鄭晨雨 上饒幼兒師范高等專科學校

對當下國內(nèi)高校音樂教育實際情況予以分析可知，教學內(nèi)容中占比最大的依然是西方音樂，中國傳統(tǒng)音樂所占比例較小，如果此種情況一直得不到改變的話，高校音樂教育必然會受到影響，學生的藝術(shù)素養(yǎng)也難以得到進一步的提高。相關(guān)人員必須要對中國傳統(tǒng)音樂有正確的認知，并認真履行好其傳承職責，讓傳統(tǒng)音樂教育和高校音樂教育真正融合起來，如此方可使得學生學習的積極性、主動性明顯提升，音樂知識體系也能夠變得更為完善。

一、傳統(tǒng)音樂文化在高校音樂教育中的價值

中國傳統(tǒng)音樂是由中原音樂、四域音樂等共同組成的，其經(jīng)歷了長時間的發(fā)展，已經(jīng)形成了較為完善的基礎(chǔ)理論。高校在展開音樂教育的過程中應(yīng)該將傳統(tǒng)音樂納入其中，在弘揚傳統(tǒng)音樂文化的基礎(chǔ)上，保障教育工作能夠有序展開。高校應(yīng)當認識到自身的職責所在，并充分了解傳統(tǒng)音樂文化帶來的以下幾個方面的價值。

（一）有利于繼承和弘揚民族傳統(tǒng)文化

高校在展開音樂教育時融入傳統(tǒng)音樂文化，可以使學生的專業(yè)技能大幅度提高，并認識到傳統(tǒng)音樂文化的價值所在。傳統(tǒng)音樂與傳統(tǒng)文化間的關(guān)聯(lián)是非常緊密的，傳統(tǒng)文化可以通過音樂傳遞出來。所以說，為了使得高校音樂教育能夠順利展開，課程設(shè)定者應(yīng)該關(guān)注傳統(tǒng)音樂文化，提高學生對傳統(tǒng)音樂發(fā)展的認知，進而生發(fā)出傳承民族傳統(tǒng)文化的強烈意愿。

（二）有利于促進學生身心健康發(fā)展

國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展速度的持續(xù)加快使社會環(huán)境也出現(xiàn)了明顯變化，大學生所要面對的就業(yè)壓力的持續(xù)增加，就使得其必須在在校期間將大量的時間、精力投入在學業(yè)上，這樣學生承受的心理壓力就會不斷加大。學習音樂可以讓學生的心情較為放松，身心成長更為穩(wěn)健，促使其更為積極的面對人生、社會，除此之外，學習音樂還可以讓學生的生活質(zhì)量得到明顯提升。從大學生的角度來說，對傳統(tǒng)音樂文化進行學習，能夠進一步釋放其內(nèi)心的壓力，這樣就可為其步入社會奠定更為堅實的基礎(chǔ)，為國家建設(shè)貢獻自己的力量。另外來說，將傳統(tǒng)音樂文化融入到日常教學中，可以使學生對傳統(tǒng)文化有更為深入的理解，激發(fā)其愛國情懷，對精神文明建設(shè)起到促進作用。

（三）有利于增強學生的民族精神

中國是個多民族國家，不同的民族音樂有著其自身的特色，但其均是傳統(tǒng)音樂文化的重要組成部分，可以充分展現(xiàn)民族精神。20 世紀上半葉，我們的國家正處于水深火熱之中，《黃河大合唱》 之類的民族戰(zhàn)歌在這時就起到了鼓舞作用，它激發(fā)出了人民的戰(zhàn)斗意識，將強烈的愛國精神充分表達了出來。這樣的傳統(tǒng)民族音樂能夠使得民族精神真正得到強化，有利于學生進行深切的感悟。

