文|徐良英

【整體思路】

1.教材定位解析。

《為中華之崛起而讀書》是統(tǒng)編教材四年級上冊第七單元的一篇精讀課文。它屬于革命文化題材類課文，承載著中華文化自信。梳理概括課文中的三件事，實(shí)現(xiàn)對主要內(nèi)容的把握，進(jìn)而理解周恩來立志投身革命，成為一位無產(chǎn)階級革命家的原因，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。探尋“中華不振”之因，進(jìn)而感悟樹立“振興中華”之志，感受周恩來崇高的形象，弘揚(yáng)革命文化精神，達(dá)到以文化人的目標(biāo)，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

2.確定學(xué)習(xí)主題。

2022 年版課標(biāo)提出構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，依托學(xué)習(xí)任務(wù)整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，安排連貫的語文實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)、解決問題的過程中積累語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展未來學(xué)習(xí)和生活所需的基本素養(yǎng)。鑒于此，設(shè)計(jì)“革命精神代代傳”這一學(xué)習(xí)主題，開展綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，引領(lǐng)學(xué)生探尋革命成因，認(rèn)識生命價(jià)值。

3.設(shè)計(jì)情境任務(wù)。

“革命精神代代傳”學(xué)習(xí)主題的關(guān)鍵詞是“革命精神”和“弘揚(yáng)”。圍繞學(xué)習(xí)主題，從不同角度創(chuàng)設(shè)不同情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)革命故事，學(xué)習(xí)革命品質(zhì)，弘揚(yáng)革命文化精神。由此，在學(xué)習(xí)總?cè)蝿?wù)的驅(qū)動下，設(shè)計(jì)了三個(gè)前后連貫的情境任務(wù)，構(gòu)建了學(xué)習(xí)主題統(tǒng)領(lǐng)下的學(xué)習(xí)任務(wù)群。

三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群圍繞學(xué)習(xí)主題，從不同層次探究和實(shí)踐“革命精神代代傳”。同一任務(wù)中的多項(xiàng)學(xué)習(xí)活動也是相互關(guān)聯(lián)、逐層深化，帶領(lǐng)學(xué)生在言語的實(shí)踐中感受革命文化之精神，感受生命價(jià)值的意義。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能搜集資料，了解周恩來生平事跡，熟讀課文。理解“光耀門楣、當(dāng)效此生”等帶有文言色彩的詞語，感受中華語言文字的獨(dú)特魅力。

2.能聚焦主要人物和事件，在故事情境中歸納出影響周恩來成長的三件事，學(xué)會在語言實(shí)踐中梳理文章主要內(nèi)容，積累語言經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)簡練表達(dá)語言的秘妙。

3.能結(jié)合資料加深對課文內(nèi)容的理解，說出周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這一志向的原因，感受革命者的崇高形象，感悟生命價(jià)值。

4.研讀革命題材作品，立下讀書志向，繼承和弘揚(yáng)革命文化精神。

【評價(jià)要求】

從學(xué)習(xí)結(jié)果的角度評價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成狀況，需要對三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成過程和最終結(jié)果提出具體的、可觀測、可操作的評價(jià)要求。

“革命精神代代傳”活動任務(wù)評價(jià)表

【教學(xué)流程】

任務(wù)一：追尋革命足跡

活動1：初識人物

（1）觀看《百年恩來》視頻選段，學(xué)生談感受。

（2）學(xué)生交流分享周恩來的生平事跡。教師適時(shí)補(bǔ)充周恩來年輕時(shí)和年老時(shí)的照片以及相關(guān)文字介紹。

（3）學(xué)生暢談感受：看到了一個(gè)怎樣的周恩來？（讓學(xué)生感受周恩來的博學(xué)多才、受人景仰。）

（4）揭示課題，一同走進(jìn)周恩來少年時(shí)代，探尋他走上革命道路的原因，感悟生命價(jià)值的意義。（重點(diǎn)寫好“崛”字，并理解“崛起”以及課題的意思。）

活動2：學(xué)詞理句

出示學(xué)習(xí)單一：（呈現(xiàn)三組詞）

（1）檢查第一組詞：肇事、屈辱、訓(xùn)斥、淮安。（重在讀準(zhǔn)字音，理解詞義。）

（2）檢查第二組詞：為之一振、懲處、背著伯父。（出示詞語在課文中相應(yīng)的句子，重點(diǎn)讀正確“為、處、背”三個(gè)多音字，強(qiáng)化“據(jù)義定音”的學(xué)習(xí)方法。）

（3）檢查第三組詞：為家父而讀書、為明理而讀書、為光耀門楣而讀書、為中華之崛起而讀書、有志者當(dāng)效此生。（聚焦“家父、明理、光耀門楣、當(dāng)效此生”理解意思。理解“光耀門楣”時(shí)，出示門楣的實(shí)物圖片，并聯(lián)系“光宗耀祖”一詞幫助學(xué)生理解。理解“當(dāng)效此生”時(shí)，采用師生引讀的方式并聯(lián)系上下文來進(jìn)行，學(xué)會積累，建立言語資料庫。）

