蔣 禎

溧陽市天目湖中等專業(yè)學校，江蘇溧陽 213300

引言

職業(yè)院校需要探索教學資源庫的應用流程，幫助學生逐步適應當前社會發(fā)展趨勢以及未來就業(yè)形勢。職業(yè)院校在開設具體專業(yè)教學的過程中，需要逐步優(yōu)化教學資源庫，主要是為了幫助學生更好理解相關學科知識以及專業(yè)理論知識，利用教學資源庫之中的具體信息以及相關數(shù)據(jù)，引導學生正確認識高等學校導游專業(yè)教學的實際意義以及重要作用。這就意味著，教師需要結合職業(yè)院校導游專業(yè)具體教學方向以及實際教學要求，采取行之有效的方法，逐步優(yōu)化導游專業(yè)教學資源庫建設過程。因此，本文將在以下內容中細致分析職業(yè)院校導游專業(yè)教學資源庫建設具體途徑。

一 構建校企合作模式，實現(xiàn)資源庫內部數(shù)據(jù)共享

想要培養(yǎng)高素質、高水平的應用型人才，則必須要為學生提供充足的實習活動、實踐活動以及日常教育活動。因此，職業(yè)院校可以積極構建校企合作模式，將諸多企業(yè)引入到導游專業(yè)日常教學活動之中，邀請企業(yè)高層管理人員以及其他應用與管理人員進入到學校內部，共同參與人才培養(yǎng)具體過程。構建校企合作模式，不僅僅可以進一步利用企業(yè)的實習崗位以及相關工作經(jīng)驗，還可以將教學資源庫內部重要數(shù)據(jù)進行全方位分析，實現(xiàn)重要數(shù)據(jù)的對接與共享。企業(yè)在經(jīng)營與發(fā)展的過程中，需要面臨許多建設問題以及管理問題，企業(yè)高層管理人員面對諸多企業(yè)問題，可以將各類有益經(jīng)驗以及問題解決方案融入教學資源庫之中。這就意味著，教學資源庫不僅僅成為學校與企業(yè)之間連接的紐帶，更是進一步建立健全校企合作模式的重要平臺之一。學?？梢岳媒虒W資源庫為相關合作企業(yè)提供更多教學案例以及教學素材，企業(yè)則可以結合教學資源庫之中的具體內容，合理選擇應用型人才，隨后將高素質人才引入到企業(yè)內部，為人才提供實習崗位以及就業(yè)機會。構建校企合作模式，積極利用教學資源控制中的重要數(shù)據(jù)以及相關教學資源，不僅僅有利于促進企業(yè)參與到職業(yè)院校人才培養(yǎng)具體過程之中，還可以將職業(yè)院校導游專業(yè)教學資源庫作為中間媒介。利用教學資源庫，加強企業(yè)與學校之間的溝通與交流，將教學資源庫作為主要教學平臺，隨后將資源庫之中的具體內容與企業(yè)進行共享與分析。邀請企業(yè)內部高層管理人員以及其他企業(yè)職工細致分析教學資源庫之中的相關數(shù)據(jù)以及各類教學資源，結合企業(yè)當前經(jīng)營與發(fā)展情況，合理調整教學資源庫之中的具體內容。利用教學資源庫將企業(yè)經(jīng)營與發(fā)展具體過程與職業(yè)院校教學過程進行緊密結合，隨后將各類教學數(shù)據(jù)以及企業(yè)經(jīng)營數(shù)據(jù)融入教學資源庫之中，進一步豐富教學資源庫內部資源儲備。

