文/西南交通大學(xué)牽引動(dòng)力國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室 余卉 李向蔚

黨的十九大報(bào)告指出，要堅(jiān)定實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。習(xí)近平總書(shū)記指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是中華民族最深沉的民族稟賦?！苯ㄔO(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、提升自主創(chuàng)新能力的關(guān)鍵在于發(fā)揮人才特別是高端人才的創(chuàng)新引領(lǐng)作用。這就要求高等教育特別是研究生教育的中心工作是培養(yǎng)本領(lǐng)過(guò)硬、素質(zhì)過(guò)硬的拔尖創(chuàng)新專門人才。研究生團(tuán)建工作作為高校研究生培養(yǎng)工作的重要組成部分，如何加強(qiáng)研究生團(tuán)建工作組織和引導(dǎo)，創(chuàng)新活動(dòng)載體，營(yíng)造良好的實(shí)踐氛圍，拓展團(tuán)建工作內(nèi)涵，充分發(fā)揮實(shí)踐的育人功能，對(duì)提升研究生的創(chuàng)新能力有重要意義。本研究將以西部某211工科高校為例，對(duì)研究生創(chuàng)新能力目前存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研，了解團(tuán)學(xué)活動(dòng)在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面發(fā)揮的作用與不足，對(duì)研究生團(tuán)建工作提出意見(jiàn)和建議，更好發(fā)揮研究生團(tuán)建工作的實(shí)踐育人作用。

一、文獻(xiàn)綜述

自1998年至今，研究生創(chuàng)新能力的研究逐漸成為學(xué)界研究的熱點(diǎn)。研究的重點(diǎn)為基于高等教育現(xiàn)有研究生教育培養(yǎng)模式下研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要作用；不同專業(yè)培養(yǎng)模式下研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及少部分對(duì)于研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀的調(diào)查等等。使用定量研究進(jìn)行大規(guī)模調(diào)查或使用定性研究進(jìn)行個(gè)案訪談的都較少。

以團(tuán)建工作為中心的各類社會(huì)實(shí)踐對(duì)本科生綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的激發(fā)已經(jīng)得了學(xué)界的廣泛認(rèn)可，大量的研究表明團(tuán)學(xué)活動(dòng)對(duì)于本科生科研興趣激發(fā)、創(chuàng)造能力的提升有著重要的作用。然而，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐提升研究生創(chuàng)新能力的研究則是從2013年開(kāi)始的，目前搜索知網(wǎng)，只有4篇文章研究社會(huì)實(shí)踐與研究生創(chuàng)新能力之間的關(guān)系，其中2篇論文基于廣東工業(yè)機(jī)械工程學(xué)科研究生培養(yǎng)實(shí)踐課程、北京工業(yè)大學(xué)研究生培養(yǎng)實(shí)踐基地對(duì)社會(huì)實(shí)踐與研究創(chuàng)新能力提升進(jìn)行研究。另外2篇?jiǎng)t論述了高等教育綜合社會(huì)實(shí)踐體系對(duì)研究生創(chuàng)新能力促進(jìn)作用進(jìn)行研究和論述。4篇文章均為經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性論文，沒(méi)有實(shí)證研究基礎(chǔ)，說(shuō)明該領(lǐng)域的研究尚處于起步階段。

二、實(shí)證研究的開(kāi)展和調(diào)研過(guò)程

（一）研究視角。本研究的研究視角有兩個(gè)：一是從研究生創(chuàng)新能力的視角去探求研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀如何，以了解包括團(tuán)建工作在內(nèi)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上是如何發(fā)揮作用的。二是從研究生團(tuán)建工作視角入手，了解當(dāng)前研究生團(tuán)建工作開(kāi)展情況以及對(duì)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是否有所促進(jìn)，需要改進(jìn)的地方是什么等等。主要研究?jī)?nèi)容有以下三個(gè)內(nèi)容：一是了解社會(huì)實(shí)踐是否對(duì)研究生創(chuàng)新能力提升有所影響，如何影響。二是現(xiàn)有團(tuán)建工作哪些團(tuán)學(xué)活動(dòng)對(duì)于研究生創(chuàng)新能力提升有促進(jìn)作用，如何促進(jìn)的。三是哪些團(tuán)學(xué)活動(dòng)對(duì)于研究生創(chuàng)新能力提升沒(méi)有作用，甚至有負(fù)面作用。

