展靖華 連文香

摘要：“畫法幾何與機械制圖”作為工程技術相關的專業(yè)基礎課程，對于工程類相關專業(yè)學生的學習與實踐具有關鍵的價值意義。對于應用型大學而言，工程類相關專業(yè)課程教學不應只從理論上談專業(yè)知識的應用，還應從教學過程中提出具有實際意義的實踐方法，注重培養(yǎng)學生的實踐動手能力。文章分析“畫法幾何與機械制圖”課程存在的弊端，對“畫法幾何與機械制圖”課程教學方法改革策略進行探討，并提出針對性的解決方法。

關鍵詞：應用型大學；“畫法幾何與機械制圖”課程；教學方法；實踐動手能力

中圖分類號：G642.3文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）27-0013-04

隨著我國經濟結構的不斷調整和優(yōu)化，企業(yè)對人才的需求也由專業(yè)技術型人才逐漸轉向復合型以及應用型人才。“畫法幾何與機械制圖”作為工程類相關專業(yè)的基礎必修課程，具有一定的專業(yè)特性，是當前工程類專業(yè)學生掌握基礎知識的基礎。當前，蘭州工業(yè)學院（以下簡稱“蘭工學院”）關于“畫法幾何與機械制圖”課程教學方法仍存在一定的弊端，未能有效從復合型以及應用型人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，培養(yǎng)具有實踐技術能力的專業(yè)人才。為此，本文對“蘭工學院”“畫法幾何與機械制圖”課程教學模式進行嚴格的分析與研究，并提出針對性的教學方法改革措施。

一、“畫法幾何與機械制圖”課程存在的弊端

“畫法幾何與機械制圖”課程是工科類相關專業(yè)中的一門基礎技術性課程，也是當今時代發(fā)展中機械工程技術人員的必備技能。隨著當前我國計算機輔助設計繪圖技術的普及與廣泛應用，圖學理論和對應的相關技術都已經成為工程科學與技術人才必須具備的基礎能力和專業(yè)素質。當前，“畫法幾何與機械制圖”課程教學模式，已無法滿足應用型大學的人才培養(yǎng)目標。新時代對復合型以及應用型人才的要求越來越高，高校應從人才市場的核心需求入手，分析目前“畫法幾何與機械制圖”課程的教學方法存在的弊端，進而提出針對性的改革措施。

1.傳統(tǒng)教具不能滿足教學需求

當前，“畫法幾何與機械制圖”課程教學的傳統(tǒng)教學方法與現(xiàn)代社會對人才需求不統(tǒng)一?，F(xiàn)代社會要求“畫法幾何與機械制圖”課程教學從基礎出發(fā)，不僅重視理論知識的教學，還應從培養(yǎng)現(xiàn)代應用型人才的角度進行相關教學。綜合來看，“畫法幾何與機械制圖”課程教學沒有從人才培養(yǎng)目標著手，未能充分依據“畫法幾何與機械制圖”的根本知識體系進行研究。同時，“畫法幾何與機械制圖”課程教學不僅是關于專業(yè)知識理論的教學，還包含相關的設計以及對應結構模型的展示與解釋應用，因此在對應部分的教具要求上也較為嚴格。而一些“畫法幾何與機械制圖”課程專業(yè)教師在教學過程中經常使用傳統(tǒng)教具，既無法充分滿足當前的教學要求，也無法充分提高該專業(yè)學生的實踐動手能力。這樣，就無法實現(xiàn)“畫法幾何與機械制圖”課程的教學目標。并且傳統(tǒng)的教具具有一定的局限性，無法跟上“畫法幾何與機械制圖”教材內容的改革，無法有效配合教材內容，不能真正滿足教學需求。

2.課程沒有滲入到車輛工程專業(yè)

