■文/華 靜

陶行知先生對(duì)我國教育事業(yè)的發(fā)展做出了杰出貢獻(xiàn)，他提出的生活教育理念深刻揭示了幼兒教育與生活之間的聯(lián)系，對(duì)教師開展幼兒教育有著重要的啟示意義。數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，在幼兒園數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中，教師要緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為幼兒創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，從幼兒的認(rèn)知出發(fā)，思考數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)踐價(jià)值，并結(jié)合陶行知先生的生活教育理念開展生活化的數(shù)學(xué)教育，以充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升幼兒的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為幼兒后續(xù)開展數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、生活教育理念運(yùn)用于幼兒數(shù)學(xué)教育的意義

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，教師要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。生活教育理念符合幼兒的學(xué)習(xí)方式，給教師開展幼兒數(shù)學(xué)教育提供了新的思路。教師充分利用生活中的一些情景，引導(dǎo)幼兒參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，對(duì)幼兒的成長與發(fā)展具有重要的意義。教師將生活教育理念運(yùn)用于幼兒數(shù)學(xué)教育具有一定的實(shí)踐價(jià)值，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）革新幼兒數(shù)學(xué)教育的教學(xué)思路

近年來，生活教育理念在幼兒園教育活動(dòng)中的應(yīng)用愈加廣泛，教師將生活教育理念融入幼兒數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在生活教育理念的指導(dǎo)下，教師針對(duì)數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)情境，可以革新幼兒數(shù)學(xué)教育的思路，有助于幼兒更好地領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，受思維方式的影響，幼兒很難理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，因而對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高。而教師將生活中的一些情景融入數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化，這符合幼兒的認(rèn)知和思維特點(diǎn)，能很好地吸引幼兒的注意力，有助于增強(qiáng)教學(xué)效果。

（二）降低幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度

教師將生活教育理念運(yùn)用于幼兒數(shù)學(xué)教育中，可以使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，符合幼兒的接受能力和思維特點(diǎn)，不僅能顯著降低幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，還能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有趣，有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)效果。例如，為了幫助幼兒更好地理解高和矮的概念，教師可以先在教室的門上用長度適宜的繩子掛一個(gè)鈴鐺，然后讓幼兒排隊(duì)走過門口，告訴已經(jīng)走過去的幼兒觀察鈴鐺會(huì)不會(huì)響。幼兒通過觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)：個(gè)子相對(duì)較高的幼兒在走過門口時(shí)會(huì)碰到鈴鐺，鈴鐺會(huì)發(fā)出聲音，而個(gè)子相對(duì)較矮的幼兒通過時(shí)不會(huì)碰到鈴鐺，鈴鐺也就不會(huì)發(fā)出聲音。教師通過這樣一個(gè)簡單的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以充分激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促使幼兒積極思考，從而理解相關(guān)的知識(shí)，這降低了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

（三）提升幼兒的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)教育是幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)幼兒的成長與發(fā)展起著重要的作用。教師基于生活教育理念，利用生活元素開展幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使幼兒積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還能幫助幼兒了解數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，讓幼兒感受到數(shù)學(xué)的有用和有趣，有助于提升幼兒的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，讓幼兒在未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中充滿信心。

二、生活教育理念運(yùn)用于幼兒數(shù)學(xué)教育的注意事項(xiàng)

陶行知先生為我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展做出了杰出貢獻(xiàn)，他提出了生活教育理念，認(rèn)為教育源于生活，應(yīng)回歸于生活，這對(duì)幼兒教育有著重要的啟示意義?；诖?，在幼兒數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中，教師要思考活動(dòng)目標(biāo)與生活的聯(lián)系，并通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究欲和學(xué)習(xí)興趣，以增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)效果。教師還要注重利用生活中真實(shí)存在的場景，讓幼兒了解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，并引導(dǎo)幼兒利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，以增強(qiáng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，讓幼兒真正愛上數(shù)學(xué)，為其今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。此外，教師還要根據(jù)生活教育理念確定合適的教學(xué)目標(biāo)，據(jù)此設(shè)計(jì)科學(xué)的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容，以保證幼兒在生活化的數(shù)學(xué)教育模式中習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)，并在不斷嘗試的過程中提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、生活教育理念運(yùn)用于幼兒數(shù)學(xué)教育的方法

