在眾多歷史史料中挖掘其蘊(yùn)含的唯物史觀、歷史方法論，才能讓學(xué)生深刻理解中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”，從而達(dá)到以史為鑒，學(xué)史增信的目的。

昆明醫(yī)科大學(xué)馬克思主義學(xué)院是開(kāi)展“四史”學(xué)習(xí)教育的第一課堂、主陣地。馬克思主義學(xué)院教師將“四史”內(nèi)容進(jìn)一步分解，按照歷史時(shí)間脈絡(luò)采用專(zhuān)題形式著重講清歷史的核心要義、精神實(shí)質(zhì)、豐富內(nèi)涵、實(shí)踐要求，引用大量史料佐證，著重引導(dǎo)學(xué)生理解歷史史料的背后是科學(xué)理論的根本指導(dǎo)作用，使課程更加具有針對(duì)性，更好引導(dǎo)學(xué)生將愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志轉(zhuǎn)化為愛(ài)國(guó)行。

（二）挖掘紅色資源，擴(kuò)展實(shí)踐途徑

紅色資源不僅有著光輝的歷史，更能帶給人們思想啟迪和精神滋養(yǎng)。各高校充分挖掘當(dāng)?shù)丶t色教育基地，打造紅色陣地，進(jìn)一步提高學(xué)生的紅色教育基地知曉度和熟悉度，在大學(xué)生中營(yíng)造保護(hù)紅色資源、傳播紅色文化的濃厚氛圍，并將紅色資源與主題黨日相結(jié)合，不斷豐富黨日主題活動(dòng)，全方位進(jìn)行“四史”學(xué)習(xí)教育。

昆明醫(yī)科大學(xué)打破黨團(tuán)日主題實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)地束縛，充分挖掘周邊紅色教育資源，帶領(lǐng)職能部門(mén)、輔導(dǎo)員、學(xué)生代表到威信扎西、云南蒙自等地開(kāi)展紅色基地現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)地參觀云南省第一次黨員代表大會(huì)、西南聯(lián)大舊址，實(shí)地學(xué)習(xí)特殊時(shí)期我黨展現(xiàn)出來(lái)的革命精神。真聽(tīng)真學(xué)真感受，在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中體會(huì)課堂理論知識(shí)，對(duì)第一課堂中的專(zhuān)題教學(xué)內(nèi)容有了更加直觀的感受和更為深刻的認(rèn)識(shí)。第一課堂和第三課堂相互促進(jìn)，課內(nèi)課外相互聯(lián)動(dòng)，“四史”學(xué)習(xí)教育效果事半功倍。

（三）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，貼近學(xué)生生活

中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于在全社會(huì)開(kāi)展黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史宣傳教育的通知》強(qiáng)調(diào)，“要用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)揮融媒體優(yōu)勢(shì)”，“要突出青少年群體，把握青少年群體的特點(diǎn)和習(xí)慣，組織好青少年學(xué)習(xí)教育，厚植愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承”。高校緊密結(jié)合青年學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，用“年輕人的方式”講“過(guò)去的故事”，利用微信、微博、易班等平臺(tái)發(fā)布資訊、收集意見(jiàn)建議，開(kāi)展線上活動(dòng)，激活了學(xué)生在“四史”學(xué)習(xí)教育中的主動(dòng)意識(shí)和參與意識(shí)。

昆明醫(yī)科大學(xué)充分利用第二課堂的優(yōu)勢(shì)，在微信公眾號(hào)等平臺(tái)發(fā)布“四史”教育相關(guān)資訊，充分利用了師生的碎片化時(shí)間，擴(kuò)大了師生的知識(shí)面；充分利用“一月易主題”系列活動(dòng)，在易班平臺(tái)開(kāi)展“四史”知識(shí)答題活動(dòng)，師生在答題過(guò)程中加深了對(duì)相關(guān)知識(shí)的鞏固。后臺(tái)通過(guò)了解到的意見(jiàn)反饋和答題效果，及時(shí)與“四史”工作領(lǐng)導(dǎo)小組、第一課堂教師予以反饋，有針對(duì)性的調(diào)整“四史”學(xué)習(xí)教育的相關(guān)內(nèi)容安排。

二、開(kāi)展“四史”學(xué)習(xí)教育中存在的問(wèn)題

（一）協(xié)同育人合力不足

在“四史”學(xué)習(xí)教育中，大多存在“各管陣地、互不打擾”的局面。第一、二、三課堂組織者各自關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域，整體統(tǒng)籌和協(xié)同合作有待加強(qiáng)。

