潘 鳳

（山西晉中理工學(xué)院，山西 晉中 030600）

20世紀(jì)80年代，體教結(jié)合模式被提出，目的是改變傳統(tǒng)單一的體育競(jìng)技人才培養(yǎng)模式，以此來(lái)推動(dòng)我國(guó)競(jìng)技體育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。體教結(jié)合的發(fā)展進(jìn)入新階段，體教融合模式出現(xiàn)，體教融合更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化與革新，重點(diǎn)以學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)為前提。但從目前的實(shí)際情況看，體教融合在大學(xué)生健康發(fā)展中的促進(jìn)作用并不理想，因此要不斷探尋體教融合促進(jìn)大學(xué)生健康發(fā)展的可行方案。

1 體教融合的背景

中央全面深化改革委員會(huì)第十三次會(huì)議審議通過(guò)了《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），《意見(jiàn)》對(duì)體教融合的價(jià)值進(jìn)行了解析。新時(shí)期的體教融合在傳統(tǒng)體教結(jié)合的背景下被提出，立足于青少年的身心健康發(fā)展，著重點(diǎn)是強(qiáng)化學(xué)校體育的工作質(zhì)量。體教融合提出之后，圍繞學(xué)校體育教育改革的研究?jī)?nèi)容不斷增多，這些研究?jī)?nèi)容將人才培養(yǎng)與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合，形成了統(tǒng)一思想、統(tǒng)一目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“融合”，為競(jìng)技體育和學(xué)校體育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供了保障。由此可見(jiàn)，體教融合是新時(shí)代下的新產(chǎn)物，抓住體教融合的優(yōu)勢(shì)，積極促進(jìn)大學(xué)生健康發(fā)展至關(guān)重要。

2 體教融合促進(jìn)大學(xué)生健康發(fā)展面臨的問(wèn)題

2.1 學(xué)訓(xùn)矛盾問(wèn)題

高校體育教育常以培養(yǎng)大學(xué)生的競(jìng)技能力為目標(biāo)，因此高校常將體育教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在強(qiáng)化大學(xué)生技能目標(biāo)上，片面地追求增加大學(xué)生的體育訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)，擠占了大學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)時(shí)間，一定程度上影響了大學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升，增加了學(xué)業(yè)難度。隨著體教融合的推進(jìn)，如何保證大學(xué)生既可以兼顧文化課的學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)科學(xué)的體育鍛煉強(qiáng)化自身綜合素養(yǎng)，有效緩解學(xué)訓(xùn)矛盾，成為擺在眼前的難題。

2.2 缺少專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支撐

高校所能提供的體育教育環(huán)境直接影響大學(xué)生的健康發(fā)展。積極推進(jìn)體教融合，重點(diǎn)在于協(xié)調(diào)好經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，為大學(xué)生提供健康發(fā)展的契機(jī)。然而，目前大部分高校由于對(duì)體育學(xué)科的關(guān)注度有限，很難持續(xù)保持較高的經(jīng)費(fèi)投入，一定程度上影響了體育教學(xué)實(shí)踐效果的提升，制約了體教融合促進(jìn)大學(xué)生健康發(fā)展。

2.3 缺少管理體系的支持

體教融合背景下的高校體育教育實(shí)踐缺少優(yōu)質(zhì)管理體系的支撐，導(dǎo)致體教融合的推進(jìn)效果受到?jīng)_擊和影響。為妥善解決這一問(wèn)題，高校需要建立完整的管理體系，包含訓(xùn)練體系、教學(xué)體系、競(jìng)賽體系等，但從目前的實(shí)際情況出發(fā)，體教融合在促進(jìn)大學(xué)生健康發(fā)展中依舊存在發(fā)展瓶頸，在管理體系方面做得并不好。以教學(xué)體系為例，高校目前依舊在沿用傳統(tǒng)的管理體系，缺乏立體性內(nèi)容的構(gòu)建，從而導(dǎo)致管理質(zhì)量受到影響，對(duì)高校體育教育內(nèi)容和教學(xué)安排的重視度不足，導(dǎo)致高校體育教育的效果大打折扣，并不利于體教融合的具體實(shí)踐。

