黃玉瑩

江西科技師范大學(xué)，江西南昌 330000

引言

2016年教育部等11部門發(fā)布了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)研學(xué)旅行的意見》，提倡在中小學(xué)中開展研學(xué)旅行。該政策的提出，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分有意義的，讓學(xué)生走出學(xué)校、走進(jìn)大自然、走向社會(huì)、走向世界，是拓寬學(xué)生視野、增進(jìn)學(xué)識(shí)、錘煉意識(shí)的好舉措，也是讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)祖國(guó)的大好山河、中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的好方式。

研學(xué)旅行作為學(xué)校教育的一種有效補(bǔ)充形式，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、課程與生活世界的聯(lián)系，把旅游、學(xué)習(xí)和研究有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。也正是在這樣的發(fā)展背景之下，研學(xué)旅行行業(yè)也在快速發(fā)展，大量的企業(yè)涌入研學(xué)行業(yè)，這對(duì)促進(jìn)研學(xué)行業(yè)的發(fā)展也是利弊同存。研學(xué)旅行行業(yè)發(fā)展規(guī)模在逐漸壯大，形式也越來(lái)越多樣。

一 研學(xué)旅行的內(nèi)涵及意義

（一）研學(xué)旅行的內(nèi)涵

根據(jù)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)研學(xué)旅行的意見》，所謂中小學(xué)研學(xué)旅行，即由教育主管部門和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排、通過(guò)集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是綜合實(shí)踐育人的有效途徑。研學(xué)旅行，從字面意思來(lái)看，即研究和學(xué)習(xí)相結(jié)合的外出旅行，其相對(duì)中小學(xué)研學(xué)旅行的含義范圍更廣，適用于更多數(shù)人。其中研學(xué)旅行又有以下幾大基本性原則。

第一，實(shí)踐性原則。研學(xué)旅行活動(dòng)相對(duì)于課堂學(xué)習(xí)，更加注重實(shí)踐性，也就是我們常說(shuō)的重體驗(yàn)，重實(shí)踐。其在一定程度上可以改善我國(guó)教育重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)狀，讓學(xué)生們可以將課堂所學(xué)知識(shí)更好地運(yùn)用于實(shí)踐中。

第二，教育性原則?！奥糜巍焙汀奥眯小彪m只要一字之差，但還是有本質(zhì)不同的兩個(gè)概念。旅游側(cè)重于游玩，而旅行側(cè)重是帶著目的考察游玩的。而我們的研學(xué)旅行其最終所要達(dá)到的目的還是幫助學(xué)生，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生教育意義。

第三，公益性原則?！艾F(xiàn)階段我國(guó)中小學(xué)教育都屬于國(guó)家承擔(dān)主要費(fèi)用的公共事業(yè)，研學(xué)旅行是學(xué)校開展的教育活動(dòng)，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此研學(xué)旅行活動(dòng)具有公益性質(zhì)?！毖袑W(xué)旅行活動(dòng)的開展是不以營(yíng)利性為目的的，國(guó)家大力扶持并對(duì)貧困家庭學(xué)生進(jìn)行費(fèi)用減免。致力于學(xué)生的全方面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的均衡性發(fā)展。

（二）研學(xué)旅行的意義

2013年，國(guó)務(wù)院辦公廳頒布了《國(guó)家旅游休閑綱要（2013年—2020年）》，提出“改善國(guó)民旅游休閑環(huán)境。穩(wěn)步推進(jìn)公共博物館、紀(jì)念館和愛國(guó)主義示范教育基地免費(fèi)開放，逐步推行中小學(xué)研學(xué)旅行”。這是我國(guó)首次在相關(guān)政策中提出“研學(xué)旅行”的說(shuō)法。自此以后，在全國(guó)范圍內(nèi)的中小學(xué)，廣泛開展實(shí)施研學(xué)旅行。