（二）研究工具。本研究調(diào)查問(wèn)卷為自行設(shè)計(jì)問(wèn)卷，根據(jù)周正等（2020）、倪國(guó)棟等（2021）對(duì)研究生創(chuàng)新能力的研究，將研究生創(chuàng)新能力的概念分為思維、行為、能力3個(gè)部分。基于上述概念，將團(tuán)學(xué)工作對(duì)于研究生創(chuàng)新能力方面的促進(jìn)作用分為創(chuàng)新思維方面促進(jìn)作用、創(chuàng)新行為引領(lǐng)方面促進(jìn)作用、創(chuàng)新能力提升方面促進(jìn)作用、問(wèn)題解決取向方面促進(jìn)作用、認(rèn)知智力取向方面促進(jìn)作用、人格特征取向方面促進(jìn)作用、行動(dòng)過(guò)程取向方面促進(jìn)作用、綜合素質(zhì)取向方面促進(jìn)作用8個(gè)方面，此類問(wèn)題共8道題。同時(shí)，為了解團(tuán)學(xué)工作在研究生群體中的影響力和效果，設(shè)計(jì)參加團(tuán)學(xué)活動(dòng)頻率、參加團(tuán)學(xué)活動(dòng)類型、參加活動(dòng)的原因、不參加活動(dòng)的原因，還運(yùn)用了兩個(gè)問(wèn)題考察團(tuán)學(xué)活動(dòng)對(duì)于研究生學(xué)術(shù)和能力提升的總體作用，此部分共6道題。問(wèn)卷最終題目為18個(gè)題目，采用SPSS18.0分析軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

（三）研究對(duì)象。本研究采用了方便樣本形式，抽樣總體為西部某211工科大學(xué)6個(gè)院系中1226名研究生，共發(fā)放問(wèn)卷500份，收回469份，回收率為93.8%。其中469份有效，抽樣有效率為100%。469份問(wèn)卷的基本情況見(jiàn)表1。

表1 研究對(duì)象的基本情況

（四）研究假設(shè)。根據(jù)相關(guān)理論制訂出《基于團(tuán)建工作下的研究生創(chuàng)新能力提升研究調(diào)查問(wèn)卷》以后，提出如下假設(shè)，希望通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查來(lái)探究假設(shè)是否成立：假設(shè)一：團(tuán)學(xué)活動(dòng)對(duì)于研究生學(xué)術(shù)素養(yǎng)和綜合能力有所促進(jìn)；假設(shè)二：團(tuán)學(xué)活動(dòng)對(duì)于研究生創(chuàng)新能力提升有所促進(jìn)。同時(shí)，希望通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解研究生參與學(xué)院層面團(tuán)學(xué)活動(dòng)的頻率以及參與團(tuán)學(xué)活動(dòng)頻率偏低的主要原因。

三、數(shù)據(jù)處理及研究結(jié)論

（一）量表的信度效度分析。由于量表為自行編制，故需對(duì)其進(jìn)行測(cè)量學(xué)指標(biāo)檢驗(yàn)。經(jīng)過(guò)SPSS因素分析后，各部分構(gòu)建的因素與量表編制初期的結(jié)構(gòu)效度相比，因素提取因子數(shù)目一致，總方差變異相處較小，表明該問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)效度較高。使用可靠性統(tǒng)計(jì)量分各分量表的“項(xiàng)目總統(tǒng)計(jì)量”進(jìn)行信度分析。量表內(nèi)部各個(gè)題項(xiàng)與其余題項(xiàng)加總的一致性高，表示其內(nèi)部一致性信度非常理想。

