樊琪

(新疆維吾爾自治區(qū)克拉瑪依市獨山子區(qū)第七小學(xué) 新疆克拉瑪依 833600)

競賽引導(dǎo)教學(xué)法指的是通過競賽的方式進(jìn)行教學(xué)活動，將競賽融入教學(xué)過程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中時刻保持集中狀態(tài)，從而獲得高質(zhì)量的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)籃球教學(xué)中結(jié)合競賽引導(dǎo)教學(xué)，可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生籃球水平的提高。

1 小學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

校園籃球深受不同年齡段的學(xué)生喜愛，籃球在我國中學(xué)和高校體育教學(xué)中占據(jù)著重要位置，但小學(xué)籃球教學(xué)方式側(cè)重書面或圖文，籃球課程以籃球基本動作和籃球游戲活動的方式開展，教學(xué)活動過于單一，教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，在教學(xué)方法上缺少創(chuàng)新，無法提高學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，籃球課堂上的互動性和教學(xué)效果較差。籃球教師大多是由本校體育教師擔(dān)任，體育教師的任務(wù)除了日常體育課教學(xué)，還要承擔(dān)籃球教學(xué)，不少體育教師缺乏專業(yè)的籃球知識，也不具備良好的籃球水平，在籃球教學(xué)中無法應(yīng)用合理的方法進(jìn)行教學(xué)，以至于學(xué)生的籃球水平得不到提高?；@球場地的缺乏也是導(dǎo)致小學(xué)籃球課程無法順利開展的因素，室內(nèi)和室外籃球場地?zé)o法滿足學(xué)生的運動需求，籃球的質(zhì)量和數(shù)量達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，制約了學(xué)生籃球水平的提高。總之，學(xué)?；@球硬件設(shè)施得不到完善，就很難科學(xué)有效地進(jìn)行籃球教學(xué)，這都是限制小學(xué)籃球水平提高的原因。

2 競賽引導(dǎo)教學(xué)對于籃球教學(xué)的促進(jìn)作用

2.1 競賽引導(dǎo)教學(xué)對學(xué)生的促進(jìn)作用

在小學(xué)籃球競賽中實施競賽引導(dǎo)教學(xué)，對學(xué)生的各項水平均有不同程度的提高，主要體現(xiàn)在以下方面。第一，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力。通過籃球競賽引導(dǎo)教學(xué)活動，學(xué)生可以找出自身的不足，以及與對手之間的差異，積極改正并加強籃球訓(xùn)練，提升學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性。第二，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難和團(tuán)結(jié)合作的精神。在籃球競賽引導(dǎo)教學(xué)活動中，教師組織學(xué)生組成不同的隊進(jìn)行比賽，需要依靠每個隊員的團(tuán)結(jié)協(xié)作才可以完成比賽，因此競賽活動非常鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。在籃球比賽中難免會出現(xiàn)碰撞或受傷的情況，小學(xué)階段的學(xué)生年齡偏小，在比賽中出現(xiàn)此類問題時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生克服挫折心理，不畏艱難，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對困難的精神。第三，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。籃球競賽是激發(fā)學(xué)生熱愛籃球的方式。通過籃球競賽的方式，學(xué)生體驗組與組之間的對抗，不僅能夠提高籃球技術(shù)水平，更能夠增加籃球活動的趣味性，在協(xié)同比賽對抗的過程中，激發(fā)學(xué)生對籃球的探究欲，激發(fā)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的興趣。第四，加強學(xué)生的體能。由于籃球比賽的時長較長，比賽強度較大，學(xué)生需具備較好的體能。由于傳統(tǒng)的體能訓(xùn)練較為枯燥，在籃球競賽引導(dǎo)教學(xué)中，教師模擬競賽的方式能激發(fā)學(xué)生對于體能訓(xùn)練的興趣，學(xué)生在緊張激烈的氛圍中不僅能夠提升籃球水平，也能夠鍛煉體能。第五，強化學(xué)生心理素質(zhì)。在籃球教學(xué)中加入競賽引導(dǎo)教學(xué)法，可以讓學(xué)生體會到籃球運動的競技性和對抗性，感受籃球競賽刺激和緊張的氛圍。在籃球競賽中若想取得最終的勝利，除了要有過硬的技戰(zhàn)術(shù)水平和體能素質(zhì)外，還必須具備強大的心理素質(zhì)，面對挫折無所畏懼，保持穩(wěn)定的心理狀態(tài)，最終取得對抗勝利。

