牛佳悅

（西安建筑科技大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，西安 710055）

脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得全面勝利，鄉(xiāng)村振興成為全黨工作的重中之重?！秶抑虚L期青年發(fā)展規(guī)劃（2016—2025年）》中指出，“青年是國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的生力軍和中堅(jiān)力量?！毙聲r(shí)代大學(xué)生群體作為全黨偉大事業(yè)的建設(shè)者和接力軍，在國家出臺(tái)的政策支持下，越來越多的大學(xué)生參與到鄉(xiāng)村振興中來，對(duì)大學(xué)生自身發(fā)展以及鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)振興都起著重要的作用。

一、新時(shí)代大學(xué)生融入鄉(xiāng)村振興的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）鄉(xiāng)村振興是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的必然要求

鄉(xiāng)村振興之路是促進(jìn)國家發(fā)展建設(shè)的必由之路。我國在歷史上就是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)發(fā)展水平很高，中國文明是建立在“農(nóng)業(yè)文明”之上的，但由于新中國成立后發(fā)展重點(diǎn)在重工業(yè)，導(dǎo)致農(nóng)村與城市的發(fā)展懸殊，改革開放以后，農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展有了較為明顯的進(jìn)步，但與城市的發(fā)展仍有差距，仍不能滿足農(nóng)民對(duì)于美好生活的需求。因此，在建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的過程中，我們首先要解決的就是“三農(nóng)”問題，堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義道路，貫徹落實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，全面實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，建設(shè)美麗富饒的鄉(xiāng)村，不斷推動(dòng)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的進(jìn)程。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出，充分彰顯了中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢。從實(shí)踐層面看，鄉(xiāng)村振興的推進(jìn)有利于實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)代化，有利于構(gòu)建新型工農(nóng)城鄉(xiāng)關(guān)系、實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)互補(bǔ)，有利于全面實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)強(qiáng)、農(nóng)村美、農(nóng)民富，從而加快全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的歷史進(jìn)程。

（二）鄉(xiāng)村振興有助于加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育

鄉(xiāng)村振興，人才振興是關(guān)鍵。高等院校是人才培養(yǎng)中心，擔(dān)負(fù)著為黨育人、為國育才的使命。新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育不僅要強(qiáng)化理論知識(shí)，更需要參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，切實(shí)體會(huì)中國特色社會(huì)主義制度的優(yōu)勢。鄉(xiāng)村振興為大學(xué)生提供了鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)也為大學(xué)生思想政治教育提供了實(shí)踐場域。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的支持下，各類資源下沉基層，新時(shí)代大學(xué)生應(yīng)全面掌握鄉(xiāng)村振興需要的知識(shí)體系以及科學(xué)技術(shù)，并且積極融入鄉(xiāng)村振興實(shí)施，在實(shí)踐中提高自己的思想水平。高校應(yīng)通過積極組織高校畢業(yè)生參與“三支一扶”計(jì)劃、西部志愿者計(jì)劃等就業(yè)項(xiàng)目，為鄉(xiāng)村振興輸送高質(zhì)量人才。同時(shí)通過開展就業(yè)講座，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行號(hào)召，引導(dǎo)學(xué)生工作走向基層，為鄉(xiāng)村振興作貢獻(xiàn)，增強(qiáng)融入鄉(xiāng)村振興的責(zé)任使命。

大學(xué)生融入鄉(xiāng)村振興，可以加快鄉(xiāng)村振興的實(shí)施。人才振興是需要我們通過培養(yǎng)在農(nóng)村留住精英人才，吸引大學(xué)生到鄉(xiāng)村去，讓大學(xué)生在鄉(xiāng)村工作開展中增強(qiáng)自己的能力。同時(shí)，這一群體里的年輕黨員可以開展基層黨組織建設(shè)，完善治理體系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村組織振興以及促進(jìn)大學(xué)生自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。新時(shí)代大學(xué)生可以用所掌握的學(xué)科理論知識(shí)以及文化優(yōu)勢，不斷發(fā)掘農(nóng)村發(fā)展的潛力，助推鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培育優(yōu)良鄉(xiāng)風(fēng)文明，大學(xué)生的加入為鄉(xiāng)村注入了生機(jī)和活力。