（二）描述性統(tǒng)計(jì)量分析。具備包括如下幾個(gè)方面：

1.由于普通高校校級(jí)團(tuán)學(xué)活動(dòng)主要針對(duì)在校本（專）科生開(kāi)展，研究生由于自身科研任務(wù)所限，難以過(guò)多參與團(tuán)學(xué)活動(dòng)。本研究假設(shè)研究生參與團(tuán)學(xué)活動(dòng)主要以本學(xué)院團(tuán)委開(kāi)展的團(tuán)學(xué)活動(dòng)為主，參加校級(jí)團(tuán)學(xué)活動(dòng)為輔，調(diào)查主要以研究生參與院級(jí)團(tuán)學(xué)活動(dòng)為基礎(chǔ)。研究表明，有23.45%的研究生從未參與過(guò)學(xué)院舉辦的各類團(tuán)學(xué)活動(dòng)，41.36%的研究生參加過(guò)3次及以下，參加過(guò)4～9次及以上的為26.23%，19次及以上的僅為8.96%。以上活動(dòng)頻率按照學(xué)院開(kāi)展，同時(shí)，各類團(tuán)學(xué)活動(dòng)包括黨建活動(dòng)、團(tuán)建活動(dòng)。這說(shuō)明大部分研究生參與學(xué)院團(tuán)學(xué)活動(dòng)的頻率較低。在參與學(xué)院團(tuán)學(xué)活動(dòng)類型方面，在參與團(tuán)學(xué)活動(dòng)的研究生中，參與最多的是科研學(xué)術(shù)類活動(dòng)，約占37.6%；其次是黨團(tuán)類活動(dòng)，約占25.07%；最后是志愿服務(wù)類活動(dòng)，約占12.81%，其他諸如能力提升類、求職指導(dǎo)類、心理健康類、體育等類型的活動(dòng)均參與較少。

2.在經(jīng)常參與學(xué)院團(tuán)學(xué)活動(dòng)原因方面，大部分研究生仍然認(rèn)可團(tuán)學(xué)活動(dòng)對(duì)于自我能力提升的促進(jìn)作用，有75.69%的研究生認(rèn)為經(jīng)常參加團(tuán)學(xué)活動(dòng)的原因是對(duì)個(gè)人能力有提升。與此相對(duì)的是，部分研究生經(jīng)常參與學(xué)院團(tuán)學(xué)活動(dòng)的原因較為隨機(jī)，例如剛好有空、被他人拉去，或被學(xué)院攤派任務(wù)，被迫前往。值得注意的是，諸如活動(dòng)宣傳不夠，根本不知道學(xué)院開(kāi)展了哪些活動(dòng)、對(duì)學(xué)院開(kāi)展的活動(dòng)不感興趣，也是研究生選擇不參與學(xué)院團(tuán)學(xué)活動(dòng)的重要原因。

3.創(chuàng)新思維在研究生創(chuàng)新能力中處于首要位置，能夠擁有創(chuàng)新能力的前提是創(chuàng)新思維，各學(xué)院團(tuán)學(xué)活動(dòng)開(kāi)展豐富多彩，各式各樣，對(duì)于研究生們的創(chuàng)新思維方面的提升有著較大的促進(jìn)作用。認(rèn)為團(tuán)學(xué)活動(dòng)在創(chuàng)新思維方面有一定促進(jìn)作用、較大促進(jìn)作用、重要促進(jìn)作用的共有378人，占比80.59%。有80.39%的研究生認(rèn)為學(xué)院團(tuán)學(xué)活動(dòng)在創(chuàng)新行為引領(lǐng)方面有促進(jìn)作用，說(shuō)明研究生能夠積極參與科技創(chuàng)新活動(dòng)并有所收獲。有373名研究生（占比79.53%）認(rèn)為學(xué)院團(tuán)學(xué)活動(dòng)對(duì)于研究生創(chuàng)新能力提升方面有所促進(jìn)。選擇有較大促進(jìn)作用、重要促進(jìn)作用方面將近20%。

4.創(chuàng)新能力最終的目的是促進(jìn)問(wèn)題解決，那么研究生認(rèn)為團(tuán)學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性在問(wèn)題解決取向方面是否有所促進(jìn)呢？有64.82%的研究生認(rèn)為學(xué)院團(tuán)學(xué)活動(dòng)提升了自己分析問(wèn)題的能力，有62.47%的研究生認(rèn)為學(xué)院團(tuán)學(xué)活動(dòng)提升了自己解決問(wèn)題的能力，50.96%認(rèn)為對(duì)自己提出問(wèn)題的能力有所提升。說(shuō)明大部分研究生認(rèn)為學(xué)院團(tuán)學(xué)活動(dòng)在問(wèn)題解決取向方面有所促進(jìn)。

