□福建省漳州市平和縣新星幼兒園 賴玲玲

眾所周知，幼兒園勞動(dòng)教育的加強(qiáng)關(guān)系著幼兒身心健康發(fā)展，關(guān)系著幼兒園全面發(fā)展教育的進(jìn)一步完善。勞動(dòng)教育主要是幼兒主動(dòng)與現(xiàn)實(shí)世界發(fā)生互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，這一過(guò)程可以鍛煉幼兒堅(jiān)毅的品質(zhì)，可以磨煉他們的意志，拓寬他們的視野，豐富他們的勞動(dòng)體驗(yàn)。同時(shí)，勞動(dòng)教育作為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必要途徑，必須貫穿學(xué)校、家庭、社會(huì)等方方面面，必須與其他教育相融合。為了讓幼兒能更好地邁入小學(xué)，為了做好中小學(xué)的銜接，將勞動(dòng)教育融入幼兒德育工作中至關(guān)重要，只有這樣才能更好地推動(dòng)德育工作進(jìn)行。

一、勞動(dòng)教育融入幼兒園德育工作的研究現(xiàn)狀

從目前研究狀況來(lái)看，我國(guó)絕大部分幼兒園對(duì)幼兒教育工作有著高度的重視。有一部分文獻(xiàn)從理論上闡述了國(guó)家、幼兒園以及家庭等各個(gè)層面的可實(shí)施路徑，有一些研究從新時(shí)代背景出發(fā)，分析了幼兒勞動(dòng)教育的價(jià)值以及意義，提出了在具體的實(shí)施過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題。但就目前來(lái)看，還有相當(dāng)一部分幼兒園在進(jìn)行教育工作時(shí)僅僅使用單一的教學(xué)方法進(jìn)行，關(guān)注幼兒個(gè)性技能的發(fā)展較少，內(nèi)容與形式過(guò)于簡(jiǎn)單。幼兒勞動(dòng)教育的學(xué)習(xí)過(guò)程主要以集體活動(dòng)為主，而幼兒自主選擇參與勞動(dòng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)少之又少，會(huì)因?yàn)榄h(huán)境、安全等因素受到制約，降低了幼兒參與的積極性與興趣，不利于他們的身心健康發(fā)展。也有一部分幼兒園只注重形式，刻意追求勞動(dòng)教育的形式運(yùn)用，忽視幼兒內(nèi)心發(fā)展，幼兒在教師與家長(zhǎng)的指揮下被動(dòng)學(xué)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致幼兒勞動(dòng)教育的效果不佳。有部分教師在組織幼兒開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)更多的是采用口頭語(yǔ)言指導(dǎo)幼兒參與，形式比較枯燥單一，存在幼兒動(dòng)手動(dòng)腦少的情況，讓勞動(dòng)教育活動(dòng)教學(xué)變得異常枯燥。近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提高，對(duì)幼兒的勞動(dòng)教育越來(lái)越重視，這對(duì)培養(yǎng)他們德智體美勞全面發(fā)展有著極其重要的影響，對(duì)提高素質(zhì)教育也奠定了良好的基礎(chǔ)。綜上，本文將通過(guò)這一課題來(lái)研究幼兒園教育活動(dòng)中實(shí)施勞動(dòng)教育的可操作性，讓幼兒能在更加自由的空間與環(huán)境中體驗(yàn)勞動(dòng)教育帶來(lái)的樂(lè)趣，幫助幼兒養(yǎng)成從小愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣，從而進(jìn)一步促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)健康快樂(lè)成長(zhǎng)，保持良好的心態(tài)。

二、勞動(dòng)教育融入幼兒園德育工作的意義

幼兒園勞動(dòng)教育活動(dòng)主要有利于釋放幼兒的童真、童心，是幼兒感悟生命的一個(gè)過(guò)程。在當(dāng)今新時(shí)代的背景下，勞動(dòng)教育的價(jià)值在不斷地被重新定義，它是培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)精神的重要組成部分。人類勞動(dòng)的本質(zhì)是實(shí)踐，所以，幼兒園勞動(dòng)教育的本質(zhì)應(yīng)該是通過(guò)各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒不斷嘗試、不斷探索，學(xué)會(huì)知行合一。換一句話說(shuō)，幼兒園勞動(dòng)教育是要幼兒親身參與的實(shí)踐活動(dòng)，他們應(yīng)該作為活動(dòng)的主體，在勞動(dòng)過(guò)程中去盡情揮灑汗水，在歷練中收獲喜悅，培養(yǎng)幼兒的吃苦耐勞精神和百折不撓的優(yōu)秀品質(zhì)。幼兒園勞動(dòng)教育的有效開(kāi)展，不僅可以改變幼兒園當(dāng)今遠(yuǎn)離勞動(dòng)教育的不良現(xiàn)狀，也可以打破只注重理論說(shuō)教的僵局，能讓幼師意識(shí)到，勞動(dòng)教育活動(dòng)要根據(jù)幼兒的年齡特征以及認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行，要及時(shí)了解幼兒的興趣需求，促進(jìn)幼兒提升自己的能力，養(yǎng)成良好的品質(zhì)。總之，幼兒園教育活動(dòng)可以通過(guò)各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，幫助幼兒重塑自我，激勵(lì)自我，鍛煉身體，養(yǎng)成知行合一的高貴品質(zhì)，幫助他們真正做到尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的價(jià)值。