二、新時(shí)代大學(xué)生融入鄉(xiāng)村振興的瓶頸

高校大學(xué)生是國家培養(yǎng)的高素質(zhì)人才，是推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的生力軍。當(dāng)前大學(xué)生群體在融入鄉(xiāng)村振興實(shí)施中還面臨許多困難，在一定程度上影響了大學(xué)生群體對(duì)鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)值的發(fā)揮。

（一）大學(xué)生融入鄉(xiāng)村振興的意愿不夠強(qiáng)烈

在鄉(xiāng)村振興的大背景下，大學(xué)生要樹立走向基層的責(zé)任感和使命感，把實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興作為己任，為推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。如今越來越多的大學(xué)生畢業(yè)后傾向于在城市工作，認(rèn)為只有留在城市才能更好地實(shí)現(xiàn)“人生價(jià)值”，校園里還存在部分享樂主義風(fēng)氣，大學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神，認(rèn)為在鄉(xiāng)村就業(yè)就不能滿足自己的需求，不愿參加大學(xué)生村官等有優(yōu)惠政策的大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)項(xiàng)目。還有部分學(xué)生學(xué)習(xí)的功利化心理強(qiáng)，其參與鄉(xiāng)村振興并不是出于自身的使命擔(dān)當(dāng)，而是為了完成社會(huì)實(shí)踐任務(wù)等“利己”目的。在這樣的服務(wù)動(dòng)機(jī)驅(qū)使下，鄉(xiāng)村振興工作的開展難以得到保障，不僅不利于自身成長，也很難從根本上推動(dòng)鄉(xiāng)村發(fā)展。歸根結(jié)底是因?yàn)榇髮W(xué)生融入鄉(xiāng)村振興的意愿不夠強(qiáng)烈，沒有意識(shí)到自身的命運(yùn)和國家的前途息息相關(guān)，沒有深刻認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)村振興的重要性。

（二）高等院校指導(dǎo)大學(xué)生融入鄉(xiāng)村振興不夠深入

高等院校的任務(wù)是為黨和國家培養(yǎng)人才，即要培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的大學(xué)生。但在實(shí)際工作中，高校對(duì)于農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展所需的人才培養(yǎng)數(shù)量不夠，不能滿足鄉(xiāng)村振興發(fā)展的需要。同時(shí)，高校對(duì)于指導(dǎo)大學(xué)生理解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略僅停留在理論知識(shí)層面，開展工作時(shí)出現(xiàn)流于形式、浮于表面、不深入的情況，學(xué)校對(duì)大學(xué)生融入鄉(xiāng)村振興實(shí)施不夠重視，并沒有形成全面系統(tǒng)地組織大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興服務(wù)的機(jī)制，也沒有設(shè)立專門幫助大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興建設(shè)的部門或機(jī)構(gòu)。學(xué)校對(duì)在校大學(xué)生就業(yè)問題的指導(dǎo)主要從政策解讀、面試技巧等方面講解，沒有將基層就業(yè)對(duì)大學(xué)生的意義講解清楚，甚至部分教師對(duì)于大學(xué)生融入鄉(xiāng)村振興的建議傳授不夠客觀，影響了大學(xué)生自身對(duì)自己職業(yè)規(guī)劃的判斷，這不利于培養(yǎng)大學(xué)生主動(dòng)參與鄉(xiāng)村振興的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。同時(shí)，部分高校不重視實(shí)踐培養(yǎng)，沒有開展具有地方特色的實(shí)踐活動(dòng)，當(dāng)大學(xué)生投入鄉(xiāng)村工作時(shí)，由于經(jīng)驗(yàn)缺乏，遇到問題無從下手，自信心也受到打擊，進(jìn)而導(dǎo)致工作積極性不高，工作懈怠，甚至出現(xiàn)“不作為”的情況。

