馬紹文

（重慶三峽職業(yè)學(xué)院，重慶 404155）

隨著社會的發(fā)展與時(shí)代的變革，為了做好高職學(xué)生教育管理工作，高職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師一定要充分落實(shí)“三全育人”理念，并且將“三全育人”理念作為核心，以此為前提來優(yōu)化高職學(xué)生的管理策略，結(jié)合當(dāng)前高職院校學(xué)生管理現(xiàn)狀以及學(xué)生的身心特點(diǎn)綜合考慮，將“三全育人”理念貫徹落實(shí)于教學(xué)管理實(shí)踐工作中。高職教師對于學(xué)生的日常管理工作一定要走出固有思維定勢的影響，不要做教學(xué)理念的搬運(yùn)工，而是要真正理解“三全育人”理念的內(nèi)涵，從而將其以科學(xué)合理的方式應(yīng)用于管理工作的實(shí)施中，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和道德素養(yǎng)的提升，并且在“三全育人”理念的指導(dǎo)下豐富高職院校學(xué)生管理的方法，給學(xué)生的成長提供切實(shí)的保障。

一、“三全育人”理念的科學(xué)內(nèi)涵

對于新時(shí)代高職院校“三全育人”理念下管理工作的研究，教師首先要明確“三全育人”的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能夠選擇科學(xué)合理的育人路徑?！叭恕敝傅氖侨轿?、全過程、全員性的育人模式，也就是說從多個(gè)角度去考慮，給予學(xué)生客觀性的評價(jià)，并且將育人貫穿于學(xué)生成長的始終，而且是所有教師和學(xué)生都要參與進(jìn)行的育人活動?！叭恕钡闹攸c(diǎn)是做到全面育人，不能忽略和放棄任何一個(gè)學(xué)生，所有的教師也要明確自己的職責(zé)，不能推卸責(zé)任?！叭恕钡年P(guān)鍵是要真正貫徹落實(shí)，不能搞“形式主義”，要將理論與實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)，“三全育人”一定要以宏觀調(diào)控和細(xì)節(jié)管理為主要模式，把握重點(diǎn)的同時(shí)抓住關(guān)鍵點(diǎn)，推動“三全育人”理念的實(shí)施效果。

二、“三全育人”理念對于高職學(xué)生管理的具體方向

（一）全員育人

全員育人簡單來說就是以班集體的形式來開展德育教育，讓學(xué)生在新時(shí)代的教學(xué)理念下實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展和進(jìn)步。全員育人的方法主要有兩點(diǎn)，一是集體教育，二是精神教育。

集體教育指的是對于學(xué)生素質(zhì)教育工作的開展應(yīng)該以集體為單位，而不應(yīng)該是針對學(xué)生個(gè)人的教育行為。應(yīng)該將學(xué)生放在一個(gè)班集體中，讓其在這個(gè)班集體中互相影響，學(xué)習(xí)對方的長處，彌補(bǔ)自己的短處，從而促進(jìn)自身能力的不斷進(jìn)步，推動自身的身心健康發(fā)展。在班集體中學(xué)生之間可以彼此影響，互相學(xué)習(xí)，學(xué)會尊重他人并且能夠發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)勢和長處，用來警醒和鼓勵自己，讓自己能夠向更加優(yōu)秀的人去學(xué)習(xí)。每一個(gè)學(xué)生最后都要進(jìn)入到社會中，而集體性的育人模式可以為學(xué)生今后更好更快地融入社會奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

精神教育指的是通過一種精神紐帶讓集體中的每一個(gè)成員都受到積極的鼓舞和良好的熏陶，讓其能夠樹立主人翁意識和集體觀念，從而更好地為這個(gè)集體去服務(wù)，共同完成一個(gè)集體性的目標(biāo)。通過精神教育可以讓學(xué)生的思想和行為都得到進(jìn)一步提升，讓學(xué)生的綜合能力和道德素養(yǎng)得到進(jìn)步。

