孫永良

（山西晉中理工學(xué)院，山西 晉中 030600）

近年來(lái)，數(shù)據(jù)技術(shù)、多媒體技術(shù)、信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中廣泛出現(xiàn)，尤其是在5G時(shí)代和人工智能時(shí)代到來(lái)后，此類現(xiàn)代化高新技術(shù)在教育領(lǐng)域中掀起革命性狂潮，高等教育領(lǐng)域開(kāi)始向翻轉(zhuǎn)課堂、智慧校園的方向發(fā)展，此也使高校課程教育中傳統(tǒng)教育理念元素越來(lái)越少。在此背景下，高校應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，開(kāi)始與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合，逐步進(jìn)入教育信息化時(shí)代?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用使高校體育教學(xué)也步入信息化改革中，不僅有助于傳統(tǒng)高校體育教學(xué)突破難以攻克的技術(shù)瓶頸，同時(shí)也能革新高校體育教學(xué)的方式與技術(shù)。因此，高校體育教學(xué)引入教育信息化手段具備重要意義，還可推動(dòng)高校體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

1 高校體育教學(xué)中所存在的問(wèn)題

1.1 體育教學(xué)重實(shí)踐輕理論

目前，多數(shù)高校在教學(xué)過(guò)程中以課外體育實(shí)踐為主，大學(xué)生鮮有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)，大學(xué)生對(duì)體育專業(yè)理論知識(shí)了解明顯不足。加之大部分體育教師在教學(xué)過(guò)程中，僅重視大學(xué)生體育能力的增強(qiáng)、身體素質(zhì)水平的提升，并未將體育理論知識(shí)的傳授作為重點(diǎn)，也并未清晰地認(rèn)知到培養(yǎng)大學(xué)生體育意識(shí)的重要性。通常情況下，體育教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，僅重視體育運(yùn)動(dòng)的展開(kāi)，以達(dá)到幫助大學(xué)生掌握基本運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)目標(biāo)，并未將與體育項(xiàng)目相關(guān)的運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)及文化背景等向大學(xué)生介紹，使大學(xué)生盲目參與體育運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)時(shí)目的性不足。大學(xué)生在體育課堂中所掌握的內(nèi)容僅為動(dòng)作要領(lǐng)、基本技能等，大學(xué)生的體育精神、體育意識(shí)并未得以培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往，將會(huì)對(duì)高校體育教學(xué)的長(zhǎng)久性產(chǎn)生影響。此外，由于大學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)時(shí)并未了解體育歷史文化、體育理論，使大學(xué)生逐步喪失體育學(xué)習(xí)興趣，阻礙了體育教學(xué)在高校中的發(fā)展。

1.2 體育教學(xué)形式陳舊

分析現(xiàn)階段高校體育教學(xué)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，動(dòng)作糾錯(cuò)、學(xué)生模仿、動(dòng)作示范、動(dòng)作講解等傳統(tǒng)教學(xué)流程仍為主要教學(xué)模式，此種教學(xué)模式難以滿足大學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求，難以推動(dòng)高校體育教學(xué)發(fā)展。目前，高校體育教學(xué)改革中，如何實(shí)現(xiàn)高校體育創(chuàng)新改革為一項(xiàng)亟須解決的問(wèn)題。受傳統(tǒng)體育教學(xué)環(huán)境的影響，信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段難以在高校體育教學(xué)實(shí)踐中得以廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式仍占據(jù)體育課堂教學(xué)的主流地位，體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，大學(xué)生的注意力雖可被體育教師的示范動(dòng)作所吸引，并可在一定程度上實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)，但實(shí)際上，此種一對(duì)多的教學(xué)模式無(wú)法充分滿足每位大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，大學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求被忽視。長(zhǎng)此以往，將會(huì)逐漸磨滅大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，且在此種一對(duì)多教學(xué)模式下，大學(xué)生的錯(cuò)誤體育動(dòng)作無(wú)法被及時(shí)糾正，大學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率難以得到提升，使大學(xué)生無(wú)法感知體育學(xué)科學(xué)習(xí)樂(lè)趣。此外，高校部分體育項(xiàng)目具備較高難度，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開(kāi)提出較高要求，傳統(tǒng)的體育教學(xué)示范無(wú)法幫助大學(xué)生對(duì)此動(dòng)作形成全面理解，導(dǎo)致大學(xué)生無(wú)法充分掌握體育動(dòng)作、學(xué)習(xí)效率難以提升。