職業(yè)院校導游專業(yè)教學資源庫的建設與完善不僅僅需要職業(yè)院校以及教師做出卓著貢獻，還需要企業(yè)參與其中，為職業(yè)院校導游專業(yè)教學資源庫建設提供資金保障。同時，政府相關部門尤其是教育管理部門，則更加需要關注職業(yè)院校導游專業(yè)教學資源庫的建設情況以及相關建設問題。派發(fā)專項建設資金以及教育資金，幫助職業(yè)院校進一步完善相關資源庫建設具體過程，逐步豐富教學資源庫內部具體數(shù)據(jù)。在政府相關部門大力支持之下，還需要相關教育部門下發(fā)各類重要文件以及相關指令性文件，并以此為基礎為職業(yè)院校教育改革以及教學資源庫建設提供政策支持與保障。相關企業(yè)則需要充分發(fā)揮自身技術優(yōu)勢以及經(jīng)營優(yōu)勢，逐步將各類經(jīng)營信息與重要數(shù)據(jù)融入職業(yè)院校導游專業(yè)教學資源庫建設具體過程之中，以保證教學資源庫內部數(shù)據(jù)完整、科學。積極構建校企合作模式，必須要求政府相關部門參與其中，可以由政府相關部門尤其是教育管理部門作為主導，積極促進企業(yè)與職業(yè)院校之間的交流互信。在企業(yè)與職業(yè)院校之間搭建溝通與互助的橋梁，通過政策指引或者是資金幫扶等方式，引導職業(yè)院校積極與合作企業(yè)之間展開深層次交流。

互聯(lián)網(wǎng)信息技術快速發(fā)展，逐漸延伸出全新現(xiàn)代化教學技術以及其他各類教學設備。互聯(lián)網(wǎng)信息技術與相關計算機設備逐漸完善，為職業(yè)院校教學資源庫建設提供技術支持與保障。為了進一步豐富校企合作模式，可以利用到互聯(lián)網(wǎng)信息技術以及其他各類現(xiàn)代化教學技術。職業(yè)院校可以將教學過程中的重要資料以及相關訊息融入互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫以及相關數(shù)據(jù)存儲體系之中。及時利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術以及相關計算機設備，將重要數(shù)據(jù)進行快速保存，以便為后續(xù)數(shù)據(jù)提取、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)使用工作奠定良好基礎。合理應用互聯(lián)網(wǎng)信息技術，可以為導游專業(yè)教學資源庫項目建設提供數(shù)據(jù)支撐。這就要求政府相關部門，尤其是教育管理部門作為主導，由職業(yè)院校以及相關合作企業(yè)參與其中，共同構建數(shù)據(jù)共享團隊以及互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)共享平臺。在互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)共享平臺之上，將各類重要信息進行及時共享，尤其是及時公開職業(yè)院校導游專業(yè)日常教學情況以及具體教學信息。

二 以培養(yǎng)應用型人才為主要教學目標，完善頂層設計

職業(yè)院校致力于培養(yǎng)全能型人才與技術性人才。因此，職業(yè)院校導游專業(yè)則需要以培養(yǎng)應用型人才為主要的教學目標之一，以培養(yǎng)綜合發(fā)展型的現(xiàn)代化人才為具體教學目標之一。職業(yè)院校則需要在完善教學數(shù)據(jù)庫的過程中開展頂層設計，這主要是要求職業(yè)院校從教學數(shù)據(jù)庫建設機制角度入手。從體制機制這一方面，進一步調整教學數(shù)據(jù)庫建設與完善的具體過程。巧妙靈活應用各類重要數(shù)據(jù)，進一步培養(yǎng)應用型人才以及全面發(fā)展型人才。當前情況下，我國一部分職業(yè)院校并沒有意識到導游專業(yè)與其他專業(yè)之間的本質差異，沒有意識到培養(yǎng)應用型人才的重要性與必要性，沒有意識到消極合作辦學的重要意義。依然固守較為傳統(tǒng)的教育教學思想，利用較為刻板化、固定化的教學模式。面對此種情況，職業(yè)院校以及各類專業(yè)教師必須要適時作出改變，結合教學數(shù)據(jù)庫建設具體要求以及相關建設原則，合理調配各類重要數(shù)據(jù)，將相關教學數(shù)據(jù)進行初步整合，之后，統(tǒng)一錄入到數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)之中。隨后，應用互聯(lián)網(wǎng)信息技術以及其他相關現(xiàn)代化數(shù)據(jù)處理技術，將相關重要信息以及主要教學數(shù)據(jù)進行深層次整合，幫助教師正確意識到教學數(shù)據(jù)庫的重要應用價值。職業(yè)院校進一步完善教學數(shù)據(jù)庫的主要意義是為了幫助教師正確運用各類現(xiàn)代化教學技術以及重要數(shù)據(jù)，進一步調整教學內容以及教學流程，為學生提供較為個性化的應用型人才培養(yǎng)方案。

