陳巍然 山東大學(xué)體育學(xué)院

新課程標(biāo)準(zhǔn)教育體制的全面改革，使高校對(duì)教育創(chuàng)新改革各項(xiàng)措施的有效落實(shí)給予了高度重視，目前已經(jīng)著手對(duì)學(xué)科教學(xué)、教學(xué)體制、教學(xué)管理等多元化內(nèi)容進(jìn)行全面換代升級(jí)，有效實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提高我國(guó)高校教育發(fā)展水平的目標(biāo)。在教育改革進(jìn)程不斷發(fā)展的帶動(dòng)下，包括分層教學(xué)在內(nèi)的新策略、新思路、新措施得到了實(shí)踐應(yīng)用，使教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的成效得到顯著提升。作為高校體育課堂教學(xué)的重要組成部分之一，游泳教學(xué)與分層教學(xué)的有效融合，能夠?yàn)榉謱咏虒W(xué)各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)作用的充分發(fā)揮創(chuàng)造良好環(huán)境，使不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的游泳技能得到全面提升，是高校游泳教學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢(shì)。

一、分層教學(xué)在高校游泳教學(xué)中的有效應(yīng)用途徑

目前我國(guó)高校在開展分層游泳教學(xué)的過程中，由于受到各種因素影響，導(dǎo)致理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用之間存在嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，因此，必須采取切實(shí)有效的方式，將分層游泳教學(xué)舉步維艱的局面徹底扭轉(zhuǎn)。

（一）積極落實(shí)數(shù)字化教學(xué)措施，提升學(xué)生的理論水平

作為高校游泳教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用的核心基礎(chǔ)，理論教學(xué)的有效開展，能夠使學(xué)生對(duì)游泳動(dòng)作姿勢(shì)和呼吸動(dòng)作之間的轉(zhuǎn)換要領(lǐng)充分理解，為有效輔助學(xué)生開展游泳實(shí)踐提供積極幫助。在我國(guó)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)以及信息技術(shù)發(fā)展水平不斷提高的背景下，通過開展數(shù)字化教學(xué)，能夠使學(xué)生對(duì)游泳理論知識(shí)的掌握水平進(jìn)一步提高。比如，可以通過組織學(xué)生觀看多媒體動(dòng)畫，向?qū)W生展示在游泳過程中手腳的正確姿勢(shì)以及標(biāo)準(zhǔn)呼吸方式，確保學(xué)生對(duì)正確游泳姿勢(shì)快速理解，實(shí)踐訓(xùn)練效率得到有效提升。不僅能夠使學(xué)生充分掌握相關(guān)理論知識(shí)之后，在學(xué)習(xí)其他游泳基礎(chǔ)理論知識(shí)的過程中基本不會(huì)存在較大問題，而且還能在開展分層教學(xué)活動(dòng)的過程中，確保教師采取的各項(xiàng)因材施教方式能夠真正落實(shí)到提高學(xué)生游泳能力領(lǐng)域，使教師能夠結(jié)合學(xué)生實(shí)際身體素質(zhì)以及掌握的游泳技巧開展分層教學(xué)。通過這樣的方式，可以將傳統(tǒng)多元化因素影響下導(dǎo)致分層教學(xué)難以順利開展的情況得到有效避免，使教育成本有效降低、學(xué)生學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步提升，簡(jiǎn)化分層教學(xué)的難度與復(fù)雜性、提高分層教學(xué)的可操作性。

（二）加強(qiáng)對(duì)場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)水平的不斷提升，為教學(xué)質(zhì)量提供保障

