趙東忠

（甘肅省高臺(tái)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，甘肅 張掖 734300）

面對(duì)產(chǎn)教融合的新形勢(shì)，為實(shí)現(xiàn)“人盡其用”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在創(chuàng)新中職教育體系時(shí)，要根據(jù)中職學(xué)生的職業(yè)特征、基本情況來(lái)選擇職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容，通過(guò)實(shí)施以職業(yè)規(guī)劃為主線的中職體育課，成功喚醒中職學(xué)生的職業(yè)思維，建設(shè)良好中職教育體系。

1 多元價(jià)值：基于職業(yè)規(guī)劃主線的中職體育課創(chuàng)新功能維度

中職院校是培養(yǎng)技能型人才的重要途徑。面對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展場(chǎng)景，為提高中職人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要細(xì)化專業(yè)技能的具體要求，通過(guò)合理定位中職人才培養(yǎng)方向，整合各類職教資源，搭建“職業(yè)規(guī)劃+體育”協(xié)作教學(xué)平臺(tái)，拓寬中職學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，為我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、制造升級(jí)提供強(qiáng)技能、系統(tǒng)化的職業(yè)人才。

1.1 服務(wù)學(xué)生：助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的必要環(huán)節(jié)

職業(yè)規(guī)劃是中職學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的關(guān)鍵步驟，清晰的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)既有助于增強(qiáng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也有助于中職學(xué)生明確個(gè)人職業(yè)選擇，為中職學(xué)生更快、更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值提供了有效支持。目前中職學(xué)生在培養(yǎng)過(guò)程中，受學(xué)習(xí)視野、學(xué)習(xí)年限和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等因素影響，加上偏重職業(yè)技能教育，常忽視對(duì)工作能力、職業(yè)習(xí)慣等的培養(yǎng)，使中職學(xué)生缺乏良好的就業(yè)心態(tài)，存在被動(dòng)待崗、消極選崗等現(xiàn)象，影響了中職學(xué)生的發(fā)展、成長(zhǎng)空間。因此，面對(duì)中職教育創(chuàng)新升級(jí)、側(cè)重素養(yǎng)培養(yǎng)的全新育人要求，通過(guò)堅(jiān)持“學(xué)生為本”的教育定位，全面激活各類中職教育資源，將職業(yè)規(guī)劃知識(shí)引入體育教學(xué)，能極大地拓寬中職教育空間，打破中職學(xué)生的就業(yè)壁壘，全面提升中職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.2 助力教學(xué)：優(yōu)化中職育人體系的內(nèi)涵需要

通過(guò)以職業(yè)規(guī)劃為主線，從精選課程內(nèi)容、設(shè)置專項(xiàng)課程和優(yōu)化課程評(píng)價(jià)等角度創(chuàng)新中職體育課，將為中職教學(xué)跨學(xué)科協(xié)作提供有效借鑒。在傳統(tǒng)中職教育中，由于未能將產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、企業(yè)需要與中職人才培養(yǎng)相融合，導(dǎo)致中職教育與企業(yè)需求“供需失衡”，影響了中職學(xué)生順利、如期就業(yè)。此外，在中職學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，因?yàn)槠刂R(shí)技能的獲得，忽略了職業(yè)啟蒙教育，中職學(xué)生對(duì)就業(yè)、擇業(yè)缺乏客觀認(rèn)識(shí)，影響了中職學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。因此，在深化中職教育改革背景下，以中職教育課程標(biāo)準(zhǔn)為核心，以相關(guān)專業(yè)的職業(yè)發(fā)展為主線，堅(jiān)持實(shí)施德技并修、育德為首的育人理念，將職業(yè)教育內(nèi)容、核心素養(yǎng)和教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容有機(jī)融入中職體育課程教學(xué)，可為全面優(yōu)化中職育人體系注入強(qiáng)大動(dòng)能。

1.3 助力就業(yè)：拓寬體育育人價(jià)值的生動(dòng)呈現(xiàn)

順利就業(yè)是中職學(xué)生培養(yǎng)的重要目標(biāo)，也是更好體現(xiàn)中職學(xué)生人才價(jià)值的必然舉措。針對(duì)中職專業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建以職業(yè)規(guī)劃為主線，突出職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)體能素質(zhì)培養(yǎng)等內(nèi)容的課程體系，能為中職學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展提供充足動(dòng)力。中職學(xué)生能否順利就業(yè)，既與其技能、知識(shí)掌握狀況相關(guān)，也與中職學(xué)生的職業(yè)期望、個(gè)人定位和求職技巧相關(guān)。中職學(xué)生年齡較小，心智尚不成熟，既缺少良好的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，也很難做出符合自身實(shí)際的職業(yè)選擇。因此，當(dāng)前在優(yōu)化中職教育體系時(shí)，應(yīng)充分利用體育學(xué)科教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將職業(yè)規(guī)劃與體育教學(xué)相融合，助力中職學(xué)生根據(jù)個(gè)人實(shí)際，選擇合適的就業(yè)崗位與方向。

