李 南

商洛學(xué)院，陜西 商洛 726000

大學(xué)生管理工作對(duì)保障教學(xué)實(shí)踐工作的正常開展，維護(hù)校園的穩(wěn)定秩序意義重大。在信息化教育時(shí)代，許多高校都采用了大學(xué)生自主管理的新形式，但受到管理人員認(rèn)識(shí)不到位、學(xué)校條件不成熟和學(xué)生依賴性強(qiáng)等因素影響，凸顯出自主管理中的諸多不足，也為高校學(xué)生管理增加了難度。構(gòu)建基于現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)生自主管理模式，以全新的教育管理觀念和技術(shù)支撐，為高校教育管理提供了新的發(fā)展方向，對(duì)教學(xué)和管理活動(dòng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

一、學(xué)生自主管理模式構(gòu)建途徑

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)著高等教育的深化改革與發(fā)展，促進(jìn)教育方式與方法進(jìn)行改變，同時(shí)也要求高校學(xué)生管理的方式與方法必須進(jìn)行革新。根據(jù)不同的管理對(duì)象選擇不同的管理模式，運(yùn)用合適的管理方法才能夠達(dá)到教育目標(biāo)，提升自主管理效果。

（一）創(chuàng)新管理理念

大學(xué)生都具有主體性，具體表現(xiàn)為積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和為我性。在進(jìn)行大學(xué)生自主管理工作的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，以主導(dǎo)—主體相結(jié)合的方式調(diào)整管理結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理思維模式，樹立現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)意識(shí)，將現(xiàn)代教育技術(shù)充分引入于高校學(xué)生教育管理工作中，構(gòu)建一個(gè)良好的現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境。

（二）制定合理發(fā)展規(guī)劃

高校學(xué)生自主管理中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用要學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的管理思想，研究制定以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育技術(shù)管理應(yīng)用規(guī)劃，結(jié)合地方院校自身特色，建立健全符合本校管理實(shí)際情況的規(guī)章制度，修訂并完善已有的管理制度，提高學(xué)生自主管理制度的科學(xué)性合理性，讓現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與學(xué)校管理相適應(yīng)，確保現(xiàn)代教育技術(shù)在各方面管理應(yīng)用中協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）優(yōu)化學(xué)生管理平臺(tái)體系

學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況，切實(shí)從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，充分進(jìn)行調(diào)研和論證，組織專業(yè)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)開發(fā)學(xué)生自主管理系統(tǒng)平臺(tái)，優(yōu)化學(xué)生管理體系，并定期進(jìn)行系統(tǒng)維護(hù)。要開發(fā)基于現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)生自主管理平臺(tái)，必須選擇利用合適的網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)軟件作為載體。

基于學(xué)校易班平臺(tái)進(jìn)行大學(xué)生自主管理。易班必須依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以通過發(fā)布班級(jí)任務(wù)，制定管理章程等進(jìn)行班級(jí)事務(wù)管理，可以通過手機(jī)和電腦等多種訪問形式，方便師生之間溝通交流，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化信息技術(shù)高效管理。學(xué)校應(yīng)建立易班總站，各學(xué)院完成易班分站的設(shè)立，完善組織成立、組成審核、事務(wù)管理等基本功能，且可以通過各級(jí)管理員設(shè)定符合組內(nèi)活動(dòng)規(guī)則的功能。通過易班工作站設(shè)置黨支部、團(tuán)支部、班級(jí)組織、協(xié)會(huì)組織等不同類別的分組，所有成員可以申請(qǐng)進(jìn)入不同的實(shí)施自我管理。

基于釘釘平臺(tái)進(jìn)行學(xué)生自主管理。釘釘是功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)辦公、溝通和協(xié)同的多端平臺(tái)，支持手機(jī)和電腦多端口登錄使用。具有普通聊天軟件之外的團(tuán)隊(duì)組建、消息已讀未讀標(biāo)記、視頻電話會(huì)議、審批、公告、日志、簽到、DING等不同功能。此外，還是一個(gè)開放平臺(tái)，學(xué)生可依靠釘釘平臺(tái)開發(fā)自主管理模塊，制定管理細(xì)則，實(shí)現(xiàn)不同級(jí)別不同層次的管理功能。