三、勞動(dòng)教育融入幼兒園德育工作的有效策略

（一）樹(shù)立勞動(dòng)育人的思想

從傳統(tǒng)意義上來(lái)說(shuō)，部分幼兒教師對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)比較片面化，家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育也不夠重視，經(jīng)常存在一些誤解，所以，無(wú)論是幼師還是家長(zhǎng)，都需要重新理解勞動(dòng)教育的真正內(nèi)涵，樹(shù)立勞動(dòng)育人的思想觀念，并且付諸實(shí)踐。教師和家長(zhǎng)應(yīng)該成為全方位引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與勞動(dòng)的踐行者，牢固樹(shù)立勞動(dòng)育人的思想，摒棄傳統(tǒng)的偏見(jiàn)觀念，杜絕毫無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的空洞說(shuō)教，只有這樣才能讓幼兒身心健康發(fā)展，并且從小意識(shí)到勞動(dòng)教育具有非常重要的作用。家庭與幼兒園雙方無(wú)論是在意識(shí)上還是在行動(dòng)上都應(yīng)該保持高度一致，嚴(yán)格按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，深入挖掘蘊(yùn)含在日常生活中的勞動(dòng)教育契機(jī)，幫助幼兒養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣，從而幫助幼兒生命的內(nèi)涵不斷得以豐富，為之后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為幼兒園的德育工作起到推動(dòng)作用，促進(jìn)幼兒成為尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的時(shí)代新人。

（二）關(guān)注幼兒全面和諧發(fā)展

追求幼兒的全面發(fā)展、培養(yǎng)素養(yǎng)健全的幼兒是幼兒園勞動(dòng)教育的根本宗旨所在，想要實(shí)現(xiàn)這一追求，就必須打破傳統(tǒng)意義上的勞動(dòng)教育。過(guò)去的勞動(dòng)教育，僅僅關(guān)注培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)知識(shí)與技能的獲取，新時(shí)代背景下的勞動(dòng)教育應(yīng)該不僅能凸顯其促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的本體價(jià)值，更應(yīng)該發(fā)揮其培養(yǎng)幼兒積極的勞動(dòng)價(jià)值觀以及勞動(dòng)精神的作用，所以幼兒園勞動(dòng)教育應(yīng)該與德智體美四育同時(shí)進(jìn)行，重新塑造“五育并舉”的教育新格局，從而促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。為了達(dá)到幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)與模擬過(guò)程中，可以通過(guò)創(chuàng)造真實(shí)的情境，讓幼兒的認(rèn)知能力和思維能力得到有益的發(fā)展。例如，進(jìn)行幼兒勞動(dòng)教育的過(guò)程中，首先要滿足幼兒具體身心發(fā)展的要求，開(kāi)展一些種樹(shù)活動(dòng)、衛(wèi)生大掃除活動(dòng)等，使幼兒的科學(xué)認(rèn)知能力得到培養(yǎng)。幼兒園也可以組織幼兒擺放玩具、整理床鋪等勞動(dòng)活動(dòng)，鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力以及肢體協(xié)同發(fā)展能力，與此同時(shí)，還能開(kāi)展種植活動(dòng)，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。其次，幼兒園可以組織幼兒參與洗碗、擇菜等廚房勞動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)珍惜自己以及他人的勞動(dòng)成果，激發(fā)他們尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的積極情感。最后，幼兒園可以多開(kāi)展手工制作的勞動(dòng)教育，鼓勵(lì)幼兒多與他人進(jìn)行溝通交流，促使他們學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)與他人分享自己的意見(jiàn)，并且引導(dǎo)他們體驗(yàn)生活中的美好?？偠灾變簣@推進(jìn)勞動(dòng)教育應(yīng)該在真實(shí)的勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中，促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展。

（三）聯(lián)系幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)