2 多樣方向：面向職業(yè)規(guī)劃主線的中職體育課創(chuàng)新向度

聚焦職業(yè)規(guī)劃來(lái)創(chuàng)新中職體育課，旨在利用體育教學(xué)為中職學(xué)生發(fā)展職業(yè)核心能力提供服務(wù)，通過(guò)以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，對(duì)相關(guān)中職專業(yè)進(jìn)行合理分類，開發(fā)類型多元的、針對(duì)性強(qiáng)的中職體育課程體系，實(shí)現(xiàn)中職體育教育服務(wù)中職學(xué)生成才、就業(yè)的發(fā)展目標(biāo)。

2.1 突出職業(yè)應(yīng)用導(dǎo)向

以職業(yè)規(guī)劃為主線開展體育課是當(dāng)前中職體育教學(xué)創(chuàng)新的重要方向，也是增強(qiáng)中職學(xué)生就業(yè)針對(duì)性的有效選擇。（1）圍繞職業(yè)發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃來(lái)選擇中職體育課內(nèi)容，充分發(fā)揮體育教學(xué)的實(shí)踐參與優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步明確中職學(xué)生的就業(yè)方向，增加中職學(xué)生的就業(yè)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃與中職學(xué)生培養(yǎng)的一體融合。（2）圍繞職業(yè)規(guī)劃開設(shè)中職體育課，需要堅(jiān)持以中職職業(yè)特色為基礎(chǔ)，探索中職學(xué)生未來(lái)就業(yè)需要具備的精神理念、堅(jiān)忍意志和職業(yè)體能，使不同專業(yè)的中職學(xué)生借助體育教育了解職業(yè)規(guī)劃信息，有針對(duì)性地提升職業(yè)能力，助力中職學(xué)生適應(yīng)未來(lái)職業(yè)需要。

2.2 強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)培育

體育教學(xué)既是中職學(xué)生進(jìn)行身心鍛煉的重要途徑，也是增強(qiáng)中職學(xué)生應(yīng)對(duì)復(fù)雜挑戰(zhàn)、強(qiáng)化個(gè)人自信的關(guān)鍵舉措。在圍繞職業(yè)規(guī)劃創(chuàng)新中職體育課時(shí)，要將培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)人文素養(yǎng)融入體育課程。一方面，以職業(yè)規(guī)劃為主線，創(chuàng)新中職體育課，符合中職教育側(cè)重職業(yè)、應(yīng)用的基本屬性，也有助于提升中職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。在開展體育課時(shí)，要將人際關(guān)系處理、健康心態(tài)和擇業(yè)觀念等內(nèi)容以合理的方式遷移至體育教學(xué)，引導(dǎo)和激勵(lì)中職學(xué)生以正確理念參與未來(lái)就業(yè)。另一方面，在利用體育課培養(yǎng)中職學(xué)生時(shí)，要立足體育教學(xué)的實(shí)踐特征、形象特點(diǎn)，挖掘其中蘊(yùn)含的體育精神與人文狀態(tài)，將中職學(xué)生未來(lái)就業(yè)所需要的工匠精神、敬業(yè)思維融入其中，使中職學(xué)生在自覺(jué)、自發(fā)的狀態(tài)下形成正確的價(jià)值理念。

2.3 明確學(xué)生主體地位

體育課是培養(yǎng)中職學(xué)生形成正確的健身習(xí)慣、引導(dǎo)中職學(xué)生掌握體育知識(shí)技能、促進(jìn)中職學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要途徑。以往，多數(shù)中職學(xué)生的職業(yè)選擇并不明朗且對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展缺乏清晰定位與明確方向。因此，應(yīng)將職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容合理融入中職體育課，幫助中職學(xué)生制訂符合自身實(shí)際、滿足崗位需要的就業(yè)方案，使中職學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)愿望。

3 多種路徑：聚焦職業(yè)規(guī)劃主線的中職體育課創(chuàng)新策略

依托體育學(xué)科的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，融入針對(duì)性強(qiáng)的、個(gè)性化突出的職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容，有助于培育中職學(xué)生形成未來(lái)職業(yè)相關(guān)的能力，形成與職業(yè)特征相關(guān)的健康素質(zhì)，使中職學(xué)生充分適應(yīng)未來(lái)就業(yè)。因此，在構(gòu)建職業(yè)規(guī)劃與體育教學(xué)深度融合的教育體系時(shí)，需要立足體育課程的“學(xué)科屬性”，突出職業(yè)規(guī)劃的“課程主線”，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、重構(gòu)教學(xué)形態(tài)和豐富教學(xué)內(nèi)容等多個(gè)層面進(jìn)行重構(gòu)。

