梁嬋

職校英語課程改革順應(yīng)了時代發(fā)展的要求，將培養(yǎng)學(xué)生的口語能力提高到了新的高度。近年來我校的英語口語教學(xué)模式有了可喜的變化，但實(shí)施教學(xué)過程中，職校英語教學(xué)面臨一些瓶頸從而難以實(shí)施良好的英語教學(xué)。由于職業(yè)學(xué)校以應(yīng)用的專業(yè)知識為核心，對文化知識和英語學(xué)習(xí)缺乏足夠的重視，更談不上提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，大部分學(xué)生重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)而忽略了文化課的發(fā)展，部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生更是對英語學(xué)習(xí)抱著逃避的態(tài)度，在馬虎應(yīng)付基本的英語課堂任務(wù)后，在課余時間對英語學(xué)習(xí)置之不理，這一現(xiàn)狀與現(xiàn)代社會的人才需求背道而馳。開學(xué)以來，筆者所帶的兩個班的學(xué)生課堂上討論問題積極性不高，不愿意回答問題；英語口語課堂缺乏活力，學(xué)生也缺乏必要的互動學(xué)習(xí)；課堂沉悶，教師的情緒也受到了影響。剖析其根源，筆者認(rèn)為學(xué)生消極的情感態(tài)度和課堂活動參與積極性不強(qiáng)是其主要原因。

為了解決口語課堂中出現(xiàn)的問題，筆者設(shè)計出一款與職校英語教材相符的英語跳棋游戲，采用游戲和教學(xué)相結(jié)合的模式，進(jìn)行了為期一年多的教學(xué)行動研究，通過英語跳棋游戲增加了學(xué)習(xí)英語的趣味性，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升英語能力，逐步改善學(xué)生的情感態(tài)度，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到提高口語教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、問題的發(fā)現(xiàn)和確定

1.研究對象

本研究選擇本校的兩個高一年級教學(xué)班——19會計班和19動漫班作為研究對象。其中19會計班32人（男生2人，女生30人），該班大部分為女生，英語基礎(chǔ)較好，對學(xué)習(xí)英語有一定的積極性；19動漫班36人（男生25人，女生11人），對英語學(xué)習(xí)興趣不大，基礎(chǔ)相對較弱且參差不齊。

2.初步調(diào)查

開學(xué)第二周，筆者在這兩個班進(jìn)行了問卷調(diào)查，并按摸底英語成績從每班抽取優(yōu)秀、良好、及格3個等級的學(xué)生各3名，筆者組織這十八名學(xué)生開展一次座談會。結(jié)合座談會的記錄，筆者發(fā)現(xiàn)有三個主要的原因?qū)е聠栴}的出現(xiàn)：

（1）口語基礎(chǔ)差。由于初中英語基礎(chǔ)薄弱，單詞詞匯量少，口頭表達(dá)和聽力能力差，學(xué)生覺得“想說說不出來，簡單的日常交流詞匯記不起來”。

（2）心理原因。14、15歲的學(xué)生正處在青春期，怕“英語發(fā)音不好被人嘲笑”。

（3）課堂組織形式單一，缺乏趣味性。學(xué)生認(rèn)為“經(jīng)常開展兩人對話，不感興趣”。

3.確定問題

根據(jù)上述座談會的總結(jié)和課堂上的觀察，筆者確定了本次行動研究要關(guān)注的問題：

（1）如何幫助學(xué)生提高英語口語能力和詞匯量，讓學(xué)生突破開口講英語的屏障？

（2）如何幫助學(xué)生克服心理障礙，樹立自信心，積極大膽地回答問題？

（3）如何改進(jìn)課堂活動的組織形式，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語口語的興趣，吸引學(xué)生參加課堂活動？

二、行動方案設(shè)計

針對前期研究結(jié)果，筆者決定設(shè)計一款英語跳棋游戲來解決存在的問題。英語跳棋活動在語言教學(xué)中指2至5人為一組進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動。

“語言是人類特有的表達(dá)意思、交流思想的工具，由語音、詞匯、語法構(gòu)成一定的體系。語言有口語和書面形式?！边@是新華字典對語言這一名詞的經(jīng)典闡釋。Ellis指出：動機(jī)是指學(xué)習(xí)者由于需求和欲望而為學(xué)習(xí)語言所作的努力。英語跳棋游戲活動的開展彌補(bǔ)了大班授課中發(fā)言人數(shù)少、語言操練機(jī)會少、不能做到每人大量練習(xí)的缺陷，把每個練習(xí)變成人人參與的活動，使每個學(xué)生提高對英語學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生主動開口說英語的動機(jī)，成為學(xué)習(xí)任務(wù)的參與者。

