王麗敏 十堰經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)

小學(xué)體育的足球教學(xué)通常對培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)有著重要作用，足球是能有效提升學(xué)生的體育素質(zhì)的一項綜合運動，通過培養(yǎng)學(xué)生參與足球運動的興趣，對于學(xué)生的運動技能與學(xué)習(xí)興趣提高是具有長遠意義的。小學(xué)體育的新課改主要目的就是促進小學(xué)生的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)提高，增強小學(xué)生對于社會的適應(yīng)能力，從而使學(xué)生掌握到更多的體育知識以及體育技能。因此，小學(xué)體育的課堂教學(xué)中，教師需積極進行足球教學(xué)，對小學(xué)生自身的運動能力進行培養(yǎng)，體育教師也需指導(dǎo)學(xué)生積極積累相關(guān)體育知識，鍛煉自身的體育技能，以給予學(xué)生更加科學(xué)的指導(dǎo)，從而使小學(xué)生的體育學(xué)科素養(yǎng)提高的同時，促使小學(xué)生實現(xiàn)全方面發(fā)展。

一、小學(xué)體育足球教學(xué)的意義

（一）有助于學(xué)生身體素質(zhì)提高

小學(xué)時期，學(xué)生正位于心理與身體發(fā)展的重要時期，其在身體的素質(zhì)條件與理解能力各個方面的發(fā)展速度都不相同，存有一定的差異。因此，小學(xué)體育的教學(xué)中，想要使教師的教學(xué)成效得到明確提高，就需與學(xué)生的具體情況相結(jié)合，設(shè)置合理目標，以促使學(xué)生積極主動地參與到足球運動。足球既是體育項目中有較高運動量的一項運動，又具有顯著的趣味性，因此，能夠更好地吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其不僅能鍛煉小學(xué)生自身的身體素質(zhì)，而且還能培養(yǎng)小學(xué)生的團隊意識，并促使學(xué)生的健康水平實現(xiàn)切實提高。一般來說，小學(xué)時期更加注重科學(xué)文化的教育，部分學(xué)生對于體育教育缺乏足夠的重視，也沒有開展合理的足球運動，這就會影響到足球工作的進步，并影響到小學(xué)生的足球技術(shù)以及身體素質(zhì)提高。隨著新課改進一步深化，體育教師需科學(xué)合理地進行足球教育，依據(jù)小學(xué)生的特點，合理的組織安排教學(xué)工作，以促使足球運動對于學(xué)生健康提高的作用得到充分發(fā)揮。

（二）有助于學(xué)生德育素養(yǎng)提升

“立德樹人”作為教育的重要任務(wù)，其存在所有的學(xué)科以及課程活動當中。首先，足球運動既具有一定的對抗性，又具有較大運動量，通過相應(yīng)的競技活動開展，促使小學(xué)生形成克服困難的良好意志。競技對抗的強烈性，尤其是對手比較強的時候，就能使學(xué)生面對壓力的時候產(chǎn)生的緊迫感明顯增強，并促使小學(xué)生形成勇于拼搏、不畏艱險的戰(zhàn)斗意志，同時，足球運動的運動量比較大，能夠使學(xué)生更好地了解到疲憊感上升或者新鮮感消退的時候，怎樣頂住壓力，將其轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿?，培養(yǎng)小學(xué)生逆流而上、積極進取的奮斗意識。除此之外，足球運動具備的對抗性，能夠使學(xué)生正確地看待勝利和失敗、挫折和困難，以促使小學(xué)生明白“勝不驕、敗不餒”的道理，形成堅韌不拔、從容面對的意志。其次，學(xué)校既是知識講解的場所，又是學(xué)生從家庭至社會的重要樞紐。就足球運動而言，通常需相應(yīng)的認識才可以開展，其不僅要求隊員自身的技術(shù)能力較強，而且還需每個人都明確自己的定位，負責任、站好崗，以促使團隊獲得最終的勝利。這種團隊的合作精神以及分工負責的意識，對于學(xué)生步入社會之后必備的團隊意識培養(yǎng)是具有重要作用的，其既能夠使學(xué)生充分認識到紀律性的作用，又能使學(xué)生學(xué)會與其他人和諧相處，從而實現(xiàn)更好的團結(jié)合作。

