王國(guó)全 董甜甜

(廣州新華學(xué)院 廣東廣州 510520)

體育課程資源相繼出現(xiàn)在MOOC 平臺(tái)上，體育課程的共享，不僅是理論與視覺(jué)的感受，更需要體育參與者用實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)踐，理論與實(shí)踐的結(jié)合才是體育課程的初衷。MOOC 確實(shí)帶來(lái)了許多便利，能夠在網(wǎng)上學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師、教練的先進(jìn)理念及訓(xùn)練方法，但是對(duì)于理論知識(shí)線上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者難以完全吸收、滲透；對(duì)于技術(shù)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)者更加難以通過(guò)面對(duì)電腦屏幕進(jìn)行自主練習(xí)。一方面，MOOC 教學(xué)給高校體育教學(xué)帶來(lái)沖擊；另一方面，使學(xué)生認(rèn)識(shí)體育的心態(tài)發(fā)生了變化，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)理論難以結(jié)合實(shí)踐的情況。

1 高校體育課程資源共享述評(píng)

1.1 MOOC的起源與釋義

MOOC 通俗的解釋就是網(wǎng)絡(luò)上的共享課程，源于加拿大，由學(xué)者Stephen Dowens 和George Simens 于2008 年提出，MOOC 是Massive Open Online Courses 的縮寫(xiě)，中文稱為慕課，與其縮寫(xiě)諧音，中文釋義又與英文意思相吻合，屏幕上的課程，或者理解為募集而來(lái)的課程。MOOC 是現(xiàn)代教育與網(wǎng)絡(luò)信息結(jié)合的產(chǎn)物，是融合眾多科學(xué)知識(shí)、名師課堂的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，更是網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)展的產(chǎn)物和在線教育的深化發(fā)展。

1.2 高校體育課程在線資源現(xiàn)狀

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，秉承開(kāi)放共享，資源優(yōu)化的理念而誕生的MOOC，已成為當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的主流。MOOC 的存在解決了眾多課下學(xué)習(xí)者的困擾，也給教育工作者進(jìn)行繼續(xù)教育提供了良好的交流平臺(tái)，作為一種網(wǎng)絡(luò)課程資源，不僅吸引了學(xué)者的眼球，還有大量的媒體進(jìn)行報(bào)道與關(guān)注，許多教育機(jī)構(gòu)也紛紛加入MOOC。網(wǎng)絡(luò)資源的共享脫離不了商業(yè)氣息，在信息化時(shí)代的今天，MOOC帶來(lái)便利的同時(shí)，更有教育的嬗變，教育機(jī)構(gòu)與商業(yè)化網(wǎng)絡(luò)資源合作必定給教育界帶來(lái)風(fēng)波。國(guó)內(nèi)關(guān)于MOOC 的研究，主要集中在學(xué)習(xí)行為影響、學(xué)習(xí)指標(biāo)、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)成績(jī)預(yù)測(cè)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以及在線學(xué)習(xí)利弊等方面，但有關(guān)高校體育課程的學(xué)習(xí)研究相對(duì)匱乏。2017 年之前，在中國(guó)知網(wǎng)高級(jí)搜索關(guān)鍵詞MOOC 并含高校體育，出現(xiàn)3 篇論文；搜索關(guān)鍵詞MOOC并含高校，出現(xiàn)99篇相關(guān)論文，其中僅有7 篇是研究高校體育課程。在疫情常態(tài)化防控的局勢(shì)下，線上的課程資源成了一種流行趨勢(shì)，并且能夠切實(shí)滿足師生的學(xué)習(xí)需要。在課程創(chuàng)建要求上，打造MOOC 平臺(tái)有2 個(gè)重要方向，一是課程資源的募集，二是屏幕前學(xué)習(xí)者的接受度。在相關(guān)研究中，大多是有關(guān)課程運(yùn)用研究，線上線下結(jié)合研究，但高校體育課程募集資源匱乏，MOOC平臺(tái)有關(guān)高校體育的課程太少。有學(xué)者研究了高校體育課程分布情況，其中學(xué)堂在線181 門(mén)課程中，國(guó)內(nèi)高校體育課程占2 門(mén)；國(guó)家開(kāi)放大學(xué)五分鐘課程網(wǎng)課程總數(shù)10220門(mén)，國(guó)內(nèi)高校體育課程占319門(mén)；東西部高校課程共享聯(lián)盟課程總數(shù)53門(mén)，國(guó)內(nèi)高校體育課程占1門(mén)；愛(ài)課程共有1038門(mén)課程，高校體育課程占7門(mén)；國(guó)家精品課程資源網(wǎng)共有20272門(mén)課程，國(guó)內(nèi)高校體育課程占374門(mén)，提出應(yīng)均衡慕課平臺(tái)的資源，鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)高校體育課程資源共享，提升高校體育課程在MOOC平臺(tái)上的占比。

