王 靜

（哈爾濱廣廈學(xué)院，哈爾濱 150025）

一、人才培養(yǎng)基本概述

（一）辦學(xué)特色成果形成的背景

習(xí)近平總書記在2016 年在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。黨的十九大報告和《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》圍繞新時代高?！芭囵B(yǎng)什么人”、“怎樣培養(yǎng)人”、“為誰培養(yǎng)人”的根本問題，強(qiáng)調(diào)要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，對高校實(shí)施全員、全過程、全方位育人作了系統(tǒng)的、全面的部署和規(guī)劃，為新時代高校做好“三全育人”提供了根本依據(jù)。財經(jīng)學(xué)院依據(jù)哈爾濱廣廈學(xué)院構(gòu)建了“課程思政四維教育新體系”實(shí)施方案，聚焦“學(xué)生忙起來、教師強(qiáng)起來、管理嚴(yán)起來、效果實(shí)起來”的總要求開展“三全育人”工作。

（二）辦學(xué)特色成果形成的定位

“三全育人”是一種全新的教育教學(xué)理念和教書育人方式，也是培育擔(dān)負(fù)民族復(fù)興大任的新時代青年的育人實(shí)踐活動。面對當(dāng)前高校育人過程中存在的現(xiàn)實(shí)問題，必須全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，將思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過程。哈爾濱廣廈學(xué)院財經(jīng)學(xué)院注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，以“立德樹人”為根本任務(wù)，秉承“育人報國”的辦學(xué)宗旨，圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，確立了立足哈爾濱、面向黑龍江、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的辦學(xué)定位。充分調(diào)動全體人員的積極性和創(chuàng)造性，系統(tǒng)優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，圍繞“三個全方位”，把思想政治教育有機(jī)融入教學(xué)育人、管理育人和服務(wù)育人，全面提升本科生培養(yǎng)質(zhì)量，把學(xué)生培養(yǎng)成為中國特色社會主義的建設(shè)者和可靠接班人。

（三）辦學(xué)特色成果的目標(biāo)和必要性

牢固把握社會主義辦學(xué)方向，緊緊圍繞高校教育立德樹人的根本任務(wù)，充分發(fā)揮中國特色社會主義教育的育人優(yōu)勢，緊密結(jié)合財經(jīng)學(xué)院專業(yè)學(xué)科建設(shè)的站位與戰(zhàn)略布局，以促進(jìn)學(xué)生成長成才為中心，以理想信念為教育為核心，以提高思想政治教育工作質(zhì)量為重心，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，以全面提高人才培養(yǎng)能力為關(guān)鍵，以構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制為重點(diǎn)，建立內(nèi)容完善、標(biāo)準(zhǔn)健全、運(yùn)行科學(xué)、保障有力、運(yùn)行科學(xué)、成效顯著的思想政治工作體系，形成具有財經(jīng)學(xué)院特色的全員全過程全方位育人的工作格局，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，不斷開創(chuàng)新時代財經(jīng)學(xué)院教學(xué)工作新局面。

二、人才培養(yǎng)創(chuàng)新情況

（一）構(gòu)建了三全育人新機(jī)制，打造了一支“教學(xué)管理人員+專業(yè)教師+輔導(dǎo)員”合力育人團(tuán)隊(duì)

輔導(dǎo)員主抓學(xué)生思想政治教育和日常行為管理，班主任和專業(yè)導(dǎo)師主抓學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，充分發(fā)揮專業(yè)方向引領(lǐng)作用。根據(jù)需要組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，分享經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，及時發(fā)現(xiàn)問題并予以糾正，傾向性問題及時向?qū)W院反饋。班主任和專業(yè)導(dǎo)師的身份參與學(xué)生日常管理，對學(xué)生成長中遇到的思想、生活、工作等方面問題進(jìn)行指導(dǎo)，在服務(wù)學(xué)生成長中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的價值引領(lǐng)和理想信念塑造。

