黃 播

（上海師范大學(xué)天華學(xué)院，上海 201815）

習(xí)近平總書(shū)記曾多次強(qiáng)調(diào)，要講好中國(guó)故事。為順應(yīng)此要求，高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整。進(jìn)行具體教學(xué)實(shí)踐時(shí)，為什么要講好中國(guó)故事，講什么樣的中國(guó)故事，如何講好中國(guó)故事這三個(gè)問(wèn)題，對(duì)提升思政課教學(xué)實(shí)效性、切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)思政課的獲得感具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、思政課講好中國(guó)故事的必然性

（一）情感親和力

高校思政課是學(xué)生強(qiáng)化思政教育、提升思政素養(yǎng)的重要渠道。由于受應(yīng)試教育理念和傳統(tǒng)思想政治教育模式的影響，思政課的教學(xué)方式往往都是灌輸型的，教師一味地傳遞理論知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受，并無(wú)過(guò)多的獨(dú)立思考時(shí)間，整個(gè)課堂都嚴(yán)重缺乏活力。新時(shí)代下若要提升教育成效，就應(yīng)采取有效手段活躍課堂氛圍，提高學(xué)生參與積極性，讓課堂不再是灌輸型的，而是互動(dòng)型的。在活力課堂的建設(shè)中，要提升課堂的情感親和力，用好的故事打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生、啟迪學(xué)生，從而使學(xué)生從好的中國(guó)故事中受到心靈的震撼和人生的啟迪。在思政課上講好中國(guó)故事可使得課堂活力大大提升，進(jìn)而創(chuàng)造出高質(zhì)量的課堂，培養(yǎng)出更多思政素養(yǎng)較高的學(xué)生，為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)添磚加瓦。

（二）情景吸引力

講好中國(guó)故事是思政課非常重要的內(nèi)容，中國(guó)若要在國(guó)際文化交流中擁有更大的話語(yǔ)權(quán)，就應(yīng)借助文化話語(yǔ)促進(jìn)文化自覺(jué)，跟上時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)出極具感染力的價(jià)值體系，引領(lǐng)人類形成強(qiáng)大的向心力，實(shí)現(xiàn)共同利益。而講好中國(guó)故事能夠提高社會(huì)主義核心價(jià)值體系的話語(yǔ)闡釋力和解釋力，增強(qiáng)文化話語(yǔ)的力量。講好中國(guó)故事，可以從展示中國(guó)歷史底蘊(yùn)、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀入手，并在具體實(shí)踐過(guò)程中引入各種新型的展示手段，將中華文化的作用最大限度地體現(xiàn)出來(lái)。中國(guó)的特殊文化形式、傳統(tǒng)節(jié)日都是講故事可利用的元素，這些文化內(nèi)容也極具教育效用，將其引入思政課堂，可建立傳統(tǒng)和創(chuàng)新融合的新局面，使得社會(huì)無(wú)論如何進(jìn)步，中華文化都能扎根在每一位民眾內(nèi)心，在國(guó)際話語(yǔ)背景下也可更好地體現(xiàn)中國(guó)文化價(jià)值。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“能否做好意識(shí)形態(tài)工作，事關(guān)黨的前途命運(yùn)，事關(guān)國(guó)家的長(zhǎng)治久安，事關(guān)民族的凝聚力和向心力。”文化自信對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，是提升軟實(shí)力的關(guān)鍵，也是在國(guó)際社會(huì)中擁有更強(qiáng)的文化話語(yǔ)權(quán)的關(guān)鍵，其作用是無(wú)可替代的。情景教學(xué)本就是一種新型的教學(xué)手段，其和傳統(tǒng)手段不同，對(duì)新時(shí)代的學(xué)生有著更強(qiáng)的吸引力，將情景教學(xué)與中國(guó)故事相結(jié)合，更易帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情景，使其更好地強(qiáng)化文化自信、認(rèn)同中國(guó)傳統(tǒng)文化，從而增強(qiáng)大學(xué)生群體的凝聚力。

（三）理性判斷力

中國(guó)故事是引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，辨別是非的豐富教學(xué)資源。世界觀指的是人們對(duì)自身所處的世界以及人和世界關(guān)系的看法。價(jià)值觀是人們關(guān)于價(jià)值本質(zhì)的認(rèn)識(shí)以及對(duì)人和事物的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)原則和評(píng)價(jià)方法的觀點(diǎn)的體系。人生觀是對(duì)個(gè)人的人生目的、態(tài)度、價(jià)值的整合結(jié)果。中國(guó)故事中蘊(yùn)含著豐富的“三觀”教育資源，這些故事能夠啟迪大學(xué)生弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，牢記革命先輩的理想信念，深刻了解改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的必然緣由，激勵(lì)他們明辨是非黑白、艱苦奮斗、刻苦學(xué)習(xí)，從而不斷進(jìn)步。