教育源自生活，因此，教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)必須密切聯(lián)系幼兒的真實(shí)生活，注重勞動(dòng)教育與幼兒日常生活的有效對(duì)接，鼓勵(lì)幼兒從現(xiàn)實(shí)生活中掌握勞動(dòng)知識(shí)和技能。幼兒園教師在教學(xué)過(guò)程中要注意創(chuàng)新勞動(dòng)教育的形式，利用互聯(lián)網(wǎng)資源、教師共同研討的方式等創(chuàng)設(shè)多樣的幼兒勞動(dòng)教育方法，讓幼兒感受到新鮮有趣的課堂內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。比如，教師可以在課堂上利用游戲教學(xué)的方法來(lái)加強(qiáng)勞動(dòng)教育，組織幼兒開(kāi)展物品整理游戲，教師計(jì)時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，幼兒收拾整理自己的書桌，比賽誰(shuí)能收拾得又快又整齊。這樣的教學(xué)活動(dòng)能有效提升幼兒的生活能力，同時(shí)又增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性。又如，幼兒園可以組織幼兒參與一些社會(huì)公益勞動(dòng)，帶領(lǐng)他們接觸社會(huì)，在這個(gè)過(guò)程中可以培養(yǎng)他們愛(ài)護(hù)公共財(cái)物、關(guān)愛(ài)他人等優(yōu)良品德。再如，教師可以帶領(lǐng)幼兒參與飼養(yǎng)小動(dòng)物、采摘果實(shí)等簡(jiǎn)單的生產(chǎn)勞動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趧趧?dòng)的過(guò)程中，感受四季的交替以及收獲果實(shí)時(shí)的喜悅?？傊?，幼兒園勞動(dòng)教育應(yīng)該以日常生活經(jīng)驗(yàn)為主。

（四）隨機(jī)教育與專題教育相結(jié)合

幼兒園勞動(dòng)教育的過(guò)程應(yīng)該在日常生活中以勞作的方式還原真實(shí)生活，喚醒勞動(dòng)意識(shí)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的價(jià)值。幼兒園勞動(dòng)教育應(yīng)該采取隨機(jī)教育與專題教育相結(jié)合的形式，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育服務(wù)于幼兒日常生活的目的。通過(guò)專題勞動(dòng)教育，為幼兒提供深入感悟勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，有計(jì)劃地進(jìn)行引導(dǎo)教育。

（五）更新勞動(dòng)教育開(kāi)展形式

勞動(dòng)教育的教育形式要不斷豐富，教師可以借助一日活動(dòng)安排勞動(dòng)教育內(nèi)容，并且對(duì)幼兒隨機(jī)地進(jìn)行指導(dǎo)。教師可以選擇適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，針對(duì)幼兒沒(méi)有做到的問(wèn)題或者不足的現(xiàn)象，對(duì)其進(jìn)行勞動(dòng)教育，這樣能讓勞動(dòng)教育以滲透的方式融入幼兒的學(xué)習(xí)和生活中，加強(qiáng)幼兒對(duì)勞動(dòng)教育的印象，還能讓幼兒在錯(cuò)誤的行為中進(jìn)行改正，避免出現(xiàn)同樣的問(wèn)題。幼兒在園內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以根據(jù)幼兒常犯的錯(cuò)誤進(jìn)行教育，比如，幼兒在浪費(fèi)糧食時(shí)，可以通過(guò)專題教育，以多媒體展現(xiàn)糧食種植的過(guò)程的方式，告知幼兒糧食的來(lái)之不易，并且培養(yǎng)幼兒珍惜糧食的認(rèn)知與思想，更好地激發(fā)幼兒對(duì)糧食的喜愛(ài)之情，提高幼兒愛(ài)護(hù)糧食、珍惜糧食的意識(shí)。其次，游戲是幼兒喜歡特別喜歡的一種玩耍方式，也是滲透勞動(dòng)教育的一個(gè)有效途徑。幼兒教師可以結(jié)合不同年齡段幼兒的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與他們年齡、認(rèn)知能力和動(dòng)手能力相契合的游戲活動(dòng)。針對(duì)前面勞動(dòng)教育的內(nèi)容，可以在“動(dòng)手操作區(qū)”鼓勵(lì)小班的幼兒參與“幫小玩具找家”“給小椅子洗澡”的游戲，在簡(jiǎn)單好玩的游戲過(guò)程中，幼兒可以通過(guò)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)讓教室的環(huán)境看起來(lái)更加整潔，并能養(yǎng)成良好的歸納習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。