5.認(rèn)知智力取向分為學(xué)術(shù)觀察、學(xué)術(shù)記憶、學(xué)術(shù)想象三個(gè)部分，除了學(xué)術(shù)記憶力以外，68.44%的研究生認(rèn)為團(tuán)學(xué)活動(dòng)對(duì)于提升學(xué)術(shù)觀察力方面有較大的促進(jìn)作用，有55.86%的研究生認(rèn)為對(duì)于提升學(xué)術(shù)想象力方面有促進(jìn)作用。這與前面大部分研究生認(rèn)為團(tuán)學(xué)活動(dòng)對(duì)于學(xué)術(shù)素養(yǎng)提升有促進(jìn)作用相互對(duì)應(yīng)，說(shuō)明團(tuán)學(xué)活動(dòng)的科研類活動(dòng)對(duì)于研究生的認(rèn)知智力取向有較大的促進(jìn)作用（見(jiàn)表2）。

表2 學(xué)院團(tuán)學(xué)活動(dòng)在認(rèn)知智力取向方面是否有促進(jìn)作用（N=469）

6.人格特征取向分為提升自信、提升專業(yè)興趣、提升行動(dòng)力三個(gè)方面，三個(gè)部分的促進(jìn)作用均超過(guò)60%，尤其是提升專業(yè)興趣方面，有307名，占比65.46%的研究生認(rèn)為團(tuán)學(xué)活動(dòng)能夠促進(jìn)自己提升專業(yè)興趣（見(jiàn)表3）。

表3 學(xué)院團(tuán)學(xué)活動(dòng)在人格特征取向方面是否有促進(jìn)作用（N=469）

7.行動(dòng)過(guò)程取向分為學(xué)習(xí)能力、觀察能力、表達(dá)能力三個(gè)部分，除了觀察能力以外，大部分研究生認(rèn)為學(xué)院團(tuán)學(xué)活動(dòng)能夠在提升學(xué)習(xí)能力、提升表達(dá)能力方面有較大促進(jìn)作用，尤其是學(xué)習(xí)能力方面，有將近70%的研究生認(rèn)為有所提升。這與我們平時(shí)認(rèn)為的“團(tuán)學(xué)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生表達(dá)等綜合素質(zhì)提升作用最大”有所不同，結(jié)合前面題項(xiàng)，說(shuō)明研究生最為看重的是學(xué)習(xí)能力，更為關(guān)注自己的學(xué)術(shù)科研能力，希望提升的首要是學(xué)習(xí)能力（見(jiàn)表4）。

表4 學(xué)院團(tuán)學(xué)活動(dòng)在行動(dòng)過(guò)程取向方面是否有促進(jìn)作用（N=469）

8.綜合素質(zhì)取向分為創(chuàng)造意識(shí)、主動(dòng)進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)新思考能力三個(gè)方面，70.15%的研究生認(rèn)為學(xué)院團(tuán)學(xué)活動(dòng)對(duì)于自己主動(dòng)進(jìn)取意識(shí)提升的促進(jìn)作用最大。而主動(dòng)進(jìn)取意識(shí)是創(chuàng)新能力提升的重要前提，說(shuō)明開(kāi)展學(xué)院團(tuán)學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性在研究生群體中體現(xiàn)的較為明顯（見(jiàn)表5）。