3.1 聚焦職業(yè)需求，豐富體育課程內(nèi)容

課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提，在以職業(yè)規(guī)劃為主線，創(chuàng)新中職體育課時(shí)，要重視從中職教學(xué)、中職學(xué)生訴求和職業(yè)發(fā)展等多角度合理選擇體育課程內(nèi)容，充實(shí)中職體育教學(xué)體系。（1）將職業(yè)規(guī)劃與中職體育課相融合，通過(guò)突出中職專業(yè)的實(shí)用性與職業(yè)性特征，積極傳遞“職業(yè)規(guī)劃促就業(yè)”的創(chuàng)新理念，使體育教學(xué)成為提高中職學(xué)生職業(yè)能力的重要補(bǔ)充內(nèi)容。（2）將職業(yè)要求特點(diǎn)與體育課程內(nèi)容相結(jié)合。要引導(dǎo)中職學(xué)生有重點(diǎn)地參與體育學(xué)習(xí)，培養(yǎng)中職學(xué)生真正理解崗位要求及崗位體能要求。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師可以參照相關(guān)崗位的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，將其與體育課程教學(xué)相融合，實(shí)現(xiàn)體育課程服務(wù)職業(yè)崗位的教學(xué)目標(biāo)。例如，針對(duì)農(nóng)林類專業(yè)中職學(xué)生，通過(guò)對(duì)其未來(lái)職業(yè)所需技能進(jìn)行分析，可利用體育課堂重點(diǎn)培養(yǎng)和發(fā)展中職學(xué)生的定向能力、意志力等。

3.2 融合職業(yè)訴求，創(chuàng)新體育課程形態(tài)

將職業(yè)規(guī)劃與中職體育課創(chuàng)新相融合，是當(dāng)前培養(yǎng)高素質(zhì)、德技并修人才的重要路徑。課程是人才培養(yǎng)的基本載體，是解決中職人才培養(yǎng)問(wèn)題的首要前提。為實(shí)現(xiàn)中職體育課創(chuàng)新的最佳教學(xué)效果，要做到以下幾點(diǎn)。（1）堅(jiān)持“能力本位”理念，突出中職專業(yè)屬性，正確把握中職人才培育取向，積極推動(dòng)體育課與職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)屬性一體融合，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的全面提升。（2）引入智慧手段，構(gòu)建發(fā)展型、智慧化的體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)發(fā)揮智能設(shè)備、大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，對(duì)不同專業(yè)中職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、實(shí)際需求進(jìn)行收集、分析和評(píng)估，挖掘中職學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律與教學(xué)特征，設(shè)置有專業(yè)特征的體育教學(xué)考核機(jī)制，全面提升中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)。（3）利用智慧平臺(tái)，設(shè)置模擬場(chǎng)景，引入中職學(xué)生未來(lái)就業(yè)方向與職業(yè)崗位的體能需求、技能要求，更好地發(fā)揮體育教學(xué)的復(fù)合職能。

3.3 彰顯職業(yè)特色，優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)

在產(chǎn)業(yè)智慧升級(jí)環(huán)境下，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃與中職體育課的一體融合，需要以職業(yè)規(guī)劃為核心，創(chuàng)新中職體育課。一方面，要將職業(yè)體能與工匠精神作為中職體育課創(chuàng)新的重要任務(wù)，通過(guò)加強(qiáng)中職教學(xué)專業(yè)特征與職業(yè)屬性研究，設(shè)計(jì)符合中職教育實(shí)際、突出職業(yè)規(guī)劃的體育課程體系。另一方面，要積極適應(yīng)中職教育優(yōu)化、演變趨勢(shì)，適應(yīng)全新就業(yè)環(huán)境，構(gòu)建中職“體育課程群+職業(yè)規(guī)劃模塊組”。通過(guò)將課程群與職業(yè)規(guī)劃模塊組相結(jié)合，為中職學(xué)生創(chuàng)造選擇靈活、搭配豐富的多元化、組合化體育課程體系。要組織校內(nèi)就業(yè)部門、專業(yè)教師與體育教師協(xié)同完成中職體育“新課程”方案的編制工作，通過(guò)凸顯專業(yè)性、職業(yè)性等特點(diǎn)，使職業(yè)規(guī)劃真正、有效融入中職體育課建設(shè)。

4 結(jié) 語(yǔ)

面對(duì)新的產(chǎn)教融合環(huán)境，在以職業(yè)規(guī)劃為核心開展中職體育課時(shí)，要堅(jiān)持“立德”為本，將中職學(xué)生的職業(yè)體能與體能素質(zhì)互補(bǔ)、融合，通過(guò)凝練中職學(xué)生需要形成的工匠精神、敬業(yè)精神和協(xié)作精神融入體育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)以體育培育中職學(xué)生的健康理念、以體育塑造中職學(xué)生的職業(yè)觀念。