唐靜燦

（湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院,長(zhǎng)沙 410131）

引言

會(huì)計(jì)是一個(gè)古老而又應(yīng)用廣泛的、日益結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)的專業(yè)。根據(jù)教育部2021年最新的職業(yè)教育專業(yè)目錄，高職中與會(huì)計(jì)有關(guān)的專業(yè)有3個(gè)，職業(yè)本科中有“大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)（330302）”專業(yè)。不論是高職中的會(huì)計(jì)類專業(yè)，還是職業(yè)本科中的大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)，培養(yǎng)的都是高層次技術(shù)技能型人才，所以實(shí)訓(xùn)教學(xué)必然占有十分重要的地位，實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)更是支撐實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要基礎(chǔ)。職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)是指職業(yè)教育領(lǐng)域統(tǒng)一的技術(shù)和管理要求。依據(jù)教育標(biāo)準(zhǔn)來(lái)保證、提升和評(píng)估教育質(zhì)量已成為國(guó)際社會(huì)的共同選擇。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育領(lǐng)域基本形成了以學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)目錄、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)組成的高職教育標(biāo)準(zhǔn)體系。2021年，中辦、國(guó)辦發(fā)布的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》也指出，要建立健全教師、課程、教材、教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、信息化、安全等國(guó)家職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)地方結(jié)合實(shí)際出臺(tái)更高要求的地方標(biāo)準(zhǔn)，支持行業(yè)組織、龍頭企業(yè)參與制定標(biāo)準(zhǔn)。

2012年以來(lái)，教育部制定并發(fā)布了護(hù)理、道路運(yùn)輸?shù)?個(gè)專業(yè)的專業(yè)儀器設(shè)備裝備規(guī)范（后改為專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)），隨后，這些標(biāo)準(zhǔn)得到不斷完善和擴(kuò)充。教育部的標(biāo)準(zhǔn)是面向全國(guó)的，而每個(gè)學(xué)校的專業(yè)布局各不相同，非會(huì)計(jì)類專業(yè)如市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)也有會(huì)計(jì)基本技能方面的需求，因此，依據(jù)實(shí)訓(xùn)功能而非專業(yè)制定學(xué)校層面的、共享型的泛會(huì)計(jì)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，在統(tǒng)籌學(xué)校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和專業(yè)建設(shè)方面意義重大。

一、專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要支撐

圖1我國(guó)高職教育標(biāo)準(zhǔn)體系結(jié)構(gòu)

在高職教育三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)體系中（如圖1所示），無(wú)論是國(guó)家級(jí)還是校級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中，專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件都是人才培養(yǎng)方案（專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)）的重要支撐。專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，很大程度上取決于專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，因此在專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（人才培養(yǎng)方案）中對(duì)實(shí)訓(xùn)課程和課時(shí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件、校外實(shí)訓(xùn)基地等都做出了具體的要求。例如，教育部頒布的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中第七“課程設(shè)置及學(xué)時(shí)安排”中以及第八“教學(xué)基本條件”“（二）教學(xué)設(shè)施”中，都規(guī)定了實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求以及實(shí)訓(xùn)設(shè)施配備要求。實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)是人才培養(yǎng)方案在實(shí)訓(xùn)條件配備上的具體化，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)在硬件方面的有力保障，因此，無(wú)論從標(biāo)準(zhǔn)體例還是實(shí)訓(xùn)設(shè)備要求上都必須與人才培養(yǎng)方案的要求一致。由于專業(yè)布局以及自己的教學(xué)特色，各個(gè)學(xué)校在校級(jí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)中可以做更詳細(xì)和更多的要求。