1.3 體育服務(wù)內(nèi)容不夠豐富

體育課堂教學(xué)只是高校開(kāi)展體育教學(xué)的內(nèi)容之一，其還包括督促大學(xué)生完成體育課后作業(yè)、對(duì)大學(xué)生展開(kāi)體能健康測(cè)試等管理服務(wù)項(xiàng)目?，F(xiàn)階段體育教學(xué)不僅需具備監(jiān)督大學(xué)生體育鍛煉的職能，還應(yīng)重視大學(xué)生體育精神的培養(yǎng)，為大學(xué)生提供系統(tǒng)、全面的體育健康服務(wù)，將大學(xué)生培養(yǎng)成身體強(qiáng)健且具備體育精神的人才。然而，當(dāng)前高校體育教學(xué)的管理與服務(wù)比較滯后，并主要表現(xiàn)為以下2點(diǎn)。（1）體育教學(xué)管理的信息化水平較低，影響了高校體育教學(xué)工作效率；（2）體育服務(wù)內(nèi)容不夠豐富，目前高校體育教學(xué)仍以單一的課堂教學(xué)為主，不具備為大學(xué)生實(shí)施多媒體體育教學(xué)的意識(shí)，體育教學(xué)模式的單一導(dǎo)致高校體育教學(xué)問(wèn)題頻發(fā)，并未將體育信息化教學(xué)優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮。體育教師在教學(xué)活動(dòng)中借助教育信息化的應(yīng)用將會(huì)豐富高校體育教學(xué)內(nèi)容，還可為大學(xué)生提供信息化的學(xué)習(xí)管理服務(wù)與體格檢查服務(wù)，有助于大學(xué)生身體素質(zhì)的不斷提升。

2 教育信息化背景下高校體育教學(xué)改革的路徑

2.1 優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容

教育信息化的背景下，高校體育教學(xué)所涉及的安全教學(xué)、體育測(cè)試、運(yùn)動(dòng)知識(shí)及大學(xué)生評(píng)價(jià)等需求均可利用教育信息技術(shù)完美解決，體育教師通過(guò)教育信息技術(shù)的應(yīng)用可獲得豐富的教學(xué)資源與優(yōu)秀的教學(xué)方式，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。因此，高校體育教學(xué)活動(dòng)需重視信息技術(shù)的應(yīng)用，以此探索體育教學(xué)內(nèi)容與體育教學(xué)模式的創(chuàng)新路徑，推動(dòng)高校體育教學(xué)朝著信息化方向發(fā)展。一方面，體育教師應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)為大學(xué)生創(chuàng)建現(xiàn)代化教學(xué)情境，通過(guò)信息科技的方式創(chuàng)新高校體育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)資源管理網(wǎng)絡(luò)化，并在信息技術(shù)的幫助下，提升高校體育教學(xué)質(zhì)量，借此還可為大學(xué)生提供新的體育學(xué)習(xí)路徑、體育學(xué)習(xí)方式。例如，體育教師為大學(xué)生展開(kāi)體育動(dòng)作示范時(shí)，除可現(xiàn)場(chǎng)為大學(xué)生親自示范外，還可利用多媒體技術(shù)播放相關(guān)體育動(dòng)作視頻，借此方式讓大學(xué)生觀看并模仿，大學(xué)生通過(guò)視頻的觀看可掌握體育項(xiàng)目的關(guān)鍵動(dòng)作，提高大學(xué)生動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)程度。此外，體育教師在高校體育教學(xué)中可利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)展開(kāi)體育理論知識(shí)教學(xué)活動(dòng)，可借助信息網(wǎng)絡(luò)中的體育教學(xué)教案、播放專業(yè)體育運(yùn)動(dòng)視頻以及為大學(xué)生引入體育游戲等方式，擴(kuò)展體育教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的共享，以此培養(yǎng)大學(xué)生良好的體育人文素養(yǎng)和體育信息素養(yǎng)。另一方面，體育教師應(yīng)運(yùn)用豐富的體育教學(xué)資源讓高校體育教學(xué)方案充滿個(gè)性化，不斷優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容。體育教師在高校體育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)結(jié)合不同大學(xué)生的身體素養(yǎng)與運(yùn)動(dòng)興趣等，為大學(xué)生制定有針對(duì)性的教學(xué)方案和個(gè)性化的學(xué)習(xí)幫助，推動(dòng)高校體育教學(xué)內(nèi)容向多元化、開(kāi)放化方向發(fā)展。