2.2 競賽引導(dǎo)教學(xué)對小學(xué)籃球教學(xué)模式的促進(jìn)作用

在小學(xué)籃球教學(xué)中，競賽引導(dǎo)教學(xué)對籃球教學(xué)有一定的促進(jìn)作用，主要表現(xiàn)在以下兩個方面。第一，籃球競賽引導(dǎo)教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)校師資隊伍的建設(shè)。對于校園教學(xué)來說，教學(xué)主體是學(xué)生，但對于教學(xué)起關(guān)鍵性作用的是教師。因此，學(xué)校在開展競賽引導(dǎo)教學(xué)活動時，應(yīng)充分提高學(xué)校籃球教師的師資水平，定期舉行教師培訓(xùn)，完善教師獎勵機(jī)制。圍繞特定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)研究和探討，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性。學(xué)?？梢远ㄆ谘埰渌麑W(xué)校的優(yōu)秀籃球教師交流教學(xué)經(jīng)驗，提高教師的教學(xué)水平。定期對學(xué)生的籃球水平進(jìn)行考核，成績較為優(yōu)秀的學(xué)生可以給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵，這在一定程度上也督促和鼓勵了籃球教師，使得教師在今后的教學(xué)中更加努力教學(xué)。第二，籃球競賽引導(dǎo)教學(xué)可以改進(jìn)傳統(tǒng)籃球教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量?；@球競賽是體現(xiàn)學(xué)生籃球水平的一種方式，籃球競賽中對于學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平和體能都是一種考驗，在競賽中取得好成績，與平時刻苦的練習(xí)是密不可分的，這就要求教師在日?；@球訓(xùn)練中，以模擬競賽的方式舉行籃球賽，在競賽中可以直觀地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并總結(jié)出現(xiàn)問題的原因，改進(jìn)訓(xùn)練計劃或加強訓(xùn)練。競賽引導(dǎo)教學(xué)對于教師而言，可以提高教學(xué)效果，讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)體驗，從而提升籃球水平。

3 競賽引導(dǎo)教學(xué)在小學(xué)籃球教學(xué)中的具體應(yīng)用

籃球教學(xué)內(nèi)容大多以技戰(zhàn)術(shù)和體能訓(xùn)練為主，小學(xué)籃球也不例外，由于小學(xué)生年齡階段的特殊性，在籃球教學(xué)中實行競賽引導(dǎo)教學(xué)法在以下方面有著非常明顯的效果。

3.1 在籃球基本動作教學(xué)中的應(yīng)用

競賽引導(dǎo)教學(xué)在籃球技術(shù)訓(xùn)練中的具體應(yīng)用主要體現(xiàn)在投籃、傳接球以及運球等基本動作上。投籃比賽可以分為兩個部分進(jìn)行，一種是往返運球投籃，另一種是定點投籃。在往返運球投籃競賽中，教師可以設(shè)計2 名學(xué)生為一組進(jìn)行比賽，考查學(xué)生的運球和投籃水平。在定點投籃競賽中，教師要依據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行分組，投籃數(shù)量最多的組為勝。傳接球和運球?qū)儆诨@球運動中最基本的技術(shù)動作，在籃球競賽引導(dǎo)教學(xué)中，教師可以依據(jù)學(xué)生能力進(jìn)行科學(xué)分組，每組學(xué)生人數(shù)控制在10～15人，每組學(xué)生圍成圓圈，依次進(jìn)行傳球練習(xí)，要求完成一定數(shù)量的團(tuán)隊傳球，最先完成傳球任務(wù)的團(tuán)隊為勝。學(xué)生之間也可以進(jìn)行運球比賽，教師設(shè)置一定距離的起點與終點，運球規(guī)則是折返一個來回運球，用時最短者為勝。