（三）鄉(xiāng)村生產(chǎn)生活條件相對(duì)滯后

新時(shí)代鄉(xiāng)村振興工作具有長期性、復(fù)雜性、艱巨性，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略立足于從根本上解決“三農(nóng)”問題，這就需要大學(xué)生積極投身到鄉(xiāng)村振興事業(yè)中，敢于吃苦，堅(jiān)持不懈，腳踏實(shí)地，持之以恒，把大學(xué)生的力量凝聚起來攻克新難關(guān)。如今，現(xiàn)實(shí)因素仍是大學(xué)生融入鄉(xiāng)村振興的阻礙。一是鄉(xiāng)村工作條件差。少數(shù)農(nóng)村交通出行不便，生活環(huán)境差，教育保障、醫(yī)療衛(wèi)生基礎(chǔ)設(shè)施不健全。二是工作選擇余地不大。工作范圍大多集中在農(nóng)業(yè)，服務(wù)業(yè)的發(fā)展較為薄弱，大學(xué)生職業(yè)選擇空間受到了限制，個(gè)人才能得不到施展。三是工資待遇較低。隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，大多數(shù)大學(xué)生都會(huì)把薪資作為自己選擇就業(yè)的第一要素，農(nóng)村的發(fā)展落后于城市，因此薪資水平也難以滿足大學(xué)生的需求。

（四）大學(xué)生融入鄉(xiāng)村振興的政策扶持力度不夠

如今，國家對(duì)于大學(xué)生融入鄉(xiāng)村振興的關(guān)注度有所提升，政策支持力度逐漸加大，但仍不足以吸引高精尖人才投入鄉(xiāng)村建設(shè)。當(dāng)前的參與渠道主要有選調(diào)生考試、大學(xué)生村官、“三支一扶”計(jì)劃、大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、開展大學(xué)生志愿服務(wù)等，渠道不夠?qū)挿?，部分大學(xué)生對(duì)參與渠道的了解甚少，不利于鄉(xiāng)村振興人才引進(jìn)工作的開展?，F(xiàn)在從事鄉(xiāng)村基層工作的大學(xué)生發(fā)展受限，晉升空間小，大學(xué)生扶貧工作結(jié)束返城，大學(xué)生村官以過渡為主，返鄉(xiāng)大學(xué)生外出務(wù)工，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施過程中面臨“人才留不住”的問題。

三、新時(shí)代大學(xué)生融入鄉(xiāng)村振興的路徑

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，使得高校資源、社會(huì)資源都向農(nóng)村農(nóng)業(yè)農(nóng)民傾斜，因此要推動(dòng)高校大學(xué)生融入鄉(xiāng)村振興的實(shí)施任重而道遠(yuǎn)。新時(shí)代大學(xué)生融入鄉(xiāng)村振興的實(shí)施應(yīng)從政府、高校、社會(huì)、大學(xué)生自身四個(gè)層面下功夫，將實(shí)施路徑落到實(shí)處，助推鄉(xiāng)村振興進(jìn)程。

