計(jì)徐康 上海市敬業(yè)中學(xué)

高中階段的學(xué)生往往面臨著較重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，需要學(xué)習(xí)的文化課知識(shí)繁多，因此保持良好健康體魄，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升的關(guān)鍵。健康的身體是促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果的前提，只有身心協(xié)調(diào)發(fā)展，才能夠在考試中取得優(yōu)異成績(jī)。但是，現(xiàn)階段我國(guó)多數(shù)高中的學(xué)生，由于沒(méi)有養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識(shí)，在文化課學(xué)習(xí)中沒(méi)有采取正確的學(xué)習(xí)姿態(tài)，導(dǎo)致身體出現(xiàn)肥胖、肩頸問(wèn)題等亞健康水平。高中階段的學(xué)生沒(méi)有健康體魄的加持，很難在長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)中取得良好效果，基于此，現(xiàn)階段我國(guó)高中學(xué)生的身體素質(zhì)需要進(jìn)行有效提升。因此筆者針對(duì)高中體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，著手分析提升高中學(xué)生身體素質(zhì)的相關(guān)策略。

一、高中體育教學(xué)的重要性

我國(guó)近幾年來(lái)在國(guó)際體育賽事中屢獲佳績(jī)，因此對(duì)于體育事業(yè)的發(fā)展也尤為重視，有效推進(jìn)了全民健身以及體育教學(xué)改革的發(fā)展。高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，尤其在高三階段需要面臨高考，因此需要保持良好的健康狀態(tài)迎接文化課學(xué)習(xí)，從而在高考中取得優(yōu)異成績(jī)。良好的身體素質(zhì)是需要體育鍛煉進(jìn)行提升的，但是多數(shù)高中體育教育者往往沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)中通常采取教師主導(dǎo)、學(xué)生自由鍛煉的教學(xué)模式。而多數(shù)學(xué)生由于沒(méi)有教師監(jiān)督，也會(huì)自由進(jìn)行體育鍛煉，往往不能取得較好的鍛煉效果，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的良好提升。因此在高中體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式及教學(xué)理念，改良教學(xué)手法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)及體育鍛煉的興趣。在課程教學(xué)中需要有效豐富體育教學(xué)的趣味性，適當(dāng)增加部分體能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，拓展體育鍛煉項(xiàng)目類(lèi)別，為學(xué)生講解體育運(yùn)動(dòng)技巧。例如，在高中體育教學(xué)中，體育教師要從學(xué)生的實(shí)際身體狀態(tài)入手，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，制定一定的體能測(cè)試項(xiàng)目，例如600 米、800 米短跑，應(yīng)用提升測(cè)試提高對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的掌握程度，從而對(duì)癥下藥，從學(xué)生的實(shí)際鍛煉需求出發(fā)，針對(duì)性改善學(xué)生的身體素質(zhì)。其次，在教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的體育鍛煉方式，進(jìn)行科學(xué)完善的體育鍛煉指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識(shí)，從而樹(shù)立終生體育鍛煉的良好態(tài)度。借助體育教學(xué)幫助學(xué)生緩解文化課學(xué)習(xí)壓力，構(gòu)建輕松愉悅的體育教學(xué)及鍛煉氛圍，促進(jìn)學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，有效提高體育教學(xué)效果（見(jiàn)表1）。