二、校級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體例

標(biāo)準(zhǔn)的體例格式是標(biāo)準(zhǔn)的表現(xiàn)形式，是標(biāo)準(zhǔn)區(qū)別于任何其他行政文件及科技著作的顯著特點(diǎn)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備方面的標(biāo)準(zhǔn)名稱，2017年叫專業(yè)儀器設(shè)備裝備規(guī)范，2018年以后統(tǒng)一改稱為專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)體例包括標(biāo)準(zhǔn)的名字，校級(jí)會(huì)計(jì)類實(shí)訓(xùn)室建設(shè)應(yīng)統(tǒng)一稱為XXX學(xué)院會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。目前我國(guó)的職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)均采用二級(jí)層級(jí)結(jié)構(gòu)。校級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的體例結(jié)構(gòu)也應(yīng)采用二級(jí)層級(jí)結(jié)構(gòu)，如表1所示。

表1 校級(jí)會(huì)計(jì)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體例

作為校級(jí)會(huì)計(jì)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，不僅要符合教育部的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，而且要滿足會(huì)計(jì)類相關(guān)專業(yè)有會(huì)計(jì)技能需求的實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求。因此，實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與分類應(yīng)該以技能訓(xùn)練項(xiàng)目為依據(jù)。為了便于操作執(zhí)行，標(biāo)準(zhǔn)中還要附上所有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的考核標(biāo)準(zhǔn)，以及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的資質(zhì)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理與實(shí)施主要包括實(shí)訓(xùn)室的硬件管理、實(shí)訓(xùn)教學(xué)運(yùn)行管理、實(shí)訓(xùn)人員管理等。作為校級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，最后要履行簽署手續(xù)，使之成為內(nèi)部可執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。

圖2會(huì)計(jì)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的組成

三、校級(jí)會(huì)計(jì)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的框架和內(nèi)容

會(huì)計(jì)類實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)由通用要求、實(shí)訓(xùn)教學(xué)硬件要求、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理辦法（含實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師資質(zhì)要求）以及參考文獻(xiàn)、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)簽署程序等幾部分組成。其具體組成如圖2所示。

學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)技能的需求來(lái)源于學(xué)校所開(kāi)設(shè)的專業(yè)以及課程，最終來(lái)源是專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)定位和專業(yè)布局統(tǒng)籌建設(shè)會(huì)計(jì)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)設(shè)備的需求來(lái)自于技能訓(xùn)練的需求，通用要求與實(shí)訓(xùn)室管理辦法是保證實(shí)訓(xùn)設(shè)備的運(yùn)行安全和教學(xué)安全。為了保證標(biāo)準(zhǔn)能夠獨(dú)立運(yùn)行，確?？刹僮餍裕€必須把每個(gè)技能訓(xùn)練項(xiàng)目的考核標(biāo)準(zhǔn)（教育部的標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)有此項(xiàng)內(nèi)容）附上，而師資要求則可以在實(shí)訓(xùn)室管理辦法中體現(xiàn)。最后，為了保證標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)威性和有效性，還必須履行標(biāo)準(zhǔn)的審批簽署程序。

以開(kāi)設(shè)“大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)”專業(yè)（大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)文獻(xiàn)5）的學(xué)校為例，校級(jí)會(huì)計(jì)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的編制思路為：統(tǒng)籌所有有會(huì)計(jì)技能需求的專業(yè)，以專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)中的會(huì)計(jì)技能要求為依據(jù)，以就業(yè)崗位所需技能為索引，設(shè)置專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，如智能出納崗位實(shí)訓(xùn)室、財(cái)務(wù)共享服務(wù)崗位實(shí)訓(xùn)室、智能財(cái)會(huì)崗位實(shí)訓(xùn)室、財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)崗位實(shí)訓(xùn)室、戰(zhàn)略財(cái)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)室。每個(gè)實(shí)訓(xùn)室列出訓(xùn)練所需的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和相對(duì)應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)可以根據(jù)專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)，也可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行開(kāi)發(fā)。其他專業(yè)有會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練需求的，只需要查閱該訓(xùn)練項(xiàng)目所在的實(shí)訓(xùn)室，就可以非常方便地聯(lián)系實(shí)訓(xùn)教學(xué)。如果學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)，就不必建設(shè)“大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)”專業(yè)所需要的全部實(shí)訓(xùn)室，而是參考教育部的大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，只建設(shè)自己所需要部分的實(shí)訓(xùn)室即可。以后可以根據(jù)專業(yè)布局和新增專業(yè)情況，新建專門的實(shí)訓(xùn)室，以增加標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)性和可擴(kuò)充性。校級(jí)泛會(huì)計(jì)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)框架和內(nèi)容如圖3所示。

