郭愛萍 陳東超

(阜南縣第八小學(xué) 安徽阜陽 236300)

為促使國(guó)家“雙減”政策及教育部“五項(xiàng)管理”工作落地生根，做出成效，阜南縣第八小學(xué)教育共同體從課堂、作業(yè)、課后服務(wù)等方面入手，以課堂教學(xué)為中心，以作業(yè)設(shè)計(jì)為支撐，以課后服務(wù)為保證，強(qiáng)健學(xué)生體魄；以更健全、高質(zhì)的校內(nèi)管理模式，有效提升教育教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，多措并舉創(chuàng)新作業(yè)布置，不斷拓寬課后服務(wù)渠道，豐富課后服務(wù)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展。作為一線基層教育工作者，必須認(rèn)清形勢(shì)，自我加壓，提質(zhì)增效，在課堂四十分鐘內(nèi)下一番真功夫，方能與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，滿足不同學(xué)生的需求。

一、在管理體系構(gòu)建上下功夫

鄉(xiāng)村振興關(guān)鍵在教育。怎樣實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展？阜南縣教育局提出打造城鄉(xiāng)教育共同體的辦學(xué)模式。乘縣教育改革的強(qiáng)勁東風(fēng)，阜南縣第八小學(xué)先后成功牽手四個(gè)偏遠(yuǎn)農(nóng)村自然校，組建阜南縣第八小學(xué)教育共同體，目的是以城帶鄉(xiāng)，以強(qiáng)代弱，實(shí)行教育均衡向優(yōu)質(zhì)均衡邁進(jìn)。不以規(guī)矩不成方圓，有章可循方能行至遠(yuǎn)方。共同體學(xué)校要制定一整套切實(shí)可行的運(yùn)行管理辦法，方能上下貫通，操作自如。首先，成立牽頭學(xué)校校長(zhǎng)統(tǒng)籌抓，各成員校校長(zhǎng)親自抓，分管校長(zhǎng)主要抓，教務(wù)主任、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)具體抓的分層管理領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任分工，落實(shí)管理細(xì)則，推動(dòng)各項(xiàng)政策的有效執(zhí)行；共同學(xué)習(xí)研討“雙減”和“五項(xiàng)管理”相關(guān)文件，制定“雙減”工作下的學(xué)校發(fā)展章程，不僅讓全體教師吃透文件精神，也讓家長(zhǎng)和學(xué)生熟知政策內(nèi)容，化被動(dòng)接受為主動(dòng)自覺。其次，學(xué)校制定具體的工作實(shí)施方案；持續(xù)召開“雙減”工作推進(jìn)會(huì)和家委會(huì)，以會(huì)議推動(dòng)落實(shí)；通過發(fā)放“致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信”，廣泛征求學(xué)生家長(zhǎng)和人大代表的意見和建議，落實(shí)管理效能；結(jié)合學(xué)生的作業(yè)、睡眠、體質(zhì)、閱讀、手機(jī)“五項(xiàng)管理”具體措施，形成相互連接、互相配合、統(tǒng)籌兼顧的科學(xué)管理體系，并在實(shí)踐過程中不斷健全和完善，以確?！半p減”實(shí)施不打折扣。

