[ 摘要 ]

思想政治教育其實(shí)就是社會(huì)或者社會(huì)群體基于一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)以及道德規(guī)范，對(duì)其成員進(jìn)行的有針對(duì)性、有目的性、有組織性影響，讓他們形成與一定社會(huì)所要求的思想道德相符的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在當(dāng)前形勢(shì)下，身為高職院校輔導(dǎo)員，加強(qiáng)做好學(xué)生思想政治教育工作是當(dāng)務(wù)之急。本文在分析新形勢(shì)下高職生思想政治教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)如何做好高職生思想政治教育的建議。

[ 關(guān)鍵詞 ]

新形勢(shì)；高職院校；輔導(dǎo)員；思想政治教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.013.034

高職生思想政治教育是以理想信念教育為主，主要是引導(dǎo)高職生樹(shù)立正確的“三觀”，從而讓他們具有崇高的思想品質(zhì)與道德修養(yǎng)。奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利是黨的十九大報(bào)告的主題，也是今后我國(guó)一段時(shí)間內(nèi)所有工作的主體，這不僅對(duì)黨與人民提出了新要求，更對(duì)當(dāng)代青年提出了新要求。高職生作為我國(guó)實(shí)現(xiàn)繁榮富強(qiáng)、民族昌盛的重要力量之一，在培養(yǎng)高職生時(shí)，需要將其個(gè)人發(fā)展和國(guó)家命運(yùn)及時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，最終將他們培養(yǎng)成合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人，而除了培養(yǎng)他們具有現(xiàn)代化建設(shè)所需要的深厚知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能之外，其思想政治教育工作也具有深遠(yuǎn)意義。

1 新形勢(shì)下高職生思想政治教育現(xiàn)狀

1.1 思想方面

大多數(shù)高職生思想端正、熱愛(ài)國(guó)家與民族文化，具有強(qiáng)烈的民族自豪感。然而也有少部分高職生缺乏對(duì)黨的理論知識(shí)的儲(chǔ)備，僅僅是一知半解，以至于在日常的學(xué)習(xí)生活中，因?yàn)槿狈ν晟频恼卫碚?，一旦面臨具體問(wèn)題時(shí)就難以采用正確的方法進(jìn)行處理。還有部分高職生缺乏正確的世界觀及價(jià)值觀，對(duì)人生觀也存在錯(cuò)誤的認(rèn)知，加之理論知識(shí)方面的欠缺，不能很好地使用黨的理論與政策來(lái)武裝自己，從而在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。

1.2 心理方面

有些高職生有著較強(qiáng)的自尊心，但同時(shí)心理承受能力又較差。有些高職生依然保留著高中時(shí)期散漫的習(xí)慣，以至于專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)效果不佳。當(dāng)畢業(yè)找工作時(shí)，有些用人單位有可能拒絕高職院校學(xué)生，在各種壓力作用下，高職生容易出現(xiàn)自卑的心理問(wèn)題。此外，也有一些高職生是因?yàn)楦呖际Ю坏貌簧细呗氃盒?，?dāng)看到以前的一些同學(xué)上了更好的學(xué)校，這些學(xué)生難免會(huì)有失落感和不甘。假如這些負(fù)面情緒得不到及時(shí)有效的排解，極容易出現(xiàn)心理陰影，并對(duì)今后的學(xué)習(xí)與生活帶來(lái)負(fù)面影響。

1.3 日常行為方面

許多高職生在學(xué)習(xí)上保持著積極的心態(tài)，希望自己可以在學(xué)校學(xué)有所成，然而因?yàn)樗麄冊(cè)诟咧袝r(shí)期沒(méi)有好好學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，浪費(fèi)了許多時(shí)間，并養(yǎng)成了一些不好的行為習(xí)慣，掌握的文化知識(shí)很不牢固，再加上高職院校學(xué)風(fēng)不濃郁，對(duì)于高職生自身素質(zhì)的全面發(fā)展造成了影響。此外，高職生自主能力較強(qiáng)，在學(xué)校能積極參與各種社團(tuán)，和人交流方面表現(xiàn)良好，但是自控能力比較差，自高中進(jìn)入高職院校之后，一些高職生在本應(yīng)學(xué)習(xí)的時(shí)間逃課上網(wǎng)和游玩，沒(méi)有把學(xué)習(xí)當(dāng)作主要任務(wù)，也沒(méi)有制訂生活學(xué)習(xí)計(jì)劃，就算制訂了也不去完成。在全新的環(huán)境下，他們有著強(qiáng)烈的自我意識(shí)，并且可能會(huì)以極端的方式表現(xiàn)出來(lái)。