開(kāi)展好“四史”學(xué)習(xí)教育，要與“三全育人”綜合改革相融合，真正做到全員、全過(guò)程、全方位育人；要調(diào)動(dòng)一切育人資源，整合育人力量，把育人理念貫穿“提升思政工作質(zhì)量”建設(shè)管理全過(guò)程，切實(shí)提高育人成效。

（二）創(chuàng)新意識(shí)不夠

“四史”學(xué)習(xí)教育是以大量的歷史史實(shí)為基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)教育中，凸顯出部分師生歷史知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)熱情缺乏的問(wèn)題。繁忙的工作學(xué)習(xí)和教學(xué)科研使“四史”學(xué)習(xí)教育流于形式、學(xué)后即忘、學(xué)而不思的現(xiàn)象時(shí)有存在，學(xué)習(xí)缺乏嚴(yán)密的知識(shí)體系和系統(tǒng)整體的規(guī)劃，學(xué)習(xí)追求形式忽略實(shí)效。

稍顯薄弱的知識(shí)基礎(chǔ)和流于形式的學(xué)習(xí)態(tài)度使高校在運(yùn)用第一、二、三課堂共同發(fā)力開(kāi)展“四史”學(xué)習(xí)教育過(guò)程中守正有余創(chuàng)新不足。高校大多采用常規(guī)、傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式開(kāi)展“四史”學(xué)習(xí)教育，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式吸引力不足，持續(xù)力不夠，填鴨式、單向輸入特點(diǎn)明顯，主體錯(cuò)位、缺位，反饋與思考也略顯不足。

（三）特色品牌凸顯不夠

開(kāi)展“四史”學(xué)習(xí)教育，目前各高校采用的形式、方式大多相同，卻往往忽視了從高校自身的專(zhuān)業(yè)特色和地區(qū)優(yōu)勢(shì)、忽略了學(xué)生自身的特點(diǎn)出發(fā)。

高校校園文化對(duì)大學(xué)生思想政治教育具有潛移默化的作用。大學(xué)生是高校校園文化的直接參與者、建設(shè)者、得益者，開(kāi)展“四史”學(xué)習(xí)教育，要結(jié)合各高校校園文化特色，將其融入到校園文化中，營(yíng)造濃厚的文化育人氛圍。

三、開(kāi)展“四史”教育的新途徑探索

加強(qiáng)“四史”教育意義深、任務(wù)重，有效推進(jìn)“四史”教育，探索實(shí)踐路徑是關(guān)鍵。創(chuàng)新路徑探索，搭建路徑載“四史”，是搭建在“四史”教育和立德樹(shù)人根本任務(wù)之間的橋梁，橋梁搭建是到達(dá)目的途徑。

（一）強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，打好學(xué)習(xí)教育組合拳

“四史”學(xué)習(xí)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需以目標(biāo)為導(dǎo)向，形成上下聯(lián)動(dòng)、左右協(xié)同、內(nèi)外并舉、前后銜接的學(xué)習(xí)教育合力局面，確?！八氖贰睂W(xué)習(xí)教育科學(xué)化、規(guī)范化、持續(xù)化。

高校要強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，打好組合拳，形成學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)班子、相關(guān)黨政部門(mén)、思政課教師要各司其職、齊抓共管，共同形成大思政的工作局面。高校黨委要從系統(tǒng)、整體上安排好“四史”學(xué)習(xí)教育，在組織思想、長(zhǎng)效機(jī)制、師資隊(duì)伍、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生活動(dòng)等各方面統(tǒng)籌規(guī)劃，各部門(mén)共同合作，形成學(xué)習(xí)教育長(zhǎng)效機(jī)制。

昆明醫(yī)科大學(xué)成立了黨史工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)安排好各項(xiàng)相關(guān)工作。黨委辦公室、宣傳部、人事處、學(xué)生處、校團(tuán)委、圖書(shū)館、馬克思主義學(xué)院等各部門(mén)共同協(xié)調(diào)合作，學(xué)生會(huì)及各類(lèi)學(xué)生組織共同完成。領(lǐng)導(dǎo)小組堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，通過(guò)聽(tīng)取匯報(bào)、座談交流、查閱資料、隨機(jī)抽查等方式認(rèn)真開(kāi)展調(diào)研督導(dǎo)工作、巡察整改工作；領(lǐng)導(dǎo)小組將黨史學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，在“我為群眾辦實(shí)事”活動(dòng)中著重查找、解決學(xué)生遇到的困難，將四史精神轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)。

（二）加強(qiáng)“師師互動(dòng)、師生互動(dòng)”，促進(jìn)交流感悟

“四史”教育離不開(kāi)經(jīng)典原著、原文的通讀、品讀和研讀，重溫經(jīng)典、重溫系列講話是孕育共產(chǎn)黨人初心使命、指明發(fā)展道路和方向的源頭活水。習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)了讀經(jīng)典的重要性。