建立健全導游專業(yè)教學資源庫，站在頂層設計角度細致分析教學資源庫建設方面的具體問題，主要是為了幫助學生適應現(xiàn)代化教學的具體教學方法，更是為了幫助學生適應現(xiàn)代職業(yè)教育以及相關技術型教育的具體要求。因此，職業(yè)院校必須要明確自身教育教學主要目標以及相關過程性教學目標，必須要以教學目標為主要引導，逐步調整具體教學流程以及相應教學內容，為學生提供較為全面化的職業(yè)教育與素質教育。導游專業(yè)教學資源庫內容較為復雜，具體數(shù)據(jù)應用流程較為繁瑣。因此，職業(yè)院校需要站在頂層設計角度，從體制機制角度著手，為學生提供更加具備實時性的教學信息以及各類教學資源。

職業(yè)院校依然需要進一步完善教學評價體系，在教學評價體系之中，適當性融入相關教學目標，以教學目標為考察教學過程的主要評價內容之一。只有在合理完成教學目標以及相關教學任務的前提之下，才可以判定教學活動是否已經(jīng)達到預期。職業(yè)院校培養(yǎng)應用型人才，則需要積極引導學生參與各類社會實踐活動。在社會實踐活動之中，將各類理論教學內容融入其中，促使理論教學與實踐教學相互融合。這就要求學生不僅僅要掌握各類教學內容以及專業(yè)理論知識，還需要在社會實踐過程中合理運用各類專業(yè)理論知識，解決生活中的實際問題。學生不僅僅需要在課堂教學活動之中巧妙學習各類學科知識以及專業(yè)理論知識，還需要在社會實踐活動中以及未來就業(yè)崗位之中發(fā)揮自身人生價值。換言之，職業(yè)院校導游專業(yè)應用型人才培養(yǎng)依然任重而道遠。

三 開發(fā)特色教育資源，合理調整教學模式

職業(yè)院校導游專業(yè)與其他專業(yè)具體教學內容不同，教學方法以及教學模式理應做出相應改變。伴隨職業(yè)教育深入開展，教育改革逐漸深入推行。職業(yè)院校在探索全新教學方式以及教學模式的過程中，需要開發(fā)特色教育資源，隨后將相關教育資源進行整合，融入導游專業(yè)教學資源庫之中，將教學資源庫之中的重要資源進一步整合，逐步轉化為職業(yè)院校特色教育資源。通過不斷分析、轉化與整合，可以幫助職業(yè)院校學生進一步意識到職業(yè)教育的重要作用以及實際意義，還可以引導職業(yè)院校學生進一步融入特色教育過程之中。在此過程中，學生也可以靈活利用教學資源庫之中的重要數(shù)據(jù)，進一步發(fā)展自身綜合學習能力以及學科素養(yǎng)。開發(fā)導游專業(yè)特色教學內容以及相關教學模式，則必須要對教學資源庫進行不斷創(chuàng)新，這就要求教師合理利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術，進一步探索全新教學模式以及相關教學方法。將現(xiàn)代化教學設備，尤其是多媒體教學設備融入課堂教學的具體過程之中，促使學生從多個角度、多個方面深層次理解學科知識的本質與內涵。每一所職業(yè)院校在開展專業(yè)教學與職業(yè)教育的過程中，均會面臨不同教學問題，學生在學習不同學科知識以及專業(yè)理論知識的過程中，自然而然也會面臨不同學習問題。因此，在開發(fā)特色教育資源的過程中，必須要結合學生當前學習需要以及具體學習情況，為每一位學生提供較為個性化的人才培養(yǎng)方案，并以此為基礎，為培養(yǎng)全面發(fā)展的應用型人才奠定良好基礎。