2.4 高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)和教練員隊(duì)伍受限

高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)和教練員是保證體教融合有序推進(jìn)的關(guān)鍵。其中，高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)能夠最大限度地優(yōu)化高校的體育鍛煉環(huán)境，包括有關(guān)于體育場(chǎng)地資源建設(shè)等，高校良好的體育鍛煉環(huán)境能吸引更多大學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉，使大學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而教練員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)性關(guān)系到高校體育教育的效果，但目前高校教練員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)水平有待提升，還需要結(jié)合實(shí)際情況作出內(nèi)容上的調(diào)整，最終為達(dá)成體教融合目標(biāo)服務(wù)。

3 體教融合促進(jìn)大學(xué)生健康發(fā)展的價(jià)值

3.1 強(qiáng)健大學(xué)生體魄

在立德樹(shù)人的大背景下，體育教育的重點(diǎn)是以“健康第一”為主，表明在素質(zhì)教育的大背景下體育本身占據(jù)了重要地位，為充分展現(xiàn)體育鍛煉的價(jià)值，應(yīng)從體教融合的理念出發(fā)，優(yōu)化大學(xué)生體育鍛煉的基礎(chǔ)環(huán)境，在提高大學(xué)生身心健康素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德品質(zhì)。體教融合作為一種現(xiàn)代的教育模式，以大學(xué)生的成長(zhǎng)為核心，為大學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)了大學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉，增強(qiáng)了大學(xué)生的體質(zhì)健康水平，強(qiáng)化了大學(xué)生的體魄。

3.2 強(qiáng)化大學(xué)生競(jìng)技水平

隨著“體育強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略目標(biāo)的推進(jìn)，我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)入了新階段，而高校作為體育人才的重要培養(yǎng)途徑，高校的體育教育環(huán)境至關(guān)重要。體教融合拓寬了競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)渠道，完成了對(duì)后備人才的挖掘，能夠引導(dǎo)更多大學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)，拓展大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和成長(zhǎng)空間，促進(jìn)大學(xué)生的健康發(fā)展。

4 體教融合促進(jìn)大學(xué)生健康發(fā)展的策略

4.1 做好對(duì)大學(xué)生的全方位管理

（1）高校要發(fā)揮自身的主體優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多途徑了解大學(xué)生的真實(shí)想法，包括個(gè)性特征、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)情況，以此來(lái)定位大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的偏好，從而合理設(shè)置與優(yōu)化體育教育內(nèi)容，保證對(duì)學(xué)訓(xùn)內(nèi)容的統(tǒng)一安排。全面了解大學(xué)生的基本情況是解決學(xué)訓(xùn)矛盾的主要手段之一。（2）推動(dòng)雙重管制的實(shí)施，推行雙學(xué)分。對(duì)大學(xué)生的體育訓(xùn)練和文化課情況進(jìn)行區(qū)別化的評(píng)判，并以雙學(xué)分來(lái)保證學(xué)訓(xùn)矛盾的妥善解決，讓大學(xué)生可以將更多重點(diǎn)放在協(xié)調(diào)好和解決好學(xué)訓(xùn)矛盾的相關(guān)問(wèn)題上，最終為大學(xué)生的全方位管理提供保障。（3）針對(duì)大學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的基本情況形成全新的訓(xùn)練和教學(xué)方案。大學(xué)生極易受到多元文化的沖擊和影響，如果無(wú)法處理好學(xué)訓(xùn)矛盾，勢(shì)必造成大學(xué)生的綜合成長(zhǎng)受到限制?；诖?，在體教融合的大背景下做好大學(xué)生的全方位管理至關(guān)重要。

