文 蘇杰 韓青

教學(xué)過(guò)程

Step 1. Warming-up and leading-in

1.歌曲熱身，復(fù)習(xí)舊知

課前播放歌曲，提問(wèn)學(xué)生“What is the song about?”學(xué)生說(shuō)出學(xué)過(guò)的水果類(lèi)單詞，教師相機(jī)教授cherries, 并提問(wèn)“Where are the animals going?”引發(fā)學(xué)生猜測(cè)，為后面的教學(xué)作鋪墊。

T: What is the song about?

S: Fruit.

T: What fruit can you see?

S: I can see some apples/pears /cherries /mangoes /grapes.教授cherries。

T: And you can see some animals. Right?

S: Yes.

T: Where are the animals going? 猜猜動(dòng)物們要去哪里。

S: Maybe they are going to...

設(shè)計(jì)意圖：用活潑的歌曲導(dǎo)入教學(xué)，既與主題內(nèi)容密切相關(guān)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后由歌曲里的水果、動(dòng)物猜測(cè)動(dòng)物們要去哪里，呈現(xiàn)Party 的場(chǎng)景，自然地將話(huà)題過(guò)渡到本課的主題——制作水果沙拉。

2.導(dǎo)入話(huà)題，制定計(jì)劃

教師用多媒體展示聚會(huì)圖，告訴學(xué)生們當(dāng)天有一個(gè)聚會(huì)，所有的動(dòng)物將帶著水果參加聚會(huì)，它們要制作一份大的水果沙拉，以此引出本課主題，教師呈現(xiàn)四項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)討論制定本課學(xué)習(xí)計(jì)劃。

T: There’s a party today.All the animals will take the fruit to the party. They will make a big fruit salad. 揭題：How to make a fruit salad?

S: ...

T: You know how to make a fruit salad. But it is a little different today. Let’s make a fruit salad with the animals.

Here are four tasks. Can you make a plan?

小組討論，并制定計(jì)劃。

設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生已掌握的語(yǔ)言知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)撊绾沃谱魉忱?，之后呈現(xiàn)四個(gè)任務(wù)，教師采取項(xiàng)目式教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生小組間進(jìn)行討論，制定項(xiàng)目計(jì)劃。同時(shí)教師出示學(xué)習(xí)指南，明確小組任務(wù)，即合作、交流并匯報(bào)，滲透團(tuán)隊(duì)合作和展現(xiàn)自我的意識(shí)。

Step 2. Task 1. Know the fruit 自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)水果

教師請(qǐng)學(xué)生扮演小老師，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的水果類(lèi)單詞，遇到新單詞時(shí)，利用希沃白板5 的字典功能和音頻播放功能讓學(xué)生跟讀，進(jìn)行新詞的教學(xué)。然后通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組討論，猜測(cè)水果名稱(chēng)，組長(zhǎng)指派一名組員進(jìn)行匯報(bào)。

T: What fruit do you know?Can you be a little teacher?

S: ...

相機(jī)教授cherries, watermelons 等。

T: Let’s know more about fruit.

Work in groups, read and guess.

小組討論，讀讀猜猜并進(jìn)行匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在本課已經(jīng)學(xué)習(xí)了部分水果類(lèi)單詞，教師放手，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)已知的水果類(lèi)單詞，提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)自信心。通過(guò)猜測(cè)更多水果的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流，在合作的過(guò)程中互相學(xué)習(xí)，教師再核對(duì)答案，拓展sour,cook dishes, healthy, Vitamin C等知識(shí)。

Step 3. Task 2. Prepare the fruit 互動(dòng)交流，準(zhǔn)備水果

1.玩一玩，說(shuō)一說(shuō)

在學(xué)生認(rèn)識(shí)水果之后，教師讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的水果圖片，學(xué)生小組合作談?wù)摳髯該碛械乃柟趟鶎W(xué)句型，同時(shí)利用希沃白板5 的刮擦功能，猜測(cè)動(dòng)物手中有哪些水果。

T: We finished Task 1.Next, let’s prepare the fruit.What do you have?

S:...

Work in groups, talk about the fruit you have.

小組合作，談?wù)摳髯該碛械乃?/p>

T: You have a lot of fruit.What do the animals have?

S: The... have/has...

小組交流動(dòng)物們擁有哪些水果。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生用已知語(yǔ)言交流手中的水果，一方面鞏固所學(xué)句型和單詞，另一方面引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察課件上的動(dòng)物，猜測(cè)動(dòng)物們手中有什么。學(xué)生通過(guò)希沃白板的刮擦功能觀(guān)察到幾個(gè)動(dòng)物手里都有水果，為接下來(lái)進(jìn)行繪本《小猴摘水果》的教學(xué)埋下伏筆。

2.融入繪本，初讀封面

教師讓學(xué)生觀(guān)察小猴手中有什么水果，在學(xué)生回答什么都沒(méi)有之后，引入《麗聲北極星繪本》“What did you get?”的教學(xué),學(xué)生通過(guò)觀(guān)察封面，獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖思維能力。

T: Look at the monkey.Does he have any fruit?

S: No.

T: What does he have? Let’s ask.