昆明醫(yī)科大學(xué)不定期開(kāi)展“四史”原著讀書(shū)會(huì)系列活動(dòng)。讀書(shū)會(huì)采用“三讀”原則，并評(píng)選出優(yōu)秀讀者。首先確定讀書(shū)主題，如“家書(shū)分享”、“抗美援朝的決策過(guò)程及影響”等；師生們事先選取相關(guān)主題的“四史”著作中的一個(gè)篇章，帶著責(zé)任與問(wèn)題去學(xué)習(xí)、去思考，在書(shū)中讀出味道、讀出信仰。在交流過(guò)程中一起讀原著重溫史實(shí)，暢談感悟，談出自己的感悟和疑惑；在交流中共同探討，在探討中解除疑惑得出真知，在理解真知中進(jìn)一步學(xué)深學(xué)細(xì)，探討出歷史史實(shí)背后所折射出的社會(huì)發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)定理想信念。讀書(shū)會(huì)后，讀者再回到初心，帶著讀書(shū)會(huì)的感悟三次讀原著，加深對(duì)原著的理解和認(rèn)識(shí)。

“讀書(shū)會(huì)”模式，促使師生多讀書(shū)，讀好書(shū)，重拾讀書(shū)習(xí)慣，提升素質(zhì)，打造學(xué)習(xí)型組織，能進(jìn)一步深化師生對(duì)黨史知識(shí)的理論邏輯和實(shí)踐邏輯的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)，以“閱”動(dòng)“四史”，聽(tīng)經(jīng)典、說(shuō)經(jīng)典、讀經(jīng)典、薦經(jīng)典、悟經(jīng)典，促進(jìn)“生生交流”、“師生交流”，讓紅色經(jīng)典以有聲書(shū)的形式入耳入心，讓原著經(jīng)典“活”了起來(lái)。

（三）開(kāi)展“四史”教育宣講，提升理論高度

閱紅色經(jīng)典，講百年征程，悟人生至理。如果說(shuō)思政課講述“四史”是“大鍋飯”，那么“四史”教育宣講就是“開(kāi)小灶”。

昆明醫(yī)科大學(xué)結(jié)合立德樹(shù)人根本任務(wù)落實(shí)和“三全育人”綜合改革要求，針對(duì)醫(yī)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)建了由思政課教師、專(zhuān)職輔導(dǎo)員組成的“青春與黨史對(duì)話”黨史宣講團(tuán)，成為了昆醫(yī)開(kāi)展“四史”學(xué)習(xí)教育的一張名片。宣講團(tuán)通過(guò)集體備課、反復(fù)試講、結(jié)對(duì)帶教，對(duì)黨史以學(xué)生視角、學(xué)生特點(diǎn)言傳身教，針對(duì)不同授課群體的學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)新宣講手段。“四史”宣講手段包括但不限于強(qiáng)化學(xué)生意識(shí)、銜接思政課程、傳遞青春能量、提升人格魅力。將理論高度、實(shí)踐力度、故事溫度和邏輯深度結(jié)合起來(lái)，帶動(dòng)青年大學(xué)生逐步樹(shù)立起“先學(xué)一步”“學(xué)深一層”的認(rèn)識(shí)自覺(jué)，切實(shí)增強(qiáng)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”再到“主動(dòng)講”的行動(dòng)自覺(jué)，讓鮮活靈動(dòng)、熱烈生動(dòng)且不乏理性思辨的青春物語(yǔ)成為高校開(kāi)展“四史”宣講和學(xué)習(xí)教育的特別“注腳”。

黨史宣講團(tuán)不僅有利于推動(dòng)了宣講團(tuán)成員對(duì)黨的創(chuàng)新理論成果的學(xué)習(xí)，提升自身的政治素養(yǎng)，發(fā)揮好領(lǐng)頭雁作用，而且有利于充分發(fā)揮宣講團(tuán)的思想引領(lǐng)功能，通過(guò)與青年大學(xué)生開(kāi)展面對(duì)面、互動(dòng)性的宣講交流，引導(dǎo)學(xué)生不忘初心，牢記時(shí)代使命，使輔導(dǎo)員成為大學(xué)生的青春引路人。

在高校中開(kāi)展“四史”教育是高校立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然要求，對(duì)于提升大學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，塑造正確的價(jià)值觀十分重要。以多元路徑促進(jìn)“四史”教育融入大學(xué)生思想政治教育，從而達(dá)到歷史與育人的有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。