（六）提高對(duì)勞動(dòng)教育課程的重視

在幼兒園的教學(xué)課程設(shè)計(jì)中，要把幼兒勞動(dòng)教育作為必修課程，安排更多的授課時(shí)間，教師要加強(qiáng)對(duì)自身能力的提升，多參與教學(xué)培訓(xùn)，增加自己開(kāi)展勞動(dòng)教育課程的經(jīng)驗(yàn)，提升自身教學(xué)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量。幼兒園要對(duì)幼兒教師的個(gè)人素養(yǎng)進(jìn)行考核，加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的能力培訓(xùn)，保證教師能妥善地完成勞動(dòng)教育教學(xué)，培育幼兒的良好品質(zhì)，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。針對(duì)勞動(dòng)教育的內(nèi)容，不能單純只設(shè)計(jì)體力勞動(dòng)，要將對(duì)幼兒的思維發(fā)展和能力培養(yǎng)的目標(biāo)融入其中，添加更多的教育素材，讓幼兒在勞動(dòng)教育中完善自己的身心，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。幼兒園還要開(kāi)辟更多地適合幼兒勞動(dòng)教育的場(chǎng)所，在生活中設(shè)置勞動(dòng)教育環(huán)節(jié)，讓幼兒的生活自理能力得到提升。幼兒教師也要積極思考，提升自己靈活應(yīng)變的能力，創(chuàng)新地運(yùn)用勞動(dòng)教育的各種形式，在教學(xué)過(guò)程中充分尊重幼兒的想法，給予幼兒一定的自主權(quán)利，針對(duì)幼兒在教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行預(yù)設(shè)，設(shè)計(jì)好備用教學(xué)方法，避免出現(xiàn)手忙腳便的教學(xué)現(xiàn)象。

四、幼兒園勞動(dòng)教育價(jià)值的體現(xiàn)

（一）勞動(dòng)可以促進(jìn)良好品質(zhì)的形成

優(yōu)秀的品質(zhì)培養(yǎng)，不是一句空口號(hào)，而是要通過(guò)理論性的教育在日常生活中的逐漸滲透，對(duì)幼兒開(kāi)展勞動(dòng)教育不僅可以培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞的品質(zhì)，還能幫助幼兒克服惰性，提高自己的獨(dú)立意識(shí)，能主動(dòng)地完成自己需要完成的事情，形成自己的事情自己干的理念，讓幼兒的身上更加具備智慧的光芒，行為中涌現(xiàn)出更多的閃光點(diǎn)。

（二）勞動(dòng)教育是健全人格的必備教育

勞動(dòng)教育是一項(xiàng)比較全面、概念較廣的活動(dòng)，適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)教育，不僅可以促進(jìn)幼兒的身體發(fā)展，還可以啟迪幼兒的智慧，促進(jìn)語(yǔ)言與交際能力的提升。當(dāng)前幼兒教育中比較重視幼兒的智力教育，而通過(guò)與勞動(dòng)教育結(jié)合的教學(xué)方式，能達(dá)到勞育、智育、美育的多重教育目的。因此，勞動(dòng)教育在幼兒的整體教育中發(fā)揮著重要的作用，是健全幼兒人格的必備教育。

（三）勞動(dòng)教育可以促進(jìn)人際交往能力

要想提升幼兒的人際交往能力，需要在幼兒園的教學(xué)環(huán)節(jié)增設(shè)一定的項(xiàng)目，讓幼兒可以有合作機(jī)會(huì)。在教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用勞動(dòng)教育，可以培養(yǎng)幼兒的交際能力，幼兒可以通過(guò)互助合作，增強(qiáng)彼此之間的合作意識(shí)，促進(jìn)幼兒之間的交流，提高幼兒的人際交往能力。

（四）勞動(dòng)教育可以提升幼兒對(duì)社會(huì)角色的認(rèn)識(shí)

幼兒園的勞動(dòng)教育不僅是為了讓幼兒具備勞動(dòng)意識(shí)，還是為了讓幼兒在參與勞動(dòng)的過(guò)程中，可以體會(huì)到不同崗位人員的勞動(dòng)身份，能更好地尊重他人的工作與勞動(dòng)成果，通過(guò)對(duì)商場(chǎng)、郵局、醫(yī)院等不同場(chǎng)合的體驗(yàn)與了解，可以體會(huì)到這些機(jī)構(gòu)與職業(yè)人員為大家?guī)?lái)的便利與服務(wù)，能懂得尊重他人，深化對(duì)社會(huì)角色的認(rèn)知，培養(yǎng)幼兒的尊重心與平等心。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，本文主要通過(guò)勞動(dòng)教育融入幼兒園德育工作的研究現(xiàn)狀，勞動(dòng)教育融入幼兒園德育工作的意義，從樹(shù)立勞動(dòng)育人的思想、關(guān)照幼兒全面和諧發(fā)展、聯(lián)系幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)、隨機(jī)教育與專題教育相結(jié)合等六方面策略進(jìn)行新時(shí)代勞動(dòng)教育融入幼兒園德育工作的實(shí)踐研究。幼兒園勞動(dòng)教育的關(guān)鍵應(yīng)該是以幼兒為主體進(jìn)行發(fā)展，教師要尊重他們成長(zhǎng)的過(guò)程，讓他們?cè)谟變簣@勞動(dòng)教育中能不斷健康成長(zhǎng)。

（宋行軍）