二、中國傳統(tǒng)音樂在高校音樂教育中的現(xiàn)狀

我們國家的師范院校、音樂學院以及普通高校的藝術(shù)專業(yè)大多都開設(shè)了音樂教育專業(yè)，想要以此提高學生的綜合能力，讓學生將來能夠勝任音樂教學、教育研究、藝人演出等工作。從音樂專業(yè)學生的角度來看，其通過學習能夠?qū)σ魳防砟钣懈钊氲睦斫?，個人的音樂素養(yǎng)也會明顯提高，這對音樂發(fā)展也可起到一定程度的促進作用。有些音樂專業(yè)的學生在畢業(yè)之后能夠有機會參與到國內(nèi)、國外的演出活動之中，此時若其能夠運用精湛的演技來展現(xiàn)中國音樂的魅力，就可以大幅度提升中國傳統(tǒng)音樂的影響力。由此可知，音樂專業(yè)畢業(yè)生除了要把音樂教育事業(yè)視為自己的理想，還應(yīng)該主動傳承傳統(tǒng)音樂文化，承擔起自己的職責。高校在對音樂教育人才進行培養(yǎng)時，應(yīng)該重點關(guān)注傳統(tǒng)音樂文化，夯實基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)，同時還要針對研究方法展開深入探析。因此，在開展高校音樂教育專業(yè)教學的過程中，教師必須要針對音樂理論基礎(chǔ)進行傳授，使得學生的音樂素養(yǎng)有明顯的提升，進而為將來的音樂研究奠定更為堅實的基礎(chǔ)。當下的音樂發(fā)展雖然呈現(xiàn)出了明顯的多元化特征，但是高校音樂教育依然采用的是西方音樂的教學方式，而且教學內(nèi)容也是偏西化的，簡單來說就是在對和聲、對位、復(fù)調(diào)等內(nèi)容進行教學時，依舊是以西方教學方式為主。從當下的音樂專業(yè)教學來看，鋼琴屬于必修課程，學生的重視程度較高，而在傳統(tǒng)樂器的學習上，學校卻并沒有進行詳細的規(guī)定。在展開聲樂教學時，內(nèi)容、方式均呈現(xiàn)出西方特征，學生一直接受此種教育的話，在接觸中國傳統(tǒng)音樂時就會出現(xiàn)認同感較低的情況，而且學習自信也無法樹立起來。從中小學音樂教育來看，師資力量大多來自國內(nèi)的音樂學院，其組織日常教學時采用的教學方法也是自己從高校習得的，如此就會使得音樂教學陷入到固定的循環(huán)之中。要想讓教學理念、音樂理論、視唱練耳以及音響樂器等均來自于西方國家這種情況能夠切實發(fā)生轉(zhuǎn)變，必須要對高校音樂教育予以創(chuàng)新，將中國傳統(tǒng)音樂文化滲入其中，確保傳承教育能夠真正的做到位，如此方可使得當下的音樂教育保持穩(wěn)健發(fā)展態(tài)勢。我們國家的音樂教育雖然呈現(xiàn)出較快的發(fā)展趨勢，但是其在基礎(chǔ)理論知識、樂器樂曲等方面的教學內(nèi)容中占比是非常少的，從教學的方式來看，我國對傳統(tǒng)音樂教育也是不夠重視的，這會造成音樂教學與傳統(tǒng)音樂間出現(xiàn)相互脫節(jié)的狀況。當然，我們國家的傳統(tǒng)音樂是在生產(chǎn)勞動的過程中產(chǎn)生的，存在著明顯的地域性特征，這就使得傳統(tǒng)音樂的傳授受到了一部分影響，加大了相關(guān)研究工作的難度。由當下的實際情況來說，國內(nèi)針對傳統(tǒng)音樂進行研究的專家并不多，更多的學者將關(guān)注點放在了西方音樂教學上，使民間傳統(tǒng)音樂的發(fā)展受到了限制，難以順利實現(xiàn)傳承工作，如果這個問題一直得不到解決的話，民間傳統(tǒng)音樂必然會走向沒落。學生在學校中接受的是專業(yè)化教育，可以系統(tǒng)地學習文化知識，音樂教育同樣如此，系統(tǒng)化教育可以使得學生自身擁有的綜合能力大幅提升，這有利于學生更好地傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。從傳統(tǒng)音樂繼承者角度來看，其在學習過程中接觸到的大多都是西方音樂思想，這對傳統(tǒng)音樂的傳承產(chǎn)生的負面影響是極大的，如果一直秉持西方音樂觀念的話，傳統(tǒng)音樂便會逐漸消失。另外來說，在音樂教育發(fā)展的整個過程中，要緊跟時代前行的腳步，如果不改變目前的教育政策的話，勢必會對傳統(tǒng)音樂發(fā)展帶來不利影響，進而導(dǎo)致繼承者數(shù)量急劇減少，甚至一些傳統(tǒng)音樂慢慢走向消亡的境況。當下依然有專業(yè)人士正在對傳統(tǒng)音樂展開研究，但是學生在校期間除了學習傳統(tǒng)音樂外，也會接觸大量的西方音樂，如果學校不對此進行合理的安排，就會帶來傳統(tǒng)音樂基礎(chǔ)的構(gòu)建問題，如果這個問題未能順利解決的話，即使其想要對傳統(tǒng)音樂予以傳承，在教學中想要尋找到相關(guān)的理論知識作為支撐也是較為困難的。正是因為現(xiàn)行的音樂教育模式和傳統(tǒng)音樂發(fā)展呈現(xiàn)出了相互脫節(jié)的狀態(tài)，這就使得研究人員難以履行好自身的職責，對傳統(tǒng)音樂的發(fā)展產(chǎn)生了明顯的限制。