首先，研學(xué)旅行活動(dòng)的開展可以提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，從自身方面來(lái)看，學(xué)生可以學(xué)會(huì)獨(dú)立、自信；從對(duì)他人方面來(lái)看，通過(guò)集體食宿，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感；從社會(huì)方面來(lái)看，研學(xué)旅行活動(dòng)的開展，可以使學(xué)生形成對(duì)大自然、社會(huì)、國(guó)家、民族負(fù)責(zé)任的意識(shí)，即先有國(guó)再有家。

其次，通過(guò)研學(xué)旅行活動(dòng)的開展，可以很大程度提高創(chuàng)新精神。學(xué)生們通過(guò)在校外實(shí)踐活動(dòng)的開展，不僅可以將自己所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，同時(shí)還可以通過(guò)實(shí)踐出真知，開拓自己的思維，提高創(chuàng)新精神和思維。

最后，通過(guò)研學(xué)旅行活動(dòng)的開展，可以提高實(shí)踐能力。眾所周知，我國(guó)基礎(chǔ)教育更加偏重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而輕視對(duì)于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而研學(xué)旅行活動(dòng)的開展，也是我國(guó)貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的一個(gè)舉措，促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。

二 研學(xué)旅行存在的問(wèn)題

（一）準(zhǔn)入門檻低，行業(yè)亂象叢生

就目前而言，研學(xué)旅行行業(yè)存在一部分企業(yè)原本從事旅游行業(yè)發(fā)展，或由其他行業(yè)改行。由于研學(xué)旅行行業(yè)發(fā)展年份較短，整體行業(yè)發(fā)展并不十分完善，因此并未設(shè)立一定的準(zhǔn)入門檻，導(dǎo)致行業(yè)內(nèi)部存在“誰(shuí)都想分一杯羹”的不良情況。

但研學(xué)旅行被認(rèn)為是一項(xiàng)具有教育性、公益性的實(shí)踐活動(dòng)，該活動(dòng)不應(yīng)以盈利為目的?，F(xiàn)存情況是，研學(xué)旅行發(fā)展以市場(chǎng)為導(dǎo)向，將其作為一個(gè)營(yíng)利性事業(yè)，市場(chǎng)有利可圖，競(jìng)爭(zhēng)者也就隨之不斷地增加。大量涌入市場(chǎng)的研學(xué)旅行企業(yè)，其發(fā)展資歷尚淺，且同時(shí)缺乏專業(yè)性，其所推出的研學(xué)產(chǎn)品質(zhì)量也是參差不齊。

由于研學(xué)旅行發(fā)展時(shí)間較短，處于初級(jí)摸索階段，“重游輕學(xué)”是研學(xué)旅行的常態(tài)化。開展研學(xué)旅行的相關(guān)企業(yè)，對(duì)研學(xué)旅行本身的理解并不是十分到位，和傳統(tǒng)旅游發(fā)展本質(zhì)區(qū)別不大。同時(shí)對(duì)研學(xué)旅行行業(yè)的市場(chǎng)監(jiān)管也并未實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，由誰(shuí)監(jiān)管？如何監(jiān)管？都是研學(xué)行業(yè)亟待解決的問(wèn)題。

（二）課程單一，缺乏系統(tǒng)課程及課程標(biāo)準(zhǔn)

研學(xué)旅行活動(dòng)的開展，應(yīng)該都具有明確的課程目標(biāo)、課程主題、課程內(nèi)容等相關(guān)內(nèi)容。研學(xué)課程目標(biāo)應(yīng)該從學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)角度來(lái)制定，具體可以包括知識(shí)、能力、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。就目前情況而言，研學(xué)旅行所呈現(xiàn)研學(xué)產(chǎn)品，課程形式過(guò)于單一，和傳統(tǒng)旅游線路的設(shè)定并無(wú)很大異處，只是在課程主題設(shè)定原基礎(chǔ)上，加入相應(yīng)活動(dòng)課程，并未實(shí)地落實(shí)貫徹其中的核心素養(yǎng)。

