福建省永安市實(shí)驗(yàn)幼兒園 林蔚寧

多媒體教學(xué)技術(shù)是當(dāng)前比較新穎的一種教育技術(shù)，借助現(xiàn)代化的數(shù)字媒體技術(shù)，可以將更多的教學(xué)資源引入課堂教學(xué)中。幼兒園是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，以及對幼兒各方面能力進(jìn)行培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，所以幼兒教師要采用更適合幼兒發(fā)展的教學(xué)方式，更好地培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展，為幼兒身心的健康成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒有非常強(qiáng)的好奇心和求知欲，因此，在教學(xué)活動(dòng)中使用多媒體教學(xué)技術(shù)，可以更好地吸引幼兒的注意力，從而提升幼兒園的教育質(zhì)量。但是大部分幼兒園在使用多媒體教學(xué)技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，還存在一定的問題。幼兒園要針對多媒體教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，這樣才能有效地提升幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前幼兒園在使用多媒體技術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）多媒體教學(xué)中存在形式化問題

幼兒教師在使用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)過度形式化的問題，不僅降低了多媒體教學(xué)技術(shù)的作用，還加大了幼兒教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。有的幼兒教師為了在教學(xué)中突出這種教學(xué)技術(shù)的作用，將多媒體教學(xué)課件做得非常華麗，這樣不僅不能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)作用，還會(huì)在課堂教學(xué)中分散幼兒的注意力。

幼兒的年紀(jì)比較小，對自身注意力的控制能力較弱，在學(xué)習(xí)的過程中，幼兒經(jīng)常被其他有趣的事物吸引注意力。很多幼兒教師在制作課件的時(shí)候，為了結(jié)合幼兒的興趣愛好，在其中融入了非常多的動(dòng)畫元素。在課堂教學(xué)中，幼兒就非常容易被課件上的動(dòng)畫吸引注意力，反而失去對課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。過度形式化的多媒體教學(xué)，會(huì)讓幼兒園課堂教學(xué)主題被分散，幼兒的注意力也很難集中。

（二）多媒體技術(shù)使用頻率的問題

幼兒教師在開展多媒體教學(xué)的過程中，存在多媒體使用過度，或者多媒體使用過少的問題。在教學(xué)中過度使用多媒體教學(xué)技術(shù)，并不會(huì)提升多媒體技術(shù)的教學(xué)效果。因?yàn)橛變簣@階段的教學(xué)活動(dòng)需要教師和幼兒進(jìn)行大量互動(dòng)，才有利于對幼兒進(jìn)行正確引導(dǎo)。

過度使用多媒體教學(xué)技術(shù)，勢必會(huì)減少幼兒教師和幼兒互動(dòng)的時(shí)間，反而會(huì)降低幼兒園的教育質(zhì)量。在教學(xué)中不經(jīng)常使用多媒體教學(xué)技術(shù)，則會(huì)導(dǎo)致多媒體教學(xué)技術(shù)的連貫性降低。多媒體教學(xué)技術(shù)是一種非常高效的輔助教學(xué)技術(shù)，如果幼兒教師在教學(xué)的過程中沒有連貫地使用多媒體教學(xué)技術(shù)，就會(huì)降低多媒體教學(xué)技術(shù)的作用。因此，幼兒教師在教學(xué)的過程中，要合理使用多媒體教學(xué)技術(shù)，以便在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮其教學(xué)價(jià)值。

二、幼兒園在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的作用

多媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍非常廣泛，在教學(xué)中，幼兒教師可以使用多媒體技術(shù)為幼兒創(chuàng)建一個(gè)現(xiàn)代化的課堂教學(xué)環(huán)境，讓幼兒在課堂教學(xué)中更好地集中注意力，同時(shí)，教師還能利用多媒體技術(shù)展示更多的教學(xué)資源。

幼兒園教育主要是培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力，但是在傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)方式中，教師沒有辦法將更多內(nèi)容在課堂教學(xué)中展現(xiàn)出來。當(dāng)然，一些教師也會(huì)采用圖片的方式對幼兒開展認(rèn)知教學(xué)，但是幼兒的認(rèn)知能力比較弱，使用圖片進(jìn)行教學(xué)不利于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。

如果幼兒教師在教學(xué)的過程中使用多媒體教學(xué)技術(shù)，就可以將教學(xué)內(nèi)容用多樣化的形式展現(xiàn)給幼兒，如文字、圖片、視頻、音頻等。利用現(xiàn)代化的技術(shù)，教師可以為幼兒創(chuàng)造一個(gè)多樣化的課堂教學(xué)環(huán)境。

此外，幼兒園可以借助多媒體技術(shù)和幼兒家長進(jìn)行溝通。多媒體技術(shù)不僅可以應(yīng)用在教學(xué)過程中，還可以應(yīng)用到改善家校聯(lián)系狀況中。很多家長因?yàn)楣ぷ鞯脑颍苌賲⑴c到幼兒的教學(xué)過程中，這非常不利于幼兒身心健康的成長。

