胡依娜

在疫情不斷反復的這幾年，網絡授課能夠在一定程度上保證教學進度，讓學生在家也能進行相關課程的學習。然而，網絡授課是新興的教學模式，必然存在一定的不足。因此，本文嘗試對網絡授課中的困難進行分析，結合自身教學經驗提出了應對策略。

一、網絡授課中的難題

1.學生個體差異

傳統課堂中，教師在講臺上掃視一圈就能夠將每個學生的一舉一動盡收眼底，對一些開小差的學生，教師也能夠及時提醒。但是，在網絡授課中教師無法觀察到學生的狀態(tài)，一些自制力較差的學生可能會一邊上課一邊打游戲、睡覺等。而且因為家庭情況不同，大部分家長做不到時時刻刻監(jiān)督孩子的學習情況。因此，學生的自主學習能力不同，學習效果也存在一定差異。

2.限制因素過多

直播課程短時間內在各個學校普及，許多軟件平臺一時間難以承受如此大的用戶訪問量，系統問題頻出。同時，學生的家庭網絡環(huán)境不同，觀看直播課程的設備也不一樣等，諸多因素都會對網絡授課的效果造成一定的影響。

二、網絡授課的應對策略

1.關注學生動態(tài)，加強互動交流

在網絡授課中，教師雖然無法觀察到學生的學習狀態(tài)，但在評論區(qū)還是可以看到不少學生的課堂實時反饋?；蛟S是因為不需要像傳統課堂那樣舉手發(fā)言，一些平時害怕在大家面前發(fā)言的學生開始在評論區(qū)留言。因此，教師可以充分利用評論區(qū)進行提問，并針對學生發(fā)言給予一定的反饋。

2.拓展教學，激發(fā)學生興趣

網絡課堂充分展現了現代信息技術的優(yōu)勢，教師在講課過程中利用視頻、圖像、音頻等資料對課堂教學內容進行補充，能夠幫助學生更加全面地了解所學內容，拓展知識面，同時增強課堂的活力。

以《我的家鄉(xiāng)》一文為例，教師可以家鄉(xiāng)為主題，讓學生通過PPT、短視頻、電子相冊等多種方式來介紹自己家鄉(xiāng)的特點，表達對家鄉(xiāng)的情感。教師充分調動學生的感官，使課程更加飽滿地呈現在學生面前，有助于學生更加深刻地理解文中的意境和情感，同時也能從選材、構思等方面幫助學生提高寫作能力、審美能力和語言表達能力，夯實文學創(chuàng)作的基礎。

3.家校督促，確保教學質量

和傳統教學一樣，網絡授課也需要教師及時地布置家庭作業(yè)并批改反饋。學生完成作業(yè)后可以拍照上傳，為了督促學生，教師可以在線上平臺建立家校聯系群，將需要學生預習、復習的內容及家庭作業(yè)同步給家長。針對學生的作業(yè)，教師可以在課堂上適當安排時間進行集中講解，或者在家長群里進行反饋，必要時可與家長單獨溝通。同時，教師也可以充分利用線上直播軟件中的打卡、簽到等功能來督促學生自主學習，有效提高線上教學質量。

疫情不斷反復，網絡授課已成為一種十分熱門的教育教學模式。我們相信，只要教師能夠制訂并采用合適的教學策略，充分調動家長的力量，提升學生居家學習的效率，網絡授課中的難題就能迎刃而解。網絡授課給傳統教學帶來了挑戰(zhàn)，也給教師帶來了更多思考，值得所有教育工作者積極深入的探索。