（二）全過程育人

全過程育人指的是教師對于學(xué)生的教育管理應(yīng)該是一個(gè)長期的過程，不要操之過急，也不要尋求短期效果。教師應(yīng)該將育人貫徹落實(shí)于學(xué)生整個(gè)成長階段。這一管理方向要求教師必須要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)、了解學(xué)生的成長過程并在學(xué)生成長的過程中及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，在其迷失方向時(shí)進(jìn)行正確的指引，帶領(lǐng)其朝著正確的方向前行。為了實(shí)現(xiàn)這一育人目標(biāo)，滿足“三全育人”理念下的管理要求，教師一定要與學(xué)生之間構(gòu)建民主和諧的新型關(guān)系，用人格魅力去感染學(xué)生，獲得學(xué)生的尊重和認(rèn)可，讓學(xué)生愿意在成長的過程中與教師主動分享。這可以讓教師隨時(shí)隨地了解學(xué)生的成長狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生動態(tài)化的成長去給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，不斷優(yōu)化和完善管理計(jì)劃。同時(shí)，要針對學(xué)生成長中出現(xiàn)的問題，能夠及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助學(xué)生解決一些困難，這種育人方式更加具有生命力，對于學(xué)生來說有更積極的推動作用。

（三）全方位育人

全方位育人是一種多維度的教學(xué)管理方式，也是當(dāng)今時(shí)代比較先進(jìn)的一種育人理念。全方位育人指的是從多個(gè)角度去挖掘?qū)W生的潛力，給予學(xué)生多面、客觀、真實(shí)的評價(jià)，注重學(xué)生的縱向發(fā)展，讓學(xué)生能夠在充分發(fā)掘自身潛力的基礎(chǔ)上也能夠從別人的身上學(xué)習(xí)更多的長處，從而促進(jìn)自身的不斷成長。要想做到全方位育人，教師對于學(xué)生的評價(jià)就不能只局限于一個(gè)角度，而是要讓自己的思維框架打開，針對學(xué)生各方面的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)和教育。要能夠看到學(xué)生身上的長處，挖掘并適當(dāng)放大學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生內(nèi)在的潛力被最大化地激發(fā)出來，從而為其今后的成長提供更多的選擇。教師對于學(xué)生要深入看待，不能流于表面，對于學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)都要有所重視，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來確定教學(xué)管理的目標(biāo)。

三、“三全育人”理念下高職學(xué)生的管理策略

（一）構(gòu)建并踐行“12386”育人模式

在“三全育人”理念下，為了做好高職學(xué)生的管理工作，院校教師和領(lǐng)導(dǎo)要構(gòu)建并踐行12386的育人模式，真正將“三全育人”理念貫徹于高職院校的管理實(shí)踐。12386育人模式中的“1”指的是圍繞思想政治教育這一核心，“2”指的是緊抓學(xué)生管理和素質(zhì)教育兩大重點(diǎn)，“3”指的是打造高質(zhì)量的學(xué)生管理隊(duì)伍、輔導(dǎo)員隊(duì)伍和團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍，“8”指的是構(gòu)建實(shí)踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、管理育人、服務(wù)育人、資助育人、組織育人八大體系，“6”指的是構(gòu)建思想引領(lǐng)、組織機(jī)構(gòu)、平臺保障、獎勵表彰、成長指導(dǎo)、安全穩(wěn)定六大學(xué)生工作平臺。要通過12386育人模式的構(gòu)建和實(shí)施來推動“三全育人”理念的發(fā)展，提高高職院校的管理水平。

1.以思想政治教育為核心，堅(jiān)定學(xué)生理想信念

緊緊抓住思想政治教育這一核心，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)相關(guān)的活動，通過多樣化的實(shí)踐活動堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，讓學(xué)生樹立正確的思想和積極的觀念，為管理育人工作的開展提供重要的保障。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以通過主題教育活動，深化主題班會成效，創(chuàng)新思政教育方式，建立常態(tài)化學(xué)習(xí)平臺等四種形式來給學(xué)生帶來切實(shí)的感受，提高學(xué)生思想政治教育工作的針對性和實(shí)效性。比如，教師可以以“愛國”為主題開展班會活動，提前給學(xué)生布置此次班會的任務(wù)，讓學(xué)生通過線上線下多種形式去查閱資料，為這次主題班會上的發(fā)言進(jìn)行準(zhǔn)備。在活動準(zhǔn)備和實(shí)施的過程中學(xué)生可以對于一些經(jīng)典的愛國案例進(jìn)行了解，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，堅(jiān)定學(xué)生報(bào)效祖國的理想信念。