播放錄音：I have a stone.教師教授stone。

T： What happened? Let’s read the picture book.

T：Look at the cover. What can you see?

S：...

相機(jī)教授the title, the writer& the illustrator。

設(shè)計(jì)意圖：教師給予學(xué)生獨(dú)立閱讀的時(shí)間，讓他們觀(guān)察繪本封面，了解繪本結(jié)構(gòu)，比如標(biāo)題、背景、作者、出版社等信息，同時(shí)通過(guò)談?wù)摲饷骖A(yù)測(cè)故事情節(jié)等，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的閱讀技能。

3.整體感知，發(fā)表觀(guān)點(diǎn)

教師利用希沃白板5 播放繪本《小猴摘水果》的視頻，引導(dǎo)學(xué)生就故事發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，初步評(píng)價(jià)小猴的性格特征，學(xué)生認(rèn)為小猴犯了錯(cuò)誤很傷心，此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生把手中的水果送給小猴。

T: Let’s watch the video first. What do you think of the monkey?

S: ...

T: He made a mistake. Can we forgive him?

S: ...

T: What can we do?

S: We can help him./We can make him happy.

一名學(xué)生扮演小猴，其他學(xué)生上臺(tái)把水果送給小猴。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)希沃白板5的視頻播放功能，讓學(xué)生整體感知故事的發(fā)展過(guò)程，提出問(wèn)題“What do you think of the monkey?”學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出對(duì)小猴的印象。在大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得小猴丟三落四、犯了錯(cuò)誤時(shí)，教師抓住課堂生成追問(wèn)：小猴犯了錯(cuò)誤，我們?cè)摬辉撛徦恳龑?dǎo)學(xué)生從主觀(guān)評(píng)價(jià)小猴，滲透育人理念。

Step 4. Task 3. Make the fruit salad 動(dòng)手制作，分享交流

繼上一環(huán)節(jié)的表演活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作，利用自己畫(huà)的水果圖和準(zhǔn)備的蛋糕盤(pán)、雙面膠等道具制作水果沙拉，臺(tái)上扮演小猴的學(xué)生則邀請(qǐng)一組學(xué)生上臺(tái)制作沙拉，完成之后嘗試用英語(yǔ)介紹。

T：We have finished Task 2. What’s next?

S: Make fruit salad.

Work in groups, make and say.

小組合作，制作水果沙拉并說(shuō)一說(shuō)。

請(qǐng)1～2 組學(xué)生上臺(tái)展示并評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：教師提供相關(guān)的語(yǔ)言支架，各小組分工合作制作水果沙拉，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成并用英文介紹作品。鼓勵(lì)多種形式的匯報(bào)，可以一人說(shuō)一句，也可以全組一起說(shuō)，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和綜合語(yǔ)用能力。

Step 5. Task 4. Introduce the works 介紹作品，組間互評(píng)

小組匯報(bào)環(huán)節(jié)由學(xué)生上臺(tái)介紹制作的水果沙拉，教師引導(dǎo)其他學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在拓展環(huán)節(jié)，追問(wèn)學(xué)生水果還可以用來(lái)做什么，同時(shí)播放一名女子用葡萄皮將布料染色并做成衣服的視頻，向?qū)W生傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)。

T： It’s show time. Which group can introduce? How about their fruit salads?

S: They’re...

小組上臺(tái)分享，其他組給予評(píng)價(jià)。

T： What else can we do with the fruit?

S: Make fruit cakes/...

T：Good thinking. You can try it after class. This lesson we have learned how to make a fruit salad. You work together and show yourselves well. What do you learn from this lesson?

S: 要專(zhuān)注做一件事/不能三心二意/分享是一種美德……

T：Yes. Sharing is happiness.Don’t be half-hearted. Hard work makes perfect.

設(shè)計(jì)意圖：最后的環(huán)節(jié)是以小組為單位介紹作品，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員到講臺(tái)上進(jìn)行匯報(bào)，教師引導(dǎo)所有學(xué)生用希沃白板5 的評(píng)分功能進(jìn)行打分，有效地實(shí)現(xiàn)了教—學(xué)—評(píng)一體化。之后教師追問(wèn)還可以用水果做什么，學(xué)生進(jìn)一步發(fā)散思維，再結(jié)合視頻挖掘手工制作的主題意義，并用諺語(yǔ)進(jìn)行情感的升華。

Step 6. Homework 閱讀指導(dǎo)，鏈接課外

1.基礎(chǔ)性作業(yè)

Read the picture book according to the plan. 有計(jì)劃地讀繪本《小猴摘水果》。

2.提高性作業(yè)

（1）Try to finish the reading card. 試著完成閱讀卡。

（2）Read more picture books about fruit. 閱讀更多關(guān)于水果的繪本。

設(shè)計(jì)意圖：將主教材和繪本進(jìn)行有效的融合，通過(guò)課堂的梳理、點(diǎn)撥，課內(nèi)習(xí)得閱讀方法，課外進(jìn)行自主閱讀，讓學(xué)生通過(guò)持續(xù)默讀、跟讀模仿、完成閱讀卡或思維導(dǎo)圖的方式有計(jì)劃地進(jìn)行繪本閱讀，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的對(duì)接。