二、在作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)上下功夫

在“雙減”政策背景下，要尊重學(xué)生的個(gè)性差異。阜南八小積極探索分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)時(shí)，力求作業(yè)“少而精、精而趣”。建立作業(yè)校級(jí)統(tǒng)籌公開和總量控制制度，研究作業(yè)管理效能，提升課后作業(yè)的“質(zhì)”：以班級(jí)為單位每天在教室門前公示欄公示家庭作業(yè)明細(xì)，以年級(jí)組為單位設(shè)立年級(jí)“作業(yè)公示欄”，公示本年級(jí)各學(xué)科作業(yè)種類、作業(yè)分級(jí)完成項(xiàng)目、作業(yè)內(nèi)容范圍、預(yù)估完成時(shí)間等；教務(wù)處每月對(duì)全體教師布置的作業(yè)進(jìn)行隨機(jī)抽查，關(guān)注作業(yè)量、批改和訂正情況，及時(shí)進(jìn)行反饋、改進(jìn)。作業(yè)設(shè)計(jì)要求符合小學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn)，不要出現(xiàn)機(jī)械性、重復(fù)性和無效性作業(yè)，鼓勵(lì)啟發(fā)性、思考性和實(shí)踐性等多樣化作業(yè)練習(xí)。如：布置學(xué)生每天收看中央電視臺(tái)的《新聞聯(lián)播》，可以讓低年級(jí)學(xué)生把內(nèi)容講給家長(zhǎng)或同學(xué)聽，高年級(jí)學(xué)生寫出200字左右的心得，引導(dǎo)學(xué)生做到“家事國(guó)事天下事事關(guān)心”。在耳濡目染中，聽黨話、感黨恩、跟黨走成為一種行動(dòng)自覺，在潛移默化中，學(xué)生培養(yǎng)了書面表達(dá)和口頭表達(dá)能力。再如，學(xué)習(xí)了《人民幣的認(rèn)識(shí)》一課后，可以布置這樣的數(shù)學(xué)練習(xí)題：用10元錢到超市購(gòu)物，能買什么？還剩下多少錢？這樣不僅能讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。個(gè)性化的作業(yè)布置、前置管理和跟蹤調(diào)控，能確保對(duì)作業(yè)量的把控和質(zhì)的提升，可以讓層次各異的學(xué)生不僅“吃得飽”，而且“吃得好”。

三、在興趣特長(zhǎng)培養(yǎng)上下功夫

校園內(nèi)外歌聲飄蕩，多彩的畫筆放飛著美好的夢(mèng)想，指間的對(duì)弈是智慧的較量，足球健兒風(fēng)采展示在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上……阜南縣第八小學(xué)教育共同體的“多彩社團(tuán)”活動(dòng)每天都在有聲有色地進(jìn)行著。為進(jìn)一步推進(jìn)落實(shí)學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，自開學(xué)之日起，共同體各校正式推行“課后服務(wù)”項(xiàng)目。課后服務(wù)是減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的撒手锏能落實(shí)“雙減”精神，實(shí)施有需求的課后服務(wù)學(xué)生全覆蓋。下午從3:40到4：40提供閱讀全覆蓋，4:50到5:40提供愛心服務(wù)社團(tuán)活動(dòng)和作業(yè)輔導(dǎo)。我校對(duì)課外閱讀要求嚴(yán)謹(jǐn)具體，一、二年級(jí)可以開展美麗閱讀、三至六年級(jí)可以開展整本書閱讀。如：我校盧厚榮老師執(zhí)教的“整本書閱讀”一課，從閱讀興趣與閱讀方法入手，積極鼓勵(lì)學(xué)生說、研、練，收到了意想不到的良好效果。課后服務(wù)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)主要由在職教師、退休教師、家長(zhǎng)志愿者和具有資質(zhì)的社會(huì)人員共同組建，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)、答疑解惑及課外閱讀指導(dǎo)等。以社團(tuán)為單位，開設(shè)富有特色的武術(shù)、剪紙、口琴、花樣跳繩、五禽戲、播音主持等種類繁多的興趣社團(tuán)活動(dòng)，以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。此外，學(xué)校還可開展種植、研學(xué)、踐行文明等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)帶來的無窮樂趣，提升學(xué)生的興趣，發(fā)揮其特長(zhǎng)，使學(xué)生學(xué)得順心、學(xué)得開心，使家長(zhǎng)放心。真正達(dá)到為學(xué)生減負(fù)、為老師減壓、為家長(zhǎng)排憂之目的，有效促進(jìn)“雙減”政策落地、生根、開花、結(jié)果。