二、思政課講好什么樣的中國(guó)故事

（一）講好中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)的故事

中華傳統(tǒng)文化是非常寶貴的財(cái)富，思政課必須要充分利用這些財(cái)富，講好中國(guó)故事、宣揚(yáng)傳統(tǒng)美德，尤其是講好新時(shí)代下如何傳承與發(fā)展中華美德的故事，并基于這些故事之上，弘揚(yáng)中華精神、傳遞中華價(jià)值，使得大學(xué)生能夠強(qiáng)化對(duì)中華美德的認(rèn)同感，并積極踐行。對(duì)于中華傳統(tǒng)故事，習(xí)近平總書(shū)記也多次論述，圍繞著歷史人物、中華發(fā)展進(jìn)程等，講述一個(gè)個(gè)極具感染力的故事，讓民眾提升文化認(rèn)同感，為身在華夏而感到自豪。在思政課上，要用好這些故事情節(jié)，講清深刻內(nèi)涵，讓思想育人的成效更為顯著，讓更多中國(guó)人民了解中國(guó)歷史，認(rèn)知更多偉大的人物，感受中華民族一路走過(guò)來(lái)的艱辛，進(jìn)而為中國(guó)未來(lái)的發(fā)展努力拼搏。

（二）講好中國(guó)革命動(dòng)人的故事

其一，在紅色文化中，中國(guó)革命故事是尤為關(guān)鍵的組成內(nèi)容，這些故事都是歷史遺留的寶貴財(cái)富，是生動(dòng)的教科書(shū)，對(duì)紅色基因的傳承有著不容替代的作用。講好中國(guó)革命故事，可以培養(yǎng)大學(xué)生的家國(guó)情懷，使其能夠自覺(jué)地將個(gè)人價(jià)值和民族振興相融合，對(duì)祖國(guó)形成高度認(rèn)同感。其二，中國(guó)革命故事中蘊(yùn)含著中國(guó)革命優(yōu)秀的道德品質(zhì)，展現(xiàn)了崇高的革命理想，體現(xiàn)著以“為人民服務(wù)”為核心和以集體主義為原則的社會(huì)主義道德特征。其三，教師通過(guò)講述中國(guó)革命故事，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生追尋紅色足跡，結(jié)合隱藏于革命故事中的思想、理念，教導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與中國(guó)夢(mèng)的實(shí)踐，主動(dòng)接受錘煉，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，磨煉意志，腳踏實(shí)地地做好每一項(xiàng)工作，讓這些寶貴的精神財(cái)富和實(shí)踐品格成為新時(shí)代大學(xué)生涵養(yǎng)學(xué)習(xí)境界的動(dòng)力。

（三）講好中國(guó)當(dāng)代精彩的故事

中國(guó)之所以有今日的成績(jī)，離不開(kāi)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，也離不開(kāi)人民群眾的奮斗。中國(guó)人民的追夢(mèng)、圓夢(mèng)相關(guān)勵(lì)志故事，也是思政課的極佳素材，教師可進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，將其引入思政課堂中，讓學(xué)生切身體會(huì)到改革創(chuàng)新一路走來(lái)的艱辛，改革開(kāi)放后我國(guó)取得的偉大成就，還可促使學(xué)生真切感受中國(guó)的強(qiáng)勁脈搏，更為堅(jiān)定地為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)微薄之力，為祖國(guó)的繁榮發(fā)展添磚加瓦。教師要注重對(duì)馬克思主義思想的應(yīng)用，將黨的重大理論闡釋清楚，讓青年學(xué)生懂得，當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展歷程中，雖然有很多矛盾依然需要解決，但是在中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，“以人民為中心”的發(fā)展理念必定能夠戰(zhàn)勝困難，最終迎來(lái)中華民族偉大復(fù)興?？梢蚤_(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生了解各個(gè)領(lǐng)域人們是如何奮斗、克服一系列困難而取得成功的，真切地感受他們的精神風(fēng)貌，積極向他們學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)而奮斗。