（二）提出了助力學(xué)生成長的“三全育人”過程實(shí)施方法，完善了學(xué)生在校全過程合力育人閉環(huán)體系

打造全員全過程全方位銜接的教育鏈條，關(guān)注人才培養(yǎng)的時間序列，強(qiáng)調(diào)教育活動的連續(xù)性，建立了相互關(guān)聯(lián)、相互銜接的教育“閉環(huán)”。針對低年級采用“輔導(dǎo)員+班主任”育人模式；針對畢業(yè)年級學(xué)生，以畢業(yè)設(shè)計（論文）工作為紐帶，采用“輔導(dǎo)員+專業(yè)導(dǎo)師”育人模式。通過完善從入校到離校全過程教育體系，建立全員合力育人機(jī)制，梳理出不同學(xué)段培養(yǎng)目標(biāo)以細(xì)化育人內(nèi)容體系，創(chuàng)新人員管理機(jī)制以提升全員育人能力。

（三）優(yōu)化了政校企等社會優(yōu)質(zhì)資源深度融合的育人模式，完善了基于資源共享的校企協(xié)同育人平臺

廣泛挖掘社會優(yōu)質(zhì)資源，完善和優(yōu)化實(shí)踐育人機(jī)制，形成協(xié)同育人合力，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升。與財稅管理服務(wù)公司、管理咨詢、管理軟件公司等企業(yè)深度合作。一是完善校企深度合作機(jī)制，探索協(xié)同育人路徑，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，共建教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，協(xié)作開發(fā)課程。二是引進(jìn)省內(nèi)名師和行業(yè)企業(yè)精英擔(dān)任學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。三是借助國際優(yōu)質(zhì)資源和平臺，如學(xué)院“Dreamer 青年領(lǐng)導(dǎo)力提升”工作室，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。

（四）構(gòu)建了黨團(tuán)組織引領(lǐng)和專業(yè)社團(tuán)輔助的合力育人模式，促進(jìn)了學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展

財經(jīng)學(xué)院充分發(fā)揮黨團(tuán)組織的組織領(lǐng)導(dǎo)與帶動作用，深化和創(chuàng)新團(tuán)學(xué)活動內(nèi)容與模式，以現(xiàn)有各類社團(tuán)為依托，形成一體化的綜合育人平臺；以黨團(tuán)組織和團(tuán)學(xué)活動作為主陣地，形成學(xué)生德育培塑主線，如財經(jīng)學(xué)院品牌活動“人文一課時”，提高了學(xué)生們的綜合素質(zhì)；以學(xué)科競賽、專業(yè)社團(tuán)活動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為輔線，持續(xù)推動思想政治教育的深度融合，支持學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時，獲取多種資格和能力證書，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。廣泛開展社會調(diào)查、志愿服務(wù)等社會實(shí)踐活動，提高學(xué)生的組織協(xié)調(diào)、實(shí)踐操作等能力。為專業(yè)社團(tuán)配備專業(yè)導(dǎo)師，以指導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力得到切實(shí)提升。

三、人才培養(yǎng)要解決的主要問題及取得的成效

（一）辦學(xué)特色成果要解決的主要問題

1.系統(tǒng)化合力育人機(jī)制尚未建立

目前，高校在“三全育人”的過程中普遍存在工作任務(wù)條線分割、系統(tǒng)化合力育人和分工協(xié)作機(jī)制尚未完全建立等問題。各部門、各環(huán)節(jié)、各崗位的育人資源與力量尚未完全聚焦人才培養(yǎng)，課堂內(nèi)外育人資源整合不夠，“第一課堂”（主渠道）、“第二課堂”（輔助）、“第三課堂”（網(wǎng)絡(luò)隱性）等育人環(huán)節(jié)間的融合存在壁壘。專業(yè)課教師的思政育人意識與能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)，專業(yè)思政育人的創(chuàng)新活力還有待進(jìn)一步激發(fā)。

2.合力育人多維資源整合不夠

“三全育人”所需的相關(guān)資源孤立分割，共建共享教學(xué)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地不夠，協(xié)作開發(fā)課程的能力不足，協(xié)同育人的機(jī)制尚未完整形成。與財稅管理服務(wù)公司、管理咨詢、管理軟件公司等企業(yè)合作不夠深入，缺少行業(yè)企業(yè)精英擔(dān)任學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展不夠。

3.全方位合力育人模式尚未形成

黨團(tuán)組織的德育主陣地與輻射作用未能得到充分發(fā)揮，宏觀帶動作用未能有效釋放，學(xué)生德育培塑主線地位凸顯不夠。學(xué)科競賽、專業(yè)社團(tuán)活動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐雖然普遍開展，但專業(yè)思政深度融合不夠，社會調(diào)查、志愿服務(wù)等社會實(shí)踐活動的價值引領(lǐng)作用有待進(jìn)一步拓展，學(xué)生從入校到離校全過程閉環(huán)育人體系尚需完善。