（三）有助于學(xué)生專業(yè)技能提高

足球運動的開展對于體育教學(xué)活動通常具有積極作用，其不僅對全民體育與全民健身具有推動作用，而且還有助于培養(yǎng)與發(fā)掘人才。我國足球的競技水平相對較低，和我國龐大的人口是不相配的，主要的原因就是我國的欠缺足球人口。讓足球走進校園，其不僅能更好地吸引小學(xué)生參與足球運動的積極性，而且還能為足球競技培養(yǎng)出更多的后備人才，促進足球運動的深入發(fā)展。

二、小學(xué)體育足球教學(xué)優(yōu)化策略

（一）以生本理念，做好教學(xué)鋪墊

新課改下，要求通過以生為本的理念開展教育指導(dǎo)，以促使學(xué)生在體育課堂的主體地位得到充分發(fā)揮。與小學(xué)體育的足球教學(xué)情況結(jié)合分析，在小學(xué)時期進行足球教學(xué)，通常能充分調(diào)動學(xué)生參與足球運動的興趣，并促使學(xué)生在足球運動中的主體意識得到明顯提高。因為小學(xué)生大部分都是第一次接觸到足球，體育教師需依據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)小學(xué)生的能力范圍，給予其循序漸進的指導(dǎo)，從而使學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)足球運動能力的提高。體育教師能夠從促進學(xué)生足球的基本能力作為入手點，為學(xué)生后期足球運動能力的提高奠定基礎(chǔ)。因此，教師可立足于生本理念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)足球理論，以促使小學(xué)生對于足球運動具有基本的了解，并促使小學(xué)生形成相應(yīng)的足球精神。除此之外，體育教師也可以將足球的起源史及足球的趣味歷史講解給學(xué)生，以激發(fā)出學(xué)生參與足球運動的興趣。體育教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自己講述其喜歡的足球理論或者小故事，以促使學(xué)生對于足球運動具有更為全面的認識。以此為基礎(chǔ)，教師可在足球運動的教學(xué)開始時，讓學(xué)生通過蛇形移動實施練習(xí)，以促使小學(xué)生的足球運動能力得到循序漸進的提高。

（二）以師生互動，提高默契程度

足球是多人合作的一項運動，其不僅需學(xué)生具有一定的體育能力，而且還需具有一定的團隊合作的能力，以促使小學(xué)生的足球運動素養(yǎng)得到整體提高。新課改下，小學(xué)體育的足球教學(xué)中，就小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平而言，小學(xué)生受到了年齡限制，缺乏相應(yīng)的集體意識，也缺乏足球運動過程必備的團隊合作理念，對于足球比賽的規(guī)則也缺乏足夠的了解，因此，為了使小學(xué)生自身的足球運動水平得到明顯提高，體育教師就需與學(xué)生積極開展有效互動，引導(dǎo)學(xué)生更好地了解足球的比賽規(guī)則，從而使小學(xué)生形成尊重比賽規(guī)則的意識。以此為基礎(chǔ)，體育教師可帶領(lǐng)學(xué)生開展小型足球比賽，讓學(xué)生積極主動的參與足球運動，以促使學(xué)生通過實際比賽，總結(jié)出足球運動的技巧，并在比賽中體會到運動規(guī)則，自覺地遵守比賽規(guī)則。在完成比賽后，體育教師需針對學(xué)生在比賽過程出現(xiàn)的問題進行指正，幫助學(xué)生梳理整個比賽過程，以幫助學(xué)生更好地鞏固先前學(xué)習(xí)的理論知識，并促使學(xué)生的實踐能力得到顯著提高。與此同時，體育教師需積極引導(dǎo)學(xué)生在完成比賽后，對自己在比賽中的失誤及獲得的經(jīng)驗進行歸納總結(jié)，并討論出攻破難題的方法，從而使學(xué)生經(jīng)過足球比賽，形成足球運動力以及團隊合作力，最終實現(xiàn)學(xué)生的體育素養(yǎng)提高的目的。