（一）政府為大學(xué)生融入鄉(xiāng)村振興提供政策制度保障

政府要加強(qiáng)頂層制度建設(shè)，為大學(xué)生融入鄉(xiāng)村振興提供政策扶持，鼓勵(lì)更多大學(xué)生為鄉(xiāng)村振興作貢獻(xiàn)。要改善農(nóng)村就業(yè)條件，在資金、技術(shù)等方面給予支持，同時(shí)也要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加大醫(yī)療、教育等公共服務(wù)的投入力度，完善配套的生活服務(wù)，為返鄉(xiāng)大學(xué)生提供一個(gè)舒適的工作環(huán)境，對(duì)于從事鄉(xiāng)村治理的大學(xué)生，不能只讓他們干基礎(chǔ)性工作，要讓他們最大化地發(fā)揮自身的才能，為大學(xué)生解決后顧之憂。要加大政策宣傳力度，讓大學(xué)生明確自己在鄉(xiāng)村振興中的地位和責(zé)任，增強(qiáng)他們的使命感和責(zé)任感。定期舉辦各種培訓(xùn)活動(dòng)，結(jié)合大學(xué)生的就業(yè)方向、知識(shí)短板、工作需求等，組織培訓(xùn)交流活動(dòng)，完善大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系。政府也要加大與高校的合作力度，為大學(xué)生提供一個(gè)廣闊的鍛煉平臺(tái)，如針對(duì)農(nóng)村開展專業(yè)調(diào)研活動(dòng)，定期提供外出實(shí)踐的機(jī)會(huì)，設(shè)置假期實(shí)習(xí)崗位等。同時(shí)，政府要不斷完善現(xiàn)有機(jī)制，建立后續(xù)發(fā)展機(jī)制，招錄返鄉(xiāng)大學(xué)生時(shí)在政策上給予傾斜，充分考慮返鄉(xiāng)就業(yè)的不確定性因素。

（二）鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入高校思政教育

首先，高校要把握鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的背景、意義，精準(zhǔn)解讀政策內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村發(fā)展背景、政策、理念等內(nèi)容的宣傳教育，深化大學(xué)生對(duì)“三農(nóng)”知識(shí)的整體把握，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村建設(shè)的興趣，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育以及實(shí)踐訓(xùn)練，從而統(tǒng)一工作思想，進(jìn)而做到知行合一。充分利用高?，F(xiàn)有的教育資源，將學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)與鄉(xiāng)村振興相結(jié)合，開設(shè)促進(jìn)鄉(xiāng)村建設(shè)發(fā)展的課程。根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況，建立與農(nóng)村發(fā)展相匹配的專業(yè)，加大科研投入，為鄉(xiāng)村發(fā)展輸入專業(yè)對(duì)口的人才。同時(shí)，可以邀請(qǐng)駐村工作人員進(jìn)入高校學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，開展講座。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略思想融入教學(xué)體系，合理設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，開展各種鄉(xiāng)村服務(wù)教育，完善對(duì)應(yīng)的工作體系和服務(wù)機(jī)構(gòu)，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)人才。其次，要引進(jìn)優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，為大學(xué)生提供理論知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)農(nóng)村就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，“互聯(lián)網(wǎng)＋”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽向“三農(nóng)”傾斜，通過志愿服務(wù)，“三下鄉(xiāng)”寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等形式，組織大學(xué)生到農(nóng)村開展義務(wù)支教，讓大學(xué)生深入了解鄉(xiāng)村，參與鄉(xiāng)村治理，服務(wù)鄉(xiāng)村發(fā)展。高校就業(yè)服務(wù)部門要通過職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)指導(dǎo)等培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，積極宣傳大學(xué)生投身于鄉(xiāng)村就業(yè)服務(wù)項(xiàng)目，為鄉(xiāng)村振興引入高精尖人才。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入思政課堂的教學(xué)過程中，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)開展思政教育，達(dá)到全員育人、全程育人、全方位育人的目的。在課堂上引用鄉(xiāng)村振興典型人物以及先進(jìn)事跡，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的“三觀”，可以培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗的精神，堅(jiān)持不懈的毅力以及家國情懷。鼓勵(lì)大學(xué)生為鄉(xiāng)村的發(fā)展作貢獻(xiàn)的宣傳教育活動(dòng)，應(yīng)以大學(xué)生為主體，不能僅限于宣傳政策，應(yīng)讓大學(xué)生清楚把握鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的就業(yè)前景，找到自己的就業(yè)方向，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化。