以井岡山為例，其發(fā)展擁有豐厚的旅游資源，在全國(guó)范圍來(lái)說(shuō)，其紅色旅游的發(fā)展歷史較為悠久，接待經(jīng)驗(yàn)是比較成熟和自成體系的。一提到井岡山，想到的是“南瓜湯，紅米飯，編草鞋”等。而研學(xué)活動(dòng)的開展，也是在原來(lái)傳統(tǒng)旅游線路基礎(chǔ)之上，開展相應(yīng)的活動(dòng)，活動(dòng)形式老舊，缺乏新意，對(duì)特色紅色資源的利用并未做到發(fā)揮其最大價(jià)值。

在原旅游線路基礎(chǔ)上，將其嵌入研學(xué)課程主題，適當(dāng)安排主題內(nèi)容進(jìn)行使用，產(chǎn)生了大量低質(zhì)量研學(xué)旅行產(chǎn)品，其課程目標(biāo)未得到很好的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)研學(xué)未制定統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，研學(xué)產(chǎn)品的開發(fā)質(zhì)量參差不齊，質(zhì)量堪憂。

（三）研學(xué)基地營(yíng)地的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)未規(guī)范

研學(xué)旅行營(yíng)地和研學(xué)旅行基地是研學(xué)旅行的重要載體，同時(shí)研學(xué)旅行近年發(fā)展的路徑表明，研學(xué)旅行基地和研學(xué)旅行營(yíng)地發(fā)揮的作用越來(lái)越大，接待的學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多。接待數(shù)量越多，基地營(yíng)地的容納程度也就相應(yīng)的需要隨之改變，同時(shí)其需要對(duì)基地營(yíng)地的設(shè)立相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。

研學(xué)旅行近年發(fā)展表明，以博物館、展覽館、紀(jì)念館等作為研學(xué)旅行主要基地營(yíng)地開展活動(dòng)，活動(dòng)項(xiàng)目以參觀游覽為主要內(nèi)容，從總體上來(lái)說(shuō)，形式過(guò)于單一，許多研學(xué)基地營(yíng)地只是擁有這樣一個(gè)頭銜，但并未實(shí)際開發(fā)出與研學(xué)旅行深度契合的相應(yīng)產(chǎn)品。同時(shí)一些基地營(yíng)地，經(jīng)過(guò)一定審核，即可設(shè)立，基地營(yíng)地的設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)并未規(guī)范。

此外，旅行社、基地營(yíng)地、企業(yè)等多個(gè)主體，在研學(xué)旅行活動(dòng)開展過(guò)程中，誰(shuí)應(yīng)該作為承辦機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)又是什么并未規(guī)范，各個(gè)主體交雜在一起，相對(duì)來(lái)說(shuō)較為混亂，未能做到各司其職。研學(xué)旅行基地營(yíng)地在全國(guó)范圍內(nèi)數(shù)量呈快速增長(zhǎng)趨勢(shì)，許多研學(xué)旅行基地營(yíng)地在空間布局、硬件配備、課程設(shè)置等很多方面都存在雷同情況，其同質(zhì)化情況明顯，整體上大大提高同行之間的競(jìng)爭(zhēng)。

（四）復(fù)合型師資匱乏

研學(xué)旅行的師資具有特殊性，不同于學(xué)科類課程老師，研學(xué)旅行的師資構(gòu)成較為復(fù)雜。研學(xué)旅行的師資可以分為專業(yè)教師和支持教師兩大類。專業(yè)教師負(fù)責(zé)學(xué)生專業(yè)活動(dòng)的知識(shí)講解、活動(dòng)安排、課題指導(dǎo)等工作，而支持教師主要負(fù)責(zé)學(xué)生日常生活、活動(dòng)的組織管理及安全健康保障等。