表1 高中體育課堂教學(xué)計(jì)劃

二、高中體育教學(xué)中學(xué)生身體素質(zhì)提升策略

（一）做好鍛煉準(zhǔn)備活動(dòng)，激活學(xué)生身體潛能

高中體育教學(xué)開(kāi)始前，教師需要引導(dǎo)學(xué)生做好鍛煉準(zhǔn)備工作，從而有效激活學(xué)生的身體潛能，協(xié)調(diào)各個(gè)關(guān)節(jié)組織的靈活性，避免在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的現(xiàn)象，還能夠有效減少學(xué)生運(yùn)動(dòng)后的身體負(fù)荷。在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)中，教師通常會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，自己挑選喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)鍛煉，但是往往放任了學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)，學(xué)生會(huì)將體育課程視為自由娛樂(lè)活動(dòng)，減輕了體育教學(xué)效果。沒(méi)有正視到參與體育運(yùn)動(dòng)對(duì)自己身體帶來(lái)的實(shí)際價(jià)值，缺乏體育鍛煉意識(shí)。因此，在體育教學(xué)開(kāi)始前，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)，提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，起到前期教學(xué)效果，使學(xué)生明白熱身準(zhǔn)備對(duì)開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)際效果。例如在冬季，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育熱身準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)是尤為關(guān)鍵的。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可首先帶領(lǐng)學(xué)生做一些伸展運(yùn)動(dòng)、原地踏步運(yùn)動(dòng)、熱身體操運(yùn)動(dòng)等，有效激發(fā)學(xué)生的身體潛能，喚醒學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)。此時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行熱身準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，教師可以向?qū)W生講解一些關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，或者體育賽事新聞等，使學(xué)生明白參與體育鍛煉的重要性。其次在進(jìn)行熱身準(zhǔn)備的過(guò)程中，能夠有效鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性及柔韌性，提升其身體靈敏度，以避免在參與體育鍛煉的過(guò)程中發(fā)生抽筋、腿麻等現(xiàn)象，影響體育鍛煉效果。在完成熱身操運(yùn)動(dòng)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行600 米慢跑活動(dòng)，加快學(xué)生的血液循環(huán)，有效活動(dòng)關(guān)節(jié)，從而完成有效的熱身運(yùn)動(dòng)階段。通過(guò)熱身準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)的有效開(kāi)展，學(xué)生在參與體育鍛煉的過(guò)程中，能夠獲得更好的表現(xiàn)，有效應(yīng)用身體機(jī)能參與鍛煉，并減少了運(yùn)動(dòng)損傷情況的發(fā)生。總之，進(jìn)行有效的體育熱身運(yùn)動(dòng)，是保障學(xué)生參與體育鍛煉、獲取良好體育鍛煉效果的前提，也是培養(yǎng)學(xué)生提升身體素質(zhì)的基礎(chǔ)，使其能夠有效展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)能力。因此，在高中體育課堂教學(xué)中，教師需要重視熱身準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的重要性，使學(xué)生進(jìn)行充分的熱身運(yùn)動(dòng)，才能逐漸提高身體素質(zhì)，保障身心協(xié)調(diào)發(fā)展，強(qiáng)化高中體育教學(xué)效果。

（二）轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，開(kāi)展分層教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)模式中，教師往往只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的體育鍛煉理論知識(shí)講解，繼而讓學(xué)生自由鍛煉、自由休息。這種簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，不僅不能使學(xué)生掌握體育鍛煉的相關(guān)方式，反而讓學(xué)生對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生一定抵觸，學(xué)生往往在鍛煉一會(huì)后就會(huì)自由玩耍，不利于高中體育教學(xué)效果的提升?；诖?，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)中要統(tǒng)一帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生全員參與的興趣及意識(shí)。繼而在體育鍛煉的過(guò)程中，制定統(tǒng)一的考核要求，提高教學(xué)針對(duì)性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中，將體育課作為自由活動(dòng)、自由玩樂(lè)的教學(xué)觀念。因此，新時(shí)代背景下，高中體育教學(xué)過(guò)程中教師有效轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，應(yīng)用分層教學(xué)法，從學(xué)生實(shí)際的身體素質(zhì)出發(fā)，構(gòu)建分層教學(xué)方案，結(jié)合相應(yīng)的體育鍛煉方式幫助學(xué)生有效進(jìn)行體育鍛煉。例如，在進(jìn)行600 米、800 米短跑訓(xùn)練的過(guò)程中，體育教師需要先向?qū)W生講解跑步中的呼吸調(diào)整方式，以及體力支配方式，使學(xué)生明白如何將自身體能發(fā)揮到最大限度，從而提升鍛煉效果。在講解過(guò)程中，教師也需要著重講解在彎道中如何超越對(duì)手，如何在沖刺時(shí)調(diào)整呼吸節(jié)奏，應(yīng)用肢體協(xié)調(diào)等。其次，教師需要針對(duì)每個(gè)學(xué)生實(shí)際的身體素質(zhì)，開(kāi)展分層教學(xué)，例如身體素質(zhì)較差的學(xué)生可以先從100 米短跑開(kāi)始訓(xùn)練，在訓(xùn)練中先調(diào)整個(gè)人呼吸頻率，掌握正確的呼吸方法，以及跑步中步伐的跨度，逐漸提升學(xué)生的呼吸協(xié)調(diào)能力，繼而樹(shù)立其體育鍛煉的自信心。然后再逐漸提高距離，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的良好發(fā)揮。而針對(duì)部門(mén)身體素質(zhì)較好，且平時(shí)積極參與體育鍛煉的同學(xué)，教師可以直接讓他們進(jìn)行800 米中長(zhǎng)跑訓(xùn)練，并為學(xué)生設(shè)置時(shí)間限制，鼓勵(lì)學(xué)生超越自我，突破個(gè)人身體素質(zhì)極限，從而有效強(qiáng)化體育鍛煉效果，提高體育測(cè)試成績(jī)?？傊?，在高中體育教學(xué)過(guò)程中，教師需要針對(duì)分層教學(xué)法進(jìn)行靈活應(yīng)用，從學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生參與體育鍛煉。幫助每個(gè)學(xué)生都能夠找到適合自己鍛煉的體育項(xiàng)目及方法，才能促進(jìn)學(xué)生提高體育鍛煉的興趣及積極性，使其真正熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，從養(yǎng)成終身體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。