1.3 高校體育課程在MOOC平臺(tái)上的呈現(xiàn)

體育課程具有不同于其他學(xué)科的特殊性，體育課程運(yùn)用于信息化時(shí)代相對(duì)較晚，近年來(lái)體育類運(yùn)動(dòng)APP的出現(xiàn)，使體育不同類型、不同項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)課程數(shù)量激增，網(wǎng)易門(mén)戶網(wǎng)站在2010年推出的全球名校視頻公開(kāi)課項(xiàng)目，這使得MOOC在我國(guó)迅速推廣。

目前，果殼網(wǎng)MOOC 學(xué)院是我國(guó)涵蓋課程比較全面的在線共享平臺(tái)，基本涵蓋了目前主流網(wǎng)課平臺(tái)的所有課程。以果殼網(wǎng)MOOC 學(xué)院為例，統(tǒng)計(jì)其課程語(yǔ)言、內(nèi)容、合作機(jī)構(gòu)、合作學(xué)校，再搜索高校體育課程或大學(xué)體育等關(guān)鍵詞，得到高校體育課程的占比。綜合比較，國(guó)內(nèi)有關(guān)高校體育的課程、高校體育、體育等關(guān)鍵詞沒(méi)有出現(xiàn)在MOOC 平臺(tái)的內(nèi)容選項(xiàng)中，通過(guò)果殼MOOC平臺(tái)，僅僅在教育一欄搜索高校體育的課程、高校體育、體育等關(guān)鍵詞，搜索得到的國(guó)內(nèi)高校體育課程資源寥寥無(wú)幾，評(píng)分最高的是華東師范大學(xué)的體育與健康，由汪曉贊、楊陽(yáng)授課。在搜索高校體育課程結(jié)果中，華東師范大學(xué)是國(guó)內(nèi)課程關(guān)注度最高的院校，但也只有這一所高校的課程資源排在前10 名。近2 年，體育MOOC 資源在總資源配比中占得一席之地，但相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)講，資源仍然偏少，從網(wǎng)絡(luò)MOOC資源發(fā)展速度來(lái)講，體育事業(yè)在國(guó)家和地區(qū)的大力推動(dòng)下，體育課程門(mén)類越來(lái)越齊全，在線體育課程資源增速趨于穩(wěn)定偏快的發(fā)展趨勢(shì)。

在線MOOC資源中能夠體現(xiàn)公共體育課程的資源匱乏，公共體育課程和簡(jiǎn)單基本的體育知識(shí)資源體系不夠完整，大部分課程資源為體育類專業(yè)理論課程，適合高校體育專業(yè)學(xué)生和體育從業(yè)者學(xué)習(xí)。謝潤(rùn)在研究中指出，在選取的MOOC高校體育在線課程中，教學(xué)方式傳統(tǒng)、單一，僅僅是通過(guò)虛擬課堂進(jìn)行展示和簡(jiǎn)單知識(shí)簡(jiǎn)介，缺少打磨加工，內(nèi)容陳舊，不夠新穎。

2 MOOC背景下對(duì)高校體育課程的審視

2.1 MOOC對(duì)高校體育課程的利弊分析

MOOC 的出現(xiàn)解決了現(xiàn)實(shí)教學(xué)資源不足的狀況，有利于學(xué)習(xí)者的交流學(xué)習(xí)，從其被廣泛推廣以來(lái)，一直保持開(kāi)放交流、服務(wù)育人的觀念，有利于素質(zhì)教育的普及，提升全民的思想水平，開(kāi)闊全民視野，有利于推廣終身體育理念。但就目前來(lái)講，MOOC 的使用有一定的局限性，我國(guó)高校體育課程網(wǎng)絡(luò)資源相對(duì)較少，這也與體育的本質(zhì)特點(diǎn)有關(guān)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，可以得到先進(jìn)的教學(xué)方法，但是學(xué)習(xí)者難以體會(huì)到體育的精神層面，無(wú)法在技術(shù)動(dòng)作細(xì)節(jié)上得到準(zhǔn)確糾正，這也是網(wǎng)課資源的不足之處。