3.2 在籃球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中的應(yīng)用

競賽引導(dǎo)教學(xué)在籃球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中的具體應(yīng)用主要體現(xiàn)在半場和全場競賽。在籃球競賽中，良好的戰(zhàn)術(shù)水平是比賽制勝的關(guān)鍵。戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練是籃球訓(xùn)練中的關(guān)鍵，只有合理運用戰(zhàn)術(shù)，與隊友密切配合，才能贏得最終的比賽。在籃球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中引進(jìn)競賽引導(dǎo)的教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生籃球競賽的參與性和體驗感，提升學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，對于提高學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)能力有著非常重要的意義。戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中的半場競賽是籃球教學(xué)中普遍應(yīng)用的方式，在教學(xué)中，教師將學(xué)生平均分為幾個小組，每小組成員大概為5名學(xué)生，比賽的形式為淘汰賽，教師為裁判，通過抽簽的方式確定比賽雙方的小組成員。輸?shù)男〗M直接被淘汰，贏了的小組可以進(jìn)入下一輪比賽。這種半場競賽的方式可以提升學(xué)生的競爭意識和對抗意識，在激烈殘酷的淘汰賽面前，學(xué)生需具備良好的心理素質(zhì)應(yīng)對比賽，同時對于學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)水平也是很好的考查，在半場競賽中可以很直觀地看到學(xué)生的優(yōu)勢和不足，以便于教師更好地掌握學(xué)生的籃球水平，在今后的籃球教學(xué)中可以制訂個性化的教學(xué)方案，依據(jù)學(xué)生不同的訓(xùn)練水平制定提高的方法。戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中的全場比賽可以分為淘汰賽和積分賽，淘汰賽的方式與半場競賽的規(guī)則大致相同，積分賽則是依據(jù)小學(xué)生的體能情況設(shè)置比賽時長，一般為10～15min，無中場休息時間，每組學(xué)生輪流上場，得分最高的則為獲勝小組。

3.3 在籃球體能訓(xùn)練中的應(yīng)用

競賽引導(dǎo)教學(xué)在籃球體能訓(xùn)練中的具體應(yīng)用主要體現(xiàn)在耐力訓(xùn)練、力量訓(xùn)練、速度訓(xùn)練、靈敏訓(xùn)練方面。體能是運動員的基礎(chǔ)，籃球運動也不例外，在競賽場上，擁有良好的體能可以保證狀態(tài)的穩(wěn)定，這也是與對手對抗的資本。小學(xué)生的身體處在發(fā)展階段，體能訓(xùn)練必不可少。常見的籃球耐力訓(xùn)練一般是傳接球折返跑，力量訓(xùn)練包括仰臥起坐、立定跳遠(yuǎn)等，速度訓(xùn)練可以為50m 短跑，靈敏訓(xùn)練可以設(shè)計聽指令傳接球跑或象限十字跳等。以上訓(xùn)練內(nèi)容均使用競賽的方式分組進(jìn)行，完成比賽指標(biāo)的為勝。傳統(tǒng)籃球體能訓(xùn)練大多比較單調(diào)枯燥，學(xué)生對于體能訓(xùn)練比較抗拒，但以競賽引導(dǎo)教學(xué)的方式來進(jìn)行體能訓(xùn)練，將單一的體能訓(xùn)練設(shè)計成小的競賽類的項目，鼓勵學(xué)生積極參與，并且以奪勝的心態(tài)參加，在緊張的狀態(tài)下既完成了體能訓(xùn)練，達(dá)到訓(xùn)練效果，又可以體驗競賽的刺激。競賽引導(dǎo)教學(xué)在體能訓(xùn)練中的應(yīng)用對于提升學(xué)生的體能有著非常有利的作用。

4 結(jié)語

在籃球課程中引入競賽引導(dǎo)教學(xué)的方式進(jìn)行籃球教學(xué)，能夠顯著提高學(xué)生的籃球技戰(zhàn)術(shù)和體能水平。隨著我國體育事業(yè)的不斷發(fā)展，籃球運動群體也在日益壯大。小學(xué)籃球課程的開展大大提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，而通過競賽引導(dǎo)教學(xué)的方式對學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的熱情，提高學(xué)生的籃球技戰(zhàn)術(shù)水平，增強學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、對抗意識和團(tuán)隊合作意識，使學(xué)生朝著更加全面的方向發(fā)展。