基于QQ群、微信群進(jìn)行學(xué)生自主管理。各班級(jí)都建有QQ班群、微信班群，發(fā)布通知、消息、布置作業(yè)，班群里有群主，設(shè)置了管理員，多渠道、多方式進(jìn)行班級(jí)管理。可在此基礎(chǔ)上規(guī)范管理制度，院系建立學(xué)生黨支部、團(tuán)支部、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)和協(xié)會(huì)，構(gòu)建起全方位的在校大學(xué)生自主管理平臺(tái)和體系。

（四）健全質(zhì)量監(jiān)控體系

教師作為管理主導(dǎo)者，要利用好現(xiàn)代教育技術(shù)和信息化手段，從學(xué)生需求和能力培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，保障學(xué)生管理的主體地位，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，完善管理監(jiān)控過程及內(nèi)容，發(fā)揮好引導(dǎo)、服務(wù)及監(jiān)管作用，科學(xué)構(gòu)建管理質(zhì)量監(jiān)控體系。一是要扮演引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生主動(dòng)參與管理過程；二是培養(yǎng)一定的學(xué)生干部，指導(dǎo)學(xué)生干部進(jìn)行主要的管理工作；三是加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的監(jiān)管和服務(wù)工作，保障學(xué)生自我管理正常進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量管理。

二、學(xué)生自主管理模式創(chuàng)建流程

（一）前期準(zhǔn)備

目標(biāo)設(shè)定：高校進(jìn)行學(xué)生自主管理的目標(biāo)是有效落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，在管理中要強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)、民主意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，提升學(xué)生的自控能力、處事能力、組織能力和創(chuàng)新能力，全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需要的復(fù)合型高素質(zhì)人才。

綜合分析：大學(xué)生作為整個(gè)管理活動(dòng)的主體，在活動(dòng)中的具體表現(xiàn)和角色將直接影響管理的最終效果。因此，必須要對(duì)大學(xué)生的特征、大學(xué)生的基本能力和大學(xué)生的需求三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)分析，管理者應(yīng)盡量多維度地了解學(xué)生相應(yīng)的基本情況。同時(shí)，對(duì)學(xué)校的客觀條件進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出具體可行的管理方案。

（二）學(xué)生自主管理過程

高校推行學(xué)生的自主管理，應(yīng)該以高校學(xué)生的具體狀況為參考，因?yàn)椴⒎撬袑W(xué)生都適用自主管理這種管理模式。實(shí)行大學(xué)生自主管理過程中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生主要作用。主導(dǎo)教師要堅(jiān)持以人為本的服務(wù)理念，對(duì)施行自主管理措施的學(xué)生進(jìn)行甄別判斷，引導(dǎo)學(xué)生積極參與管理過程，培養(yǎng)主人翁意識(shí)，適時(shí)進(jìn)行管控，把握正確發(fā)展方向，在管理過程中起到引導(dǎo)和服務(wù)的作用。學(xué)生需要成立管理小組、制定管理規(guī)程、明確管理內(nèi)容、自建管理平臺(tái)、實(shí)施管理任務(wù)、進(jìn)行民主評(píng)議等，最后還需要在主導(dǎo)教師參與下進(jìn)行考核。

第一步，成立學(xué)生自主管理小組。首先，教師指導(dǎo)大學(xué)生成立自主管理小組，讓各小組制定發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃。教師公布學(xué)生的分組原則后，科學(xué)結(jié)合小組實(shí)際情況自愿分組，讓各小組確定組長(zhǎng)人選，并給小組命名，同時(shí)召開小組會(huì)議，初步完成分組。分組要充分聽取學(xué)生本人、同學(xué)和指導(dǎo)教師的意見，按照學(xué)生的性格、能力、興趣愛好和家庭狀況等指導(dǎo)學(xué)生分組，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

第二步，制定學(xué)生自主管理規(guī)程。在遵循學(xué)校規(guī)章制度的前提下建立科學(xué)合理的管理規(guī)章制度，并要求嚴(yán)格、認(rèn)真地落實(shí)和執(zhí)行，以提高班級(jí)管理效率。建立自主管理規(guī)程要堅(jiān)持自主原則、民主原則、激勵(lì)原則和實(shí)踐原則，并讓學(xué)生全員參與，允許差異存在，共同進(jìn)步。