（四）講好自信的故事

對(duì)于一個(gè)國(guó)家、民族、政黨來(lái)說(shuō)，自信都是不可或缺的元素，只有擁有自信，才可獲得發(fā)展動(dòng)力。習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的重要性，并指出自信對(duì)國(guó)家發(fā)展的作用，要求必須要堅(jiān)定道路、理論、制度、文化四個(gè)自信，并堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義道路。在思政課教學(xué)中，讓學(xué)生理解“四個(gè)自信”，教師應(yīng)對(duì)比國(guó)家自身的發(fā)展史以及和其他國(guó)家的不同，借助生動(dòng)的故事和鮮活的案例，讓事實(shí)說(shuō)話、讓數(shù)據(jù)說(shuō)話、讓實(shí)踐說(shuō)話，展現(xiàn)中國(guó)發(fā)展模式的優(yōu)勢(shì)。

三、思政課如何講好中國(guó)故事

（一）講好中國(guó)故事必須處理好幾對(duì)重要關(guān)系

首先，處理好故事的生動(dòng)性和價(jià)值性的關(guān)系。講好故事并不是讓思政課更具吸引力，讓學(xué)生的興趣得到滿足，而是提升學(xué)生的民族認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。所以，講故事的過(guò)程中既要體現(xiàn)一定的生動(dòng)趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的興趣，讓學(xué)生想聽(tīng)、愛(ài)聽(tīng)，也要體現(xiàn)故事的價(jià)值導(dǎo)向性，即將故事內(nèi)容生動(dòng)地講給學(xué)生聽(tīng)，觸碰他們內(nèi)心的情感，讓學(xué)生可自行體會(huì)隱藏于故事中的價(jià)值內(nèi)涵，理解潛在的政治立場(chǎng)，強(qiáng)化自身的認(rèn)同感，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，達(dá)到思政課的教學(xué)目的。

其次，處理好故事的歷史性和時(shí)代性的關(guān)系。思政課教學(xué)不單單是讓學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，也應(yīng)讓學(xué)生積極承擔(dān)時(shí)代使命。步入新時(shí)代后，對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義應(yīng)如何發(fā)展，其間學(xué)生需肩負(fù)的責(zé)任與義務(wù)，都應(yīng)通過(guò)中國(guó)故事的講述來(lái)傳遞給學(xué)生，教師對(duì)此要有充分的了解。無(wú)論是哪種類型的故事，實(shí)則都為“過(guò)去時(shí)”，但是講好中國(guó)故事不能就歷史講歷史，更不能完全沉浸于歷史故事中，而是要將歷史與現(xiàn)實(shí)對(duì)照，通過(guò)歷史啟迪現(xiàn)實(shí)，通過(guò)歷史性呼喚時(shí)代性。例如，講中國(guó)特色社會(huì)主義制度的形成是通過(guò)黨和人民的不斷摸索與實(shí)踐的。一方面，可由歷史層面入手闡述，通過(guò)講無(wú)數(shù)的英雄為了民族的復(fù)興與國(guó)家的繁榮而付出的艱辛，也可以講改革開(kāi)放、新民主主義革命的故事。另一方面，在講述歷史故事的過(guò)程中，應(yīng)將馬克思主義、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義的正向作用形象化地詮釋出來(lái)，借此來(lái)引起學(xué)生的共鳴，進(jìn)一步說(shuō)明中國(guó)特色社會(huì)主義制度是歷史的選擇、人民的選擇，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度先進(jìn)性的認(rèn)同感。

最后，處理好故事的內(nèi)涵豐富性與適應(yīng)青年學(xué)生特性之間的關(guān)系。思政課教學(xué)中的中國(guó)故事既要有豐富的內(nèi)涵，成為知識(shí)傳授的載體，又要確保所講的故事是和學(xué)生的實(shí)際狀況相符合的，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生深入思考，真正引起共鳴。因此，在講故事的過(guò)程中，教師應(yīng)進(jìn)行正向引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)實(shí)中還有很多問(wèn)題是未知的，要完成任何一個(gè)目標(biāo)都屬實(shí)不易，讓學(xué)生懂得如何判斷與取舍，少走彎路，并養(yǎng)成艱苦奮斗的精神。此外，還要順應(yīng)青年學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求和期待，根據(jù)學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)選擇故事，從青年學(xué)生感興趣、能理解、想聽(tīng)愛(ài)聽(tīng)的故事入手，提升他們的課堂參與度與獲得感。

（二）把握好講故事的深層次意蘊(yùn)