三、傳承與創(chuàng)新傳統(tǒng)音樂文化的策略

（一）加強音樂教師傳統(tǒng)音樂教學能力培訓

對于高校來說，若想保證傳統(tǒng)音樂文化傳承的目的能夠切實達成，就必須要將教師的作用充分發(fā)揮出來。傳統(tǒng)音樂教育若想有序的展開，就應(yīng)該要保證教師的主導(dǎo)性和學生的主體性可以充分凸顯出來，增強師生之間的深度互動。當然，學校也必須要加大投入力度，配置滿足學生實際需要的教學設(shè)備，組織教師參與專業(yè)培訓，確保其音樂素養(yǎng)的大幅提升。在此過程中，教師之間的互動也應(yīng)該要加強，為其提供外出學習的機會，如此便可以使其擁有的音樂教學能力也進一步增強，能夠依據(jù)教學的實際需要來選擇最為可行的教學方式。

（二）開展傳統(tǒng)音樂文化傳承實踐活動

若想保證學生能夠?qū)鹘y(tǒng)音樂文化有更為深入的理解，除了要將傳統(tǒng)音樂融入到日常教學中，同時還要組織集體文藝活動。這里需要指出的是，活動形式應(yīng)該要多樣化，可要求學生去收集資料，了解傳統(tǒng)音樂是如何誕生的。也可直接邀請民間藝術(shù)家來校授課、講學，如此可以使得學生更為直觀的了解民間音樂，增強其學習興趣。此外，還可以由學生自己來組織音樂匯演，適當增加民族音樂節(jié)目的數(shù)量，這樣在排練、表演的過程中，學生自然就會對傳統(tǒng)音樂文化的魅力有更為清晰的認知。如果條件允許的話，學校還可組織學生參與鄉(xiāng)村民俗音樂會，這樣可以使其對鄉(xiāng)土人情有更為真切的感知，對傳統(tǒng)文化有更為深入的理解，更為積極的投入到傳統(tǒng)音樂文化的學習中。這里需要指出的是，傳統(tǒng)音樂的學習并非只是通過課堂實現(xiàn)的，因而在對課程進行設(shè)置時，應(yīng)該要增加實踐性課程，這樣就可以使得學生有機會參與到各種活動中去，對傳統(tǒng)音樂文化具有的內(nèi)涵有一個清晰的認知，如此，其在接下來的學習中就會顯得更為積極、主動，個人的綜合能力也會有明顯的提升。

