霍妮娜

(合肥學(xué)院人工智能與大數(shù)據(jù)學(xué)院，安徽 合肥 230000)

1 大學(xué)生現(xiàn)階段就業(yè)形勢

據(jù)統(tǒng)計，2021年的大學(xué)畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)新高，高校應(yīng)屆畢業(yè)生為909萬人，比2020年增加35萬人。另一方面受疫情影響，留學(xué)生回流，使就業(yè)市場面臨更加激烈的競爭。最新數(shù)據(jù)顯示，2020年，向全國崗位投簡歷的海歸人才較2019年增長了33.9%，2021屆畢業(yè)生求職同比增長143.1%。近幾年來，全國高校畢業(yè)生人數(shù)逐年劇增，加上往年積累的往屆畢業(yè)生，大學(xué)生總體就業(yè)形勢一年比一年嚴(yán)峻。盡管全國大學(xué)生就業(yè)率近幾年基本持平，但畢業(yè)生人數(shù)逐年劇增，絕對數(shù)仍在增加。因此，在未來相當(dāng)長時期內(nèi)大學(xué)生就業(yè)壓力不會減弱。

經(jīng)過40年改革開放，我國成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，盡管近些年增速有所放緩，但相較于其他各主要經(jīng)濟(jì)體，我國經(jīng)濟(jì)增速仍舊保持在較高水平。同時，高質(zhì)量發(fā)展、國內(nèi)大循環(huán)的新背景下，未來就業(yè)市場仍然保持旺盛需求。時代的發(fā)展帶來各種機(jī)遇的同時也給大學(xué)生帶來了更大挑戰(zhàn)，隨著高等教育由“精英教育”走向“大眾教育”，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量也急劇上升。目前高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)在適應(yīng)時代發(fā)展變化方面，存在諸多問題，無法滿足市場需求。例如，復(fù)合型的知識結(jié)構(gòu)，專業(yè)素質(zhì)，職場經(jīng)驗，就業(yè)觀念，信息對稱等。從而引發(fā)了職位空缺和失業(yè)并存的局面。因此，目前出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)困難的問題關(guān)鍵，并不是真正大學(xué)生太多了，而是結(jié)構(gòu)性不匹配。

2 大學(xué)生就業(yè)影響因素

2.1 自身因素

存在部分大學(xué)生在自我認(rèn)識方面存在缺失、就業(yè)觀險隘及就業(yè)策略失當(dāng)，擇業(yè)觀念也存在誤區(qū)，不愿意從基層做起，到中小企業(yè)工作。主要表現(xiàn)在：首先，個人評價不夠客觀，對自身能力估計過高；其次，職業(yè)規(guī)劃與現(xiàn)實之間產(chǎn)生鴻溝，追求理想主義，從而導(dǎo)致了很多大學(xué)生就業(yè)拖沓。此外，大學(xué)生在面對現(xiàn)實的壓力，通過投機(jī)取巧或造假來騙取用人單位的初步信任。該行為對大學(xué)生的整體形象造成了一定的損害?？傊?，大學(xué)生在就業(yè)規(guī)劃的過程中，在自我評估，職業(yè)定位，計劃執(zhí)行及評估反饋等環(huán)節(jié)都存在諸多問題，嚴(yán)重影響到大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.2 家庭因素

在大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)問題中，家庭因素也扮演著重要的角色。家長期望值過高，自古以來，“學(xué)而仕則優(yōu)”觀念一直存在。這種觀念也是產(chǎn)生大學(xué)生“就業(yè)難”的重要原因。部分家長的固有觀念，將自我未完成愿望和整個家族的榮辱全部寄托在子女身上。父母對子女的過高期望給子女的心理造成極大的壓力，導(dǎo)致他們在面臨就業(yè)時，無法坦然面對現(xiàn)實與壓力。

大學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況對大學(xué)生就業(yè)選擇上的影響不容忽視。據(jù)國家有關(guān)部門統(tǒng)計，我國高校中，經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生約二百四十萬人，貧困生的比例為20%，特困生的比例在5%～10%之間，且二者還有上升的趨勢。根據(jù)既有研究顯示，家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好的大學(xué)生在就業(yè)能力、資源等問題上均顯著優(yōu)于經(jīng)濟(jì)狀況中等或者較差的大學(xué)生，說明家庭經(jīng)濟(jì)狀況對大學(xué)生就業(yè)狀況存在極大影響。因此，貧困學(xué)生比例的上升，從一定程度上也影響了大學(xué)生就業(yè)。

2.3 社會因素

用人單位在招聘員工時，設(shè)置的各種條件障礙也是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素，特別是設(shè)置與工作崗位與實際所需職業(yè)能力不平衡的條件。例如，工作經(jīng)驗的年限要求，要求求職者二至三年的工作經(jīng)驗，許多應(yīng)屆畢業(yè)生因缺乏實際工作經(jīng)驗而難以就業(yè)。另外，有些用人單位盲目提高選材標(biāo)準(zhǔn)，追求名校畢業(yè)、高學(xué)歷。社會壁壘，地方市場分割的現(xiàn)實也加大了大學(xué)生就業(yè)的難度。許多大學(xué)生在找工作時需要“本地戶口”，由于沒有用人單位所在地戶口，使許多大學(xué)生失去許多好的工作機(jī)會，造成大學(xué)生就業(yè)異地困擾。

