廣東省佛山市順德區(qū)陳村鎮(zhèn)吳維泰紀(jì)念小學(xué) 黃華慶

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地提升，新科技產(chǎn)品的出現(xiàn)和普及使得人們生活節(jié)奏日益加快，這要求我們要加強(qiáng)認(rèn)知速度，為傳統(tǒng)書法教學(xué)搭上技術(shù)列車，有所創(chuàng)新和發(fā)展，更好地利用互聯(lián)網(wǎng)科技為書法教育服務(wù)，提升書法教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)書法學(xué)習(xí)的一種熱愛之情。網(wǎng)絡(luò)的普及以及自媒體的誕生，催發(fā)了微課教學(xué)這一新的教學(xué)模式。因其短小精悍、靈活多變，可以在教學(xué)中更為直觀地突出教學(xué)主題，一舉打破了傳統(tǒng)書法教學(xué)的限制，可以拉近師生之間的距離。讓硬筆書法教學(xué)效果更為突出。

一、微課在硬筆書法課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）因材施教，滿足個(gè)體差異

進(jìn)入所謂數(shù)字化時(shí)代，微課以其短小精悍的教學(xué)形式，迎合了數(shù)字化教學(xué)時(shí)代提升學(xué)生注意力的教學(xué)模式，也可以有效地滿足教師教學(xué)改革和信息化建設(shè)的目標(biāo)。

微課主要通過視頻的形式進(jìn)行教學(xué)，多元化地滿足小學(xué)生的個(gè)性化的需求，以便讓每一個(gè)小學(xué)生都可以按照自己喜歡的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)。在小學(xué)硬筆書法的教學(xué)過程中，可以緩解和解決小學(xué)生個(gè)體差異的矛盾，使教師更好地進(jìn)行分層教學(xué)。在傳統(tǒng)硬筆書法的教學(xué)中，教師對(duì)于執(zhí)筆的教學(xué)一次性講解完要領(lǐng)后，由于小學(xué)生接受能力不同，有的掌握較好，有的掌握不好。微課可以很好地解決上述教學(xué)中出現(xiàn)的差異。沒有掌握好執(zhí)筆的學(xué)生課后還可以反復(fù)觀看視頻，結(jié)合教師的指導(dǎo)，可以真正地掌握?qǐng)?zhí)筆。

不同的學(xué)生要掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)所需時(shí)間也不同，通過微課教學(xué)，學(xué)生可以按照自身的學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)?？梢灾夭ァ和?、倒退，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行。微課可以起到一對(duì)一的教學(xué)效果，是傳統(tǒng)大課教學(xué)難以完成的。

（二）短小精悍，提高教學(xué)質(zhì)量

根據(jù)科學(xué)調(diào)查，人們注意力一般保持在10分鐘左右。為此微課在設(shè)計(jì)上很好地迎合了這個(gè)規(guī)律，日常教學(xué)的時(shí)間上限定在5—10分鐘之間，教師要針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行剖析并通過視頻播放，這樣可以提升知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的精確性。這種情境教學(xué)方法也容易提升學(xué)生學(xué)習(xí)硬筆書法的積極性，便于學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，具有一石二鳥的教學(xué)功效，極為適用于硬筆書法教學(xué)。

微課在短短的幾分鐘內(nèi)清晰地對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解和闡述。微課教學(xué)的過程是圍繞著某一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行。微課教學(xué)一般不是為了突出教學(xué)重點(diǎn)，剖析教學(xué)難點(diǎn)。更多的作用是突出教學(xué)主題，反映某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。和傳統(tǒng)硬筆書法教學(xué)相比，微課教學(xué)目標(biāo)較為單一，講解更為清晰，教學(xué)主題更為明確，沒有太多繁冗設(shè)計(jì)。

（三）制作容易，提升教學(xué)效果

制作微課可以通過PPT制作、手機(jī)或DV拍攝機(jī)拍攝、錄屏軟件錄制，即便是當(dāng)下流行的美拍這些視頻編輯軟件也都可以用于微課的制作之中。只要擁有一部數(shù)字手機(jī)，人人都可以制作微課視頻，而且微課短小也易于分享到微博和學(xué)生的微課群，以便學(xué)生隨時(shí)瀏覽和學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)硬筆書法錄制時(shí)間較長(zhǎng)，教師鴻篇大論，針對(duì)性教學(xué)和互動(dòng)性較少，難以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。微課短小、活動(dòng)性強(qiáng)。在打破傳統(tǒng)課程教學(xué)冗長(zhǎng)的限制之后，也可以較好地達(dá)到教學(xué)目的，提升教學(xué)效果，又不會(huì)增添太多的教學(xué)時(shí)間，頗受教師喜歡。

二、微課在小學(xué)硬筆書法教學(xué)中的應(yīng)用

（一）硬筆書法微課的制作流程

前文已提到微課的概念與形式，它一般以視頻為主要載體，承載著課程內(nèi)容。想要制作出理想的時(shí)間不長(zhǎng)、內(nèi)容精煉、容量較小、使用方便的微課，就得在網(wǎng)絡(luò)上找到操作簡(jiǎn)便、效果良好的實(shí)用軟件，選擇好的軟件能幫助我們進(jìn)行微課制作，不同的制作載體可分為兩類。