（三）開設(shè)專門的民族傳統(tǒng)音樂鑒賞課程

高校在展開音樂教學時應(yīng)該將傳統(tǒng)音樂鑒賞納入其中，這樣可以切實達成傳承的目的。組織課堂教學的過程中，教師應(yīng)該提前對鑒賞環(huán)節(jié)展開可行性論證，確定其對教學產(chǎn)生的實際影響，在此基礎(chǔ)上對課時安排進行合理設(shè)計，并要保證鑒賞環(huán)節(jié)能夠滲入其中。教學內(nèi)容應(yīng)該將傳統(tǒng)音樂作為主體，尤其是要增加一些具有地域特色的音樂和一些已經(jīng)接近失傳的民族音樂，如此便可以保證整個教學設(shè)計更具針對性，民族音樂傳承目的就能夠切實達成。眾所周知，傳統(tǒng)音樂是在長時間的積淀中產(chǎn)生的，其呈現(xiàn)出明顯的藝術(shù)韻味，而且鑒賞價值非常高，為了使得傳承、發(fā)揚目標能夠切實達成，必須要提高人們的鑒賞能力。從這點來說，國內(nèi)高校應(yīng)該要對音樂教育體系予以完善，鑒賞課程必須設(shè)置到位，并要切實完成好教學工作，久而久之，學生的審美意識就會形成，審美能力也會大幅增強。當然，教師、學生也要對自身承擔的職責有一定的了解，能夠做到主動對傳統(tǒng)音樂文化予以傳播，尤其是要保證主人翁意識能夠真正樹立起來。高校必須要發(fā)揮出自身的引領(lǐng)作用，邀請民間藝人、專家學者等來到學校講座、演出，如此便可以使得傳統(tǒng)音樂的傳承能夠真正達成，大幅度增強學生的鑒賞能力。對當下的專業(yè)音樂教育予以分析可知，西方音樂教育依然占據(jù)主體，此種現(xiàn)狀暫時無法改變，因而在展開教學時，應(yīng)該要尋找到可行的途徑將中國民族音樂、外來音樂有機結(jié)合起來，充分突顯其民族性特征，確保學生更加深入的了解民族音樂文化，并產(chǎn)生主動學習的意愿。這里需要指出的是，若想保證教育教學能夠有序的展開，應(yīng)該要保證課時數(shù)可以滿足教學需要，同時對教學內(nèi)容進行合理選擇。引導(dǎo)學生進行音樂鑒賞時，必須要保障學生的主體性地位，同時對教學內(nèi)容予以分類，引導(dǎo)學生在學習小組中進行深入探討，如此便可以保證學生能夠有一個更為理想的學習效果。若想保證傳統(tǒng)音樂文化的傳承真正得以實現(xiàn)，必須要對其具有的美感有深入的理解，如此方可使得傳統(tǒng)音樂教育更具實效性。

（四）增加傳統(tǒng)音樂的課程內(nèi)容

在對音樂教育進行創(chuàng)新時，應(yīng)該以現(xiàn)代教育體系為基礎(chǔ)，秉持更為先進的教學理念，確保教學的內(nèi)容與形式相契合，選擇可行的途徑進行引導(dǎo)，促使學生能夠主動對音樂藝術(shù)進行理解。從普通高校的現(xiàn)狀來看，非音樂專業(yè)的學生多是在選修課程中接觸傳統(tǒng)音樂文化的，因而其學習內(nèi)容并不多，想要形成深刻的理解是難度較大的，導(dǎo)致其對民族文化的認知也較為淺顯。另外來說，非音樂專業(yè)的學生擁有的音樂功底是較為薄弱的，所以其對傳統(tǒng)音樂的理解往往流于表面，這就導(dǎo)致了民族音樂的傳承難以實現(xiàn)的狀況。因此，想要確保傳統(tǒng)音樂能夠得到更多人的認同，高校應(yīng)該要對音樂課程加以革新，適當調(diào)整教學內(nèi)容，將傳統(tǒng)樂器、中國音樂史等課程融入其中，對傳統(tǒng)音樂教學進行細致劃分，久而久之，學生對民族音樂的理解就會更為深入。為了保證音樂教學可以有序展開，教師可以利用經(jīng)典曲種調(diào)動學生的學習興趣，進而保證學習的效果更為理想。

