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        創(chuàng)新型研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)問題的思考

        2022-11-01 02:28:10任鋼毅左葉
        大學(xué) 2022年7期
        關(guān)鍵詞:隊(duì)伍能力建設(shè)

        任鋼毅,左葉

        (山東大學(xué)a.材料科學(xué)與工程學(xué)院;b.電氣工程學(xué)院,山東 濟(jì)南 250061)

        一個(gè)國家的科學(xué)技術(shù)水平是國家的軟實(shí)力,研究生教育與本科教育存在顯著的差異,需要體現(xiàn)出研究生的創(chuàng)新能力和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。研究生教育屬于我國高等教育的重要組成部分,研究生教育的質(zhì)量也需要不斷提升,對我國的綜合實(shí)力建設(shè)做出更多的貢獻(xiàn)。

        研究生作為創(chuàng)新人才的主要來源,其培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)系到我國的綜合實(shí)力?,F(xiàn)階段,在研究生教育規(guī)模逐漸擴(kuò)大的背景下,我國的研究生教育當(dāng)中存在的諸多問題,主要以導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的問題為主?,F(xiàn)階段我國導(dǎo)師隊(duì)伍的主要問題是管理問題和綜合實(shí)力問題。研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)是當(dāng)前研究生教育的基本要求,也是關(guān)系到研究生培養(yǎng)水平及其人生發(fā)展的工程。創(chuàng)新是研究生需要具備的能力,當(dāng)前,我國需要?jiǎng)?chuàng)新型人才以及技術(shù)型人才,這些人才培養(yǎng)的實(shí)際要求也需要不斷提升研究生導(dǎo)師的綜合實(shí)力。

        一、影響創(chuàng)新型導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的因素

        隨著國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的貫徹落實(shí),高等教育院校積極響應(yīng)國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的號召,是推動(dòng)教育發(fā)展的一次機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教師是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要的引導(dǎo)者,作用重大,導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)成為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入改革的關(guān)鍵。然而,現(xiàn)階段導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)中存在一些問題,下文將從研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)參差不齊、研究生導(dǎo)師與學(xué)生的交流不夠、研究生導(dǎo)師的創(chuàng)新意識薄弱和創(chuàng)新能力不強(qiáng)、研究生導(dǎo)師的技術(shù)水平不高四個(gè)方面加以分析。

        (一)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)參差不齊

        現(xiàn)階段我國的研究生導(dǎo)師主要以副教授或者教授職稱的高校教師為主,這些教師在教學(xué)和科研當(dāng)中獲得一定成果,整體水平較好。但也存在諸多問題,例如研究生導(dǎo)師的論文造假、學(xué)術(shù)造假或者不務(wù)正業(yè)等情況時(shí)有發(fā)生,部分導(dǎo)師對于學(xué)生的態(tài)度不正確,主要將學(xué)生當(dāng)成自己的“打工人”,并未對學(xué)生的知識水平進(jìn)行評價(jià),也較少參與學(xué)生的教學(xué)和科研工作。

        不同學(xué)校當(dāng)中,研究生導(dǎo)師的綜合實(shí)力和職業(yè)道德均不相同,實(shí)際上,導(dǎo)師比較看重學(xué)生的科研能力,但是在帶研究生時(shí),實(shí)際上處于被動(dòng)地位,導(dǎo)師的研究方向與學(xué)生不符以及學(xué)術(shù)水平不高,也制約著研究生教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。近年來,媒體還經(jīng)常報(bào)道導(dǎo)師的論文或者職業(yè)道德存在問題的相關(guān)內(nèi)容,這也使得全社會(huì)對導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平以及綜合素質(zhì)更加質(zhì)疑,實(shí)際上也說明了現(xiàn)階段導(dǎo)師這一群體的職業(yè)道德以及學(xué)術(shù)水平需要嚴(yán)加規(guī)范。

        (二)研究生導(dǎo)師與學(xué)生的交流不夠

        現(xiàn)階段,研究生導(dǎo)師主要以高校內(nèi)部的教學(xué)工作為主,部分導(dǎo)師還會(huì)承擔(dān)學(xué)校的科研任務(wù)以及行政管理等工作,導(dǎo)師對于自己帶領(lǐng)的研究生的學(xué)習(xí)情況缺少了解,導(dǎo)致學(xué)生對于導(dǎo)師的期望難以得到滿足?,F(xiàn)在的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我約束的自覺性較差,很多學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)師需要帶領(lǐng)自己進(jìn)行科研工作,在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和自覺性,這也使得導(dǎo)師較少有時(shí)間真正地教自己的研究生,導(dǎo)致導(dǎo)師和學(xué)生之間存在隔閡。很多研究生導(dǎo)師在學(xué)校身兼數(shù)職,對于所帶的學(xué)生關(guān)注和指導(dǎo)較少,導(dǎo)致學(xué)生與導(dǎo)師之間經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)互相不了解的情況,導(dǎo)師在帶學(xué)生時(shí)僅僅是落實(shí)簡單的任務(wù),難以騰出時(shí)間和精力對學(xué)生一對一指導(dǎo),甚至部分導(dǎo)師對自己的學(xué)生采取“放養(yǎng)”的措施,導(dǎo)師的責(zé)任心不強(qiáng),學(xué)生的積極性也隨之受到影響。