作為研學(xué)導(dǎo)師，不僅需要具有高尚的師德、深厚的知識(shí)儲(chǔ)備、專業(yè)的教育學(xué)知識(shí)和健康的心理素質(zhì)，同時(shí)也需要具有相應(yīng)的導(dǎo)游講解技巧、與人相處技能等。就目前而言，研學(xué)旅行帶隊(duì)老師以導(dǎo)游員為主，其擁有豐富的導(dǎo)游講解及帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)這是不可否認(rèn)的。但研學(xué)旅行不同于單純的外出游玩，其最終要實(shí)現(xiàn)的是對(duì)學(xué)生的教育意義，因此將導(dǎo)游員等同于研學(xué)導(dǎo)師是不太合理的。

研學(xué)導(dǎo)師作為研學(xué)旅行過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，其對(duì)研學(xué)旅行活動(dòng)的開展以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著一定意義，而就目前而言是研學(xué)導(dǎo)師從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)未規(guī)范，缺乏健全監(jiān)管制度，市場(chǎng)培育力度不足，復(fù)合型研學(xué)師資力量匱乏。

三 研學(xué)旅行優(yōu)化策略

（一）教育部門牽頭管理，提高市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻

針對(duì)大規(guī)模企業(yè)涌入研學(xué)旅行行業(yè)現(xiàn)狀，應(yīng)該由教育主管部門進(jìn)行牽頭，設(shè)立研學(xué)旅行行業(yè)規(guī)范，對(duì)于一些企業(yè)的進(jìn)入進(jìn)行嚴(yán)格的審核，嚴(yán)格把關(guān)企業(yè)質(zhì)量，其是否符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)施設(shè)備是否完善，相應(yīng)的人員是否專業(yè)，是否具備開發(fā)研學(xué)旅行產(chǎn)品條件等。

在一定程度上逐步提高行業(yè)準(zhǔn)入門檻，提高企業(yè)進(jìn)入研學(xué)旅行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)針對(duì)研學(xué)導(dǎo)師素質(zhì)參差不齊，準(zhǔn)入門檻低問(wèn)題，要有序組織相應(yīng)的審核考試，只有審核通過(guò)的導(dǎo)師才可以進(jìn)入行業(yè)。此外要加強(qiáng)宣傳營(yíng)銷，大力宣傳，開發(fā)精品課程線路作為示范教學(xué)，形成政府積極引導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)真參與的研學(xué)活動(dòng)機(jī)制，充分發(fā)揮研學(xué)旅行教育功能。

（二）文廣局規(guī)范化課程，建立相應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)

研學(xué)旅行以立德樹人、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為根本目標(biāo)，被稱為“行走的教育”。

研學(xué)旅行課程目標(biāo)應(yīng)該從學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為角度出發(fā)，制定主題清晰的研學(xué)旅行課程。研學(xué)課程的開發(fā)要始終堅(jiān)持教育性原則，充分考慮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。針對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生，要根據(jù)其活動(dòng)范圍以及根據(jù)其學(xué)習(xí)難度，設(shè)計(jì)與其年級(jí)知識(shí)水平相適應(yīng)的內(nèi)容。同時(shí)由于各學(xué)段學(xué)生的研學(xué)旅行課程目標(biāo)的差異，要有針對(duì)性地開發(fā)自然類、歷史類、地理類、科技類、人文類、體驗(yàn)類等多種類型活動(dòng)課程。

建議以文廣局為牽頭部門，進(jìn)行研學(xué)旅行課程規(guī)范，建立相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃，就要將研學(xué)課程納入學(xué)校整體課程體系之中，從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程到課程評(píng)價(jià)等方面都需要進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。

（三）推進(jìn)基地營(yíng)地建設(shè)，完善基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備