高校在開展游泳教學(xué)的過程中，應(yīng)該開設(shè)多功能游泳場(chǎng)地，針對(duì)不同層次學(xué)生開展分區(qū)教學(xué)，為進(jìn)一步提高學(xué)生游泳能力創(chuàng)造良好的客觀條件。比如，對(duì)于不會(huì)游泳的學(xué)生，教師可以安排學(xué)生在淺水區(qū)進(jìn)行動(dòng)作訓(xùn)練和呼吸訓(xùn)練，確保這部分學(xué)生能夠首先克服對(duì)游泳教學(xué)的心理障礙，然后再充分學(xué)習(xí)游泳技巧；對(duì)于具備一定游泳基礎(chǔ)的學(xué)生，教師可以安排這部分學(xué)生在深水區(qū)進(jìn)行深度練習(xí)，對(duì)學(xué)生的游泳爆發(fā)力和耐力進(jìn)行重點(diǎn)提升。在對(duì)游泳場(chǎng)地設(shè)施進(jìn)行建設(shè)的過程中，要具備彈力帶、游泳圈、浮板等基本的教學(xué)設(shè)備，確保不同層次學(xué)生的游泳學(xué)習(xí)需求得到充分滿足。在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)要合理增加輔助人員，對(duì)學(xué)生的安全進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督，最大程度降低危險(xiǎn)事故的發(fā)生概率，在條件允許的情況下，高校還可以設(shè)置監(jiān)控設(shè)備對(duì)整個(gè)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行統(tǒng)一觀察。制定一套具有較高合理性和科學(xué)性的游泳場(chǎng)地利用方案，使區(qū)域利用率最大化的目標(biāo)得到有效實(shí)現(xiàn)，加強(qiáng)對(duì)訓(xùn)練時(shí)間和訓(xùn)練場(chǎng)地的合理調(diào)整。比如，可以利用傍晚時(shí)間對(duì)游泳教學(xué)場(chǎng)地進(jìn)行消毒清潔，不僅能夠使教學(xué)場(chǎng)地始終保持整潔衛(wèi)生，防止傳染疾病的發(fā)生，而且還不會(huì)與學(xué)生的游泳訓(xùn)練時(shí)間發(fā)生沖突，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）以小組為單位開展游泳教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造趣味性的教學(xué)環(huán)境

在開展游泳教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，將班級(jí)學(xué)生劃分為不同小組，確保每一個(gè)小組中既有學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，又有學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，并且每一個(gè)小組的綜合水平勢(shì)均力敵。這樣能夠使學(xué)生在小組合作訓(xùn)練的環(huán)境中，鼓勵(lì)水平不同、層次不同的學(xué)生互相學(xué)習(xí)和監(jiān)督，在彼此交流經(jīng)驗(yàn)和傳授技巧的過程中共同成長(zhǎng)。對(duì)于游泳教學(xué)而言，最大的難點(diǎn)在于學(xué)生是否能夠?qū)⑿闹袑?duì)游泳的恐懼徹底突破、是否能夠承受長(zhǎng)期艱苦的訓(xùn)練，而通過開展集體式教學(xué)，能夠使學(xué)生的恐懼心理和抗拒情緒有效緩解，從而在小組同學(xué)相互扶持和良性競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下，提高學(xué)生主動(dòng)參與游泳教學(xué)的信心和決心。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)具有良好氛圍的游泳學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)“興趣教學(xué)”理念高度尊崇。比如，通過組織學(xué)生開展小組內(nèi)部的比賽活動(dòng)，使學(xué)生的專注力和參與熱情得到全面提升，從而在不知不覺中提高教學(xué)效率。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)良好并且獲得進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)該在精神或物質(zhì)層面給予必要獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步提高學(xué)生游泳訓(xùn)練的自信心。教師還要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)游泳知識(shí)和技能的實(shí)際情況進(jìn)行定時(shí)監(jiān)測(cè)，針對(duì)學(xué)習(xí)能力提升較慢的學(xué)生，要使教學(xué)層次合理降低，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不被打壓；針對(duì)學(xué)習(xí)能力提升較快的學(xué)生，要使教學(xué)層次合理提升，保證學(xué)學(xué)生的自信心和探索欲望不被消磨。

（四）積極落實(shí)分層輔導(dǎo)方式，直擊學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)

在開展分層游泳教學(xué)的過程中，教師不僅要充分發(fā)揮自身在教學(xué)活動(dòng)中的引領(lǐng)作用和指導(dǎo)作用，在日常教學(xué)中，對(duì)學(xué)生游泳技能的薄弱環(huán)節(jié)給予密切關(guān)注，而且還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，利用課外時(shí)間進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。在開展游泳教學(xué)的過程中，還要對(duì)教師進(jìn)行分層管理，每一名教師都有自己擅長(zhǎng)的游泳教學(xué)領(lǐng)域，教師可以利用自身的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，在課外時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生進(jìn)行集中專業(yè)指導(dǎo)。通過這樣的方式，不僅能夠?qū)τ斡窘虒W(xué)的師資團(tuán)隊(duì)進(jìn)行高效利用，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且教師采取集中指導(dǎo)方式能夠節(jié)省大量的時(shí)間和精力，有效降低教師工作難度和壓力，從而為高校開展統(tǒng)一管理提供便利。