（二）取得的主要成效

1.專業(yè)思政統(tǒng)領(lǐng)下的能力提升規(guī)劃有效破解了團(tuán)隊(duì)育人能力瓶頸

基于專業(yè)思政視角統(tǒng)籌規(guī)劃了各專業(yè)“三全育人”核心內(nèi)容體系，并將思政元素深度融入核心課程?；趯I(yè)思政建設(shè)要求對所有人員開展育人能力提升培訓(xùn)（專業(yè)教師重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生思想政治工作能力和課程思政能力，輔導(dǎo)員重點(diǎn)加強(qiáng)專業(yè)課兼課教學(xué)能力，教學(xué)管理人員重點(diǎn)加強(qiáng)“三全育人”服務(wù)保障能力），促使各類人員的育人能力顯著提升，有效保證了育人新機(jī)制的實(shí)施。

2.政校企優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的系統(tǒng)整合有效提升了資源共享協(xié)同效益

通過對“三全育人”所需相關(guān)資源的系統(tǒng)整合，提高了共建共享資源利用效率效益。與相關(guān)咨詢管理等服務(wù)公司合作，形成了協(xié)作開發(fā)課程、共享資源協(xié)同育人良性互動機(jī)制，雙師雙能型教師的培養(yǎng)有力助推了“三全育人”協(xié)同效果的提升。

3.黨團(tuán)組織和專業(yè)社團(tuán)同向共進(jìn)有力支撐了全方位育人模式

通過黨團(tuán)組織引領(lǐng)下的團(tuán)學(xué)活動和社團(tuán)活動模式創(chuàng)新，形成了以主陣地德育培塑為主線，學(xué)科競賽、專業(yè)社團(tuán)活動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為輔線的一體化綜合育人模式。社會調(diào)查、志愿服務(wù)等社會實(shí)踐活動豐富了育人路徑。

四、人才培養(yǎng)實(shí)施的路徑與方法

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃各專業(yè)的專業(yè)思政建設(shè)

在人才培養(yǎng)目標(biāo)的指引下，結(jié)合各專業(yè)人才社會需求和學(xué)生成長規(guī)律，從專業(yè)思政的高度統(tǒng)籌規(guī)劃各專業(yè)的“三全育人”建設(shè)內(nèi)容。一是選擇若干門能有效推動學(xué)生成長、思政元素深度融入的專業(yè)核心課程，形成各專業(yè)的課程思政建設(shè)體系。二是根據(jù)專業(yè)思政建設(shè)要求，針對所有人員進(jìn)行育人能力提升培訓(xùn)。其中，專業(yè)教師側(cè)重于學(xué)生思想政治工作能力和課程思政能力提升，輔導(dǎo)員則需在保持思想政治工作和日常管理工作能力穩(wěn)定的前提下側(cè)重于專業(yè)課兼課教學(xué)能力提升。

（二）調(diào)整輔導(dǎo)和專職教師管理機(jī)制

從制度上做出調(diào)整，適度調(diào)減每名輔導(dǎo)員管理學(xué)生的數(shù)量（由國家規(guī)定的 1：200 調(diào)整為 1：100），增加輔導(dǎo)員總體數(shù)量；同時，還應(yīng)從制度上明確輔導(dǎo)員可以承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)的相關(guān)條件與任務(wù)量規(guī)定，以及承擔(dān)專業(yè)課教學(xué)任務(wù)效果優(yōu)良的輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)為專職教師崗位的制度規(guī)定。適度調(diào)整制度（或者給定相關(guān)政策），明確新入職無職稱年輕教師的職初（擔(dān)任1—2 年輔導(dǎo)員）工作安排，明確崗位工作內(nèi)容及其工作量要求。專職教師、行政人員擔(dān)任班主任工作，需要拿出相應(yīng)時間開展工作和備課，這部分工作量采用與課堂教學(xué)課時置換的模式予以認(rèn)可，如完成1 個班的班主任工作置換若干學(xué)時，以平衡人員工作量，確保育人效果。對于輔導(dǎo)員承擔(dān)專業(yè)課程，可在總課時限額內(nèi)，與承擔(dān)的其他公共課（創(chuàng)業(yè)、軍事理論等）一并考慮，確保輔導(dǎo)員周課時不超出前述標(biāo)準(zhǔn)（2—4 課時）。專業(yè)課上課效果好的輔導(dǎo)員可適當(dāng)增加課時量，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