2.夯實(shí)兩個(gè)育人抓手，搭建學(xué)生成長平臺

夯實(shí)素質(zhì)教育和學(xué)生日常管理這兩個(gè)育人抓手，以此來搭建學(xué)生成長的平臺。為了保證學(xué)生素質(zhì)教育的效果，院?？梢酝ㄟ^搭建課程、社團(tuán)、活動、校園文化等平臺來提升學(xué)生的綜合能力。在這些線上平臺上，學(xué)生可以大膽闡述自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的想法，并且根據(jù)自己的興趣愛好和所學(xué)專業(yè)去選擇自己感興趣的活動進(jìn)行參加。在成長平臺上獲取相關(guān)活動信息，在參加活動的過程中提升自身的綜合能力。在學(xué)生日常管理方面，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和教師要制定民主平等且科學(xué)合理的學(xué)生管理制度，用制度來規(guī)范學(xué)生的言語和行為；同時(shí)，制度不能過于苛刻，要保證能夠被大多數(shù)的學(xué)生接受。

3.打造學(xué)生管理三支隊(duì)伍，發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用

要打造三支綜合素質(zhì)較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)。首先，要強(qiáng)化學(xué)生管理隊(duì)伍。為了做好高職院校學(xué)生管理工作，教師一定要充分發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生去管理學(xué)生，通過建設(shè)學(xué)生管理隊(duì)伍來幫助教師降低管理難度。其次，要加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)。輔導(dǎo)員的思想覺悟和專業(yè)能力必須達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)才能夠?yàn)閷W(xué)生的成長提供重要的保障。因此，院校要定期組織輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，讓輔導(dǎo)員的思想能夠與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)可以掌握一些專業(yè)化、職業(yè)化、專家化的管理方法，豐富輔導(dǎo)員的管理經(jīng)驗(yàn)。最后，要打造一支優(yōu)秀的團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍，通過建立健全團(tuán)學(xué)干部管理機(jī)制和團(tuán)學(xué)干部培訓(xùn)機(jī)制來提升團(tuán)學(xué)干部人員的綜合質(zhì)量。

4.建立學(xué)生育人八大體系，服務(wù)學(xué)生成長成才

要建立學(xué)生育人八大體系，通過育人體系來服務(wù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長成才。第一，要彰顯網(wǎng)絡(luò)和文化育人的優(yōu)勢，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用來推動高職院校管理工作效率的提升。比如說，院?？梢越⑿@網(wǎng)站，讓所有師生都能夠參與到校園管理工作中，學(xué)生不僅是被管理者，更主要的也是監(jiān)督者。學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)有的教師沒有認(rèn)真履行自身職責(zé)，可以在網(wǎng)站上匿名舉報(bào)。學(xué)校針對學(xué)生舉報(bào)的問題一定要認(rèn)真對待，從而保證校園內(nèi)積極健康的風(fēng)氣，通過網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)來建立素養(yǎng)教育的長效機(jī)制。第二，要注重兩個(gè)課堂的結(jié)合來突出實(shí)踐育人的特色。也就是說，既要讓學(xué)生在學(xué)校中能夠?qū)W習(xí)到理論知識，提升專業(yè)技術(shù)水平，又要讓學(xué)生能夠在實(shí)踐課程中提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和意識。第三，要構(gòu)建管理、心理、服務(wù)一體化的育人體系。也就是說，教師對于學(xué)生管理工作的開展不能只局限在一個(gè)框架內(nèi)，不要以“管”學(xué)生為目的，而是要以感染和教育學(xué)生為目的，全心全意服務(wù)學(xué)生，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的一些困難，疏導(dǎo)學(xué)生的一些心理困惑，做好心理健康教育工作。第四，要建立以學(xué)生為中心的資助育人和組織育人模式。針對校園內(nèi)的一些貧困生要采取相關(guān)的資助政策，并且完善黨團(tuán)組織和學(xué)生組織的育人作用，保證所有的高職學(xué)生都能夠接受平等且良好的教育，推動學(xué)生的身心健康成長。