因此，幼兒園可以在教室、食堂、活動(dòng)室等多個(gè)場所安裝多媒體監(jiān)控設(shè)備，方便幼兒家長隨時(shí)隨地對幼兒的情況進(jìn)行觀察。這樣，幼兒家長可以更好、更有效地參與到幼兒教育中，更加詳細(xì)地掌握幼兒在幼兒園中的情況，創(chuàng)建一種新的家校關(guān)系。

三、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）為幼兒創(chuàng)建良好的情境教學(xué)環(huán)境

在應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒教師要正確使用多媒體技術(shù)，避免出現(xiàn)過度形式化的情況。幼兒教師要明白，幼兒大多以具象思維為主要思維方式，在這種思維方式的影響下，幼兒會(huì)在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出很強(qiáng)的情感性，這也是幼兒強(qiáng)大學(xué)習(xí)動(dòng)力的來源。

因此，幼兒教師要針對幼兒的這一特點(diǎn)，正確使用多媒體教學(xué)技術(shù)創(chuàng)建情境教學(xué)環(huán)境。在創(chuàng)建的情境教學(xué)環(huán)境中，利用設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，開展綜合教學(xué)。

例如：在教學(xué)“十以內(nèi)的數(shù)數(shù)”時(shí)，幼兒教師可以在練習(xí)環(huán)節(jié)使用多媒體教學(xué)技術(shù)，對幼兒進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在教學(xué)基礎(chǔ)數(shù)字的環(huán)節(jié)中，幼兒教師盡量不要使用多媒體教學(xué)技術(shù)，因?yàn)檫@個(gè)階段的教學(xué)需要幼兒記憶大量的內(nèi)容，如果此時(shí)使用了多媒體技術(shù)，那么幼兒的注意力可能被多媒體吸引，從而降低教學(xué)效率，導(dǎo)致多媒體教學(xué)形式化。

幼兒教師可以在幼兒已經(jīng)完成基礎(chǔ)記憶之后，再使用多媒體技術(shù)，并創(chuàng)造情境教學(xué)環(huán)境，對幼兒進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。如幼兒教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找不同動(dòng)物的叫聲，并且利用多媒體技術(shù)在課堂上播放出來，且每次播放的次數(shù)都不相同，然后引導(dǎo)幼兒在聽多媒體錄音的過程中，數(shù)動(dòng)物叫的次數(shù)。此外，教師還可以給學(xué)生展示有動(dòng)物的照片，帶領(lǐng)幼兒數(shù)一數(shù)圖片上的小動(dòng)物的數(shù)量。

利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建情境環(huán)境的教學(xué)模式，可以更好地吸引幼兒的注意力，在訓(xùn)練中還能調(diào)動(dòng)幼兒的聽覺、視覺等，在提升幼兒園的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的同時(shí)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（二）為幼兒提供更加豐富的教學(xué)資源

認(rèn)知教育是幼兒園的重點(diǎn)教育內(nèi)容，由于幼兒具有非常強(qiáng)的好奇心，因此，幼兒教師要重視對幼兒的認(rèn)知教育。在傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)方式中，教師很難在教學(xué)過程中展示大量的教學(xué)資源，對幼兒開展認(rèn)知教育，這影響了幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展；同時(shí)加上教學(xué)資源的限制，進(jìn)一步降低了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。而利用多媒體教學(xué)技術(shù)，幼兒教師就可以在網(wǎng)絡(luò)上提前尋找相關(guān)教學(xué)資源，有效提升教學(xué)效率，增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知能力。

例如：在教學(xué)“水中動(dòng)物”時(shí)，幼兒教師可以充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，提升幼兒的認(rèn)知能力。首先，在開展教學(xué)活動(dòng)之前，幼兒教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上收集相關(guān)的視頻、圖片等教學(xué)資源，如水中的動(dòng)物相關(guān)的圖片。在教學(xué)時(shí)，幼兒教師可以讓幼兒猜一猜水中的動(dòng)物都有什么，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論、匯報(bào)。

當(dāng)幼兒匯報(bào)時(shí)，教師可以在幼兒說出動(dòng)物名字時(shí)，展示相關(guān)動(dòng)物的教學(xué)資源。如當(dāng)幼兒說出“青蛙”時(shí)，幼兒教師可以給學(xué)生展示青蛙的圖片，或給幼兒播放青蛙的叫聲，方便幼兒從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)青蛙，提升幼兒的認(rèn)知能力。

隨著城市化的發(fā)展，很多幼兒在成長過程中很少接觸大自然，而借助多媒體教學(xué)技術(shù)，就可以在幼兒園認(rèn)知教育中，讓幼兒了解大自然，這突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，為幼兒提供了更豐富的教學(xué)資源。

（三）提升幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力

幼兒園經(jīng)常在游戲中開展教學(xué)活動(dòng)，這不僅是為了更好地吸引幼兒的注意力，還是為了鍛煉幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力。幼兒正處于身體快速發(fā)育的時(shí)期，提升幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，可以對幼兒的關(guān)節(jié)進(jìn)行保護(hù)，提升幼兒對身體的控制能力。