        (三)研究生導(dǎo)師的創(chuàng)新意識薄弱和創(chuàng)新能力不強(qiáng)

        目前,有些研究生導(dǎo)師在學(xué)術(shù)研究中缺乏積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性。很多導(dǎo)師在培養(yǎng)學(xué)生的過程中,主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,自己很少參與學(xué)生的指導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力也難以得到鍛煉。部分導(dǎo)師主要以傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容為主開展研究,對于前沿的內(nèi)容較少進(jìn)行研究,甚至在獲得研究經(jīng)費(fèi)以后,出現(xiàn)不能按時(shí)結(jié)題的問題,影響創(chuàng)新能力的培養(yǎng),導(dǎo)師本身創(chuàng)新意識不強(qiáng),學(xué)生也難以得到更多的科研訓(xùn)練。

        (四)研究生導(dǎo)師的技術(shù)水平不高

        有些研究生導(dǎo)師的研究課題較多,導(dǎo)師在學(xué)校內(nèi)主要進(jìn)行課題的研究,但是研究生也不能培養(yǎng)成書呆子,現(xiàn)階段我國更加注重的是綜合能力的培養(yǎng),也就是說,研究生的培養(yǎng)應(yīng)該關(guān)注科研,但是也需要技術(shù)操作方面的培養(yǎng)。

        有些研究生導(dǎo)師整天忙于課題、論文,認(rèn)為可以發(fā)表論文的研究生就是優(yōu)秀的。實(shí)際上學(xué)歷和科研能力固然重要,但知識也需要?jiǎng)?chuàng)新,需要不斷地在實(shí)踐當(dāng)中摸索知識運(yùn)用的技巧,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的創(chuàng)新。以上兩點(diǎn)最終導(dǎo)致研究生培養(yǎng)質(zhì)量總體不高。

        有些研究生導(dǎo)師的科研經(jīng)費(fèi)較多,多數(shù)時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中進(jìn)行科研,對學(xué)生指導(dǎo)較少,研究生較少有機(jī)會(huì)接受科研和實(shí)踐教育,導(dǎo)致其在畢業(yè)后僅僅學(xué)會(huì)很多先進(jìn)的理論,但是實(shí)際操作能力不足,學(xué)生難以在工作崗位上運(yùn)用研究生階段所學(xué)的知識和技術(shù)。以醫(yī)學(xué)專業(yè)的導(dǎo)師為例,很多導(dǎo)師將科研與實(shí)踐教學(xué)分離,認(rèn)為科研就是研究生的本職工作,較少給學(xué)生機(jī)會(huì)開展臨床實(shí)踐,導(dǎo)致很多學(xué)生雖然能夠在學(xué)術(shù)方面有成就,但是難以受到醫(yī)院的聘用。很多導(dǎo)師也存在實(shí)踐技術(shù)不足的問題,這也是導(dǎo)致導(dǎo)師隊(duì)伍重科研,輕實(shí)踐的問題。

        圖1 影響創(chuàng)新型導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的因素

        二、創(chuàng)新型研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的措施

        創(chuàng)新型導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)至關(guān)重要,因此高校迫切需要建立一支創(chuàng)新型研究生導(dǎo)師隊(duì)伍。下文將重點(diǎn)從導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的遴選制度、與學(xué)生的交流、復(fù)合型導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)、對接大型的企業(yè),給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)幾方面進(jìn)行探討。

        (一)實(shí)行研究生導(dǎo)師遴選制度

        優(yōu)秀研究生導(dǎo)師是培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型研究生的前提和基礎(chǔ),但是很多學(xué)校對于研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)工作主要采取學(xué)術(shù)能力比較或者是教師內(nèi)部投票等方式進(jìn)行,即教師在評定職稱或者確認(rèn)研究生導(dǎo)師資格的過程中,需要很多人員進(jìn)行投票,導(dǎo)致研究生導(dǎo)師的水平不高。

        為了提高導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量,可以對導(dǎo)師的遴選條件適當(dāng)提高,例如從創(chuàng)新精神、科研能力等方面進(jìn)行評估,還需要了解導(dǎo)師的職業(yè)道德以及實(shí)踐能力,任何一部分存在短板都不能當(dāng)上研究生導(dǎo)師,這樣就可以從源頭上對導(dǎo)師隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化。

