嚴(yán)姣 肖梅芳

在信息化時(shí)代背景下，傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式面臨新的挑戰(zhàn)。為了順應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)時(shí)代潮流，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的建設(shè)和應(yīng)用成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的新方向。本文將詳細(xì)闡述數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的內(nèi)涵、小學(xué)語(yǔ)文數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)的策略和應(yīng)用實(shí)踐，以供教育工作者參考。

一、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的內(nèi)涵

數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，并且可以實(shí)現(xiàn)共享的多媒體材料。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是數(shù)字化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是知識(shí)轉(zhuǎn)移的重要途徑，一方面它需要為學(xué)習(xí)者提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)信息；另一方面，學(xué)習(xí)者可以在使用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新學(xué)習(xí)新資源。此外，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源還是數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的重要組成部分。

二、小學(xué)語(yǔ)文數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)的策略

1.以課程內(nèi)容為主導(dǎo)，強(qiáng)化數(shù)字化學(xué)習(xí)資源基礎(chǔ)

小學(xué)語(yǔ)文課程包括大量經(jīng)典文學(xué)作品和各類(lèi)語(yǔ)文知識(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的重要載體，是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要抓手。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)內(nèi)容往往起到關(guān)鍵作用。如果課堂教學(xué)的內(nèi)容有問(wèn)題，那么即使課堂氛圍很活躍、教學(xué)過(guò)程很精彩，也達(dá)不到最終的教學(xué)目的。因此，在小學(xué)語(yǔ)文數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)從教學(xué)內(nèi)容入手，讓課程資源立足基礎(chǔ)，以科學(xué)多元的教學(xué)內(nèi)容為數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)提供保障。

2.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為課程資源運(yùn)用提供支持

信息化時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是學(xué)生交流互動(dòng)的自由空間，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以為師生構(gòu)建一個(gè)“思想系統(tǒng)”，在該系統(tǒng)中每一位學(xué)習(xí)者都是研究主體，他們能通過(guò)相互交流，實(shí)現(xiàn)思想碰撞，不斷提升自身的認(rèn)知能力。因此，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在小學(xué)語(yǔ)文數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的運(yùn)用中發(fā)揮著重要作用。

現(xiàn)階段，雖然許多學(xué)校建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，但是使用效果卻不佳，而且網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的內(nèi)容與小學(xué)語(yǔ)文課程關(guān)聯(lián)度較低。實(shí)際上，要想增強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的生命力，必須保證其與學(xué)生年齡特點(diǎn)、課程需求等相符。因而學(xué)校在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)，應(yīng)掌握師生的實(shí)際需求，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不斷豐富數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，并將數(shù)字化學(xué)習(xí)資源科學(xué)地運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，從而促使學(xué)生更加全面科學(xué)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

3.提升資源建設(shè)有效性，運(yùn)用多種教學(xué)方法

小學(xué)語(yǔ)文數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)的目的是應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)中，不僅要注重資源自身的屬性，還要針對(duì)學(xué)習(xí)資源運(yùn)用多種教學(xué)方法。然而，由于數(shù)字化學(xué)習(xí)是一種新型學(xué)習(xí)模式，許多學(xué)生對(duì)此不夠了解，片面地認(rèn)為數(shù)字化學(xué)習(xí)就是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集學(xué)習(xí)資料，這與數(shù)字化學(xué)習(xí)的本質(zhì)相差甚遠(yuǎn)。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)給學(xué)生講授不同的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生有效利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)語(yǔ)文數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用實(shí)踐

在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下，任務(wù)型教學(xué)是一種廣泛使用的教學(xué)方式，它強(qiáng)調(diào)將學(xué)生的學(xué)習(xí)融入到有意義的真實(shí)情境中，讓學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)，形成知識(shí)構(gòu)建，提升自身學(xué)習(xí)能力和處理問(wèn)題的能力?；诖?，小學(xué)語(yǔ)文數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用主要涉及以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.資源建設(shè)

課程教學(xué)伊始，教師需要自主開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，將教學(xué)內(nèi)容、考試大綱、學(xué)習(xí)要求等放置其中，并制作相關(guān)的教學(xué)課件以及設(shè)置學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、問(wèn)題反饋等交流平臺(tái)，同時(shí)搜集大量與語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)有關(guān)的圖像、視頻、文字等資料，以此強(qiáng)化數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)。例如在教學(xué)《桂花雨》這一課前，教師可以先將本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)要求等上傳至網(wǎng)站，同時(shí)展示教學(xué)課件，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，隨后再補(bǔ)充與桂花雨相關(guān)的圖片、視頻等資料。這樣能為學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容提供充足的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，也能大大提高數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用效果。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)主要是將某個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)分解為幾個(gè)小目標(biāo)，將某個(gè)知識(shí)模塊任務(wù)細(xì)分為幾個(gè)易于完成的小任務(wù)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生能夠通過(guò)完成每個(gè)小任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)總體學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)具體任務(wù)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力、實(shí)際學(xué)習(xí)情況等，還要充分發(fā)揮數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的作用，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為必要載體，有效融入學(xué)科知識(shí)，在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境中鼓勵(lì)學(xué)生提出、思考和解決問(wèn)題。例如在口語(yǔ)課中，教師可以為學(xué)生設(shè)置小品表演任務(wù)，要求學(xué)生通過(guò)課堂討論、網(wǎng)絡(luò)交流等環(huán)節(jié)選擇表演作品，并積極參與小品排練，促使學(xué)生在這一過(guò)程中掌握更多口語(yǔ)表達(dá)技巧。

3.實(shí)踐體驗(yàn)

實(shí)踐體驗(yàn)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)質(zhì)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師要為學(xué)生提供問(wèn)題的相關(guān)線索，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)有的知識(shí)與技能，充分利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行分析、討論，加深對(duì)問(wèn)題的理解并完成知識(shí)的內(nèi)化，進(jìn)而順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并簡(jiǎn)單描述需要解決的問(wèn)題，以便學(xué)生明確問(wèn)題重點(diǎn)。除此之外，教師還要為學(xué)生介紹小組協(xié)作利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的方法，以便學(xué)生更加高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

小學(xué)語(yǔ)文數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性工程，需要站在全面整體的角度，更加科學(xué)地開(kāi)展實(shí)踐工作，最終建設(shè)出與教育教學(xué)規(guī)律相符的、滿(mǎn)足教師與學(xué)生需求的資源，從而為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供有效助力。

【本文系湖南省教育信息技術(shù)研究課題“數(shù)字化教學(xué)資源在教育教學(xué)中的融合應(yīng)用研究”的研究成果（課題批準(zhǔn)號(hào)：HNETR21009）】