當前，“畫法幾何與機械制圖”課程教學主要是依據工科專業(yè)人才培養(yǎng)的目標進行教材內容的編寫，其對應的課程教學目標旨在引導學生加強對工程圖的了解，并且充分幫助學生提高相關專業(yè)知識的實踐動手能力。而實際上，“畫法幾何與機械制圖”課程教學模式并未根據對應的教學目標和意義實行有效教學。在“畫法幾何與機械制圖”課程教學過程中，其課程教學內容只是關于“畫法幾何與機械制圖”的相關知識講解，未能有效將對應的課程與專業(yè)進行融合。尤其對于車輛工程專業(yè)教學而言，其所對應的基礎課程應該與其專業(yè)內容掛鉤。而“畫法幾何與機械制圖”課程作為車輛工程專業(yè)的一門基礎必修課程，要求教師從車輛工程專業(yè)的角度，結合“畫法幾何與機械制圖”的相關教學知識進行融合講解，而不是拋開專業(yè)技術單純談論繪圖技巧與機械制圖方案。如“蘭工學院”關于車輛工程專業(yè)的“畫法幾何與機械制圖”課程教學，有些只停留在教材上，未能有效結合車輛工程專業(yè)的實際提高課程教學的有效性。這樣，就使得其對應的課程無法有效滲透到車輛工程專業(yè)中，也無法與專業(yè)技術教學充分融合，對學生后期的學習與發(fā)展形成了阻礙。

3.只重視理論教學，無實際操練

一些專業(yè)教師在教學過程中，主要針對“畫法幾何與機械制圖”課程教材中的理論知識進行講解，并未有效根據“畫法幾何與機械制圖”中的部分內容或者實例進行實踐課程的引導?！爱嫹◣缀闻c機械制圖”是一門基礎的技術性課程，在教學過程中更注重培養(yǎng)學生的實踐動手能力，但就目前的“畫法幾何與機械制圖”教學方法來看，在這方面的教學中更重視理論教學，即不斷要求學生掌握“畫法幾何與機械制圖”課程中的理論性基礎知識，對應的作業(yè)布置通常也都以書面作業(yè)為主。而在高校不同專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃中，都要求學生在掌握理論基礎知識的同時，熟練掌握一定的操作性知識。當前，部分教師在“畫法幾何與機械制圖”課程中多重視理論教學，沒有有效結合實際引導學生進行操作實踐。這就導致學生的實踐動手能力欠缺，未能達到高校培養(yǎng)應用型人才的目標。

4.考核手段單一

“畫法幾何與機械制圖”課程是車輛工程相關專業(yè)學生有效進行車輛工程設計繪圖以及相關車輛機械圖制造的基礎，相對于技術性較強的基礎課程而言，“畫法幾何與機械制圖”課程不僅包括理論知識內容的教學，還包括實踐操作的內容。但是，部分教師在“畫法幾何與機械制圖”課程教學中過于關注理論知識，而忽略了專業(yè)教學的操作實踐。同時，“畫法幾何與機械制圖”課程考核手段較為單一，其書面檢測、試卷考查的模式只是針對教材中的理論知識部分進行測試，以此考查學生基礎理論知識的掌握情況。而作為一門技術性較強的針對車輛工程類的專業(yè)課程，其更加注重實踐，對應的課程考核也應采取多樣化形式進行理論與實踐操作的考核，而不是采用簡單的筆試。目前，“畫法幾何與機械制圖”課程考核未能從教學的實質出發(fā)，從理論知識及實踐操作能力培養(yǎng)的融合角度出發(fā)，只基于單一的期末考試的方式進行考核測驗，無法有效激發(fā)學生的學習興趣，也無法有效提高課程教學效率，阻礙了高校人才培養(yǎng)方案的實施。

二、“畫法幾何與機械制圖”課程教學方法改革策略

鑒于“畫法幾何與機械制圖”課程教學的現(xiàn)狀，“蘭工學院”從應用型人才培養(yǎng)計劃和目標出發(fā)，對“畫法幾何與機械制圖”課程教學方法進行了針對性的改革，以有效優(yōu)化“畫法幾何與機械制圖”課程教學模式，進一步提升相關專業(yè)課程教學效率，提高工科類應用型人才培養(yǎng)的質量。