5.建好學(xué)生管理六大平臺，深化制度保障機(jī)制

要保證學(xué)生管理六大平臺的建設(shè)效果，深化制度保障機(jī)制。第一，要加強(qiáng)思想引領(lǐng)平臺，以此來指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，提高思想政治教育的質(zhì)量。第二，要強(qiáng)化機(jī)構(gòu)保障平臺，針對學(xué)生的不同專業(yè)建設(shè)一些文化、藝術(shù)、科技等相關(guān)的社團(tuán)，讓學(xué)生的能力得到最大化的發(fā)揮。第三，要推進(jìn)學(xué)生信息化平臺建設(shè)，讓學(xué)生可以在信息化平臺上搜索院校相關(guān)活動信息，同時(shí)能夠發(fā)表自己的想法，展示自己的能力。第四，要建設(shè)獎勵表彰平臺，對于學(xué)校內(nèi)的先進(jìn)事跡和優(yōu)秀人物進(jìn)行表彰，發(fā)揮模范帶頭作用，營造校園內(nèi)的良好氛圍。第五，要加強(qiáng)學(xué)生成長平臺建設(shè)，包括學(xué)生素質(zhì)拓展中心、社會實(shí)踐活動中心、職業(yè)生涯規(guī)劃中心等，以指導(dǎo)學(xué)生未來的發(fā)展方向。

（二）發(fā)揮黨建組織作用，引領(lǐng)高職院校教育教學(xué)走向正確的政治方向

在當(dāng)今教育發(fā)展新形勢下，高職院校要正確定位自身的角色，認(rèn)識到黨建工作對學(xué)校發(fā)展和學(xué)生管理的重要意義。如果高職院校領(lǐng)導(dǎo)者對黨建工作不夠重視，那么教職員工更不會認(rèn)識到該工作的重要性，也就無法促進(jìn)教職工人員思想觀念的轉(zhuǎn)變、工作態(tài)度的進(jìn)步，對學(xué)校整體性的發(fā)展極為不利。如果學(xué)校教職員工思想上都不要求進(jìn)步，那學(xué)校的辦學(xué)氛圍就得不到很好保障，對于教育管理工作的創(chuàng)新和改革都會起到阻礙作用。因此，高職院校領(lǐng)導(dǎo)階層要先改變自己的思想政治觀念，提高自身對于黨建工作的認(rèn)知，用自己的思想和行為影響學(xué)校內(nèi)的教職工人員，讓其能夠主動去參加相關(guān)學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)能力、業(yè)務(wù)素養(yǎng)和綜合能力，促進(jìn)其自身專業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平的提升，讓其能夠充分發(fā)揮自己的作用，從而全面加強(qiáng)校園內(nèi)基層黨組織的建設(shè)，充分發(fā)揮黨建組織的作用，引領(lǐng)高職院校在“三全育人”的理念下，將教育教學(xué)工作走向正確的政治方向。

結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前教育現(xiàn)代化發(fā)展趨勢下，高職院校一定要提高綜合辦學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)和育人兩方面都要做好基本的工作，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要在明確“三全育人”理念科學(xué)內(nèi)涵的前提下，針對當(dāng)前高職學(xué)生管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究，采取科學(xué)有效的形式開展高職院校的管理工作。明確把握好“三全育人”理念下高職院校管理的具體方向，將科學(xué)的管理方式貫徹落實(shí)于管理實(shí)踐中，為學(xué)生營造一個(gè)積極和諧的校園成長氛圍，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。