（五）加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方案的合理分層

將分層教學(xué)運(yùn)用到高校游泳教學(xué)中，首先要解決的問題，就是要對(duì)具體教學(xué)方案進(jìn)行合理的分層設(shè)計(jì)，在制定教學(xué)方案的過程中，要確保教學(xué)內(nèi)容的合理性和科學(xué)性得到突出呈現(xiàn)，從而為教學(xué)方案制定更加完善的規(guī)劃。在此過程中，教師應(yīng)該嚴(yán)格遵循體育項(xiàng)目自身的性質(zhì)，對(duì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，確保采取的教學(xué)措施具有較高針對(duì)性和可行性。比如，針對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、思維靈活的學(xué)生，教師應(yīng)該鼓勵(lì)此部分學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行逐步提升；針對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱、思維靈活性較差的學(xué)生，教師應(yīng)該引導(dǎo)此部分學(xué)生保質(zhì)保量完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在有余力的條件下，逐步提升學(xué)習(xí)要求。通過這樣的規(guī)劃方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)游泳課程的具體內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，能夠使不同層次學(xué)生對(duì)游泳知識(shí)與技能掌握水平得到全面提升。

（六）加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理分層

之所以在高校游泳教學(xué)中采取分層教學(xué)方式，主要是因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)人情況以及學(xué)習(xí)能力存在明顯差異，因此，教師可以結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，將學(xué)習(xí)能力相同的學(xué)生劃分為同一小組，然后針對(duì)不同小組的實(shí)際情況采取針對(duì)性教學(xué)措施。比如，針對(duì)學(xué)習(xí)能力和接受能力較強(qiáng)的小組，教師可以在講解完基礎(chǔ)游泳動(dòng)作之后，向其詳細(xì)介紹安全注意事項(xiàng)，并且在具體課程教學(xué)中將不同形式的游泳類型進(jìn)行有效滲透，確保此類學(xué)生在充分掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，能夠接觸到種類多元、內(nèi)容豐富的游泳技巧，使學(xué)生對(duì)游泳教學(xué)的參與興趣進(jìn)一步提高；對(duì)于學(xué)習(xí)能力和接受能力有待提升的小組，教師應(yīng)該將課程的關(guān)鍵集中到理論基礎(chǔ)知識(shí)講解中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行游泳基礎(chǔ)技能的重點(diǎn)講解，使學(xué)生明確了解在游泳過程中自身必須掌握的相關(guān)要素，從而在不斷學(xué)習(xí)、積累的過程中，能夠在下一階段的游泳教學(xué)中提升自身方方面面的能力，具備獨(dú)立完成各項(xiàng)游泳實(shí)踐活動(dòng)的能力，從而對(duì)以前無法掌握的游泳技能靈活運(yùn)用。

二、強(qiáng)化分層教學(xué)在高校游泳課堂教學(xué)的主要措施

（一）提高教育規(guī)劃的合理性

為了確保分層教學(xué)的應(yīng)用規(guī)模和應(yīng)用范圍，能夠在高校游泳課堂中得到有效擴(kuò)張，要結(jié)合實(shí)際情況對(duì)分層教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用體系進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)劃，可以從以下兩個(gè)層面入手：第一，高校要以自身遵循的辦學(xué)宗旨以及體育教學(xué)總體發(fā)展規(guī)劃為核心，對(duì)游泳教學(xué)的具體建設(shè)方向以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行明確；第二，以提高學(xué)生游泳技能水平以及提升游泳教學(xué)質(zhì)量成效為目標(biāo)，對(duì)游泳課堂教學(xué)管理體系進(jìn)行逐步建立和持續(xù)完善，將工作重點(diǎn)集中到提高游泳教學(xué)各要素之間的有效溝通與銜接層面，從而為游泳教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的良性發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。