在之前的幼兒園教學(xué)中，幼兒教師也會(huì)對幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力進(jìn)行鍛煉，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能很好地吸引幼兒的注意力，所以教學(xué)效果受到很大的影響。幼兒教師在教學(xué)中，可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)，針對幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，可以更加標(biāo)準(zhǔn)地展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)教學(xué)的動(dòng)作，將聲音、虛擬動(dòng)畫等多方面的元素融入教學(xué)過程中，更加直觀地對幼兒開展教學(xué)活動(dòng)，吸引幼兒的注意力，提升教學(xué)效率。

例如：在帶領(lǐng)幼兒練習(xí)手指舞的過程中，幼兒教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)，更好地訓(xùn)練幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力。在對幼兒分步驟教學(xué)的過程中，教師可以利用多媒體給幼兒展示標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，讓幼兒跟隨屏幕上的動(dòng)作進(jìn)行模仿，并針對幼兒動(dòng)作進(jìn)行一對一的糾正，以保證幼兒動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)化。

在帶領(lǐng)幼兒完整地進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，幼兒教師可以利用多媒體設(shè)備播放配套的音樂和動(dòng)畫，為幼兒營造良好的課堂氛圍，同時(shí)利用這種新穎的教學(xué)方式，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中進(jìn)一步提升幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，為幼兒身心的健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）培養(yǎng)幼兒的綜合能力

幼兒園的教學(xué)對幼兒的綜合能力培養(yǎng)也有著非常重要的教學(xué)意義。

例如：在幼兒園教學(xué)中，很多幼兒教師會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪本閱讀，繪本閱讀可以鍛煉幼兒的邏輯思維能力，幫助幼兒了解繪本中故事人物的感情變化，這有助于豐富幼兒的情感體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展。

然而，長期來看，繪本對幼兒的吸引力是有限的，很多幼兒并不能長時(shí)間地保持注意力進(jìn)行繪本閱讀。因此，幼兒教師可以在引導(dǎo)幼兒閱讀繪本時(shí)，使用多媒體技術(shù)，更好地吸引幼兒的注意力，給幼兒帶來不同的綜合能力教學(xué)體驗(yàn)。

此外，幼兒教師還可以利用多媒體動(dòng)畫培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力。例如：《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事就非常適合用來鍛煉幼兒的邏輯思維能力。在開展教學(xué)活動(dòng)之前，幼兒教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的動(dòng)畫視頻，熟悉視頻內(nèi)容，并考慮如何在不同的情節(jié)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考。

如動(dòng)畫剛開始，教師可以讓幼兒根據(jù)蝌蚪的形狀想象它們的媽媽的模樣，等幼兒有了自己的意見后，再繼續(xù)播放視頻，然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)蝦公公的描述，繼續(xù)想象、完善、補(bǔ)充自己腦海中關(guān)于小蝌蚪的媽媽的模樣。

在接下來的教學(xué)中，教師還可以引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)關(guān)注小蝌蚪外形的變化，觀察小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的。在這個(gè)過程中，幼兒教師還要讓幼兒思考，為什么小蝌蚪會(huì)把不同的動(dòng)物認(rèn)成媽媽。在思考之后，幼兒可以認(rèn)識(shí)到：這種誤會(huì)是因?yàn)樾◎蝌秸J(rèn)錯(cuò)的動(dòng)物和蝦公公描述的媽媽都具有相同點(diǎn)，所以小蝌蚪才會(huì)認(rèn)錯(cuò)。

這樣的教學(xué)，不僅可以增加幼兒的自然科學(xué)知識(shí)，還能讓幼兒的邏輯思維能力在教師的引導(dǎo)下得到提升。多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，可以讓幼兒在課堂學(xué)習(xí)中長時(shí)間集中注意力，而借助動(dòng)畫片，則可以讓幼兒更加直觀地對故事內(nèi)容進(jìn)行觀察，從而促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展。

綜上，多媒體教學(xué)在幼兒園教學(xué)中有非常重要的作用。在課堂教學(xué)中，應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)可以為幼兒提供更加豐富的教學(xué)資源，將一些知識(shí)更加直觀地展現(xiàn)給幼兒。同時(shí)，利用多樣化的教學(xué)形式，還能更好地吸引幼兒的注意力，提升幼兒園的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

需要注意的是，在教學(xué)中，幼兒教師不能過度依賴多媒體教學(xué)，以免降低幼兒教師和幼兒之間的互動(dòng)性。不僅如此，過度使用多媒體教學(xué)，還會(huì)讓幼兒在教學(xué)中更加關(guān)注多媒體課件，而不是關(guān)注課堂教學(xué)內(nèi)容。因此，幼兒教師要合理使用多媒體教學(xué)技術(shù)，以充分發(fā)揮其對幼兒園教育的促進(jìn)作用。