付重陽，王云鵬

（鄭州大學(xué)體育學(xué)院校本部，河南 鄭州 450000）

新課改背景下，高校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新改革是必然趨勢，這也是我國體育教育事業(yè)發(fā)展的重要方向?，F(xiàn)階段高校對大學(xué)生的全面發(fā)展保持了高度重視，高校紛紛將創(chuàng)新型高素質(zhì)人才培養(yǎng)作為高校教育改革的關(guān)鍵內(nèi)容。在這種形勢下，高校體育教育需要順應(yīng)時代發(fā)展的方向，全方位地改革教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容，從而提高高校體育教學(xué)質(zhì)量。

1 高校體育教學(xué)創(chuàng)新的意義

1.1 提高大學(xué)生體育興趣

現(xiàn)階段高校體育教學(xué)思想及教學(xué)模式處于相對落后狀態(tài)，較難激發(fā)大學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致高校體育教學(xué)質(zhì)量不理想，同時也制約了高校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展。因此，需要綜合現(xiàn)階段高校體育教學(xué)的實(shí)際情況，采取有效措施進(jìn)行高校體育教學(xué)創(chuàng)新，調(diào)動大學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性，讓大學(xué)生保持更加端正的態(tài)度及更充沛的熱情參與體育教學(xué)，進(jìn)一步提高高校體育教學(xué)的效率和質(zhì)量。

1.2 健全體育教學(xué)模式

如今，高校需要給予體育教學(xué)足夠的關(guān)注，對體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新是時代發(fā)展的必然要求。只有改革以往高校體育教學(xué)模式，才能不斷健全高校體育教學(xué)模式，制定更科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，以科學(xué)的理念引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。在以往高校體育教學(xué)模式中，培養(yǎng)大學(xué)生體育素質(zhì)是最基礎(chǔ)的教學(xué)思想，隨著時代的不斷發(fā)展，高校應(yīng)與時俱進(jìn)，除重視對當(dāng)代大學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)外，還應(yīng)重視激發(fā)大學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)大學(xué)生樹立終身鍛煉的意識，讓大學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與成長過程中堅持運(yùn)動，鑄就強(qiáng)健體魄。

1.3 優(yōu)化體育教學(xué)效果

高校體育教育是實(shí)現(xiàn)全面育人、全方位育人和全過程育人的有機(jī)構(gòu)成部分，特別是在學(xué)生運(yùn)動興趣、運(yùn)動習(xí)慣、運(yùn)動能力、身心健康、綜合素質(zhì)發(fā)展方面發(fā)揮著牽引作用。優(yōu)化高校體育教學(xué)效果將在學(xué)校體育教育和社會體育活動之間架起橋梁，引導(dǎo)大學(xué)生在步入社會后繼續(xù)保持良好的運(yùn)動與生活習(xí)慣。受社會環(huán)境影響，當(dāng)代大學(xué)生出現(xiàn)了很多不良的生活習(xí)慣，導(dǎo)致大學(xué)生的體質(zhì)健康水平持續(xù)下降，直接影響到大學(xué)生的成長與未來生活工作。優(yōu)化高校體育教學(xué)效果，有助于大學(xué)生形成積極健康的生活態(tài)度與生活方式，使其自主參與各種體育運(yùn)動，承擔(dān)起對自己、對家人、對社會和對國家的責(zé)任。

2 高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)模式不合理

對當(dāng)代大學(xué)生而言，終身學(xué)習(xí)理念與終身健身理念是相呼應(yīng)的。終身健身理念是一種綠色的教育思想，已成為現(xiàn)階段體育教學(xué)過程中的不懈追求。高校與中學(xué)體育教育活動存在區(qū)別的是：現(xiàn)階段我國大部分高校在實(shí)施體育教學(xué)前，會根據(jù)大學(xué)生自己的興趣愛好合理地分配課時，大學(xué)生身處不同的興趣班。例如，喜歡籃球的大學(xué)生可以選擇籃球班，但是，大學(xué)生在確定好自己所要選擇的班級后，就不可以再選擇其他的班級了，這在一定程度上約束了其在別的體育項(xiàng)目中的發(fā)展前景，同時也會局限其掌握的知識體系。在素質(zhì)教育的形勢下，高校在培養(yǎng)大學(xué)生時應(yīng)向多元化的方向發(fā)展，但是現(xiàn)階段大部分高校采取體育分班的教學(xué)模式，實(shí)質(zhì)上與教育理念是不相符的。盡管這種模式可以使大學(xué)生更集中注意力學(xué)習(xí)一種體育項(xiàng)目，但是長此以往也會使大學(xué)生出現(xiàn)厭煩甚至抵觸情緒，這在一定程度上限制了大學(xué)生的發(fā)展。