（三）以信息技術(shù)，汲取豐富經(jīng)驗

目前，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域已經(jīng)得到了廣泛運用，在小學(xué)體育的足球教學(xué)當中，教師需促進體育課堂與信息技術(shù)有效結(jié)合，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高。特別是足球教學(xué)，因為足球運動有相應(yīng)的規(guī)則性，在動作上也有較高的要求，因此，小學(xué)生需遵循相應(yīng)的規(guī)則開展學(xué)習(xí)，以促使學(xué)生的足球運動水平與技能得到切實提高。足球教學(xué)的傳統(tǒng)化教學(xué)中存在的主要弊端是學(xué)生無法依據(jù)教師講解的理論知識理解足球運動的規(guī)則，無法系統(tǒng)的提高學(xué)生的足球水平。新課改下，足球教學(xué)逐漸開展多元化教學(xué)，與信息技術(shù)相結(jié)合給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，將信息技術(shù)與足球教學(xué)相結(jié)合，通常能夠使足球教學(xué)的質(zhì)量與效率得到切實提高。在具體教學(xué)當中，體育教師可通過信息技術(shù)，將足球運動的每個細節(jié)及其運動技巧展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過多媒體觀察相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，或者通過多媒體具備的重播、暫停等功能，學(xué)習(xí)每個運動的技巧，并反復(fù)的學(xué)習(xí)與練習(xí)，從而使學(xué)生經(jīng)過量的積累，達到質(zhì)的突破。同時，體育教師還需引導(dǎo)學(xué)生對足球運動的各個動作實施精細化分解，通過教師指導(dǎo)，錄制成相應(yīng)的視頻，以保證視頻的內(nèi)容規(guī)范。另外，體育教師還能通過微課的方式，展現(xiàn)出學(xué)生自制的視頻，并作為課堂教學(xué)的資源，發(fā)給學(xué)生進行學(xué)習(xí)。通過視頻的自制過程，不僅能充分激發(fā)出學(xué)生對于足球運動進行學(xué)習(xí)的使命意識與責任意識，而且還能使學(xué)生通過視頻制作，促進足球運動水平與能力提高。與此同時，體育教師還能通過信息技術(shù)，將學(xué)生參與足球訓(xùn)練以及比賽過程都錄制下來，在完成教學(xué)之后，體育教師可通過多媒體把學(xué)生參與活動的全過程進行回放，讓學(xué)生在該環(huán)節(jié)，就能觀看到自己及其他的隊員在學(xué)習(xí)與比賽中的整體情況，并通過反復(fù)觀看，總結(jié)出足球運動過程的不足與優(yōu)勢，經(jīng)過具體分析與思考，對自己的學(xué)習(xí)進行相應(yīng)調(diào)整，經(jīng)過信息技術(shù)的運用，實現(xiàn)提升足球運動的水平與能力的學(xué)習(xí)目的。

（四）更新教學(xué)理念，細化教學(xué)任務(wù)

1.合理安排教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)體育的足球教學(xué)當中，體育教師需注重因材施教的教學(xué)原則，關(guān)注小學(xué)生的特長發(fā)揮，促進教學(xué)內(nèi)容的合理安排，通過多元化教學(xué)策略，強化足球訓(xùn)練過程的趣味性，并使課堂教學(xué)更加的新穎，從而使班級各層次的學(xué)生能夠積極主動地參與到足球理論和實踐中，使學(xué)生充分掌握相關(guān)足球技能，體會到足球具備的魅力。例如，在對足球顛球進行教學(xué)訓(xùn)練中，其要求學(xué)生充分學(xué)習(xí)與掌握顛球的動作，課堂的教學(xué)目標是大多數(shù)學(xué)生都完成4-6個足背顛球，且班級中10%的學(xué)生能夠完成6個及其以上的足背顛球。學(xué)生在剛開始訓(xùn)練時，可先進行無球訓(xùn)練，當學(xué)生對于顛球動作有了相應(yīng)了解后，體育教師將顛球需注意的動作要領(lǐng)講解給學(xué)生，如腳要朝前上方進行擺動，通過腳背擊球，在擊球的時候，踝關(guān)節(jié)需固定不動，擊球下部，兩只腳能夠交替著擊球，也可以是一只腳作為支撐，另只腳連續(xù)的擊球，在擊球的時候，需注意用力地均勻，以促使足球能夠控制在自己的周圍。當學(xué)生對于足球的技術(shù)以及動作要領(lǐng)充分掌握后，可通過小組的形式（每組2人）開展接力賽，在具體比賽當中，訓(xùn)練學(xué)生的足球技巧，從而使學(xué)生的腳面、神經(jīng)系統(tǒng)、下肢實現(xiàn)協(xié)調(diào)控球，并在該過程，體會到足球具備的魅力。經(jīng)過該教學(xué)過程，學(xué)生就能充分體會到腳背每次是否都擊到球的下部，自己的四肢協(xié)調(diào)與否，體育教師也需要巡視指導(dǎo)，對學(xué)生的錯誤進行糾正，通過該訓(xùn)練方式，不僅滿足學(xué)生的心理，而且還能更好的達成教學(xué)目標。