圖3泛會(huì)計(jì)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的框架和內(nèi)容

四、建立校級(jí)標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)行維護(hù)機(jī)制

校級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的制定工作，要融合到日常教學(xué)管理工作中，要制定合理的標(biāo)準(zhǔn)制定、修訂發(fā)布程序，要滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，符合產(chǎn)業(yè)規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，確保制定和修訂標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，能吸收不同方面的意見(jiàn)和建議。在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中，當(dāng)上位標(biāo)準(zhǔn)變化了，或者出現(xiàn)了新工藝、新技術(shù)，或者學(xué)校的環(huán)境發(fā)生了變化，就必須對(duì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相應(yīng)的維護(hù)和修訂。首先，專業(yè)人才培養(yǎng)方案是校級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的核心，專業(yè)人才培養(yǎng)方案每年都要修訂，相應(yīng)的其他標(biāo)準(zhǔn)也要跟著要修訂。即使其他標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有更改內(nèi)容，也要更新版本，確保是有效版本在運(yùn)行。其次，就是標(biāo)準(zhǔn)制定、修訂的質(zhì)量控制。要充分發(fā)揮各專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、行業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)以及學(xué)術(shù)委員會(huì)的作用，落實(shí)反饋意見(jiàn)建議，保障標(biāo)準(zhǔn)的制定和修訂質(zhì)量。最后，最重要的一點(diǎn)就是落實(shí)，標(biāo)準(zhǔn)的修訂工作不能流于形式，標(biāo)準(zhǔn)的制定與修訂要納入學(xué)校日常教學(xué)管理工作，要有牽頭部門和責(zé)任部門，落實(shí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，使得標(biāo)準(zhǔn)的制定、修訂工作和學(xué)校日常教學(xué)管理工作同步，杜絕“兩張皮”的現(xiàn)場(chǎng)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)校的治理能力。

根據(jù)上述開(kāi)發(fā)思路和框架，開(kāi)發(fā)了校級(jí)會(huì)計(jì)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)試行版，可以在學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中試行和不斷完善，為開(kāi)發(fā)更具針對(duì)性的校級(jí)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、構(gòu)筑完善的三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)體系積累經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)

開(kāi)發(fā)和制定職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)教育標(biāo)準(zhǔn)而不是文件或行政指令來(lái)保證、提升、評(píng)估教育教學(xué)質(zhì)量是職業(yè)教育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)于職業(yè)教育而言，實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)具有非常重要的意義，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)教育的特色所在，技能訓(xùn)練是職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)。我國(guó)政府歷來(lái)重視職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)，截至2021年6月，教育部已經(jīng)公布了83項(xiàng)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，并在教育部職成司官網(wǎng)開(kāi)設(shè)職業(yè)教育國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系專欄，鼓勵(lì)各地區(qū)各地方開(kāi)發(fā)要求更高的、具有各地鮮明特色的地方標(biāo)準(zhǔn)和校級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。在分析教育部“大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)”專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，提出針對(duì)不同專業(yè)、校級(jí)泛會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的體例、框架和內(nèi)容，并論述了標(biāo)準(zhǔn)的制定、修訂流程和質(zhì)量控制，可為開(kāi)發(fā)校級(jí)、共享性泛會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)的地方標(biāo)準(zhǔn)提供參考和依據(jù)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。