2.2 教學(xué)手段單一

大部分高校體育教師認(rèn)為體育教學(xué)的模式是實(shí)踐，因此不用像其他文化課那樣使用多媒體向大學(xué)生講述理論知識。然而，實(shí)際上，大部分的體育項(xiàng)目講究技巧，如果大學(xué)生不清楚其中的道理，只是單純地模仿，那么大學(xué)生就無法真正地掌握這項(xiàng)體育項(xiàng)目的要點(diǎn)。例如，對排球或羽毛球這種比較講究技巧的體育項(xiàng)目，體育教師除了應(yīng)把基礎(chǔ)的方法教授給大學(xué)生外，還需要幫助大學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，使大學(xué)生通過不斷的實(shí)踐操作提高自身技能。然而，在以往的高校體育教學(xué)過程中，因?yàn)榻虒W(xué)條件的限制，體育教師無法有效實(shí)施理論知識的教學(xué)，只能通過演示讓大學(xué)生模仿。這種機(jī)械性的教學(xué)模式，不但很難讓大學(xué)生真正領(lǐng)會體育項(xiàng)目的要點(diǎn)，而且還會使大學(xué)生出現(xiàn)視覺疲勞，從而影響高校體育教學(xué)效果。

3 高校體育教學(xué)創(chuàng)新的基本方向與實(shí)現(xiàn)策略

3.1 創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)——發(fā)揮大學(xué)生主體地位

大學(xué)生具有成熟的思想，同時想象力和創(chuàng)造力也非常豐富，在對高校體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新時，需要科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)方案的規(guī)劃，選擇大學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，盡可能地創(chuàng)造積極活躍的課堂氣氛，創(chuàng)建生活化的課堂情境，使大學(xué)生可以在具體的情境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其熱愛運(yùn)動的良好習(xí)慣。在平時體育教學(xué)時，要確立大學(xué)生的主體地位，擴(kuò)展其自由發(fā)揮的空間。例如，把障礙接力比賽轉(zhuǎn)化為叢林探險，這樣可以在很大程度上激發(fā)大學(xué)生的好奇心，調(diào)動大學(xué)生參與的積極性，使大學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的體驗(yàn)；把接力賽中的各種障礙改成跳小河、爬險坡、越高山等。通過這樣的教學(xué)模式可以讓大學(xué)生深入地體驗(yàn)體育運(yùn)動的快樂，從而強(qiáng)化對體育的重視，并通過實(shí)踐提高自身的體育技能。在此期間需要注意的是，體育教師在創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境時，需要秉承科學(xué)合理的原則，在滿足大學(xué)生實(shí)際需要的基礎(chǔ)上，合理規(guī)劃教材內(nèi)容，保障高校體育教學(xué)的有效性。

3.2 實(shí)施因材施教——開展分層教學(xué)模式

不同的大學(xué)生，其身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力都是不同的，因此在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，體育教師需要根據(jù)大學(xué)生的身體素質(zhì)合理制定教學(xué)計劃，鼓勵大學(xué)生積極參與高校體育教學(xué)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣。一方面，體育教師應(yīng)根據(jù)大學(xué)生不同的個性選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，同時在體育教學(xué)時注重和大學(xué)生的交流互動，與大學(xué)生共同進(jìn)步，增強(qiáng)高校體育教學(xué)質(zhì)量；另一方面，在進(jìn)行體育課程選擇的過程中，大學(xué)生要根據(jù)自己的興趣愛好及身體素質(zhì)狀況選擇性地學(xué)習(xí)，體育教師也要根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際狀況實(shí)施分層教學(xué)，尊重大學(xué)生的不同選擇。例如，在對大學(xué)生進(jìn)行耐力素質(zhì)教學(xué)時，可以按照大學(xué)生的體能狀況將其分成不同的小組，根據(jù)每個小組成員的特征，選擇強(qiáng)度適宜的運(yùn)動讓大學(xué)生鍛煉。根據(jù)大學(xué)生的體能實(shí)施分層教學(xué)是現(xiàn)階段高校體育教學(xué)過程中應(yīng)用較普遍的方法，這種模式給予了大學(xué)生發(fā)揮的空間，同時也遵循了大學(xué)生的個體差異化，可以在體育教學(xué)過程中充分提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從根本上優(yōu)化高校體育教學(xué)的效果。