2 高職院校輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育工作存在的問(wèn)題

2.1 思想政治教育方式單一

當(dāng)前，一些輔導(dǎo)員依照高職院校要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作，但只是將道德行為規(guī)范作為主題，簡(jiǎn)單地把學(xué)生集中到教室開(kāi)展班會(huì)，而學(xué)生也只是抱著敷衍了事的心態(tài)，未能充分發(fā)揮輔導(dǎo)員解決學(xué)生思想政治問(wèn)題的正面引導(dǎo)作用，也很少通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)去豐富思想政治教育工作方式，無(wú)法吸引學(xué)生，也無(wú)法讓他們獲得全新的體驗(yàn)。同時(shí)，少數(shù)輔導(dǎo)員對(duì)工作不夠上心，對(duì)于院校要求進(jìn)行的思想政治工作也得過(guò)且過(guò)，只是對(duì)班級(jí)中一些先進(jìn)與后進(jìn)生開(kāi)展思想政治教育工作，并未覆蓋所有學(xué)生。正是因?yàn)檫@些過(guò)于草率的工作方式，學(xué)生思想政治教育工作才無(wú)法獲得預(yù)期效果。

2.2 教育內(nèi)容相對(duì)滯后

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)高職院校輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育工作還是以道德行為規(guī)范教育、理想信念教育以及愛(ài)國(guó)主義教育等為主，在進(jìn)行思想政治教育工作時(shí)并沒(méi)有順應(yīng)時(shí)代發(fā)展積極對(duì)思想政治教育內(nèi)容加以創(chuàng)新，使得高職院校思想政治教育工作滿(mǎn)足不了新時(shí)期下學(xué)生的發(fā)展需要，不只無(wú)法有效發(fā)揮思想政治教育對(duì)于解決學(xué)生思想方面難題的作用，而且還對(duì)學(xué)生思想政治教育工作的順利推進(jìn)造成了一定影響。

2.3 職業(yè)目標(biāo)不明確，自身定位不準(zhǔn)確

現(xiàn)如今多數(shù)高職院校的輔導(dǎo)員都是研究生學(xué)歷，工作經(jīng)驗(yàn)與人生閱歷都不夠，在教育與管理方面欠缺經(jīng)驗(yàn)，年齡也相對(duì)年輕。而擔(dān)任高職院校輔導(dǎo)員后，一旦無(wú)法及時(shí)轉(zhuǎn)變自身思想，明確自身定位，就難以真正做好學(xué)生管理與教育工作。在開(kāi)始擔(dān)任輔導(dǎo)員工作時(shí)，他們通常會(huì)負(fù)責(zé)幾個(gè)班級(jí)學(xué)生的管理及思想政治教育工作，甚至還要負(fù)責(zé)一些教學(xué)任務(wù)，所以新任輔導(dǎo)員在上崗之后容易出現(xiàn)自顧不暇的現(xiàn)象。繁重的工作與壓力讓一些輔導(dǎo)員對(duì)自己的職業(yè)生涯缺乏管理與規(guī)劃，思想還未及時(shí)轉(zhuǎn)變，甚至有時(shí)無(wú)法有效處理好師生之間的關(guān)系與定位，這在一定程度上影響了輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治教育工作，這也是多數(shù)高職院校輔導(dǎo)員工作的現(xiàn)狀。

2.4 思想政治教育沒(méi)有貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活

當(dāng)前高職院校輔導(dǎo)員在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，多數(shù)重視課本理論教育，很少關(guān)注學(xué)生日常生活。思想政治教育工作本質(zhì)是為了提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，并滲透在日常生活中，但當(dāng)前的高職院校思想政治教育工作還無(wú)法做到。比如，對(duì)于學(xué)生思想政治教育結(jié)果的掌握主要是通過(guò)考試，如此一來(lái)，學(xué)生就容易忽視實(shí)際生活中的表現(xiàn)，只關(guān)注考試成績(jī)，最終導(dǎo)致輔導(dǎo)員思想政治教育無(wú)法貼近現(xiàn)實(shí)生活。