1.加入三維軟件教學

“畫法幾何與機械制圖”課程主要是根據專業(yè)特性對學生進行畫法幾何以及機械制圖的分類教學，更注重理論知識教學，具有一定的局限性。并且“畫法幾何與機械制圖”是一門技術性課程，教師在教學過程中可以直接利用信息技術以及其他相關科學技術進行有效的輔助教學。如教師可以直接利用三維模型有效生成國家標準要求下的二維工程圖教學體系，以保證課程教學中的圖學理論知識在軟件中得到應用，促進學生掌握更多的理論知識。為了有效提高“畫法幾何與機械制圖”課程的有效性，在教學方法改革中，教師可以將對應的機械制圖課程進行教學內容劃分，從制圖的基本理論知識掌握、工程圖樣的基礎技術掌握以及課程學習態(tài)度的建立三個方面來優(yōu)化教學過程?！爱嫹◣缀闻c機械制圖”課程中的大部分內容都與繪圖建模有關，教師可以充分引入三維軟件進行教學。例如，針對投影基礎部分的教學，教師可以在教學前引導學生學習使用三維軟件，并帶領學生一起進行圓柱、球以及長方體等相關幾何體的建模，從而生成一定的二維圖形。三維建模能夠有效培養(yǎng)學生的空間思維能力，二維圖形則能夠有效幫助學生建立和鞏固“畫法幾何與機械制圖”的相關理論知識。而且教師利用三維軟件進行示范教學，能在充分提高學生學習積極性的同時，有效促進應用型人才的專業(yè)技術和思維能力的提高。

2.整合教學內容并合理分配課時

根據“畫法幾何與機械制圖”課程教學目標，以及“蘭工學院”車輛工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)計劃和方案，在專業(yè)課程越來越多的情況下，教師應整合教學內容，合理分配課時，為學生提供更多的自學時間。這樣，能保證教學進度，提高教學效果。但總體來看，部分高?！爱嫹◣缀闻c機械制圖”相關專業(yè)課程教學設計較為單一，課程教材內容也相對分散，未能有效突出“畫法幾何與機械制圖”課程教學的特點?！爱嫹◣缀闻c機械制圖”課程教學旨在引導學生學習應用畫法幾何，要求教師講深講透投影原理，尤其針對正投影法的投影規(guī)律，應格外注重教學內容的邏輯關系與前后銜接。同時，教師在教學過程中應充分保證制圖基礎部分的內容，以著重培養(yǎng)學生正確運用投影規(guī)律的能力，并且有效提高學生的空間想象能力和繪圖能力。除此之外，在“畫法幾何與機械制圖”課程教學中，還要求教師根據機械的實際生產情況，有效結合工藝知識和設計知識，進行有效的計算機繪圖。因此，“畫法幾何與機械制圖”課程應著重于教學內容的改革，有效整合當前相關課程的教學內容，并結合教材內容和教學目標合理分配教學課時，對不同的教材內容進行不同的課時教學。教師要對“畫法幾何與機械制圖”課程教學內容的重難點進行分類，在課時分配合理的基礎上進一步優(yōu)化教學，從而有效提高“畫法幾何與機械制圖”課程教學效果，達到高校應用型人才培養(yǎng)的目標。

3.將課程與車輛工程專業(yè)結合

教學方法的改革主要包括教學內容的調整和教學過程的方法應用，教師應針對“畫法幾何與機械制圖”課程的教學現(xiàn)狀，在有效整合相關課程內容的同時，不斷優(yōu)化“畫法幾何與機械制圖”課程教學方法。在以往的“畫法幾何與機械制圖”課程教學中，部分教師只采用傳統(tǒng)的教學方式進行教學。而“畫法幾何與機械制圖”課程不僅要求學生具有空間想象力，還要求學生具備思維能力和構思能力。為有效提高“畫法幾何與機械制圖”專業(yè)學生的綜合技術水平，教師在教學方法改革中要注重教學模式的改變。即改變傳統(tǒng)的教學方法，利用豐富的三維立體圖引導學生發(fā)揮空間想象力，讓學生進一步進行觀察與分析。在多元化教學方法的推動下，教師還應將“畫法幾何與機械制圖”課程與車輛工程專業(yè)有效融合，引導學生根據專業(yè)特點不斷學習，進而提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。此外，教師還要有效結合實際，多角度進行“畫法幾何與機械制圖”課程的實踐教學，優(yōu)化教學效果，提高教學質量。