生活教育理念為幼兒數(shù)學(xué)教育帶來了新的思路，體現(xiàn)了幼兒園教育理念不斷發(fā)展的新方向?；谏罱逃砟顚?duì)幼兒成長與發(fā)展的價(jià)值，教師要積極探索幼兒數(shù)學(xué)教育生活化的路徑，不斷創(chuàng)新幼兒數(shù)學(xué)教育的模式，展現(xiàn)生活教育的優(yōu)勢(shì)，以更好地提升幼兒的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

（一）確定教育目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)模式

在生活教育理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)將幼兒數(shù)學(xué)教育與生活緊密聯(lián)系起來，以激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究欲和學(xué)習(xí)興趣，從而提升幼兒的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)生活教育理念，制定幼兒數(shù)學(xué)教育的教學(xué)目標(biāo)，摒棄枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極探索幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的新模式，并選擇幼兒熟悉的生活元素開展數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，讓幼兒在生活中理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，以培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教育的效果。

例如，自然測(cè)量要求幼兒掌握不同工具測(cè)量物體的正確方法，是中大班數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在生活教育理念的指導(dǎo)下，教師可以先利用木棍為幼兒示范測(cè)量身高的方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在幼兒掌握正確的測(cè)量方法后，教師可以讓幼兒選擇自己喜歡的工具，同伴之間相互測(cè)量身高。這一教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育內(nèi)容與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)融合，既能有效降低數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的難度，又能充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（二）使用生活化的教學(xué)語言，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中，教師使用的教學(xué)語言會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而對(duì)最終的教學(xué)效果產(chǎn)生影響。因此，在組織數(shù)學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，教師要注重對(duì)教學(xué)語言的設(shè)計(jì)，盡量選擇生活化、游戲化、口語化的語言，以吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教學(xué)“有趣的數(shù)字”時(shí)，教師可以將數(shù)字與幼兒熟悉的生活元素結(jié)合起來，選擇合適的教具，借助《數(shù)字歌》幫助幼兒理解和記憶相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，教師要選擇言簡意賅的教學(xué)語言進(jìn)行教學(xué)，讓每一名幼兒都能準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容，以保證教學(xué)效果，有效提升幼兒的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（三）投放生活化材料，豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在開展數(shù)學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，教師要善于在生活中尋找教學(xué)材料，并積極投放生活化材料，以豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)“比較物體大小”時(shí)，教師可以選擇一些生活中常見的物品為教具，幫助幼兒理解“大小”的概念，讓幼兒在潛移默化中建立數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，以豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升幼兒的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（四）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，吸引幼兒的注意力

生活化的教學(xué)情境具有一定的帶入感，能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在開展幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，幫助幼兒理解數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的關(guān)系，讓幼兒了解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，以增強(qiáng)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

例如，“認(rèn)識(shí)人民幣”是幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的重要組成部分，也是重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以創(chuàng)設(shè)“超市購物”情境，提供給幼兒購物清單和一定數(shù)量的人民幣教具，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用人民幣教具購買清單上的物品，讓幼兒在實(shí)際應(yīng)用中理解“元、角、分”的概念和換算關(guān)系。

（五）結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維

生活中的數(shù)學(xué)問題能為幼兒提供一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓幼兒更加深刻地了解數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，有助于培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維，提升幼兒的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，在開展數(shù)學(xué)教育時(shí)，教師要立足幼兒的興趣特點(diǎn)和發(fā)展需求，利用生活中的實(shí)際問題，積極創(chuàng)設(shè)形式多樣的游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維和知識(shí)應(yīng)用能力。

綜上所述，生活教育理念對(duì)幼兒教育具有重要的啟示意義，教師將其運(yùn)用于幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中，教師應(yīng)基于生活教育理念，利用生活元素創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化，使數(shù)學(xué)教育活動(dòng)更加生動(dòng)有趣，以充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究欲，促使幼兒積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維，提升幼兒的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，為幼兒后續(xù)開展數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。