3.3 健全評價體系——提供大學(xué)生展示機(jī)會

大部分體育教師在對大學(xué)生實(shí)施評價時是通過主觀進(jìn)行判斷的，這在一定程度上困擾著大學(xué)生。對現(xiàn)階段高校體育教學(xué)而言，應(yīng)設(shè)置健全的課堂評價體系。高校體育教學(xué)需要讓大學(xué)生淡化體育成績排名，消除成績給大學(xué)生帶來的影響，在評價時應(yīng)綜合多個方面考核大學(xué)生的體育成績。例如，在考核大學(xué)生體育成績時，從大學(xué)生出勤、體育技能、體育素質(zhì)等多個方面進(jìn)行考核，同時將考核的結(jié)果分成4個等級，每個等級代表一個分?jǐn)?shù)區(qū)間。在對大學(xué)生進(jìn)行評價時，用等級進(jìn)行體現(xiàn)，不顯示分?jǐn)?shù)，這樣能在一定程度上調(diào)動大學(xué)生的積極性，幫助大學(xué)生樹立自信心。不僅如此，高校體育教學(xué)需要給大學(xué)生提供充足的表現(xiàn)空間及發(fā)展機(jī)會，高校應(yīng)經(jīng)常組織體育比賽或體育活動，以此滿足大學(xué)生對體育鍛煉的需要。

3.4 基于實(shí)踐教學(xué)——培養(yǎng)大學(xué)生體育精神

高校體育教學(xué)需要遵循以大學(xué)生為中心的教育思想，科學(xué)合理地安排課堂內(nèi)容，充分挖掘教學(xué)價值。在進(jìn)行高校體育教學(xué)創(chuàng)新的過程中，需要關(guān)注對大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，調(diào)動大學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)大學(xué)生的體育精神。對高校體育教師而言，其應(yīng)起帶頭作用，給大學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的模范標(biāo)桿，在做好本職工作的基礎(chǔ)上給大學(xué)生提供全方位的服務(wù)。大學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，敢于創(chuàng)新和探索，因此體育教師需要引導(dǎo)大學(xué)生積極加入體育學(xué)習(xí)過程。例如，在教授難度系數(shù)較高的動作時，體育教師需要給大學(xué)生詳細(xì)說明動作的注意事項(xiàng)以及關(guān)鍵，同時教授大學(xué)生如何妥善處理意外事件，讓大學(xué)生通過不斷實(shí)踐將每一個體育動作落實(shí)到位。不僅如此，還要讓大學(xué)生自己編排游戲內(nèi)容，全方面地強(qiáng)化大學(xué)生的身體素質(zhì)，以此推進(jìn)大學(xué)生不斷創(chuàng)新。體育教師可以利用競爭機(jī)制，激勵大學(xué)生積極向上，培養(yǎng)大學(xué)生積極進(jìn)取的體育精神。

3.5 互助合作模式——調(diào)動大學(xué)生的積極性

在高校體育教學(xué)過程中，互助合作式教學(xué)非常受師生的歡迎，同時也在很大程度上提升了教學(xué)效率?；ブ献髦赴凑找?guī)律對大學(xué)生實(shí)施分組，讓大學(xué)生在小組內(nèi)互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作。通過這種模式可以讓體育尖子生帶動體育后進(jìn)生進(jìn)步，且可以有效創(chuàng)造積極的體育課堂氛圍，調(diào)動大學(xué)生的積極性。在體育教學(xué)過程中，體育教師要加強(qiáng)對大學(xué)生互助合作模式的應(yīng)用，培養(yǎng)大學(xué)生的合作意識與團(tuán)隊意識。例如，在足球課堂教學(xué)中，體育教師在為大學(xué)生講解足球相關(guān)技巧后，一般會讓大學(xué)生自由活動，導(dǎo)致部分大學(xué)生不愿意參與足球技巧訓(xùn)練。因此，在這種情況下，體育教師可以轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，在講解完足球技巧后，組織大學(xué)生分組合作，實(shí)施足球比賽或足球訓(xùn)練，與此同時，體育教師也應(yīng)加入大學(xué)生，與大學(xué)生進(jìn)行交流互動，從而增進(jìn)師生間的和諧與融洽。采取互助合作教學(xué)模式時，體育教師要掌握適度原則，對體育教學(xué)思想進(jìn)行創(chuàng)新，使大學(xué)生掌握更多的知識與技能，以此推動大學(xué)生的全方面發(fā)展和進(jìn)步。