任務(wù)二：探尋革命成因

活動1：概括課文主要內(nèi)容

（1）出示學(xué)習(xí)單二：默讀課文，想想課文講了哪幾件事，并弄清楚幾件事情之間的關(guān)系。

（2）選用不同的方法，概括主要內(nèi)容。

先果后因法：課文是按照先寫結(jié)果再寫原因的順序敘述的，用“之所以……是因?yàn)椤钡木涫剑プ≈饕宋锖褪录?，把三件事連起來概括課文主要內(nèi)容。

時(shí)間順序法：按照“十二歲那年— 一個(gè)星期天—新學(xué)年開始了”的時(shí)間順序，抓住主要人物和事件，把三件事情連起來概括課文主要內(nèi)容。

（3）提煉概括課文主要內(nèi)容的方法。

小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：要講清多件事情的主要內(nèi)容，首先要弄清楚每件事講了什么，再弄清幾件事情之間的關(guān)系，然后借助一些關(guān)聯(lián)詞語把幾件事情串聯(lián)起來，就能說清楚文章的主要內(nèi)容。

（4）透過這三件事，你又看到了一個(gè)怎樣的周恩來？（周恩來從小志存高遠(yuǎn)，有著革命信念和革命理想。引導(dǎo)學(xué)生體會三個(gè)主要事件為周恩來播下了革命之種子，從而促使他走上革命之路。）

（5）學(xué)法遷移，學(xué)以致用。閱讀《吳玉章奮勇掛國旗》，思考文章講了發(fā)生在吳玉章身上的幾件事情，嘗試概括文章主要內(nèi)容。

活動2：思辨“不振”之況

出示學(xué)習(xí)單三：默讀課文，哪些語句是寫“中華不振”的？哪些地方感到特別意外？畫出相應(yīng)的句子，寫上批注。

（1）交流“意外點(diǎn)”。

①中國婦女在哭什么？還在哭什么？

②中國巡警在中國的土地上不為中國人撐腰，反而訓(xùn)斥她，你的心情是怎樣的？請你質(zhì)問一下這個(gè)巡警。

③圍觀的中國同胞，想不想幫？敢不敢?guī)停繋筒粠偷昧?？圍觀的中國同胞會有哪些心里話？

④追問：這個(gè)不幸的女人該不該得到幫助？肇事的外國人該不該受到懲處？中國巡警該不該主持公道？圍觀的群眾該不該站出來伸張正義？

可是，我們看到的卻是這樣一幕“意外”。

（2）激發(fā)情感。

中國婦女受欺侮，無人主持公道，那是因?yàn)椤腥A不振！

外國人肇事，卻受不到懲處，那是因?yàn)椤腥A不振！

圍觀的中國人，敢怒不敢言，那是因?yàn)椤腥A不振！

活動3：探尋“不振”之因

（1）小組交流課前搜集到的關(guān)于100 多年前舊中國的相關(guān)資料。

（2）教師補(bǔ)充相關(guān)圖片和文字。

在租界里，中國人遭受百般壓迫、侮辱和虐待：在上海租界的電車?yán)?，頭等車廂供洋人乘坐，中國人只能坐三等車廂；在租界里，中國人力車夫必須穿上像犯人一樣的“號衣”；在上海租界公園門口，豎立著“華人與狗不得入內(nèi)”的牌子；租界里的洋巡捕拿中國人當(dāng)活靶子，練習(xí)射擊。

任務(wù)三：弘揚(yáng)革命精神

活動1：讀一讀，悟革命之志

（1）走進(jìn)人物內(nèi)心，體會“振興”之意。

出示：怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢？

通過反復(fù)品讀，讓學(xué)生體會周恩來被“中華不振”的畫面所刺痛，深深地明白唯有讀書報(bào)國。

（2）配樂朗讀《大江歌罷掉頭東》，體會“振興”之為。

12 歲立下的“振興中華”這一偉大志向是周恩來一生信守的諾言。1917 年9 月，19 歲的周恩來從天津南開中學(xué)畢業(yè)，在去日本留學(xué)前夕，他寫下了氣勢豪邁的七言絕句《大江歌罷掉頭東》。

大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。

面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。

（3）聚焦人物情感，感受革命斗志。

此時(shí)此刻，你還看到了一個(gè)怎樣的周恩來？（讓學(xué)生感受周恩來奮勇求學(xué)、救國救民的革命斗士形象。）

活動2：寫一寫，知生命價(jià)值

100 多年過去了，中國人民站起來了，中國越來越強(qiáng)大，生在和平時(shí)代的你們又為何而讀書呢？請你寫下自己的讀書志向，寫清緣由。

（1）小組交流讀書的目的和理由。

（2）指導(dǎo)表達(dá)：可先寫理由，再寫讀書目的；也可以先寫目的，再寫理由。

活動3：學(xué)一學(xué)，揚(yáng)革命精神

周恩來是這樣說的，也是這樣做的。青年，他為中國的明天而革命；中年，他于外交場挽回大國形象；晚年，他為新中國鞠躬盡瘁，死而后已。然而，不止有他，無數(shù)和他一樣的老一輩革命家用鮮血換來了今日之中國。接下來，我們深入開展“革命精神代代傳”活動。

歷時(shí)一個(gè)月，根據(jù)完成星級頒發(fā)榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>