四、在研討互動(dòng)交流上下功夫

只教不研則淺，只研不教則空。教和研是互為一體的，要同步進(jìn)行。為此，共同體學(xué)校要制定嚴(yán)格的教學(xué)研討制度。以共同體主校為中心，制定翔實(shí)具體的教學(xué)研討年度工作計(jì)劃和學(xué)期工作計(jì)劃，各共同體分校按照主校的總計(jì)劃再制定適合自己學(xué)校運(yùn)行的具體計(jì)劃?！按『谜{(diào)頭”，共同體分校由以前的不教研或者不正常教研，逐步敢于嘗試，主動(dòng)接受，真實(shí)體驗(yàn)，向前跨出了一大步?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢?！备鞣中０凑展餐w主校工作思路，制定本校的教學(xué)研討具體實(shí)施方案，由共同體主校監(jiān)督實(shí)施，按時(shí)開展聽課評(píng)課、學(xué)術(shù)研究等教學(xué)研討活動(dòng)。教學(xué)研討之花遍地開放，逐步常態(tài)化、制度化、規(guī)范化。為注入新生活力，充分發(fā)揮共同體主體校的傳、幫、帶的作用，共同體學(xué)校每學(xué)期均有送教交流、集體研討、專業(yè)學(xué)術(shù)報(bào)告等一系列的教學(xué)研討活動(dòng)。采取“同課異構(gòu)”“研課磨課”等方式，教師之間活動(dòng)頻繁，互通有無，資源共享，共同進(jìn)步。主校每周不間斷地進(jìn)行教學(xué)研討活動(dòng)，如集體備課、說課、無生上課、隨堂聽課等，應(yīng)有盡有，豐富多彩，各分校學(xué)科教研組成員可以自主參與主校學(xué)科教研活動(dòng)。同時(shí)兄弟學(xué)校之間舉行聯(lián)合教研活動(dòng)，更有利于進(jìn)步與發(fā)展。兄弟學(xué)校之間也可以開展手拉手活動(dòng)，以不同的類別，開展不同形式的聯(lián)合教研互動(dòng)，在聽課評(píng)課活動(dòng)中挑“刺”，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最終歸納總結(jié)出解決問題的方案。

五、在提升課堂效率上下功夫

減負(fù)要增質(zhì)，增質(zhì)是減負(fù)的前提。減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，要從源頭抓起，從教師的本位思想抓起。陳舊的教學(xué)思維為以強(qiáng)化練習(xí)為主，不斷地給學(xué)生施加壓力，讓學(xué)生在題海中馳騁。這樣不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得乏力，教師教得費(fèi)力，連家長(zhǎng)也會(huì)怨聲載道，師生之間關(guān)系冷漠，不好溝通。解鈴還須系鈴人，教師要從自身做起。備好課才能上好課，上好課學(xué)生才會(huì)有收獲。學(xué)生聽懂了、理解了，掌握到學(xué)習(xí)的方法，才能舉一反三、靈活運(yùn)用、游刃有余。為采他山之石，教育共同體主體校可以把全體教師分年級(jí)、分學(xué)科、分批次派到全國(guó)各地學(xué)習(xí)?；匦：?，要逐人暢談收獲，形成經(jīng)驗(yàn)。大家聚在一起共同研究課標(biāo)，共同研讀文本，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，收集和整理校本教材，凸顯學(xué)生的主體地位。

在課堂教學(xué)活動(dòng)中要設(shè)置閱讀、探究、展示、反饋等環(huán)節(jié)。以學(xué)段、學(xué)科組、年級(jí)組為單位進(jìn)行單科、單元整合，不斷進(jìn)行歸納總結(jié)，大膽嘗試整本書閱讀教學(xué)、大單元小單元目標(biāo)導(dǎo)航教學(xué)，有計(jì)劃、有目的地開展教學(xué)教研工作。教師可有效開展校外閱讀課程，打破傳統(tǒng)的一課一教模式，把整本書有效整合，教給學(xué)生猜、讀、品、講、悟的有效閱讀方法，不但讓學(xué)生明白該怎樣去閱讀，同時(shí)讓學(xué)生受到情感的熏陶，加深傳統(tǒng)文化認(rèn)知，增強(qiáng)愛國(guó)主義熱情。

學(xué)校除每周固定的時(shí)間進(jìn)行課堂實(shí)操外，還可利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，以提升教師的育人本領(lǐng)，夯實(shí)教育教學(xué)基本功。“雙減”政策下的課堂教學(xué)，應(yīng)聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)這個(gè)靶心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程，提高課堂教學(xué)效率。因此，教師要把心思花費(fèi)在備課上，把功夫展示在課堂上，把能力體現(xiàn)在作業(yè)設(shè)計(jì)上。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效率才能提高，課后作業(yè)的負(fù)擔(dān)自然也就減輕很多。