（二）提高游泳教學(xué)的安全性

在將分層教學(xué)與體育教學(xué)進(jìn)行充分整合的過程中，應(yīng)該以游泳教學(xué)原有安全防范措施為基礎(chǔ)，通過采取切實(shí)可行的優(yōu)化措施，制定具有較高可行性的突發(fā)事件應(yīng)急處理流程，并且對(duì)具體制度進(jìn)行規(guī)范化、合理化的設(shè)置，始終將提高游泳教學(xué)安全性作為核心原則，為學(xué)生打造一個(gè)具有較高安全性和可靠性的游泳教學(xué)環(huán)境。與此同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)應(yīng)急突發(fā)事件實(shí)施細(xì)則的詳細(xì)制定，將監(jiān)管人員、救援人員、學(xué)生、教師進(jìn)行充分整合，形成一個(gè)互相監(jiān)管、互相依托的安全防范管理運(yùn)行共同體，確保應(yīng)急事件處理工作的實(shí)效性得到有效提升，從根源避免在游泳教學(xué)中發(fā)生對(duì)人身財(cái)產(chǎn)造成嚴(yán)重?fù)p害的現(xiàn)象。

（三）對(duì)游泳教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)定

在現(xiàn)階段高校全面落實(shí)創(chuàng)新改革發(fā)展建設(shè)措施的過程中，為了使游泳教學(xué)的最終成效得到進(jìn)一步提升，充分滿足社會(huì)對(duì)綜合性人才的需求，在開展分層教學(xué)的基礎(chǔ)上，必須加強(qiáng)對(duì)游泳教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的合理設(shè)置。通常情況下，在對(duì)分層游泳教學(xué)模式內(nèi)容進(jìn)行設(shè)定時(shí)，首先要以現(xiàn)有游泳教學(xué)資源為主，包括教學(xué)目標(biāo)、師資力量、學(xué)生身體素質(zhì)、教學(xué)器械場(chǎng)地等；然后對(duì)不同層次游泳項(xiàng)目的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行逐步確立，對(duì)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)作要領(lǐng)培訓(xùn)，還是強(qiáng)化學(xué)生身體協(xié)調(diào)性進(jìn)行判斷；最后在確保學(xué)生人身安全的基礎(chǔ)上，將理論知識(shí)與實(shí)踐技能進(jìn)行充分整合之后開展分層教學(xué)。確保學(xué)生在游泳實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)教師講解的動(dòng)作要領(lǐng)以及專業(yè)技巧充分領(lǐng)會(huì)。

（四）加強(qiáng)對(duì)分組措施的合理優(yōu)化

首先，想要確保分層教學(xué)具有的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)能夠得到充分發(fā)揮，重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分時(shí)，采取的措施是否具有合理性。因此，教師應(yīng)該在滿足游泳教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，以高校游泳教學(xué)實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的問題為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際身體素質(zhì)，在實(shí)際教學(xué)中仔細(xì)觀察學(xué)生對(duì)游泳項(xiàng)目的學(xué)習(xí)是否具有濃厚興趣以及個(gè)體之間存在的差異，從而為分層教學(xué)的有效開展做好小組劃分。

其次，加強(qiáng)對(duì)小組分配劃分標(biāo)準(zhǔn)的不斷提升，判斷學(xué)生的身體素質(zhì)、肢體靈活性、游泳技能水平等軟硬件條件是否能夠充分滿足各小組的劃分標(biāo)準(zhǔn)，確保小組劃分的科學(xué)性、規(guī)范性、公正性；在此基礎(chǔ)上，將小組劃分理由向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)解釋，避免由于分組問題而導(dǎo)致學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間存在隔閡，阻礙游泳教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

三、結(jié)語

由于分層教學(xué)自身包含了大量?jī)?yōu)勢(shì)效應(yīng)，因此，在運(yùn)用到高校游泳教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，能夠?yàn)檫M(jìn)一步提高游泳教學(xué)成效起到積極的推進(jìn)作用。特別是在我國(guó)高校目前面臨著校園建設(shè)與教育體制改革的重要時(shí)期，分層教學(xué)憑借自身?xiàng)l理清晰以及層次分明的特點(diǎn)，能夠使游泳教學(xué)的質(zhì)量和效率得到逐步提升。鑒于此，高校應(yīng)該以現(xiàn)有資源為基礎(chǔ)，通過制定切實(shí)可行的規(guī)劃設(shè)計(jì)方案，建設(shè)具有較高全面性和科學(xué)性的教學(xué)體系，提高學(xué)生在游泳教學(xué)中的安全等級(jí)，使分層教學(xué)的分組措施得到進(jìn)一步優(yōu)化，為學(xué)生制定一套具有較大適用范圍和較強(qiáng)實(shí)踐性的綜合性分層游泳教學(xué)模式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好體育鍛煉習(xí)慣的同時(shí)，促進(jìn)高校游泳教學(xué)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。