4.2 拓寬資金籌措渠道

資金的支持是保證體教融合目標(biāo)得以發(fā)揮的關(guān)鍵，因此高校體育教育還需要不斷地拓寬資金籌措渠道，以此來(lái)打造多元化的體育教育經(jīng)費(fèi)結(jié)構(gòu)，保證經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道多元，經(jīng)費(fèi)充足。高校的體教融合實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)以大學(xué)生的健康成長(zhǎng)為根本，當(dāng)然體育人才的培養(yǎng)也是關(guān)鍵目標(biāo)之一。為此，要積極拓寬資金籌措方向，讓資金的來(lái)源更豐富，為高校體育教育的創(chuàng)新和發(fā)展提供必要支持和基礎(chǔ)條件。高校要充分利用自身已有的體育人才優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)各類(lèi)體育賽事的組織和實(shí)施，并吸引相關(guān)企業(yè)的贊助和經(jīng)費(fèi)支持，改善高校體育環(huán)境，同時(shí)也可以通過(guò)經(jīng)費(fèi)的支撐和保障讓賽事活動(dòng)轉(zhuǎn)型升級(jí)，提高高校賽事品牌知名度，提高高校體育賽事的市場(chǎng)價(jià)值。例如，高?？梢越M織籃球、足球等賽事活動(dòng)，并由高校的相關(guān)組織部門(mén)與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和各類(lèi)企業(yè)溝通交流，以此來(lái)獲得贊助。資金渠道的拓寬，更契合體教融合對(duì)高校體育教育提出的基本要求，能更好地為大學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)。

4.3 打造立體化的體育教育體系

從本質(zhì)上看，體教融合要求高校體育教育要保持全面性，能夠?qū)⒅攸c(diǎn)放在每一個(gè)大學(xué)生的健康發(fā)展上，為這一群體的成才服務(wù)。從體教融合的大背景下出發(fā)，嘗試構(gòu)建和打造立體化的高校體育教育體系，從而更系統(tǒng)地開(kāi)展高校體育教育實(shí)踐。

（1）開(kāi)設(shè)系統(tǒng)完備的高校體育教育課程。高校體育教育課程本身是開(kāi)放性的，可以積極推進(jìn)體育選修課，秉持“健康第一”的理念探索高校體育教育的新方向，為高校體育教育的創(chuàng)新和發(fā)展服務(wù)。多元的體育教學(xué)課程的打造，有助于教學(xué)方法的革新和體育環(huán)境的優(yōu)化，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉，讓大學(xué)生充分享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。多元的、完善的課程體系能拓展高校體育教育空間，帶給大學(xué)生更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（2）依托現(xiàn)有的高校體育資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展多元化的體育競(jìng)賽活動(dòng)和課余體育訓(xùn)練。高校要定期組織各類(lèi)的體育賽事活動(dòng)，展現(xiàn)體育賽事的價(jià)值，吸引更多大學(xué)生參與實(shí)踐，不斷提升體育賽事的影響力。憑借賽事資源的支撐為教學(xué)創(chuàng)新提供服務(wù)與支持，助力教學(xué)改革和體育教育體系的生成。

（3）支持大學(xué)生創(chuàng)建各類(lèi)體育社團(tuán)。體育社團(tuán)是高校體育教育的主要組成部分，其自身的特點(diǎn)鮮明，為了充分展現(xiàn)體育社團(tuán)的價(jià)值要持續(xù)優(yōu)化高校體育社團(tuán)的建設(shè)方案。高校應(yīng)支持大學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)體育社團(tuán)，以體育社團(tuán)的影響力開(kāi)展更多元的體育活動(dòng)，從而滿足大學(xué)生參與體育鍛煉的基本需要。

（4）嘗試推進(jìn)俱樂(lè)部教育實(shí)踐。高校體育教育中俱樂(lè)部教育模式是其中一種，該模式更關(guān)注大學(xué)生的主體意識(shí)，充分考慮到大學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，為其提供針對(duì)性的體育活動(dòng)方案，最終拓展高校體育教育空間。

在體教融合背景下打造高校體育立體化教學(xué)空間，有助于大學(xué)生接觸更多元的體育內(nèi)容，優(yōu)化大學(xué)生健康發(fā)展的環(huán)境。

4.4 組織多樣化的校園體育賽事活動(dòng)