（五）開發(fā)傳統(tǒng)音樂養(yǎng)生療法

高校學生在校期間每天都面臨著較大的學習壓力，并且在臨近畢業(yè)時，其還要考慮就業(yè)方面的問題，這就要求學校在展開教育時不僅要對其學科能力予以培養(yǎng)，此外還要著重關(guān)注學生的心理狀態(tài)，通過有效的措施來調(diào)控學生的情緒，提升其心理調(diào)節(jié)能力。從個體的角度來說，學生對音樂的感知主要集中在內(nèi)心感受方面，這也會對其個人意志起到一定的控制作用。眾所周知，不同音樂的節(jié)奏是存在著差異的，且不同音樂所帶來的情緒波動也有區(qū)別，歡快的音樂可以使得聆聽者身心更加的放松，而低沉的音樂則會帶來傷感的情緒。大學生所要面對的學業(yè)壓力是較大的，除此以外，很多事情也會讓他們產(chǎn)生困擾，增加他們的負面情緒。若想改變此種情況，高?？沙浞掷脗鹘y(tǒng)音樂，將其和日常教學結(jié)合起來，使其心理壓力切實得到緩解，以更為輕松的狀態(tài)面對學習、生活，進而保證綜合素養(yǎng)的大幅提升。

（六）做好科學指導(dǎo)，提升傳統(tǒng)音樂傳承熱情

在開展學科教學時，教師要將“以生為本”這個原則落實到位。簡單來說就是，教師在組織教學的過程中，應(yīng)該將學生的需求作為重要關(guān)注點，選擇最為可行的教學措施進行教學，如此方可使得學生的成長更為穩(wěn)健。對“以生為本”這個理念予以落實的過程中，教師必須要科學地指導(dǎo)教學，確保學生能夠更為積極地投入到學習中，激發(fā)學生的潛能，如此方可使得中國傳統(tǒng)音樂傳承理想能夠真正得到實現(xiàn)。組織日常教學的過程中，教師還應(yīng)該尋找到可行的教學途徑，促使學生能夠真正認識到傳統(tǒng)音樂的價值，深入理解傳統(tǒng)音樂的內(nèi)涵，讓學生更為積極地投入到學習當中，提高個人的音樂素養(yǎng)。而要達成這個目標，高校必須要完成好課程設(shè)置工作，并尋找到可行的措施來豐富學生的課余時間，為學生提供一些適宜的實踐活動，讓學生更為關(guān)注傳統(tǒng)音樂。另外，傳統(tǒng)音樂社團也要在校內(nèi)組建起來，并確保學生能夠主動參與進去，讓學生在實踐的過程中提高對傳統(tǒng)音樂的喜愛程度，使傳統(tǒng)音樂的傳承、保護工作切實達成。這里需要指出的是，高校的傳統(tǒng)音樂社團應(yīng)該要擴大招人范圍，讓專業(yè)和非專業(yè)學生都參與其中，如此方可使得傳統(tǒng)音樂能夠得到更多人的認可，進而保證學生的綜合音樂素養(yǎng)得到大幅提高。

四、結(jié)語

由上可知，在民族發(fā)展的進程中，我們應(yīng)該對傳統(tǒng)文化的傳承工作予以重點關(guān)注，這樣方可真正樹立民族自豪感。而要想實現(xiàn)傳承目標，則必須要尋找到可行的途徑。國內(nèi)的高校對音樂教育是較為重視的，為了能夠真正實現(xiàn)傳承民族音樂文化，高校必須要將改革創(chuàng)新做到位，做好傳統(tǒng)音樂文化課程的設(shè)置工作，確保其更為專業(yè)化、多樣化，如此方可呈現(xiàn)出傳統(tǒng)音樂的價值，讓學生通過學習、實踐認識到其精髓，讓傳統(tǒng)音樂文化教育的實際效果能夠真正達到預(yù)期。