（三）結(jié)合體育游戲，促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉興趣提升

由于高中階段的學(xué)生課程較多，文化課學(xué)習(xí)壓力繁重。因此結(jié)合良好的體育鍛煉，能夠有效轉(zhuǎn)移學(xué)生壓力，使學(xué)生帶著輕松愉悅的心情，有效放松身體，促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)育，保持健康體魄，從而有效投入到文化課學(xué)習(xí)中。如果學(xué)生沒(méi)有良好的體魄，在文化課學(xué)習(xí)中就不能集中精力，因此不能取得較好的學(xué)習(xí)效果?？傊?，在高中體育課堂教學(xué)中，體育教師應(yīng)積極結(jié)合體育游戲教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的體育鍛煉氛圍，使其能夠帶著興趣參與體育鍛煉，才能夠有效發(fā)揮體育鍛煉效果，促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉的興趣提升。在體育課堂教學(xué)中穿插游戲教學(xué)，能夠?qū)⒖菰锓ξ兜捏w育知識(shí)進(jìn)行有效講解，在體育游戲環(huán)節(jié)中有效展現(xiàn)，激活學(xué)生參與體育鍛煉的信心，提高體育鍛煉的趣味性。例如，在籃球教學(xué)中，教師可基于傳統(tǒng)的籃球運(yùn)動(dòng)，融入“籃球障礙游戲”?？梢詫⒀雠P起坐、俯臥撐、引體向上等體育鍛煉項(xiàng)目進(jìn)行有效結(jié)合，與籃球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行有機(jī)融合。在具體的游戲?qū)嵤┉h(huán)節(jié)，體育教師首先需要將學(xué)生統(tǒng)一分組，然后讓每個(gè)小組的學(xué)生一起做仰臥起坐，成績(jī)最好的小組可以?xún)?yōu)先進(jìn)行下一關(guān)的游戲。下一關(guān)到了小組游戲環(huán)節(jié)，首先需要經(jīng)過(guò)蛇形賽道，學(xué)生需要分別運(yùn)球穿過(guò)蛇形賽道，途中如果球掉了需要重新開(kāi)始。第二關(guān)是拍球游戲，優(yōu)先拍完30 個(gè)球的同學(xué)可以進(jìn)入下一關(guān)。最后一關(guān)來(lái)到了投籃比賽，學(xué)生需要先進(jìn)行引體向上，完成10 個(gè)引體向上進(jìn)行投籃，優(yōu)先投進(jìn)的學(xué)生小組獲得游戲勝利。這種融合游戲進(jìn)行的體育鍛煉方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，并幫助學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的游戲氛圍。更是考驗(yàn)了學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力，以及小組配合能力，促進(jìn)了學(xué)生集體意識(shí)的提升，通過(guò)體育游戲開(kāi)展，還能夠幫助學(xué)生集中體育鍛煉的精神，將游戲環(huán)節(jié)與教學(xué)環(huán)節(jié)有效結(jié)合，使學(xué)生在游戲過(guò)程中，充分發(fā)揮個(gè)人的運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)了體育教學(xué)效果的提升?？傊?，體育游戲作為高中體育課堂教學(xué)的有效催化劑，體育教師要積極應(yīng)用游戲，將枯燥的體育課堂教學(xué)變得輕松愉快，使學(xué)生感受到參加體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而有效提高體育運(yùn)動(dòng)熱情，達(dá)到減緩疲勞感、增強(qiáng)身體素質(zhì)的作用，從而具備健康的體魄，投入到文化課學(xué)習(xí)中。