3 新形勢(shì)下高職院校輔導(dǎo)員做好學(xué)生思想政治教育的建議

3.1 輔導(dǎo)員加強(qiáng)自身黨性修養(yǎng)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀

高職院校輔導(dǎo)員作為一名思想政治教育工作者，在當(dāng)前我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展、思想多元化發(fā)展、技術(shù)不斷革新的新形勢(shì)下，更加需要重視學(xué)生思想政治教育。而要想做好學(xué)生思想政治教育，輔導(dǎo)員需要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身思想政治素養(yǎng)。要學(xué)會(huì)站在馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)以及方法來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題，最終成為堅(jiān)定的馬克思主義者。同時(shí)需要重視對(duì)社會(huì)主義初級(jí)階段黨的理論知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，要把握整個(gè)理論體系的精髓與實(shí)質(zhì)，以科學(xué)的知識(shí)武裝頭腦，并且還要樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，思想行動(dòng)上要始終和黨保持一致。此外，需要以身作則，身正為范，成為學(xué)生的良師益友，以自身高尚的道德品質(zhì)、良好的心理素質(zhì)以及積極向上的人生態(tài)度去影響學(xué)生。

3.2 把握高職生的思想特征，促使高職生樹(shù)立正確的“三觀”

當(dāng)前“00后”高職生大多是獨(dú)生子女，他們思維活躍、個(gè)性張揚(yáng)、思想開(kāi)放，但是自尊心過(guò)強(qiáng)、個(gè)人主義濃厚、合作意識(shí)淡薄，欠缺艱苦奮斗精神，雖容易接受新鮮事物，但卻因?yàn)樗枷胗^念不夠成熟而可能會(huì)受到社會(huì)與網(wǎng)絡(luò)上各種不良因素的影響。在新形勢(shì)下，高職生的思想政治教育工作面臨更多的挑戰(zhàn)與問(wèn)題，所以高職院校輔導(dǎo)員需要多親近和了解學(xué)生，多傾聽(tīng)他們的心聲，把握他們的思想特征，將單一的理想教育轉(zhuǎn)變?yōu)榛鈱?shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)思想教育。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員還應(yīng)該以自身的行動(dòng)充分體現(xiàn)思想政治教育工作的導(dǎo)向性與感召性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)高職生價(jià)值取向偏差問(wèn)題并加以糾正，促使高職生樹(shù)立正確的“三觀”。

3.3 借助網(wǎng)絡(luò)手段來(lái)提高思想政治教育工作質(zhì)量

高職生的思維模式越來(lái)越成熟，他們接受各種新鮮事物的速度越發(fā)地快。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)廣泛普及的時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對(duì)高職生的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了極大的影響。高職院校輔導(dǎo)員在對(duì)高職生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，為保證思想政治教育工作開(kāi)展的有效性，應(yīng)該基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的特征，合理利用各種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以此來(lái)提高思想政治教育工作質(zhì)量及效率。具體而言，學(xué)校方面需要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生搭建思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育工作提供便利，同時(shí)為輔導(dǎo)員和學(xué)生進(jìn)行交流與溝通提供便利，為拉近輔導(dǎo)員和學(xué)生間距離提供渠道。不僅如此，搭建思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還可以為學(xué)生提供更多的思政學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，突破傳統(tǒng)思想政治教育在時(shí)間與空間上的限制，為輔導(dǎo)員做好學(xué)生思想政治教育工作提供保障。

3.4 堅(jiān)持公平公正公開(kāi)原則，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)