第三步，明確學(xué)生自主管理內(nèi)容。一是學(xué)生組織的自主管理，包括班級(jí)組織、社團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)組織、黨團(tuán)支部等；二是學(xué)生活動(dòng)的自主管理，包括學(xué)生的課內(nèi)活動(dòng)和課外活動(dòng)；三是個(gè)人學(xué)習(xí)自主管理，包括學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)的過程控制和學(xué)習(xí)的結(jié)果總結(jié)，并根據(jù)目標(biāo)的完成情況及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略；四是個(gè)人生活、紀(jì)律的自主管理，包括宿舍日常生活、活動(dòng)組織紀(jì)律和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等部分；五是個(gè)人參與集體事務(wù)的管理，學(xué)生可以通過線下會(huì)議或者線上平臺(tái)對(duì)班級(jí)或組內(nèi)的事務(wù)發(fā)表自己的看法并提出建議。

第四步，建立學(xué)生自主管理平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)校發(fā)展實(shí)際情況，充分進(jìn)行調(diào)研和論證，組織專業(yè)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)開發(fā)學(xué)生自主管理系統(tǒng)平臺(tái)，并定期進(jìn)行系統(tǒng)升級(jí)與維護(hù)。要開發(fā)基于現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)生自主管理平臺(tái)，必須選擇利用合適的網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)軟件作為載體。

第五步，落實(shí)學(xué)生自主管理責(zé)任。讓學(xué)生處于管理的主體地位，在班級(jí)管理過程中科學(xué)合理地設(shè)立管理工作崗位，讓更多的學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)的管理，盡可能讓每一個(gè)同學(xué)都有工作可干，將每一項(xiàng)任務(wù)落實(shí)到個(gè)人，形成“人人有事管，事事有人管”的良好班級(jí)氛圍。

第六步，進(jìn)行學(xué)生管理民主評(píng)議。大學(xué)生自主管理民主評(píng)價(jià)是學(xué)生進(jìn)行自主管理的一部分，評(píng)價(jià)是學(xué)生根據(jù)班級(jí)管理制度，進(jìn)行自主民主評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)以小組成員為主體，小組目標(biāo)達(dá)成度為導(dǎo)向，以小組總體成績(jī)?yōu)橐罁?jù)。所以，評(píng)價(jià)要有及時(shí)性、客觀性、公正性，對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)和生活過程中的行為習(xí)慣和紀(jì)律等多個(gè)方面綜合評(píng)價(jià)。一是自我評(píng)價(jià)分析，自己對(duì)于任務(wù)完成情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；二是量化考評(píng)根據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。

（三）總結(jié)和提升

在學(xué)生進(jìn)行自主管理的同時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，要時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，提高自我管理能力。在評(píng)價(jià)和考核中要根據(jù)每個(gè)分組的具體實(shí)踐情況，對(duì)每個(gè)組進(jìn)行考核，組內(nèi)反思總結(jié)并形成報(bào)告，在原來規(guī)則基礎(chǔ)上繼續(xù)改進(jìn)管理章程和制度，不斷完善過程，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展，見圖1。

圖1 基于現(xiàn)代教育技術(shù)高校學(xué)生自主管理模式圖

三、總結(jié)

現(xiàn)代教育技術(shù)以全新的教育管理觀念和技術(shù)支撐，為高校教育管理提供了全新的發(fā)展方向，應(yīng)用易班、釘釘、QQ、微信等各種信息平臺(tái)，構(gòu)建基于現(xiàn)代教育技術(shù)的大學(xué)生自主管理模式。在老師的引導(dǎo)、監(jiān)管和幫助下，大學(xué)生可對(duì)班級(jí)、社團(tuán)、組織等集體中的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律和活動(dòng)等方面實(shí)行有效的自主管理。這樣的管理模式充分利用了現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)了現(xiàn)代信息化社會(huì)的特點(diǎn)，符合現(xiàn)代大學(xué)生的個(gè)性要求，也順應(yīng)了時(shí)代對(duì)高校立德樹人的根本任務(wù)和教育要求。大學(xué)生通過參與自主管理，不斷進(jìn)行自我約束、自我教育、自我完善及自我提高，開辟大學(xué)生自主教育與管理的新領(lǐng)域，提升大學(xué)生的自主管理水平。