職業(yè)院校需要合理應用互聯(lián)網(wǎng)信息技術，探索全新教學模式，或者是利用互聯(lián)網(wǎng)教學平臺以及相關教學軟件深層次分析具體教學過程。同時，還需要合理應用互聯(lián)網(wǎng)信息技術以及其他現(xiàn)代化數(shù)據(jù)分析技術、數(shù)據(jù)整合技術，逐步調整教學資源庫的具體應用流程。進一步篩檢教學資源庫內部復雜資源以及各類重復信息。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)教學平臺之上發(fā)布各類教學內容以及教學任務，引導學生利用課堂教學時間，在靈活掌握理論知識以及專業(yè)學科知識的基礎之上，進一步探索教學資源庫的多元化服務功能。教學資源庫不僅僅可以為職業(yè)院校日常教學活動提供諸多教學資源以及教學數(shù)據(jù)，還可以幫助學生明確當前社會實際需要以及未來就業(yè)方向。現(xiàn)如今，大部分職業(yè)院校學生在完成學業(yè)之后，均需要進入到工作崗位之中，實現(xiàn)自身人生價值、發(fā)揮自身專業(yè)特長。無論是對于企業(yè)而言，抑或是對于職業(yè)院校自身而言，均需要進一步開發(fā)教學資源庫的各種服務功能以及教學功能，這就使得教學資源庫不僅僅可以為教師日常教學活動提供支持與幫助，還可以為學生未來發(fā)展以及就業(yè)提供強有力支撐。

職業(yè)院校更加需要注重培養(yǎng)應用型人才，需要在教學資源庫之中安排相應應用培訓內容，為每一位學生制定個性化的應用培訓方案，完善教學資源庫的應用培訓體系。教學資源庫之中的重要數(shù)據(jù)，不僅僅需要涉及相關理論知識以及具體教學內容，還需要為學生參與社會實踐活動以及未來就業(yè)提供實時性資料。教師則可以利用教學資源庫之中的應用培訓體系，為不同學生安排不同的社會實踐活動，企業(yè)則可以利用教學資源庫的應用培訓體系，為不同學生安排不同實習實踐崗位。職業(yè)院校導游專業(yè)的教學資源多種多樣，其中主要的教學資源以及特色教學資源包含教學資料、支持系統(tǒng)、教學環(huán)境等諸多方面，教師不僅僅需要考慮到導游專業(yè)的特色之處，還需要考慮到職業(yè)院校學生的具體學習情況以及一系列學習問題，進一步整合相關教學資料與教學資源，為學生提供豐富多彩的課堂教學活動與實踐教學活動。開發(fā)職業(yè)院校特色教學資源以及一系列特色專業(yè)資源，則必須要從導游專業(yè)教學資料以及一系列教材內容著手，進一步探索全新教學資料，幫助學生可以巧妙靈活地理解多種學科知識以及專業(yè)理論知識，從教學系統(tǒng)以及教學體系方面著手，逐漸優(yōu)化課堂教學具體環(huán)境，積極引導學生在輕松愉悅的教學氛圍感受職業(yè)院校導游專業(yè)教學的實際價值與教育意義。

四 結語

為了從根本上提升職業(yè)院校導游專業(yè)教學效率，教師需要靈活運用教學資源庫，將資源庫之中的重要資源以及重要數(shù)據(jù)提取出來，隨后轉化為教學過程之中的有益資料，幫助學生從多個角度、多個方面理解課堂教學具體內容以及相關專業(yè)理論知識，引導學生由淺入深、由易至難，逐步掌握相關理論知識的主要內容，并以此為基礎培養(yǎng)學生綜合學習能力，尤其是社會實踐能力。筆者經(jīng)過大量研究與調查之后，探索出了職業(yè)院校導游專業(yè)應用型人才培養(yǎng)具體方案。希望通過本文研究，可以進一步提升職業(yè)院校導游專業(yè)課堂教學實際效率。