筆者利用卡紙、海綿紙、水彩等材料制作環(huán)保型棋盤，棋盤設(shè)計顏色鮮艷，布局合理，增加趣味性。根據(jù)職校英語教材模塊一的知識點(diǎn)設(shè)計棋盤內(nèi)容和跳棋規(guī)則，每一步跳棋的英語問題設(shè)置貼近課本知識點(diǎn)，中間插入唱英文歌和肢體動作完成的環(huán)節(jié)，增加跳棋的趣味性。跳棋的問題和語句選自英語基礎(chǔ)模塊一，尤其針對每個單元的重點(diǎn)交際口語句子，口語語句貼近生活，句子語法結(jié)構(gòu)簡單，實(shí)用性強(qiáng)，對提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性有很大的幫助。

1.從時間上進(jìn)行策劃

（1）英語跳棋活動可安排在每節(jié)口語課的前十五分鐘。

（2）筆者根據(jù)兩個班實(shí)際情況在英語課中開展跳棋活動。例如講授完新知識，課堂及時進(jìn)行相關(guān)的英語游戲活動會使學(xué)生獲得成就感。

2.從內(nèi)容上進(jìn)行策劃

（1）單詞部分的游戲活動。

a.翻譯單詞。棋盤上設(shè)置中文翻譯英文的單詞，這些單詞從課本中選取。

b.利用圖片猜單詞：棋盤中出示圖片的一小部分，用別的物體遮住另一大部分，讓學(xué)生猜，并用英語說出相應(yīng)的單詞。

（2）短語部分的游戲活動。

a.翻譯短語。棋盤上設(shè)置短語翻譯題目，各單元從課本中選取。

b.聽指令做動作。如take? a? shower，play? the? piano，read? an? English? book，sing a song等，設(shè)計者事先選定一些短語，為降低難度，學(xué)生們可在活動開始前復(fù)習(xí)相關(guān)的短語。

c.看動作猜短語。下棋者看到棋盤上的短語后表演動作，其他學(xué)生來猜。

（3）游戲卡設(shè)置。英語跳棋配套20到30張游戲卡，卡上有英語相關(guān)的問題，學(xué)生們根據(jù)卡片的問題作答。

3.從形式上進(jìn)行策劃

（1）兩人活動。學(xué)生的參與度最大化，適合英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生。

（2）小組活動。提升活動的趣味性和競爭性，氛圍較“兩人活動”形式活躍。

（3）個體活動。學(xué)生自主利用活動時間不限場地開展活動。

三、組織和指導(dǎo)階段

1.激發(fā)學(xué)生做游戲的興趣

筆者在課堂上積極推廣英語跳棋游戲，可指引學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的英語知識點(diǎn)，以便下棋活動順利進(jìn)行。

2.講清規(guī)則

游戲活動開始前，參與者要了解游戲規(guī)則，再好的游戲也需要大家遵守規(guī)則才能進(jìn)展順利。筆者細(xì)化規(guī)則，保證學(xué)生在下棋中的公平，使學(xué)生開展活動后有所收獲。

3.多鼓勵、多表揚(yáng)

教師要鼓勵學(xué)生參與到英語跳棋游戲中去，尤其要鼓勵英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生，表揚(yáng)積極參與活動的學(xué)生，樹立榜樣作用。教師起著指導(dǎo)者、參與者的作用。

四、數(shù)據(jù)的收集

本研究的數(shù)據(jù)收集采用問卷調(diào)查、座談會和課堂測試三種方式。

1.問卷調(diào)查

行動研究計劃實(shí)施前后均進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生在課堂參與積極性和情感態(tài)度方面的變化，兩次均收回有效問卷65份。

2.開展座談會

每個月組織學(xué)生代表開展座談會，了解其學(xué)習(xí)心理的最新變化，調(diào)整教學(xué)跳棋內(nèi)容的難度及開展的方式。

3.口語課堂測試

每個月進(jìn)行一次英語口語課堂測試，收集成績表，將項(xiàng)目實(shí)施前成績表和實(shí)施后的最后一次成績表進(jìn)行對比，了解英語跳棋游戲?qū)μ岣邔W(xué)生的口語能力所起的作用。

