黃博彥

辦好學(xué)前教育、實(shí)現(xiàn)幼有所育，是黨的十九大作出的重大決策部署，關(guān)系億萬兒童健康成長，關(guān)系社會和諧穩(wěn)定，關(guān)系黨和國家事業(yè)未來。羅湖通過構(gòu)建以創(chuàng)新為引領(lǐng)和支撐的學(xué)前督導(dǎo)體系與發(fā)展模式，有效推動區(qū)域?qū)W前教育普及普惠安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展，為新時期學(xué)前督導(dǎo)改革探索提供了“羅湖實(shí)踐”。

縱觀羅湖學(xué)前督導(dǎo)工作的發(fā)展歷程與實(shí)踐經(jīng)歷，不難看出，“創(chuàng)新”二字是其核心。無論是組建督學(xué)隊(duì)伍、劃分責(zé)任區(qū)布局、開設(shè)培訓(xùn)課程，建設(shè)高素質(zhì)的督學(xué)隊(duì)伍；還是制訂經(jīng)常性督導(dǎo)、專項(xiàng)督導(dǎo)、綜合督導(dǎo)、學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測等指標(biāo)內(nèi)容，構(gòu)成系統(tǒng)全面的學(xué)前教育質(zhì)量指標(biāo)內(nèi)容體系，實(shí)現(xiàn)對園所教育質(zhì)量的全覆蓋評價；亦或是實(shí)施基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的分層分類督導(dǎo)，以三級督導(dǎo)整改規(guī)范化園所工作，以責(zé)任區(qū)交流活動推動區(qū)域內(nèi)園所優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，都直接指向了“誰來督”“督什么”“怎么督”三大基本問題的解決，體現(xiàn)著羅湖學(xué)前督導(dǎo)的創(chuàng)新思維。

這一創(chuàng)新思維，不是簡單地把“無”變“有”，而是基于區(qū)域?qū)W前教育實(shí)際，以“誰來督”“督什么”“怎么督”三大基本問題解決為導(dǎo)向，以滿足人民群眾對更優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育需求為目標(biāo)，在“無解”中找尋“有解”，將“有解”完善為“優(yōu)解”，不斷優(yōu)化學(xué)前督導(dǎo)工作的內(nèi)容、形式、過程、結(jié)果。這既是羅湖學(xué)前督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新督導(dǎo)實(shí)踐模式的智慧力量，更是其實(shí)現(xiàn)“幼有善育”的使命擔(dān)當(dāng)。

（本欄圖片由受訪單位提供）

本欄責(zé)任編輯 ? ?韋英哲