六、在聚焦啟智增慧上下功夫

正確的方法猶如航海中的明燈，指引學(xué)校在發(fā)展之路上不斷前行。每位教師都有自己獨(dú)特的想法和思路，只要給他們以施展的空間，大都能想出“絕招”“妙招”?！半p減”政策下，學(xué)?？梢試L試著讓每班制定“一班一案”“一人一案”的減負(fù)方案，相互PK，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成一種你追我趕的良好局面。有的老師可能評(píng)價(jià)積分制用得比較好，有的老師可能創(chuàng)設(shè)的堂堂練、堂堂清之“一掃光”模式比較實(shí)用……老師們的獨(dú)創(chuàng)課程模式、創(chuàng)新教學(xué)方法如雨后春筍般涌現(xiàn)，大家可以有選擇地吸收。

獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)。集體的力量是強(qiáng)大的，在教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，只要思路清、方向明，人人肯努力，人人求上進(jìn)，個(gè)個(gè)出方法，大家相互學(xué)習(xí)、擇善而從、共同提高，就能拓寬育人渠道，實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人功能的多樣化，提升教師的進(jìn)步空間。最終目的是讓學(xué)生享受“雙減”政策帶來的最大福利，徜徉在教師智慧的搖籃中，主動(dòng)參與，快樂學(xué)習(xí)，茁壯成長(zhǎng)。

七、在家校合力共建上下功夫

教育本身就不是學(xué)校一方面的事，需要家長(zhǎng)的傾力配合，社會(huì)的廣泛關(guān)注。學(xué)校要充分挖掘家長(zhǎng)資源，邀請(qǐng)擁有豐富人生閱歷、術(shù)業(yè)有專攻的家長(zhǎng)代表參與到學(xué)校日常管理活動(dòng)中來，進(jìn)入課堂、進(jìn)入社團(tuán)，豐富社團(tuán)內(nèi)容，形成家校育人共同體。以家委會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校為載體，打造學(xué)校、家庭和社會(huì)有效銜接、相互促進(jìn)的教育網(wǎng)絡(luò)，凝聚教育共識(shí)，緩解家長(zhǎng)焦慮，密切家校溝通，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。有些家長(zhǎng)對(duì)“雙減”服務(wù)理解不夠，認(rèn)為是在“折騰”孩子，不能從問題根源去考慮，不能從國(guó)家的高度去認(rèn)識(shí)。故步自封，只能裹足不前。為此，學(xué)校要多開展家庭教育培訓(xùn)活動(dòng),讓家長(zhǎng)權(quán)衡利弊，從長(zhǎng)計(jì)議，為孩子的終身發(fā)展服務(wù)。家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到以前是“唯分?jǐn)?shù)”，現(xiàn)在是“重實(shí)踐”培養(yǎng)；以前是超負(fù)荷加壓，現(xiàn)在是重能力、重效益的實(shí)踐。只有家長(zhǎng)的觀念轉(zhuǎn)變了，學(xué)校的工作才能達(dá)到事半功倍之效果，學(xué)生的幸福感才能增強(qiáng)。

阜南縣第八小學(xué)及時(shí)制定跟蹤尋訪制度，對(duì)“雙減”和課后服務(wù)工作進(jìn)行社會(huì)滿意度調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為孩子回家后沒有或減少了作業(yè)負(fù)擔(dān)，大部分時(shí)間可以自由支配。孩子有了足夠的睡眠和休息時(shí)間，變得更陽光、更健康了，同時(shí)與孩子的關(guān)系也更親近了。孩子還可以參與更多有意義的、喜歡的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，不僅鍛煉了一定的技能，增長(zhǎng)了知識(shí)，還體驗(yàn)了無限的樂趣。

沒有最好，只有更好。減負(fù)、提質(zhì)是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，任重道遠(yuǎn)，需要我們用心去經(jīng)營(yíng)。征途漫漫，唯有奮斗！在未來的征程中，我們會(huì)立足實(shí)際，繼續(xù)以“為黨育人，為國(guó)育才”為中心，畫出一個(gè)最新、最大、最美的同心圓，謀求有利于孩子健康快樂成長(zhǎng)的“最大公約數(shù)”，以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為突破口，將“雙減”和“五項(xiàng)管理”政策落實(shí)到位，真正讓教育回歸育人本真，切實(shí)為孩子的健康成長(zhǎng)引航助力！