高校的發(fā)展需要依托自身基礎(chǔ)資源的支撐，組織多元化、各類(lèi)型的校園體育競(jìng)賽活動(dòng)，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與競(jìng)賽的積極性，為大學(xué)生身心健康水平的提升奠定基礎(chǔ)。（1）高校應(yīng)嘗試打造校內(nèi)競(jìng)賽活動(dòng)，組織和開(kāi)展體育競(jìng)技賽事，鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，達(dá)到“以賽促教”的目標(biāo)。校內(nèi)體育賽事的組織由于開(kāi)展相對(duì)便捷，更契合大學(xué)生的參與體驗(yàn)。例如，高?？梢远ㄆ诮M織競(jìng)賽活動(dòng)，如足球賽事、籃球賽事等，以賽事的影響力和吸引力調(diào)動(dòng)大學(xué)生的參與興趣。（2）積極組織校外競(jìng)賽活動(dòng)。高校要積極與周邊的相關(guān)機(jī)構(gòu)開(kāi)展合作，加強(qiáng)校際的交流與溝通，生成高校校外競(jìng)賽體系。校外競(jìng)賽拓寬了大學(xué)生的競(jìng)賽活動(dòng)空間，拓展了參與渠道，強(qiáng)化了大學(xué)生的體驗(yàn)感。校內(nèi)外體育賽事活動(dòng)的生成，需要校內(nèi)和校外資源的整合與開(kāi)發(fā)，以賽事活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)讓大學(xué)生健康發(fā)展。

4.5 建設(shè)高水平校園運(yùn)動(dòng)隊(duì)

從體教融合的現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)尚處于初期的探索階段。為踐行體教融合的發(fā)展目標(biāo)，建設(shè)高水平的運(yùn)動(dòng)隊(duì)至關(guān)重要。一方面，高校應(yīng)優(yōu)化體育競(jìng)技人才的培養(yǎng)機(jī)制，在高校內(nèi)部的競(jìng)技體育人才培養(yǎng)體系中，要始終堅(jiān)持和遵循公平公正的基本原則，對(duì)校內(nèi)的大學(xué)生進(jìn)行公開(kāi)選拔，并圍繞這一群體開(kāi)展體育競(jìng)賽實(shí)踐。同時(shí)高校要優(yōu)化體育競(jìng)技人才的培養(yǎng)機(jī)制，強(qiáng)化競(jìng)技人才的培養(yǎng)效果，以高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)吸引大學(xué)生的注意力，優(yōu)化大學(xué)生的體育鍛煉環(huán)境。另一方面，強(qiáng)化文化教育實(shí)踐。高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)，既要強(qiáng)調(diào)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的傳授，也要將更多重點(diǎn)放在文化課的教學(xué)方面，優(yōu)化大學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇個(gè)性化的授課模式，使大學(xué)生主動(dòng)參與高校體育教育。高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)需要得到多方支持，充分挖掘體教融合帶來(lái)的發(fā)展契機(jī)。

4.6 加強(qiáng)高校教練員的培養(yǎng)

體教融合對(duì)促進(jìn)大學(xué)生健康發(fā)展有重要意義，應(yīng)不斷強(qiáng)化高校教練員的綜合素質(zhì)以促進(jìn)大學(xué)生的健康發(fā)展。一方面，高校教練員要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的訓(xùn)練觀念，從學(xué)訓(xùn)一體化的視角出發(fā)探索新的體育訓(xùn)練方案，最終目的是提升訓(xùn)練效果，處理好大學(xué)生學(xué)和訓(xùn)的過(guò)程，有序推進(jìn)各項(xiàng)工作。在體教融合理念下，合理優(yōu)化和安排高校體育教育方案，讓大學(xué)生可以獲得良好的實(shí)踐體驗(yàn)。另一方面，高校教練員要不斷強(qiáng)化自身專(zhuān)項(xiàng)技能。高校教練員和體育教師要合理安排教學(xué)和訓(xùn)練內(nèi)容，既要達(dá)成訓(xùn)練目標(biāo)，也要考慮到教育屬性，以此來(lái)增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)主動(dòng)參與和主動(dòng)實(shí)踐的方式檢驗(yàn)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生的健康發(fā)展。

5 結(jié) 語(yǔ)

體教融合背景下傳統(tǒng)高校體育教育模式得到革新，相比于傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)模式，高校要將更多重點(diǎn)放在優(yōu)質(zhì)體育人才的培養(yǎng)上，并讓大學(xué)生形成正確的體育鍛煉意識(shí)，從而主動(dòng)地參與體育鍛煉與實(shí)踐。當(dāng)前的大學(xué)生體質(zhì)健康問(wèn)題比較突出，高校所能夠提供的體育教育環(huán)境如何將直接影響大學(xué)生的健康發(fā)展，因此體教融合為高校體育教育提供了新思路，能夠促進(jìn)大學(xué)生的健康發(fā)展，滿足新時(shí)代國(guó)家對(duì)人才的要求。