（三）社會(huì)為大學(xué)生融入鄉(xiāng)村振興營造良好就業(yè)氛圍

社會(huì)要營造良好的就業(yè)氛圍，形成支持、引導(dǎo)大學(xué)生助力鄉(xiāng)村振興的重要力量。要通過社會(huì)宣傳，運(yùn)用各類新媒體渠道加強(qiáng)對(duì)投身鄉(xiāng)村振興典型事跡的宣傳，改變?nèi)藗儗?duì)“下鄉(xiāng)”的認(rèn)知，幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和擇業(yè)觀，并且喚起他們的擔(dān)當(dāng)意識(shí)和責(zé)任感。家庭要對(duì)大學(xué)生融入鄉(xiāng)村振興給予充分的支持，做好大學(xué)生的后備保障軍，鼓勵(lì)孩子下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，糾正孩子把鄉(xiāng)村工作經(jīng)驗(yàn)作為“職業(yè)跳板”的錯(cuò)誤思想，家庭支持力度越大，大學(xué)生越能實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功。社會(huì)各級(jí)組織也要充分給予鄉(xiāng)村振興支持與幫助，如共青團(tuán)建立定點(diǎn)定期服務(wù)鄉(xiāng)村的制度，以新時(shí)代大學(xué)生為總抓手，鄉(xiāng)村為發(fā)力點(diǎn)，為鄉(xiāng)村振興注入生機(jī)。最后，新時(shí)代對(duì)于鄉(xiāng)村工作學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為缺乏，農(nóng)村基層組織也要積極主動(dòng)地為大學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)，幫助大學(xué)生更好地融入鄉(xiāng)村工作，營造一個(gè)相互學(xué)習(xí)的工作氛圍，樹立“三人行必有我?guī)煛钡膶W(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而提高工作效率，克服大學(xué)生初入鄉(xiāng)村的不適應(yīng)感、抵觸感。

（四）激發(fā)大學(xué)生融入鄉(xiāng)村振興的意識(shí)

大學(xué)生是鄉(xiāng)村振興不可或缺的力量，是助推鄉(xiāng)村建設(shè)的主力軍，應(yīng)該提高大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村發(fā)展的意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生融入鄉(xiāng)村振興的斗志，加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為大學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展平臺(tái)以及發(fā)展優(yōu)惠政策，無論有沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生都應(yīng)該增加其知識(shí)儲(chǔ)備，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，為以后的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，大學(xué)生也要樹立正確的價(jià)值觀和擇業(yè)觀，響應(yīng)國家政策，嘗試參與“三支一扶”、西部志愿者計(jì)劃等，為鄉(xiāng)村振興的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。大學(xué)生在日常生活中，應(yīng)該與社會(huì)群體保持良好互動(dòng)，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高社會(huì)交往能力，鍛煉自己解決問題的隨機(jī)應(yīng)變能力。大學(xué)生也要主動(dòng)轉(zhuǎn)換角色，接受鄉(xiāng)村生活方式，尊重農(nóng)村風(fēng)俗習(xí)慣，腳踏實(shí)地，避免“眼高手低”，讓自己可以更好地融入鄉(xiāng)村生活。

高校大學(xué)生在鄉(xiāng)村振興中居于主體地位，大學(xué)生應(yīng)將自己的專業(yè)優(yōu)勢發(fā)揮出來，運(yùn)用大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)促進(jìn)鄉(xiāng)村發(fā)展。大學(xué)生要增強(qiáng)融入鄉(xiāng)村振興的主人翁意識(shí)，將農(nóng)村現(xiàn)有資源和技術(shù)，媒體相結(jié)合，為鄉(xiāng)村旅游、產(chǎn)品推廣、技術(shù)方面提供智力支持。同時(shí)他們也能運(yùn)用知識(shí)文化儲(chǔ)備幫助農(nóng)民理清發(fā)展思路，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，加快鄉(xiāng)村發(fā)展。