（三）強(qiáng)化管理育人和服務(wù)育人

根據(jù)學(xué)院專業(yè)學(xué)科建設(shè)的要求，深化財經(jīng)學(xué)院管理改革，促進(jìn)教育治理能力和治理體系提升。健全學(xué)院教學(xué)管理與學(xué)生管理人員培養(yǎng)培訓(xùn)與考核評價機(jī)制，全面提升管理人員綜合素質(zhì)和育人能力。進(jìn)一步規(guī)范和推動本科生班級導(dǎo)師工作制度的實(shí)施，發(fā)揮班級導(dǎo)師在學(xué)生思想引領(lǐng)、專業(yè)培養(yǎng)、學(xué)術(shù)指導(dǎo)等方面重要作用。進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)服務(wù)崗位的基本規(guī)范與崗位職責(zé)，發(fā)揮典型的示范引領(lǐng)作用，強(qiáng)化服務(wù)意識，提高教學(xué)管理服務(wù)能力和水平。

（四）完善“三全育人”保障體系

“三全育人”取得實(shí)質(zhì)性效果，需要可行的規(guī)劃及有效的資源保障。這些資源既包括硬件條件建設(shè)，也包括軟環(huán)境營造，主要表現(xiàn)在各類社團(tuán)活動場地和氛圍的營造，以及各類活動過程中的經(jīng)費(fèi)支持。一是黨團(tuán)組織和團(tuán)學(xué)活動的場所和氛圍營造、圖書資料的募集和采購；二是各類社團(tuán)活動的開展的經(jīng)費(fèi)支持，學(xué)校層面要提供一定的經(jīng)費(fèi)支持和政策支持。

（五）發(fā)揮黨建育人協(xié)同聯(lián)動機(jī)制

財經(jīng)學(xué)院內(nèi)部建立“三全育人”協(xié)同小組，定期（每月1 次）進(jìn)行專題交流，開展調(diào)研和專項(xiàng)研討，研究提出具體政策和措施，確保方案落到實(shí)處。同時，扎實(shí)開展新時代高校黨建示范創(chuàng)建和質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)工作，推進(jìn)黨支部黨建創(chuàng)新工作，落實(shí)教師黨支部和學(xué)生黨支部共建模式，把思想政治教育貫穿于各項(xiàng)工作和活動，促進(jìn)師生全面發(fā)展。

（六）調(diào)整完善考評機(jī)制

以“三全育人”為牽引，構(gòu)建新的基于“三全育人”效果的考評機(jī)制。在征求各方面意見基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善考評體系，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、落實(shí)措施、推進(jìn)工作；并要對優(yōu)秀人員進(jìn)行獎勵和表彰，樹立典型，調(diào)動各方面的積極性，努力形成“三全育人”工作合力和育人效果。

五、人才培養(yǎng)推廣范圍、效果及應(yīng)用價值

（一）推廣范圍

本成果按照“研究、設(shè)計、實(shí)施”并行推進(jìn)的原則，結(jié)合“立德樹人”的目標(biāo)，以專業(yè)思政建設(shè)為切入點(diǎn)，持續(xù)完善育人模式。本成果于2018 年12 月開始在哈爾濱廣廈學(xué)院財經(jīng)學(xué)院陸續(xù)推廣，涉及學(xué)生3 000 余人。2020 年12 月后陸續(xù)被黑龍江財經(jīng)學(xué)院、黑龍江工商學(xué)院、哈爾濱劍橋?qū)W院、黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院等院校借鑒、推廣。

（二）效果及應(yīng)用價值

該成果提出的“三全育人”團(tuán)隊(duì)新機(jī)制、“三全育人”過程實(shí)施方法和閉環(huán)體系、黨團(tuán)組織引領(lǐng)和專業(yè)社團(tuán)輔助的合力育人模式、優(yōu)化的政校企社會優(yōu)質(zhì)資源深度融合平臺等措施，有效破解了體制機(jī)制障礙，形成了協(xié)同共進(jìn)、合力育人的“大思政”格局，對同類高校和相近專業(yè)基于“三全育人”的人才培養(yǎng)效果提升具有重要借鑒意義和推廣價值。