微課可以由幻燈片（PowerPoint）為基礎(chǔ)進(jìn)行錄制。先要有一個(gè)制作好的用來上課的幻燈片，教師播放幻燈片講課，同時(shí)利用錄屏軟件同步錄制屏幕和畫外聲，可自動(dòng)生成一節(jié)微課。這樣的微課適用于理論性的課程內(nèi)容。目前網(wǎng)絡(luò)上能供我們錄屏的軟件非常多，有兩款推薦，分別是“Xbox錄屏”和“嗨格式錄屏大師”?！癤box”是win10系統(tǒng)獨(dú)有的錄屏工具，操作簡(jiǎn)單，支持多種視頻錄制。在系統(tǒng)為win10的電腦開始菜單中，打開“Xbox控制臺(tái)小幫手”，然后使用快捷鍵“win”+“G”，打開“Xbox”錄屏軟件，點(diǎn)擊“立即錄制”即可錄制視頻?！班烁袷戒浧链髱煛笔且豢顚I(yè)的錄屏軟件。第一步，進(jìn)入軟件，選擇全屏錄制模式。第二步，根據(jù)自身需求，進(jìn)行視頻參數(shù)設(shè)置。第三步，根據(jù)錄制視頻的時(shí)長(zhǎng)，選擇空間大小充足的保存目錄。第四步，設(shè)置全部完成后，點(diǎn)擊“開始錄制”按鈕，即可錄制視頻。

微課也可以先由錄像設(shè)備錄制高清視頻，再利用軟件進(jìn)行編輯而成。這是筆者常用的方法，這樣制作的微課更適用于技法類的教學(xué)內(nèi)容。選擇具有高清攝像功能的移動(dòng)設(shè)備（如手機(jī)），用手機(jī)支架固定在桌子上方40至50厘米處，調(diào)整手機(jī)鏡頭方向，使其正好對(duì)著桌面，調(diào)整好桌面的光源，使手機(jī)攝制的畫面明亮而又不過度曝光。打開手機(jī)視頻錄制功能，點(diǎn)擊錄制鍵，即可在手機(jī)下方進(jìn)行教學(xué)演示，演示完畢后，點(diǎn)擊結(jié)束錄制。打開“iMovie”APP，加載錄制好的視頻，可對(duì)其進(jìn)行裁剪、配樂、加字幕等操作。制作完成后可導(dǎo)出高清視頻，同時(shí)保存可編輯格式，方便以后再次對(duì)其進(jìn)行編輯。

（二）微課應(yīng)用策略

興趣可謂是最好的老師，小學(xué)生中多數(shù)人對(duì)于書法有些生疏，為此激發(fā)他們學(xué)習(xí)書法的興趣是極為重要的。對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行書法啟蒙之初，不必將教學(xué)目標(biāo)定制得太高，興趣指導(dǎo)更為重要。為此作為教師，在日常課堂教學(xué)之前，可以對(duì)一些基礎(chǔ)性書法課程進(jìn)行事先的錄制。包括漢字筆畫與偏旁的演變過程，如木字旁、三點(diǎn)水等，最初要教學(xué)生大篆如何寫，小篆怎樣寫，然后是隸書、楷書等書體的運(yùn)用。要將一些日常漢字筆畫寫法的演變解析清楚，以便讓小學(xué)們?cè)跐撘颇校瑢?duì)于漢字的認(rèn)知逐漸加強(qiáng)，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，借以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)硬筆書法之初，對(duì)于漢字筆畫、偏旁的寫法尚缺乏一種直觀的感受，因此學(xué)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)也較為費(fèi)力。教師可以通過示范讓學(xué)生掌握筆畫和偏旁的寫法。這里值得注意的是作為教師在一些筆畫和偏旁的教學(xué)上要抓住重點(diǎn)，對(duì)于一些容易寫錯(cuò)的部位要加強(qiáng)教學(xué)，要讓學(xué)生知其所以然。

教師要利用微課視頻將硬筆書法中較為重要的筆畫、偏旁書寫過程拍成清晰的視頻，并且精選一些重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行播放和講解，通過大屏幕的播放，使得學(xué)生觀看更為直觀和清晰，這也有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)書法技法。

在整個(gè)硬筆書法微課教學(xué)過程中，學(xué)生可以先觀看相關(guān)的畫面內(nèi)容，以便在腦海里對(duì)于教師即將講授的內(nèi)容有一個(gè)基本的了解。教師進(jìn)行詳細(xì)的講解之后，可以加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)知，使學(xué)生在硬筆書法練習(xí)過程中開拓自身獨(dú)特的思維。也可以使學(xué)生更好地感知書法藝術(shù)的魅力。

古人語(yǔ)“字外無法，法在字中”，從這個(gè)角度來講，字帖是學(xué)習(xí)書法最好的老師。古人在學(xué)習(xí)書法時(shí)會(huì)大量地讀帖，這樣在提筆創(chuàng)作之際，才可以做到胸有成竹，得心應(yīng)手。

多數(shù)小學(xué)生在初步接觸書法之際，難以靜下心去專心讀帖?？偸翘峁P便寫，這就會(huì)導(dǎo)致亂寫亂畫的現(xiàn)象發(fā)生。為此作為教師可以通過微課的形式向?qū)W生展現(xiàn)同樣的一種筆畫，有哪些不同筆法，一個(gè)字又可以從何種角度來書寫。通過錄像視頻可以淋漓盡致把書法細(xì)微的部分予以豐富的展現(xiàn)，以便讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)書法不是單純的復(fù)制，而是要求在每一次的書寫上力求用心，由此可見在書寫過程中取法占據(jù)著教學(xué)重要的地位。教師通過這些系統(tǒng)性教學(xué)方法，不僅可以讓學(xué)生掌握讀帖方法，也有利于提升學(xué)生眼界，不至于取法乎下，甚至是一無所得的教學(xué)效果。

結(jié)論

和傳統(tǒng)書法教學(xué)方法相比，微課教學(xué)靈活多變、互動(dòng)性強(qiáng)，教學(xué)目標(biāo)定位精準(zhǔn)，可以說為傳統(tǒng)書法教學(xué)注入了新活力，通過微課教學(xué)更是有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。