（四）構(gòu)建社團(tuán)活動(dòng)，延伸體育教學(xué)內(nèi)容

高中體育課堂教學(xué)中，通過(guò)體育鍛煉增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，并非一朝一夕才能夠?qū)崿F(xiàn)，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。因此體育教師在授課過(guò)程中，要提高學(xué)生的體育鍛煉自覺(jué)性，使其真正感受到堅(jiān)持體育鍛煉對(duì)自己身體帶來(lái)的好處，從而養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識(shí)。基于此，高中體育教學(xué)需要有效延伸教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在脫離體育課堂教學(xué)外的地方，也能夠根據(jù)自己的興趣進(jìn)行體育鍛煉。例如可以通過(guò)構(gòu)建體育社團(tuán)活動(dòng)的方式進(jìn)行，體育教師可以先進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查各個(gè)班級(jí)學(xué)生熱愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。比如有的學(xué)生喜歡羽毛球，有的學(xué)生喜歡籃球、乒乓球、網(wǎng)球等?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)自己感興趣的體育運(yùn)動(dòng)，發(fā)揮個(gè)人運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)，挑選適合自己的體育鍛煉項(xiàng)目進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，從而有效增強(qiáng)個(gè)人體質(zhì)，促進(jìn)體育鍛煉興趣的提升。教師根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果，可以成立籃球社團(tuán)、羽毛球社團(tuán)、網(wǎng)球社團(tuán)、乒乓球社團(tuán)等。讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好自由挑選、自由組合。并且定期在社團(tuán)內(nèi)舉行相應(yīng)的體育比賽，例如進(jìn)行籃球友誼賽，教師此時(shí)可以擔(dān)任比賽教練，幫助學(xué)生提高籃球鍛煉技巧，使其掌握籃球運(yùn)動(dòng)技能等。一方面能夠有效延伸體育課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在體育課教學(xué)之外的地方也能夠積極參與體育鍛煉；另一方面能夠有效豐富學(xué)生的課余生活，達(dá)到減輕壓力、放松身體的作用，使學(xué)生在繁忙的文化課學(xué)習(xí)中，能夠愉悅身心，減少學(xué)習(xí)壓力。其次，學(xué)生在參與體育社團(tuán)的過(guò)程中，也能夠在體育運(yùn)動(dòng)中檢驗(yàn)自身體育鍛煉技巧，將社團(tuán)運(yùn)動(dòng)作為自身體育實(shí)踐平臺(tái)，檢驗(yàn)自身對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)技能的掌握程度，發(fā)揮個(gè)人余熱，提高體育鍛煉效果，從而有效提高體育鍛煉熱情。最后，體育教師可定期帶領(lǐng)學(xué)生觀看各類(lèi)體育比賽，使學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)激情，在比賽結(jié)束后可以進(jìn)行體驗(yàn)，充分發(fā)揮體育鍛煉熱情。增加師生情感溝通，使學(xué)生感受到體育鍛煉的獨(dú)特魅力，從而達(dá)到增強(qiáng)個(gè)人體質(zhì)、促進(jìn)身體機(jī)能提升的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中體育課堂教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)觀念，基于學(xué)生實(shí)際的身體素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在體育教學(xué)開(kāi)始前，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育熱身準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，從而有效激活學(xué)生的身體潛能，使其協(xié)調(diào)肢體靈活度，并減少體育鍛煉中運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生概率。在體育教學(xué)中，要注意采用分層教學(xué)原則，依照每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)開(kāi)展體育鍛煉項(xiàng)目，逐漸提高學(xué)生的身體機(jī)能。其次，結(jié)合體育游戲，融入體育鍛煉項(xiàng)目，有效激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉熱情及體育鍛煉興趣，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的體育鍛煉氛圍，使學(xué)生減輕壓力，放松身心。此外，體育教師可基于學(xué)生的體育鍛煉興趣，創(chuàng)建體育社團(tuán)，延伸體育課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生課余生活，使學(xué)生能夠在參與體育社團(tuán)的過(guò)程中，檢驗(yàn)個(gè)人體育鍛煉技能及技巧的掌握程度，找尋運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。教師也要向?qū)W生適當(dāng)傳輸體育鍛煉的相關(guān)技巧，并使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉興趣，樹(shù)立終身體育意識(shí)。使學(xué)生在體育鍛煉及運(yùn)動(dòng)中有效放松壓力，促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展，提高體育教學(xué)效果。