線下學(xué)習(xí)者可以及時(shí)向教師提問(wèn)，教師可以做出相應(yīng)的解答，能有效提高學(xué)習(xí)效率，豐富學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，可以進(jìn)行有效的訓(xùn)練，線上學(xué)習(xí)目前僅是理論的學(xué)習(xí)，技術(shù)動(dòng)作的展示與模仿，難以讓學(xué)生身臨其境地感受體育課程中的運(yùn)動(dòng)氛圍。線上學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)者來(lái)講，能夠使知識(shí)和技術(shù)動(dòng)作得到補(bǔ)充，但對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，線上的知識(shí)和技術(shù)動(dòng)作的展示有時(shí)會(huì)錯(cuò)誤地引導(dǎo)學(xué)生，又無(wú)法及時(shí)予以更正，會(huì)帶來(lái)負(fù)面效果。慕課上目前作弊率較高，且通過(guò)學(xué)習(xí)拿到證書(shū)的通過(guò)率很低，簡(jiǎn)單來(lái)講，高校慕課的形式只是把現(xiàn)實(shí)課堂通過(guò)鏡頭轉(zhuǎn)換到網(wǎng)絡(luò)上，其實(shí)際還是課堂教學(xué)的縮影，只是時(shí)間安排相對(duì)自由。

體育慕課只是一種教學(xué)形式，是一種實(shí)體教學(xué)虛擬化的形式，從三維課程目標(biāo)意義上來(lái)看，體育MOOC課程教學(xué)無(wú)法完整地體現(xiàn)教育，只注重知識(shí)，卻無(wú)法兼顧學(xué)習(xí)者的德育，體育MOOC教學(xué)沒(méi)有形成系統(tǒng)性，更難以做到系統(tǒng)育人。

2.2 高校體育課程線上資源共享的未來(lái)愿景

體育MOOC的出現(xiàn)幫助了許多沒(méi)有體育課程資源的學(xué)習(xí)者，是全民健身過(guò)程中全民學(xué)習(xí)的一個(gè)優(yōu)越平臺(tái)，能夠貫徹全民健身終生體育觀念，追求教育的終身學(xué)習(xí)是全球教育發(fā)展的基本走向，新時(shí)代下以MOOC為契機(jī)加快學(xué)習(xí)型社會(huì)的轉(zhuǎn)變，將會(huì)為教育課堂改革和教育普及打通一條道路。我國(guó)的教育正處于快速發(fā)展時(shí)期，在信息化的今天，借助MOOC 平臺(tái)，用更好的資源服務(wù)教育。

體育MOOC 資源近幾年嶄露鋒芒，能夠在MOOC平臺(tái)上做好在線課程講授，必定要經(jīng)過(guò)審核和資質(zhì)鑒定，希望MOOC 平臺(tái)能與高校和教育機(jī)構(gòu)密切溝通協(xié)作，去除非法、偽科學(xué)課程資源，實(shí)行線上線下聯(lián)動(dòng)機(jī)制。要打造層次分明的課程資源，特別是體育課程的難易程度把控，分級(jí)分層次整理體育不同項(xiàng)目不同程度的課程資源，滿足學(xué)習(xí)者多元化、多層次的學(xué)習(xí)需求。此外，要加快體育MOOC課的發(fā)展進(jìn)程，實(shí)行網(wǎng)校共同監(jiān)管，以線下課程學(xué)習(xí)為主，MOOC資源可作為作業(yè)或課下學(xué)習(xí)的依據(jù)，共同提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效體育MOOC 聯(lián)盟平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)精品課程的資源共享。

目前，高校體育MOOC 課程模式還有很長(zhǎng)的路要走，還需要體育界和教育技術(shù)界專家學(xué)者共同深入研究與探討。以MOOC推動(dòng)體育教學(xué)變革，任重而道遠(yuǎn)，期待MOOC體育課程及教學(xué)走向成熟。

3 結(jié)語(yǔ)

MOOC 的發(fā)展對(duì)于高校體育課程來(lái)講，不僅是表面形式的轉(zhuǎn)變，更是體育事業(yè)發(fā)展中濃重的一筆。MOOC作為一種新生教育力量，需要更多的高校加入，要抓住信息時(shí)代帶來(lái)的利好。體育MOOC的出現(xiàn)具有兩面性：一方面，對(duì)傳統(tǒng)教育產(chǎn)生沖擊；另一方面，為高校改革發(fā)展提供新的思路。可以看出，在未來(lái)高校的體育教學(xué)改革中，課內(nèi)外一體，線上線下同時(shí)進(jìn)行，是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

高校體育MOOC 課程的資源匯集和共享，在實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略上貢獻(xiàn)了一份力量，為體育愛(ài)好者、體育參與者提供了文字、視頻等多重指導(dǎo)途徑，形成了科學(xué)指導(dǎo)全民健身的線上力量。另外，高校體育在線課程的資源共享是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自主、積極、享受樂(lè)趣的前提與重要保障，在國(guó)家監(jiān)管與指導(dǎo)下的在線體育MOOC課程將會(huì)迎來(lái)更好的發(fā)展機(jī)遇。