        導(dǎo)師選擇的過程中,科研能力、教學(xué)能力固然重要,但是從研究生培養(yǎng)的實(shí)際要求出發(fā),應(yīng)該對導(dǎo)師的當(dāng)選條件進(jìn)行嚴(yán)格的要求,重視研究生導(dǎo)師的學(xué)術(shù)道德及個(gè)人修為,從綜合的多個(gè)維度進(jìn)行導(dǎo)師條件的分析,這樣就能夠提升導(dǎo)師的質(zhì)量。學(xué)院要鼓勵(lì)導(dǎo)師提高學(xué)歷層次,豐富知識儲備。在學(xué)歷、學(xué)術(shù)、職位、職稱方面提出基本條件的基礎(chǔ)上,還需要將責(zé)任心、職業(yè)道德以及專業(yè)實(shí)踐能力作為導(dǎo)師擔(dān)任資格的一部分,為了導(dǎo)師的綜合素質(zhì)建設(shè),可以直接對導(dǎo)師的工作水平進(jìn)行評價(jià),建立動(dòng)態(tài)的導(dǎo)師評價(jià)機(jī)制,每年對研究生導(dǎo)師進(jìn)行評價(jià),涉及學(xué)術(shù)水平、職稱、操作技術(shù)以及帶教責(zé)任心等多個(gè)維度,如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的導(dǎo)師存在問題,學(xué)校需要第一時(shí)間對導(dǎo)師開展調(diào)查,根據(jù)調(diào)查結(jié)果對導(dǎo)師進(jìn)行處理。

        導(dǎo)師的遴選實(shí)際上需要考慮導(dǎo)師的專業(yè)實(shí)踐能力,例如很多醫(yī)學(xué)專業(yè)的導(dǎo)師,校內(nèi)導(dǎo)師主要從事科研工作,也需要具備完善的分子生物學(xué)及細(xì)胞生物學(xué)、病理學(xué)等多種實(shí)驗(yàn)的開展技術(shù),對于大型的儀器設(shè)備需要會(huì)操作,并且知道安全風(fēng)險(xiǎn)。對導(dǎo)師進(jìn)行動(dòng)態(tài)的評價(jià)和獎(jiǎng)懲,對于與學(xué)生共同開展研究并且獲得成果,積極學(xué)習(xí)新技術(shù)的導(dǎo)師,學(xué)??梢越o予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),學(xué)生每個(gè)年度對自己的導(dǎo)師進(jìn)行評價(jià),導(dǎo)師如果獲得好評率較高,就可以直接進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

        為了提升導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平,鼓勵(lì)導(dǎo)師加強(qiáng)與重點(diǎn)高校之間的合作,讓導(dǎo)師能夠了解本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科前瞻性理念,可以適當(dāng)給予導(dǎo)師實(shí)踐技術(shù)鍛煉的平臺,例如醫(yī)學(xué)院校的導(dǎo)師可以多與醫(yī)院進(jìn)行溝通,深入臨床了解科研內(nèi)容的可行性和治療疾病的主要技術(shù)以及操作方法,一方面對帶教有幫助,另一方面對提升導(dǎo)師的實(shí)踐能力也具有實(shí)際的幫助,綜合發(fā)展的導(dǎo)師才能夠培養(yǎng)出更加能力全面的學(xué)生。

        (二)加強(qiáng)研究生導(dǎo)師與學(xué)生的交流

        研究生導(dǎo)師需要與自己的學(xué)生展開深入的交流,也需要對學(xué)生給予學(xué)術(shù)上、實(shí)踐上以及心理上的支持和指導(dǎo)。為了提升導(dǎo)師的帶教積極性,學(xué)校可以規(guī)定導(dǎo)師固定帶領(lǐng)幾個(gè)學(xué)生,在選擇導(dǎo)師的過程中,建立雙向選擇的制度,讓導(dǎo)師和學(xué)生互相選擇。從一開始就為導(dǎo)師和學(xué)生之間的溝通搭建橋梁,互相選擇的情況下,學(xué)生選擇自己心儀的導(dǎo)師,導(dǎo)師可以自己選擇喜歡的學(xué)生,這樣可以建立良好的第一印象,為日后的溝通創(chuàng)造條件。

        學(xué)校也應(yīng)適當(dāng)明確導(dǎo)師的職責(zé),針對同時(shí)擔(dān)任校長、系主任或者學(xué)科帶頭人的導(dǎo)師,進(jìn)行明確的帶教規(guī)定,導(dǎo)師可以根據(jù)自己的情況放棄部分工作,騰出更多的精力來管理自己的學(xué)生。通過建立一整套公平、公正、公開的研究生導(dǎo)師考核、評價(jià)機(jī)制,建設(shè)和完善一支富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍,對于學(xué)生廣泛好評、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)以及責(zé)任心強(qiáng)、人品過關(guān)的導(dǎo)師進(jìn)行表揚(yáng),可以給予研究生導(dǎo)師獎(jiǎng)勵(lì)。