2.2 引入先進(jìn)教學(xué)模式

高校體育教學(xué)方式除可影響體育效果外，同時(shí)也會(huì)對(duì)大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響，因此，要求體育教師在教學(xué)過(guò)程中需重視教學(xué)模式的創(chuàng)新，為體育教師教學(xué)及大學(xué)生學(xué)習(xí)提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。體育教師在高校體育教學(xué)模式下，需嘗試將信息技術(shù)、體育教學(xué)有機(jī)融合，以此實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)方式的改革及創(chuàng)新。主要表現(xiàn)在以下方面：一方面，高校體育教學(xué)需要在各個(gè)方面均出現(xiàn)信息科技的身影，努力將多媒體體育教學(xué)模式變成現(xiàn)實(shí)，讓我國(guó)高校體育教學(xué)水平達(dá)到國(guó)際化的標(biāo)準(zhǔn)。從信息化體育教學(xué)管理角度出發(fā)，高校可以融合大數(shù)據(jù)與信息技術(shù)，為大學(xué)生構(gòu)建校園智慧運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，使大學(xué)生在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)可獲得信息科技的幫助，同時(shí)運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)對(duì)大學(xué)生體育活動(dòng)的信息進(jìn)行采集，將采集到的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)信息儲(chǔ)存在教學(xué)信息化管理系統(tǒng)中，以此不僅可有助于體育教師在課后對(duì)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和糾錯(cuò)，還可讓大學(xué)生了解自己的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，并針對(duì)運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)情況及時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。另一方面，高校需要從調(diào)查學(xué)習(xí)需求、評(píng)價(jià)教學(xué)成績(jī)、達(dá)成運(yùn)動(dòng)目標(biāo)等多方面著手，對(duì)體育教學(xué)的管理形式展開(kāi)改革創(chuàng)新。例如，體育教師可以充分利用運(yùn)動(dòng)監(jiān)測(cè)軟件監(jiān)測(cè)大學(xué)生體育課后作業(yè)完成情況，要求大學(xué)生通過(guò)監(jiān)測(cè)軟件上傳自己的運(yùn)動(dòng)視頻和運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)等，為體育教師考核大學(xué)生體育課后作業(yè)完成情況提供信息化的監(jiān)督方式。

2.3 改進(jìn)體育教學(xué)服務(wù)體系

高校體育教學(xué)需要在大數(shù)據(jù)技術(shù)和教育信息技術(shù)的幫助下，對(duì)高校體育信息化教育機(jī)制進(jìn)行完善，并利用大數(shù)據(jù)輔助高校體育教學(xué)，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生體育教學(xué)與訓(xùn)練的信息化管理。一方面，高校需要運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)展開(kāi)體育教學(xué)，利用雷達(dá)圖表形式展示大學(xué)生的體育成績(jī)和體質(zhì)情況，直觀呈現(xiàn)大學(xué)生的身體素質(zhì)和健康情況，大學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試從復(fù)雜變得簡(jiǎn)單，體育教學(xué)的工作量得到減少，教學(xué)管理的效率相應(yīng)得到提升。同時(shí)體育教師還可以根據(jù)分析報(bào)告，結(jié)合不同大學(xué)生的體質(zhì)與身體狀況展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)，還可利用信息系統(tǒng)和App的方式，對(duì)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)健康與身體素質(zhì)變化進(jìn)行持續(xù)跟蹤，利用跟蹤后的數(shù)據(jù)為大學(xué)生制定相關(guān)的練習(xí)計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。另一方面，高?？梢詾轶w育教學(xué)創(chuàng)建信息化安全防范系統(tǒng)，為每一位大學(xué)生建立健康檔案，記錄大學(xué)生的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)，為體育分層教學(xué)提供數(shù)據(jù)依據(jù)。同時(shí)，體育教師還需要針對(duì)大學(xué)生健康數(shù)據(jù)分析對(duì)具有特殊身體情況的大學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)干預(yù)，為此類大學(xué)生制定合適的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，提高大學(xué)生身體素質(zhì)。

3 結(jié) 語(yǔ)

教學(xué)信息化背景可為高校體育教學(xué)提供全新的教學(xué)模式和場(chǎng)景，此背景不僅可共享多種體育教育資源，大學(xué)生還可體驗(yàn)多元化的教學(xué)情境，體育教學(xué)在此種教學(xué)模式和場(chǎng)景中變得更加簡(jiǎn)單有效。因此，現(xiàn)階段高校體育教學(xué)需合理運(yùn)用教育信息技術(shù)，創(chuàng)新教育信息化背景下的教學(xué)模式，走好探索創(chuàng)新之路，推動(dòng)我國(guó)高校體育教學(xué)在日漸完善的體育教育信息化教育機(jī)制下向更高層次發(fā)展。