五、數(shù)據(jù)的分析

1.問卷調(diào)查分析結(jié)果

通過問卷分析發(fā)現(xiàn)，行動研究前后，兩個班對課堂討論活動的態(tài)度產(chǎn)生了積極的變化（見表1）。19會計班和19動漫班“對英語口語課非常感興趣”的人數(shù)分別增長了約48%和26%；兩個班“非常積極參與交流”的人數(shù)分別增長了約39%和15%。兩個班“對參與交流非常喜歡”的人數(shù)分別增長了約26%和20%。學(xué)生回答問題時的自信心也有了明顯改善，兩個班分別有87%和79%的學(xué)生能自信地回答問題，這些數(shù)據(jù)說明了課堂上開展英語跳棋游戲方式對提高學(xué)生課堂參與積極性的作用，學(xué)生對英語課的情感態(tài)度有所提高。

2.座談會及口語課堂測試分析結(jié)果

通過口語課堂測試發(fā)現(xiàn)，開展英語跳棋游戲使學(xué)生的口語成績得到了顯著的提高（見表2）。兩個班的學(xué)生口語表達(dá)測試的“良好”和“優(yōu)秀”分別占83.9%和52.9%；卷面測試達(dá)“優(yōu)秀”的學(xué)生分別占25.8%和20.6%，較前測人數(shù)有大幅度增加；個人評價良好和優(yōu)秀的學(xué)生分別占90.4%和76.5%。在座談會中筆者也驗(yàn)證了學(xué)生口語能力的提高。

六、結(jié)論

英語跳棋游戲是一種利用口語課堂時間來提高學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)形式，它的教學(xué)形式靈活多樣，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和增強(qiáng)自信心等方面有著傳統(tǒng)課堂教學(xué)難以替代的作用。

（1）英語跳棋游戲是傳統(tǒng)口語教學(xué)的輔助和補(bǔ)充措施。英語跳棋游戲的開展既可以鞏固課堂上所學(xué)過的詞匯和語法知識，彌補(bǔ)傳統(tǒng)口語教學(xué)的不足，又為學(xué)生提供生動有趣的語言環(huán)境，讓學(xué)生體會開口講英語的樂趣。

（2）有利于學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)。學(xué)生只要對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們就能積極主動、自覺愉快地學(xué)習(xí)。在跳棋游戲中學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、特長來參與跳棋游戲。豐富多彩的活動，充滿個性化的英語跳棋設(shè)計，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信心。課堂教學(xué)主要是給學(xué)生起示范引路作用，教師在課堂上只能傳授一些基本知識，進(jìn)行有限的基本技能訓(xùn)練以及指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法和路子。在英語跳棋游戲中，學(xué)生可以使用英語跳棋游戲練習(xí)對話、復(fù)習(xí)單詞讀音或練習(xí)閱讀，遇到問題也會自己想辦法解決，不會過分依賴?yán)蠋煟瑥亩饾u培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，英語跳棋游戲是建立在和諧、輕松的氣氛上的，這種友好的氣氛直接影響著學(xué)生的情感，學(xué)生的表演欲得到了充分的發(fā)揮，他們的積極參與使他們產(chǎn)生了一種成就感，學(xué)生的自信心無形增強(qiáng)。

（4）有利于開闊眼界，增長學(xué)識，提高綜合素質(zhì)。英語跳棋游戲可以靈活地選擇教學(xué)活動內(nèi)容，可以有計劃、有步驟地補(bǔ)充一些課外知識。讓學(xué)生了解、尊重中西方不同的文化，理解文化差異，開闊眼界，增長學(xué)識的同時堅守自己的文化習(xí)俗、民族特色。英語跳棋課堂活動不僅能夠增長學(xué)生的文化知識，而且也能夠豐富學(xué)生的業(yè)余生活，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（5）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及合作意識。英語跳棋課堂活動的開展有別于常規(guī)課堂教學(xué)活動，它需要學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計并參與。在參與的過程中，學(xué)生的個人能力得到了充分的發(fā)揮，他們要主動向他人求教，愿意與他人分享各種學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在活動中互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，合作意識得到了極大的提高，創(chuàng)新精神得到了充分的鍛煉。

七、反思

筆者在這次行動研究中體會到只有進(jìn)行調(diào)查研究和教學(xué)實(shí)踐才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。但本次研究尚有不足之處：

1.研究前后組織二十多名學(xué)生代表進(jìn)行座談，訪談面不夠廣，因此，本次研究得出的結(jié)論還需進(jìn)一步檢驗(yàn)。

2.英語跳棋游戲的設(shè)計沒能很好地把跳棋內(nèi)容和相關(guān)專業(yè)課英語聯(lián)系起來，沒有使教學(xué)效果達(dá)到最佳效果，因此還待進(jìn)一步創(chuàng)新。

責(zé)任編輯 何麗華