一是要把握好故事背后的意蘊(yùn)指向。例如，在思政課中引入“四史”教育中的故事，應(yīng)當(dāng)將歷史故事與理論知識(shí)相結(jié)合，通過(guò)理論來(lái)引出歷史，既要還原歷史故事的整體和細(xì)節(jié)，又要探索故事背后的意蘊(yùn)和志向；既要讓故事具有情節(jié)吸引性，又要讓情節(jié)背后的理論具有穿透性。這樣的中國(guó)故事才能源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，傳遞的思想才可能感染更多人，講故事的人可以理解思想內(nèi)涵、傳遞正確的觀念，聽(tīng)故事的人可領(lǐng)悟其中的“道、術(shù)、能”。要確保所講述的中國(guó)故事是有溫度的，理論觀念是正確的，思政課教師就應(yīng)先明確價(jià)值觀念，讀原著、悟真理，強(qiáng)化辯證思維。只有如此，所傳遞的故事內(nèi)容與價(jià)值觀念才是正確的，才可將講中國(guó)故事對(duì)學(xué)生思想教育的作用充分發(fā)揮出來(lái)。

二是要把握好故事講述的時(shí)代背景和當(dāng)下意義。故事是歷史的，是在一定時(shí)代背景下發(fā)生的，講故事不能脫離故事發(fā)生的時(shí)代背景，不能斷章取義，不能將故事從歷史中剝離出來(lái)而就故事論故事。當(dāng)然，我們回顧歷史故事，目的是面對(duì)當(dāng)下、思考未來(lái)。所以，思政課講好中國(guó)故事最終是要走出歷史背景，回到當(dāng)下，深刻把握故事予以當(dāng)下的啟示，予以未來(lái)的意義。

三是要把握好青年學(xué)生的思維特點(diǎn)?！八季S的實(shí)現(xiàn)主要是通過(guò)語(yǔ)言、表象或動(dòng)作，其是一種高級(jí)的認(rèn)識(shí)形式，能夠揭示事物的本質(zhì)，具體在概念形成與問(wèn)題解決過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)。”簡(jiǎn)言之，思維活動(dòng)是信息分析、綜合、抽象、概括等轉(zhuǎn)化處理活動(dòng)的內(nèi)在機(jī)制。當(dāng)代大學(xué)生的思維特點(diǎn)直接影響中國(guó)故事在學(xué)生中傳播的效應(yīng)，講中國(guó)故事能否與大學(xué)生的思維特點(diǎn)相契合，直接影響其實(shí)際效用。因此在講中國(guó)故事的過(guò)程中，要充分把握學(xué)生的思維特征。隨著時(shí)代的發(fā)展，一方面，當(dāng)代大學(xué)生思維的廣闊性、靈活性、獨(dú)立性有所增強(qiáng)，批判性突出；另一方面，偏激性、片面性相伴，辯證性不足，在一定程度上缺乏運(yùn)用馬克思主義基本原理分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。面對(duì)這群教學(xué)對(duì)象，思政課的中國(guó)故事不但要關(guān)注故事里的“中國(guó)”，還要關(guān)注故事里的“馬克思主義中國(guó)化”，讓學(xué)生既愛(ài)聽(tīng)故事，又可以從聽(tīng)故事中提升思維品質(zhì)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四是要把握講好中國(guó)故事需達(dá)到的引領(lǐng)性目標(biāo)。講好中國(guó)故事的最終目標(biāo)是啟發(fā)青年學(xué)生的領(lǐng)悟性。講好中國(guó)故事，引領(lǐng)青年學(xué)生通過(guò)系列中國(guó)故事的啟迪，努力學(xué)習(xí)并掌握馬克思主義科學(xué)理論；引領(lǐng)青年學(xué)生對(duì)中國(guó)故事的內(nèi)在思想理論和精神品質(zhì)的融會(huì)貫通；引領(lǐng)青年學(xué)生將故事中的道理運(yùn)用于實(shí)際生活中，將故事中先進(jìn)人物的事跡與自身思想、實(shí)踐對(duì)照，得到靈魂的啟迪，并付之于行動(dòng)；引領(lǐng)青年學(xué)生將故事發(fā)生的時(shí)代與當(dāng)代對(duì)照，讓學(xué)生深刻理解中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民歷經(jīng)磨難，創(chuàng)造了今天的盛世，從而更加珍惜今天的幸福生活；引領(lǐng)青年學(xué)生將故事作為一種歷史反思或人生激勵(lì)，從而進(jìn)一步堅(jiān)定馬克思主義和共產(chǎn)主義信仰，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義信念，堅(jiān)定中華民族偉大復(fù)興的信心。