        (三)復(fù)合型導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

        當(dāng)前,社會(huì)不僅僅需要?jiǎng)?chuàng)新型的人才,更需要實(shí)用型人才,也就是說,一個(gè)人不僅需要擁有創(chuàng)新能力,還需要具備實(shí)踐能力,知識無法用于實(shí)踐當(dāng)中也不能成為社會(huì)需要的資源。

        很多高校內(nèi)的研究生導(dǎo)師,參與臨床實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少,鑒于上述情況,很多醫(yī)學(xué)院校推出了雙導(dǎo)師制度:導(dǎo)師組制度當(dāng)中,一個(gè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的校內(nèi)學(xué)習(xí),主要以理論和科研為主;另一個(gè)是校外的導(dǎo)師,主要身份是臨床資深的醫(yī)師。多導(dǎo)師制能拓寬研究生的知識領(lǐng)域,兩個(gè)導(dǎo)師分別負(fù)責(zé)學(xué)生的理論研究以及實(shí)踐技術(shù)的培養(yǎng),不僅分工明確,還可以讓導(dǎo)師的帶教質(zhì)量得以提升,可以有更多精力對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致地帶教。實(shí)際上,針對研究生教育現(xiàn)存的問題,雙導(dǎo)師制度是一個(gè)比較好的發(fā)展方向,不僅適用于醫(yī)學(xué)專業(yè)在其他的很多專業(yè)當(dāng)中,也具有實(shí)踐的價(jià)值。不同的導(dǎo)師給予學(xué)生的成長方向不同,學(xué)生也能夠在研究生階段學(xué)習(xí)到多方面的知識。

        (四)主動(dòng)對接大型的企業(yè),給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)

        現(xiàn)階段,我國大多數(shù)研究生均屬于專業(yè)性,也就是側(cè)重實(shí)踐能力的培養(yǎng),但實(shí)際上,研究生導(dǎo)師在帶教當(dāng)中,較少涉及實(shí)踐能力的指導(dǎo)。

        為了加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè),也需要對導(dǎo)師帶教的資源加以優(yōu)化,例如:醫(yī)學(xué)院??梢灾贫ㄡt(yī)院學(xué)習(xí)和帶教的計(jì)劃,其他的專業(yè)需要導(dǎo)師結(jié)合實(shí)際情況,多與大型的企業(yè)開展合作,導(dǎo)師在實(shí)踐當(dāng)中,針對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。例如汽車工程專業(yè)的學(xué)生,導(dǎo)師在培養(yǎng)學(xué)生時(shí),可以聯(lián)系汽車的生產(chǎn)廠家、修理企業(yè)等,一方面導(dǎo)師在實(shí)踐資源的運(yùn)用當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,另一方面,學(xué)生可以在研究生階段,得到更多的鍛煉自己實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)。

        實(shí)際上,導(dǎo)師如果有更多的校外資源,對學(xué)生的畢業(yè)后就業(yè)也具有積極作用,很多研究生在就業(yè)方面的主要劣勢就是實(shí)踐能力不足,導(dǎo)師在帶教當(dāng)中重視學(xué)生實(shí)踐的過程,可以提升帶教的質(zhì)量,學(xué)校的就業(yè)率也能夠得到提升。導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)中,將導(dǎo)師的實(shí)踐能力和校外資源的豐富性進(jìn)行評價(jià),也是建設(shè)導(dǎo)師隊(duì)伍,不斷優(yōu)化帶教制度的重要環(huán)節(jié)。

        三、結(jié)語

        導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)是我國研究生教育質(zhì)量提升的根本措施,研究生教學(xué)的質(zhì)量與我國的社會(huì)發(fā)展以及綜合軟實(shí)力的提升具有密切聯(lián)系,現(xiàn)階段,我國的研究生教育在迅速地發(fā)展,在此背景下,亟須重視創(chuàng)新型研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)。

        在整個(gè)研究生培養(yǎng)過程中,研究生導(dǎo)師的作用不言而喻,但隨著我國研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大以及社會(huì)的變化,導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題逐漸凸顯,學(xué)校需要嚴(yán)格根據(jù)研究生教育的社會(huì)需要進(jìn)行導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的優(yōu)化工作。抓好研究生的培養(yǎng)質(zhì)量,促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),在導(dǎo)師的評價(jià)當(dāng)中,將創(chuàng)新和時(shí)間能力作為導(dǎo)師評價(jià)的核心內(nèi)容,運(yùn)用多種方式提升導(dǎo)師的職業(yè)道德和責(zé)任感,進(jìn)而為研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升提供支持。

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