2.由易到難的課堂教學(xué)

小學(xué)體育的足球教學(xué)當中，教師需將簡單化教學(xué)活動作為起始，不斷提高難度。在具體教學(xué)時，教師需注重對學(xué)生參與足球活動的興趣激發(fā)，提供給學(xué)生一定的空間，但需嚴格要求學(xué)生，防止學(xué)生出現(xiàn)散漫、慵懶的心理，同時，體育教師需按照小學(xué)生自身的年齡特點，通過誘導(dǎo)、激發(fā)、直觀等多種教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握相關(guān)足球技巧。例如，在對腳背正面射球門的技術(shù)進行講解時，體育教師可通過多種方式幫助學(xué)生對其技巧進行掌握，如直線助跑，學(xué)生的支撐腳置于球側(cè)的10-12厘米，教師對動作要領(lǐng)進行示范，踢球的腿將髖關(guān)節(jié)作為軸，擺幅較大，通過大腿帶動小腿進行加速前擺，在腳觸到足球的瞬間，腳背要繃直，腳趾要緊扣，通過腳背的正面踢足球的中部。接著，讓學(xué)生進行自主練習(xí)，親自體會技術(shù)的重點以及支撐腳的具體站位，確保擊球點準確性。當學(xué)生充分掌握到相關(guān)足球要領(lǐng)后，教師可讓兩人一組，在相應(yīng)范圍內(nèi)，進行腳背面踢球訓(xùn)練，然后再逐漸增加人數(shù)，以促使學(xué)生的運動量與難度得到明顯提升。最后，引導(dǎo)學(xué)生在足球比賽的實踐中，體會射門技巧。除此之外，在足球訓(xùn)練中，體育教師需注重學(xué)生的錯誤糾正，如，學(xué)生的支撐腳，踢球的時候，需注重身體后仰或者是臀部后坐，在腳接觸到球的下部，都會出現(xiàn)足球踢出太高的情況；踢球的腿擺動缺乏穩(wěn)定性，腳接觸到足球的部位不夠準確導(dǎo)致足球不旋轉(zhuǎn)，這就會降低踢球的穩(wěn)定性，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)與興趣。

3.足球技術(shù)的挖掘

學(xué)生的足球技能提高，需注重深入的挖掘相關(guān)足球技術(shù)，體育教師需結(jié)合學(xué)生的具體狀況，具體的、針對性的促進學(xué)生的足球技術(shù)提高。如部分學(xué)生的運球技術(shù)不夠理想，教師就會指導(dǎo)學(xué)生針對性的訓(xùn)練運球技巧，以促進學(xué)生的技術(shù)提升。就足球技術(shù)來說，其通常包含了顛球技術(shù)、傳球技術(shù)、射門技術(shù)、過人技術(shù)、搶球技術(shù)、停球技術(shù)等，學(xué)生通常無法完全的掌握相關(guān)技術(shù)。鑒于此，體育教師需依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，開展因材施教，如部分學(xué)生無法充分掌握相關(guān)技術(shù)要領(lǐng)，在具體教學(xué)當中，通過小組競賽的方式，引導(dǎo)學(xué)生體驗相關(guān)足球技術(shù)。例如，教師將2個學(xué)生分成一組，間距為3-5米實施交換式練習(xí)，在具體練習(xí)的時候，促使學(xué)生充分體會到教師講解的動作要求，如撥球的時候，注重支撐腳的具體站位，支撐腳的腳尖和出球方向需一致，且在球側(cè)的10-15cm的地方，身體的中心前移，擺動大腿的時候自然的帶動小腿，腳的內(nèi)側(cè)需觸及足球正下部。通過足球技術(shù)的充分掌握以及教師引導(dǎo)，促使學(xué)生在足球比賽中，體會到超越對手的愉悅，并體會到足球具備的魅力。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)體育的足球教學(xué)當中，教師需注重以生為本，注重小學(xué)生的認知與發(fā)展規(guī)律及其特長發(fā)揮，按照小學(xué)生的主觀意愿與特點開展多方面培養(yǎng)，組織開展針對性教學(xué)活動，從而使足球教育實現(xiàn)健康發(fā)展。