2.4 學(xué)校因素

高校在人才培養(yǎng)方面存在的也不利于大學(xué)生就業(yè)因素。一些學(xué)校的教學(xué)觀念和人才培養(yǎng)模式落后，與社會生產(chǎn)實踐脫節(jié)，主要表現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置、專業(yè)知識的教授落后于市場需求，出現(xiàn)了人才供給與社會需求的結(jié)構(gòu)性矛盾。此外，部分高校對畢業(yè)生就業(yè)工作的重視不夠，畢業(yè)生就業(yè)培訓(xùn)方面缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，就業(yè)指導(dǎo)僅僅停留在職業(yè)介紹，而在某種程度上還是脫離實際的泛泛而談。

3 解決大學(xué)生就業(yè)困境的對策

3.1 發(fā)揮政府職能部門的作用，健全人才市場體系

圍繞地方戰(zhàn)略與特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，系統(tǒng)推動高校畢業(yè)生就業(yè)工作，各級地方政府應(yīng)依據(jù)一系列方針政策，為畢業(yè)生充分就業(yè)提供的政策、制度與工作保障。健全完善的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息平臺，拓展就業(yè)渠道，培育社會多元化就業(yè)模式。進(jìn)一步發(fā)揮市場在大學(xué)生就業(yè)中的主體性作用，積極推動企業(yè)與校園的招聘平臺建設(shè)，健全勞動力市場體系，完善人才市場機(jī)制。

3.2 發(fā)揮市場作用，營造公平競爭環(huán)境

用人單位對招聘員工，構(gòu)建公平的競爭機(jī)制，廣納優(yōu)秀人才。根據(jù)工作崗位的性質(zhì)，特點以及對人才層次的要求，合理配置所需人才。避免一些基礎(chǔ)性工作動則設(shè)置碩士、博士或者非“985”名校、第一學(xué)歷的過度要求。同時，工作單位將其職業(yè)目標(biāo)和企業(yè)發(fā)展目標(biāo)聯(lián)系起來，給予工作機(jī)會試用機(jī)會。人事部門需要對企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)，構(gòu)建公平合理的競爭機(jī)制，敢于排除各種阻力和關(guān)系網(wǎng)，從實際需求與發(fā)展出發(fā)，招納符合真正需求的人才。

3.3 推進(jìn)觀念更新，強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)

目前，大學(xué)生就業(yè)難問題，除了隨著我國勞動力市場進(jìn)入成熟階段，大學(xué)生與用人單位雙向選擇。大學(xué)生自身素質(zhì)，是解決就業(yè)問題的關(guān)鍵點。首先，大學(xué)生應(yīng)樹立正確就業(yè)觀，提升自身的能力與素質(zhì)，把個人理想與社會需要緊密結(jié)合起來，把找工作和干事業(yè)結(jié)合起來，走好邁向社會的第一步。其次，大學(xué)生樹立正確的思想觀念，既不要對自身能力的過高期待，也不要妄自菲薄。要加強(qiáng)對大學(xué)生畢業(yè)生的擇業(yè)觀教育，使他們樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，對就業(yè)形勢有一個準(zhǔn)確的判斷，對自己有一個合理的定位。大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀是多種因素造成的，其影響因素也是復(fù)雜的。大學(xué)生要正確而積極的看待就業(yè)形勢，同時要不斷完善自我，提高自己的就業(yè)競爭力。在實現(xiàn)自身價值的同時為社會和國家貢獻(xiàn)出自己的力量。

3.4 積極推動高等教育改革，實現(xiàn)專業(yè)-職業(yè)-就業(yè)的人才培養(yǎng)模式

我國在特殊歷史時期形成的本科“精英化教育”，對于我國高等教育的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。然而隨著時代進(jìn)步與研究生教育的發(fā)展，高校要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，尤其是地方性大學(xué)，應(yīng)緊密圍繞市場需求，在辦學(xué)層次、類型、學(xué)科等建設(shè)方面，建立符合當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展水平的人才培養(yǎng)體系。例如，建立人才培養(yǎng)反饋機(jī)制，定期調(diào)研分析市場對于人才的需求狀況，以市場為導(dǎo)向，科學(xué)合理地將就業(yè)與高校的專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)、招生規(guī)模等工作結(jié)合。同時，優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程改革與教學(xué)內(nèi)容，推動“新理科和新文科”建設(shè)，擴(kuò)大學(xué)科的交叉性和綜合性，以及就業(yè)覆蓋面，拓寬學(xué)生職業(yè)發(fā)展路徑。加強(qiáng)大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力建設(shè)，鼓勵企業(yè)接受大學(xué)生實習(xí)和進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，政府職能部門制定相應(yīng)的法規(guī)，對于積極參與校企合作、大學(xué)生職業(yè)培養(yǎng)的企業(yè)進(jìn)行稅收等優(yōu)惠政策。