輔導(dǎo)員應(yīng)該具有較強(qiáng)的責(zé)任心，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作時(shí)需要堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)三項(xiàng)原則，特別是在針對(duì)入黨、獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等敏感問(wèn)題時(shí)。在學(xué)生當(dāng)中宣揚(yáng)公平公正，營(yíng)造良好的校園氛圍，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。同時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子或弟弟妹妹一樣對(duì)待，告知學(xué)生在學(xué)習(xí)和日常生活方面不管是遇到什么難以解決的問(wèn)題，都應(yīng)該及時(shí)尋求輔導(dǎo)員的幫助。不僅如此，輔導(dǎo)員還需要關(guān)注學(xué)生在成長(zhǎng)道路上思想方面出現(xiàn)的變化，由于還沒(méi)有進(jìn)入社會(huì)工作，高職生具有較強(qiáng)的可塑性，但是是非觀念不強(qiáng)，容易在前進(jìn)的道路上迷失方向。輔導(dǎo)員需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)高職生思想上出現(xiàn)的問(wèn)題，第一時(shí)間施以援手，并盡可能在一些空余時(shí)間對(duì)高職生進(jìn)行思想引導(dǎo)，確保他們始終具有正確的前行方向。更為重要的是，輔導(dǎo)員需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不可以讓他們一直待在“舒適圈”中，應(yīng)多與他們交流聊天，鼓勵(lì)學(xué)生多參與學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)和各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這些平臺(tái)來(lái)發(fā)現(xiàn)并充分展現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)。

3.5 打好“第一課堂+第二課堂”陣地戰(zhàn)

課堂是對(duì)高職生進(jìn)行思想政治教育的重要陣地，輔導(dǎo)員應(yīng)該緊抓課堂根據(jù)地，構(gòu)建“第一課堂+第二課堂”的新型思想政治教育模式。在第一課堂上，輔導(dǎo)員需要以講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)為載體，深入挖掘?qū)I(yè)知識(shí)中的思想政治教育元素，將專(zhuān)業(yè)課和思想政治教育相結(jié)合，在整個(gè)課堂上貫穿思想政治教育，以潤(rùn)物無(wú)聲的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。而在第二課堂上，輔導(dǎo)員需要以黨建、團(tuán)建以及班建為載體，把思想政治教育內(nèi)容融入各種校園活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)建立“文化教室”“溫馨宿舍”“衛(wèi)生操場(chǎng)”“節(jié)約食堂”的多元化陣地，以學(xué)生為主體進(jìn)行各種活動(dòng)，讓學(xué)生從被動(dòng)地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地位，提高他們參與思想政治教育的積極性與主動(dòng)性，無(wú)形中提高他們的思想道德水平，讓他們具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)及理想信念。

3.6 有效發(fā)揮學(xué)生黨員“領(lǐng)頭羊”作用

大多數(shù)學(xué)生都想成為一名黨員，但只有少部分學(xué)生可以成為黨員和預(yù)備黨員，這些學(xué)生黨員是學(xué)生群體中的佼佼者，他們品學(xué)兼優(yōu)，具有較高的思想政治素養(yǎng)，并且也受到其他學(xué)生的肯定與認(rèn)可。輔導(dǎo)員應(yīng)該積極發(fā)揮這些學(xué)生黨員所具有的領(lǐng)頭羊作用，讓學(xué)生黨員兼任思想政治輔導(dǎo)員，以此更好地進(jìn)行學(xué)生思想政治教育工作，在以輔導(dǎo)員為主體的思想政治教育中有效發(fā)揮學(xué)生黨員的朋輩榜樣示范作用。通過(guò)發(fā)揮學(xué)生黨員的示范作用，以思想政治教育為抓手，融入學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)各方面，從多個(gè)角度了解學(xué)生的需求，以便于更好地進(jìn)行思想政治教育工作。重視學(xué)生黨員領(lǐng)頭羊作用的發(fā)揮，除了有助于培養(yǎng)并提高學(xué)生黨員自身的思想政治素養(yǎng)，并促使學(xué)生黨員實(shí)現(xiàn)自我提升、自我管理、自我成長(zhǎng)，還能夠通過(guò)“傳幫帶”形式對(duì)其他學(xué)生帶來(lái)積極影響。

４ 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，高職院校輔導(dǎo)員必須要重視學(xué)生思想政治教育。為此，首先需要輔導(dǎo)員認(rèn)識(shí)到學(xué)生思想政治教育工作的重要性，并在日常教學(xué)工作中加強(qiáng)相關(guān)理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的政治素養(yǎng)，同時(shí)要具有較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)和高度的工作熱情，對(duì)自身思想政治教育工作方式不斷進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，了解他們的實(shí)際需求，以此為思想政治教育工作順利開(kāi)展提供保障，全面提高高職生的思想政治水平，最終促使他們更好地成長(zhǎng)成才。

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[ 作者簡(jiǎn)介 ]

程曉云，女，安徽黃山人，黃山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，輔導(dǎo)員，碩士研究生，研究方向：學(xué)生管理。