表5 學(xué)院團(tuán)學(xué)活動(dòng)在綜合素質(zhì)取向方面是否有促進(jìn)作用（N=469）

四、研究結(jié)果與討論

（一）研究生參與團(tuán)學(xué)活動(dòng)的頻率總體較低。研究表明，各學(xué)院參與學(xué)院團(tuán)學(xué)活動(dòng)的總體頻率較低，大部分學(xué)生每學(xué)期參與團(tuán)學(xué)活動(dòng)的頻率在3次以下，20%以上的研究生甚至從來(lái)沒(méi)有參與過(guò)學(xué)院團(tuán)學(xué)活動(dòng)。原因主要在于“研究生團(tuán)員缺乏參與團(tuán)組織工作和活動(dòng)的熱情，團(tuán)員意識(shí)淡薄?！币约俺闃涌傮w所屬理工科高校學(xué)生“具有特殊性和流動(dòng)性，會(huì)到全國(guó)各地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和課題研究，傳統(tǒng)橫向設(shè)置的班級(jí)團(tuán)建工作起來(lái)力不從心?！北狙芯客ㄟ^(guò)問(wèn)卷調(diào)查印證了以上兩個(gè)重要原因。除此之外，還有原因是學(xué)院開(kāi)展團(tuán)學(xué)活動(dòng)的宣傳不夠，部分研究生不清楚活動(dòng)的開(kāi)展時(shí)間和具體內(nèi)容，因此失去了參與的興趣。當(dāng)然，還有研究生團(tuán)員相較于本科生團(tuán)員“缺乏對(duì)團(tuán)員身份的強(qiáng)烈認(rèn)同感和對(duì)共青團(tuán)組織的歸屬感”，團(tuán)員意識(shí)淡薄，認(rèn)為如果不是黨員，團(tuán)員身份沒(méi)有什么意義。這說(shuō)明高校研究生團(tuán)學(xué)活動(dòng)的影響力與本科生相比，無(wú)論是開(kāi)展的規(guī)模、內(nèi)容以及影響力都有著較大的差別，對(duì)于研究生團(tuán)員的輻射作用不夠。

（二）研究生對(duì)于參與團(tuán)學(xué)活動(dòng)類型喜好與本科生有著明顯的差異。研究生相對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)，在年齡、獨(dú)立性、生活方式、學(xué)習(xí)目標(biāo)、班團(tuán)觀念等許多方面都有著較大差異。經(jīng)過(guò)本科階段的學(xué)習(xí)和生活后，研究生們已經(jīng)形成了屬于自己的獨(dú)特生活方式，對(duì)于未來(lái)有了一定的目標(biāo)，對(duì)于班團(tuán)活動(dòng)不再好奇，參與活動(dòng)的目的性也更強(qiáng)。對(duì)于能夠提升自我學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力、學(xué)術(shù)信息查閱、學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作、求職就業(yè)類有明確幫助的團(tuán)學(xué)類活動(dòng)更為感興趣。另外，研究生“學(xué)習(xí)生活居住場(chǎng)所相對(duì)分散，學(xué)習(xí)、生活更具獨(dú)立性，班級(jí)同學(xué)之間平時(shí)相互交流較少，相互了解較少，研究生與本科生相比，班團(tuán)組織觀念弱，集體意識(shí)相對(duì)淡薄。”

（三）團(tuán)學(xué)活動(dòng)對(duì)于研究生創(chuàng)新能力提升有較為顯著的促進(jìn)作用。研究表明，80%以上研究生認(rèn)為團(tuán)學(xué)活動(dòng)在創(chuàng)新思維、行為和能力方面都有所促進(jìn)。具體來(lái)說(shuō)，在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題方面超過(guò)60%學(xué)生認(rèn)為有促進(jìn)作用；在提升學(xué)術(shù)觀察力方面，有將近70%的學(xué)生認(rèn)為有所促進(jìn)；在提升自信、專業(yè)興趣、行動(dòng)力方面，學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、主動(dòng)進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)均有60%以上研究生認(rèn)為有所促進(jìn)。這說(shuō)明，團(tuán)學(xué)活動(dòng)在促進(jìn)學(xué)生人格健康成長(zhǎng)、行動(dòng)進(jìn)取、綜合素質(zhì)提升方面有著明顯促進(jìn)作用，從而促進(jìn)創(chuàng)新思考能力。良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀能夠促進(jìn)研究生創(chuàng)新能力提升，任課教師可以通過(guò)課程思政“在科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中加強(qiáng)思政要素的輸入，督促研究生塑造思辨品質(zhì)以及良好的科研道德觀，由此通過(guò)思政教育形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀評(píng)判能力及其思辨能力，從而為創(chuàng)新能力的形成奠定基礎(chǔ)”。