基地營(yíng)地是開展研學(xué)旅行的主要場(chǎng)所，其對(duì)活動(dòng)的開展有著較為重要的意義。對(duì)于申請(qǐng)成為研學(xué)基地營(yíng)地，應(yīng)該采取審核、遴選等方式，嚴(yán)格把關(guān)是否符合標(biāo)準(zhǔn)，是否可以對(duì)學(xué)生研學(xué)產(chǎn)生益處。同時(shí)還應(yīng)該建立示范基地營(yíng)地，將其作為行業(yè)發(fā)展標(biāo)桿，逐步提高行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)研學(xué)基地營(yíng)地同質(zhì)化現(xiàn)象，各基地營(yíng)地應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)靥厣妥陨韮?yōu)勢(shì)，要因地制宜，結(jié)合企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)和戰(zhàn)略布局，進(jìn)行特色基地營(yíng)地的建設(shè)、開發(fā)和運(yùn)營(yíng)。

除了以上所述，基地營(yíng)地還應(yīng)該不斷完善基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備，隨著研學(xué)旅行規(guī)模不斷擴(kuò)大，人數(shù)的不斷增多，對(duì)基地營(yíng)地承載力考驗(yàn)也就越來(lái)越大，尤其是一些歷史比較悠久的地方，例如一些陳舊的博物館，可以對(duì)設(shè)施設(shè)備進(jìn)行定期維修工作，同時(shí)不斷加入一些新的技術(shù)，以更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)，做到與時(shí)俱進(jìn)。

（四）加強(qiáng)專業(yè)人才儲(chǔ)備，培養(yǎng)專門研學(xué)導(dǎo)師

研學(xué)旅行人才培養(yǎng)的專業(yè)化和職業(yè)化，是研學(xué)產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展至關(guān)重要的一環(huán)。就目前專業(yè)人才缺失情況，應(yīng)該加大政府的扶持力度，給予更大的人才引進(jìn)優(yōu)惠。同時(shí)，逐步在中高職甚至是本科院校，開展研學(xué)旅行服務(wù)與管理專業(yè)，為研學(xué)行業(yè)輸出更多相應(yīng)人才。

此外，應(yīng)當(dāng)大力宣傳營(yíng)銷，組織權(quán)威性研學(xué)證書考試，讓更多專業(yè)人才加入到研學(xué)行業(yè)當(dāng)中來(lái)。對(duì)于一些有意向從事研學(xué)導(dǎo)師的導(dǎo)游員，由于他們具有豐富的導(dǎo)游講解經(jīng)驗(yàn)，對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)專業(yè)培訓(xùn)，考核通過(guò)后也可以讓他們當(dāng)研學(xué)導(dǎo)師。要重視對(duì)研學(xué)導(dǎo)師本土文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。加強(qiáng)研學(xué)導(dǎo)師地方文化素養(yǎng)培養(yǎng)，培養(yǎng)研學(xué)導(dǎo)師地方認(rèn)同意識(shí)，涵養(yǎng)認(rèn)同情感。研學(xué)導(dǎo)師在研學(xué)活動(dòng)中起著引導(dǎo)和示范作用，其豐富的地方認(rèn)同教育素養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)是開展地方認(rèn)同教學(xué)活動(dòng)的前提。

四 結(jié)語(yǔ)

研學(xué)旅行的發(fā)展，也代表著我國(guó)的教育事業(yè)在不斷改進(jìn)。學(xué)生們通過(guò)一系列研學(xué)活動(dòng)的開展，開始走出學(xué)校，深入實(shí)地，接近大自然。開展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)，深入貫徹落實(shí)了我國(guó)以核心素養(yǎng)為理念的教育發(fā)展。

由于研學(xué)旅行尚處于發(fā)展初期階段，因此依舊存在著行業(yè)亂象存在，課程尚未形成完整體系，基地營(yíng)地為行業(yè)規(guī)范，缺乏復(fù)合型研學(xué)導(dǎo)師等一些問(wèn)題，但有問(wèn)題的存在，從問(wèn)題中能夠找到解決的方法，研學(xué)旅行行業(yè)也正就是在發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中。相信在不斷遇到困難并解決困難的過(guò)程中，未來(lái)研學(xué)旅行行業(yè)會(huì)發(fā)展得越來(lái)越好，學(xué)生從中也將受益無(wú)窮。