4.重視考核方式改革

在“畫法幾何與機械制圖”課程中，考核方式作為教學改革內容中較為重要的一部分，其能夠針對學生的知識掌握情況及學習情況進行有效合理的評價。因此，為了有效提高“畫法幾何與機械制圖”課程教學的效果，高校應在教學內容和教學方法改革的基礎上進行考核方式的改革。以往的“畫法幾何與機械制圖”課程考核方式主要以期末測試的筆試形式出現(xiàn)，主要考查學生對“畫法幾何與機械制圖”相關基礎理論知識的掌握情況。而現(xiàn)在，“畫法幾何與機械制圖”課程教學不僅僅是基礎理論知識的教學，其還要求學生能夠掌握理論知識并進行動手實踐。因此，高校在較為單一的考核方式上應進行多元化的融合，除了采用期末測試卷的書面測試方式，還應進行三維軟件的操作設置，以此督促學生在課程學習期間熟練掌握基礎理論知識，并能夠實現(xiàn)理論知識的實際應用?？己朔绞街性黾尤S軟件的操作，與高校應用型人才的要求相符合，能夠進一步培養(yǎng)學生的空間思維能力以及構思能力，促進學生的全面發(fā)展。三維軟件的操作具有一定的實踐意義，教師在課程教學中經常運用三維軟件，能加深學生對“畫法幾何與機械制圖”課程內容的理解。將三維軟件引入對應的考核方式中，能夠實現(xiàn)對學生動手實踐方面的考核，體現(xiàn)“畫法幾何與機械制圖”課程教學的目的與意義，提高“畫法幾何與機械制圖”課程教學效果，提升高校應用型人才培養(yǎng)的質量。

5.充分運用網絡資源進行教學

隨著科學技術的不斷發(fā)展，互聯(lián)網已廣泛應用于人們的生產生活中，并且在高校中的應用也十分廣泛。與以往的傳統(tǒng)教學方式相比，網絡資源在高校課程教學中的應用具有重要的價值與意義。因此，教師要將“畫法幾何與機械制圖”課程內容及課程安排與校園網的網絡資源進行結合，充分利用網絡資源進行教學。教師的教學既可以是現(xiàn)代教學，也可以是遠程教學，并將對應的教學視頻和學習資料發(fā)布在網上，以方便學生進行“畫法幾何與機械制圖”的自主學習和復習，進一步提高學生的學習效率。教師的網絡資源，即相關課程的教學資料應該包括對應的教學大綱、實驗大綱、考試大綱以及課程的講解課件和參考資料等，并有大量豐富的圖例，隨時供學生進行日常練習等。在教學過程中，教師可以將部分難度較為復雜的操作錄制成視頻，并配上講解，以方便學生進行反復練習和學習。這些網絡資源的運用與共享，能激發(fā)學生對“畫法幾何與機械制圖”課程的學習興趣，激發(fā)教師的教學熱情，提高教師的教學效率。

三、結語

總之，本文針對當前“畫法幾何與機械制圖”課程教學情況進行分析，總結得出“蘭工學院”“畫法幾何與機械制圖”課程教學方法存在的弊端，并從應用型人才培養(yǎng)的目標與計劃著手，合理提出工科專業(yè)學生的人才培養(yǎng)方案，以進一步優(yōu)化當前的“畫法幾何與機械制圖”課程教學方法。而對于“畫法幾何與機械制圖”教學方法的改革，其應當與應用型人才培養(yǎng)的目標相匹配，有效幫助學生熟練掌握相關的工程繪圖與建模能力，并進一步培養(yǎng)學生的繪圖技能、計算機二維軟件繪圖以及三維建模能力，進而提高學生的實踐動手能力，促進學生成長成才。

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Exploration of Teaching Method Reform of"Descriptive Geometry and Mechanical Drawing" in Applied Universities

Zhan Jinghua， Lian Wenxiang

（Lanzhou Polytechnical College， Gansu Province， Lanzhou 730050， China）

Abstract： "Descriptive geometry and mechanical drawing"， as a basic course of engineering technology related majors， has key value significance for the study and practice of engineering related majors. For application-oriented universities， the teaching of engineering related professional courses should not only talk about the application of professional knowledge in theory， but also put forward practical methods with practical significance in the teaching process， and pay attention to cultivating students practical ability. This paper analyzes the disadvantages of the course "descriptive geometry and mechanical drawing"， discusses the reform strategy of the teaching method of the course "descriptive geometry and mechanical drawing"， and puts forward targeted solutions.

Key words： applied university； "descriptivegeometry andmechanicaldrawing"course；teachingmethods； practicalability